2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第2單元 良知與悲憫 5 雷雨（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修下冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第2單元良知與悲憫5雷雨（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄新人教版必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中語文第2單元良知與悲憫5雷雨（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《雷雨》節(jié)選中的語言、人物形象和情節(jié)，提升學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物命運(yùn)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

3.增進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過討論作品中的沖突和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過仿寫、討論等方式，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《雷雨》節(jié)選中的核心人物關(guān)系及其沖突，把握人物性格特點(diǎn)。

2.分析劇本中的語言特色和表現(xiàn)手法，理解其藝術(shù)效果。

難點(diǎn)：

1.把握劇本中復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，理解其深層含義。

2.鑒賞劇本中的象征、暗示等修辭手法，理解其在情節(jié)推進(jìn)中的作用。

解決辦法：

1.通過小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，分析人物性格的形成及其在情節(jié)中的作用。

3.通過分析劇本選段，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和解析劇本中的修辭手法，如象征、暗示等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都攜帶新教材必修下冊，特別是第2單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《雷雨》節(jié)選相關(guān)的圖片、人物關(guān)系圖以及相關(guān)的影視片段，以幫助學(xué)生更好地理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

3.教學(xué)軟件：使用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示劇本選段和人物對話，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論活動(dòng)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《雷雨》節(jié)選的文本、背景資料和人物分析，要求學(xué)生閱讀并準(zhǔn)備討論要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“《雷雨》中周萍與四鳳的關(guān)系如何影響劇情發(fā)展？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考人物關(guān)系與情節(jié)的關(guān)聯(lián)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過課堂點(diǎn)名和提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《雷雨》節(jié)選，理解劇情和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和分析文本的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以《雷雨》的劇情簡介為引，引發(fā)學(xué)生對悲劇主題的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解劇本的寫作手法，如象征、對比等，分析其如何增強(qiáng)戲劇張力。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的情感和沖突。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，對老師講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試從不同角度理解人物。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解劇本分析和寫作手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的過程。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《雷雨》中人物關(guān)系的分析文章。

提供拓展資源：推薦與《雷雨》相關(guān)的其他作品或戲劇作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，深入分析人物關(guān)系，提升寫作能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦作品，拓寬文學(xué)視野。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主寫作和閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《曹禺全集》：收集了曹禺先生的多部戲劇作品，包括《雷雨》、《日出》等，有助于學(xué)生更全面地了解曹禺的戲劇創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-《中國現(xiàn)代戲劇史》：這本書詳細(xì)介紹了中國現(xiàn)代戲劇的發(fā)展歷程，其中對曹禺及其作品的評(píng)價(jià)和分析，可以為學(xué)生提供更廣闊的歷史背景和文學(xué)批評(píng)視角。

-《雷雨》劇本評(píng)論集：收集了多位學(xué)者對《雷雨》的評(píng)論文章，有助于學(xué)生從不同角度理解和解讀這部作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-人物分析：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《雷雨》中的某一人物，進(jìn)行深入分析，探討其性格特點(diǎn)、成長背景、在劇情中的作用以及與他人的關(guān)系等。

-情節(jié)研究：引導(dǎo)學(xué)生分析《雷雨》中的關(guān)鍵情節(jié)，如周萍與四鳳的關(guān)系、周樸園的復(fù)仇心理等，探討這些情節(jié)對主題表達(dá)和人物塑造的影響。

-劇本創(chuàng)作：學(xué)生嘗試根據(jù)《雷雨》的劇情或人物，創(chuàng)作一部短劇或微劇本，以鍛煉自己的劇本創(chuàng)作能力。

-藝術(shù)手法探究：研究《雷雨》中的象征、對比、對話等藝術(shù)手法，分析其在劇本中的作用和效果。

-文化背景探討：結(jié)合時(shí)代背景，探討《雷雨》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如封建家庭的悲劇、人性的復(fù)雜性等。

-作品比較閱讀：選擇與《雷雨》具有相似主題或風(fēng)格的戲劇作品，如《日出》、《偽君子》等，進(jìn)行比較閱讀，分析不同作品的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對《雷雨》人物和情節(jié)的分析，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-邀請戲劇專業(yè)人士或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)和理論指導(dǎo)。

-組織學(xué)生觀看《雷雨》的舞臺(tái)劇或電影改編版本，通過視覺和聽覺的感受，進(jìn)一步體會(huì)作品的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與戲劇社團(tuán)或創(chuàng)作小組，將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐，提升自己的綜合能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《雷雨》劇本全文：提供曹禺原著的《雷雨》劇本全文，讓學(xué)生能夠更深入地閱讀和分析劇本的細(xì)節(jié)。

-曹禺作品選集：收集曹禺的其他戲劇作品，如《日出》、《原野》等，幫助學(xué)生了解曹禺的戲劇創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

2.拓展要求：

-閱讀劇本全文：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《雷雨》劇本全文，注意觀察劇本的結(jié)構(gòu)、人物對話和情節(jié)發(fā)展。

-分析人物關(guān)系：學(xué)生可以選擇劇本中的某一人物或人物關(guān)系，進(jìn)行深入分析，探討其性格、動(dòng)機(jī)和在劇情中的作用。

-比較不同版本：如果可能，學(xué)生可以查找不同導(dǎo)演或演員表演的《雷雨》版本，比較不同演繹方式對人物和主題的影響。

-寫作評(píng)論或讀后感：學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于《雷雨》的評(píng)論或讀后感，表達(dá)自己對作品的理解和感受。

-研究時(shí)代背景：鼓勵(lì)學(xué)生了解20世紀(jì)30年代中國的社會(huì)背景，探討這些背景如何影響《雷雨》的創(chuàng)作和主題。

-角色扮演：學(xué)生可以組織角色扮演活動(dòng)，通過模擬人物對話和情景，更直觀地理解人物性格和劇情發(fā)展。

-藝術(shù)手法研究：學(xué)生可以研究劇本中的藝術(shù)手法，如象征、隱喻、對比等，分析它們?nèi)绾畏?wù)于劇情和人物塑造。

-社會(huì)問題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考《雷雨》中反映的社會(huì)問題，如家庭倫理、階級(jí)沖突等，并探討這些問題在當(dāng)代社會(huì)中的意義。

教師可提供的指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些關(guān)于曹禺和《雷雨》的學(xué)術(shù)文章，幫助學(xué)生從理論層面理解作品。

-教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和分析結(jié)果。

-教師可以提供一些關(guān)于劇本分析和文學(xué)批評(píng)的書籍或在線資源，幫助學(xué)生進(jìn)行深入研究。

-教師可以安排一些關(guān)于《雷雨》的講座或研討會(huì)，邀請專家進(jìn)行講解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的戲劇社團(tuán)或文學(xué)俱樂部，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對他們的問題給予及時(shí)的解答和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-雷雨背景：20世紀(jì)30年代中國封建家庭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-人物關(guān)系：周樸園與四鳳、周萍與四鳳、周萍與周樸園的復(fù)雜關(guān)系。

-情節(jié)發(fā)展：劇情的沖突與高潮，如周萍與四鳳的悲劇性結(jié)局。

②重點(diǎn)詞：

-悲?。悍从吃谌宋锩\(yùn)的悲劇性，如周萍與四鳳的悲劇性愛情。

-矛盾：人物內(nèi)心的矛盾與沖突，如周萍的矛盾心理。

-倫理：封建倫理道德的束縛，如周樸園的封建家長制度。

③重點(diǎn)句：

-“這是我的家，我的家！”（周萍）

-“我恨你們，我恨你們！”（四鳳）

-“我不能容忍，我不能容忍！”（周樸園）

-“我不要這個(gè)家，我要我的自由！”（周萍）

④人物形象分析：

-周樸園：封建