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文檔簡介
2023四年級數(shù)學(xué)上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法第8課時除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法(練習(xí)課)配套教學(xué)實(shí)錄新人教版課題:科目:班級:課時:計(jì)劃1課時教師:單位:一、課程基本信息1.課程名稱:2023四年級數(shù)學(xué)上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法第8課時除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法(練習(xí)課)
2.教學(xué)年級和班級:四年級(1)班
3.授課時間:2023年10月26日上午第二節(jié)課
4.教學(xué)時數(shù):1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問題的能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2.通過練習(xí)活動,強(qiáng)化學(xué)生數(shù)感和運(yùn)算能力,使學(xué)生能夠熟練進(jìn)行除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力,提高學(xué)生解決問題的策略意識和創(chuàng)新意識。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):
1.理解并掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。
2.能夠正確進(jìn)行除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法筆算。
難點(diǎn):
1.確定商的位數(shù)。
2.準(zhǔn)確進(jìn)行除法筆算,避免計(jì)算錯誤。
解決辦法:
1.通過具體實(shí)例,幫助學(xué)生理解商的位數(shù)確定方法。
2.設(shè)計(jì)分步驟的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握除法筆算的步驟。
3.采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交流中共同解決問題,提高計(jì)算準(zhǔn)確性。
4.定期進(jìn)行錯題分析,幫助學(xué)生總結(jié)錯誤原因,提高計(jì)算能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合示范計(jì)算,幫助學(xué)生理解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算步驟。
2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和練習(xí),提高解決問題的能力。
3.利用多媒體教學(xué),展示除法計(jì)算的動畫過程,幫助學(xué)生直觀理解。
4.通過游戲化的練習(xí),如“搶答計(jì)算”等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂參與度。五、教學(xué)流程(一)導(dǎo)入新課(用時5分鐘)
1.教師通過提問:“同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,那么當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時,我們應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算呢?”來引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生分享自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的除法知識,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3.教師展示一些生活中的除法實(shí)例,如分蛋糕、分糖果等,讓學(xué)生體會到除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
(二)新課講授(用時15分鐘)
1.教師演示除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算過程,讓學(xué)生觀察并思考如何確定商的位數(shù)。
2.學(xué)生根據(jù)教師演示,嘗試獨(dú)立完成一道類似的除法題目,教師巡視指導(dǎo)。
3.教師總結(jié)確定商位數(shù)的規(guī)律,并舉例說明。
(三)實(shí)踐活動(用時15分鐘)
1.學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題,教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生解決計(jì)算中的困難。
2.教師挑選幾道具有代表性的題目,讓學(xué)生上臺板演,其他學(xué)生觀察并評價。
3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,探討如何提高除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。
(四)學(xué)生小組討論(用時10分鐘)
1.學(xué)生討論如何確定商的位數(shù),舉例說明。
舉例回答:當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時,商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位;當(dāng)被除數(shù)的最高位等于除數(shù)時,商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同。
2.學(xué)生討論如何進(jìn)行除法筆算,舉例說明。
舉例回答:從被除數(shù)的最高位開始,先試除一位,不夠除時再試除前兩位,直到商的位數(shù)確定。
3.學(xué)生討論如何避免計(jì)算錯誤,舉例說明。
舉例回答:細(xì)心檢查每一步計(jì)算,確保計(jì)算過程中沒有遺漏或錯誤。
(五)總結(jié)回顧(用時5分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。
2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動中的收獲和體會。
3.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí),鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)總用時:45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.理解與掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解并掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算步驟,包括確定商的位數(shù)、進(jìn)行除法筆算等。在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中,學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算,提高了計(jì)算準(zhǔn)確性。
2.提高數(shù)感和運(yùn)算能力:學(xué)生在課堂活動中,通過實(shí)際操作和練習(xí),增強(qiáng)了數(shù)感,能夠更好地理解整數(shù)除法的概念和運(yùn)算規(guī)律。在解決實(shí)際問題時,學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的除法知識,提高了運(yùn)算能力。
3.培養(yǎng)解決問題能力:本節(jié)課通過小組討論、實(shí)踐活動等方式,鍛煉了學(xué)生的合作意識和溝通能力。學(xué)生在解決問題過程中,學(xué)會了分析問題、尋找解決方案,并能夠與同伴共同探討、交流,提高了問題解決能力。
4.增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)生在解決實(shí)際問題時,能夠主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,提高解決問題的效率。
5.提升學(xué)習(xí)興趣和自信心:本節(jié)課通過趣味性的教學(xué)活動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在掌握除法知識的過程中,增強(qiáng)了自信心,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極參與、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。
7.提高自主學(xué)習(xí)能力:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。在課后,學(xué)生能夠根據(jù)自身情況,有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,提高了自主學(xué)習(xí)能力。
8.培養(yǎng)創(chuàng)新思維:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過小組合作、實(shí)踐活動等方式,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。學(xué)生在解決問題時,能夠從不同角度思考,提出新的解決方案。
9.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神:本節(jié)課的小組討論活動,使學(xué)生學(xué)會了在團(tuán)隊(duì)中合作,共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
10.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在面對困難時,能夠保持冷靜,積極尋求解決問題的方法。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì),提高抗壓能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn):
-除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算步驟
-確定商的位數(shù)的方法
-除法筆算的注意事項(xiàng)
②關(guān)鍵詞:
-被除數(shù)
-除數(shù)
-商
-余數(shù)
-筆算
③重點(diǎn)句子:
-當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時,商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
-當(dāng)被除數(shù)的最高位等于除數(shù)時,商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同。
-在進(jìn)行除法筆算時,要注意從被除數(shù)的最高位開始試除,不夠除時再試除前兩位。八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思
今天上了四年級數(shù)學(xué)上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法第8課時除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法(練習(xí)課),這節(jié)課讓我有了不少的體會和反思。
首先,我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候,我通過提問的方式讓學(xué)生回顧了之前學(xué)習(xí)的除法知識,然后展示了生活中的除法實(shí)例,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn),這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更加積極主動地參與到課堂活動中來。
在講授新課的過程中,我采用了講授法結(jié)合示范計(jì)算的方法。我發(fā)現(xiàn),這種方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算步驟。在演示過程中,我特別注意了商位數(shù)的確定和除法筆算的細(xì)節(jié),以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握這些知識點(diǎn)。
在實(shí)踐活動環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和練習(xí)。我發(fā)現(xiàn),這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的合作意識和溝通能力,還能夠讓他們在交流中共同解決問題,提高了計(jì)算準(zhǔn)確性。在巡視指導(dǎo)的過程中,我注意到一些學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)了錯誤,我及時給予了糾正,并引導(dǎo)他們總結(jié)錯誤原因,這對他們來說是一個很好的學(xué)習(xí)過程。
在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié),我提出了幾個問題,如“如何確定商的位數(shù)?”“如何進(jìn)行除法筆算?”“如何避免計(jì)算錯誤?”等。學(xué)生的回答讓我感到欣慰,他們能夠結(jié)合所學(xué)知識,用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。這也讓我意識到,在今后的教學(xué)中,我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
在總結(jié)回顧環(huán)節(jié),我讓學(xué)生分享了自己在實(shí)踐活動中的收獲和體會。有的學(xué)生說:“通過今天的練習(xí),我學(xué)會了如何正確進(jìn)行除法筆算。”有的學(xué)生說:“我發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心檢查,就能避免很多錯誤?!边@些反饋?zhàn)屛矣X得,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。
當(dāng)然,在反思的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如,在講授新課的過程中,我可能對一些概念的解釋不夠清晰,導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。在實(shí)踐活動環(huán)節(jié),我可能沒有給予每個小組足夠的關(guān)注,有些小組在討論過程中出現(xiàn)了偏離主題的情況。在總結(jié)回顧環(huán)節(jié),我沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們更多地參與到課堂討論中來。
針對這些問題,我將在今后的教學(xué)中采取以下措施:
1.在講授新課時,我會更加注重概念的解釋,確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。
2.在實(shí)踐活動環(huán)節(jié),我會更加關(guān)注每個小組的討論情況,及時引導(dǎo)他們回歸主題。
3.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié),我會鼓勵學(xué)生積極參與討論,分享自己的學(xué)習(xí)心得。重點(diǎn)題型整理1.題型一:確定商的位數(shù)
題目:計(jì)算324÷18,確定商的位數(shù)。
答案:被除數(shù)324的最高位是3,小于除數(shù)18,所以商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位,即商是兩位數(shù)。
2.題型二:除法筆算
題目:計(jì)算568÷24,并寫出計(jì)算過程。
答案:568÷24=23...20
計(jì)算過程:
-24進(jìn)入56兩次,寫2在商的十位上。
-24乘以2得48,從56中減去48得8,將8寫在被除數(shù)的下一位。
-24進(jìn)入88三次,寫3在商的個位上。
-24乘以3得72,從88中減去72得16,將16寫在被除數(shù)的下一位。
-24進(jìn)入160六次,寫6在商的下一位上。
-24乘以6得144,從160中減去144得16,這是余數(shù)。
3.題型三:除法估算
題目:估算732÷19的結(jié)果。
答案:可以將732近似為720,19近似為20,然后計(jì)算720÷20=36,所以732÷19的結(jié)果大約是36。
4.題型四:解決實(shí)際問題
題目:小明有48個蘋果,他想要平均分給他的4個朋友,每個朋友能分到多少個蘋果?
答案:48÷4=12,所以每個朋友能分到12個蘋果。
5.題型五:除法應(yīng)用題
題目:一個長方形的長是36厘米,寬是8厘米,求這個長方形的周長。
答案:長方形的周長是兩倍的長加兩倍的寬,即(36+8)×2=88厘米,所以這個長方形的周長是88厘米。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán),它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對本次課堂評價的幾點(diǎn)思考:
1.提問評價
在課堂上,我通過提問來檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如,在講解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法時,我提問:“誰能告訴我,當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時,商的位數(shù)應(yīng)該如何確定?”通過學(xué)生的回答,我能夠了解到他們對這一知識點(diǎn)的理解程度。對于回答正確的學(xué)生,我會給予肯定和鼓勵;對于回答錯誤的學(xué)生,我會耐心引導(dǎo),幫助他們糾正錯誤。
2.觀察評價
在課堂練習(xí)環(huán)節(jié),我通過觀察學(xué)生的計(jì)算過程,來判斷他們對除法計(jì)算方法的掌握情況。例如,在學(xué)生進(jìn)行除法筆算時,我會關(guān)注他們是否能夠正確地從被除數(shù)的最高位開始試除,是否能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法和減法運(yùn)算。通過觀察,我能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過程中的錯誤,并給予及時糾正。
3.測試評價
為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我會在課后進(jìn)行小測驗(yàn)。測驗(yàn)題目會涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn),如商位數(shù)的確定、除法筆算等。通過測試,我能夠了解學(xué)生對知識的掌握程度,并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。
4.作業(yè)評價
作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評,并及時反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時,我會關(guān)注以下幾點(diǎn):
-學(xué)
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