2023四年級數(shù)學(xué)上冊 6 除數(shù)是兩位數(shù)的除法第8課時 除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（練習(xí)課）配套教學(xué)實錄 新人教版

2023四年級數(shù)學(xué)上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法第8課時除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（練習(xí)課）配套教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023四年級數(shù)學(xué)上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法第8課時除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（練習(xí)課）

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2.通過練習(xí)活動，強化學(xué)生數(shù)感和運算能力，使學(xué)生能夠熟練進行除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力，提高學(xué)生解決問題的策略意識和創(chuàng)新意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計算方法。

2.能夠正確進行除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法筆算。

難點：

1.確定商的位數(shù)。

2.準確進行除法筆算，避免計算錯誤。

解決辦法：

1.通過具體實例，幫助學(xué)生理解商的位數(shù)確定方法。

2.設(shè)計分步驟的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握除法筆算的步驟。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中共同解決問題，提高計算準確性。

4.定期進行錯題分析，幫助學(xué)生總結(jié)錯誤原因，提高計算能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合示范計算，幫助學(xué)生理解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計算步驟。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和練習(xí)，提高解決問題的能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示除法計算的動畫過程，幫助學(xué)生直觀理解。

4.通過游戲化的練習(xí)，如“搶答計算”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，那么當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時，我們應(yīng)該如何進行計算呢？”來引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的除法知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.教師展示一些生活中的除法實例，如分蛋糕、分糖果等，讓學(xué)生體會到除法在實際生活中的應(yīng)用。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師演示除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計算過程，讓學(xué)生觀察并思考如何確定商的位數(shù)。

2.學(xué)生根據(jù)教師演示，嘗試獨立完成一道類似的除法題目，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)確定商位數(shù)的規(guī)律，并舉例說明。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決計算中的困難。

2.教師挑選幾道具有代表性的題目，讓學(xué)生上臺板演，其他學(xué)生觀察并評價。

3.教師組織學(xué)生進行小組討論，探討如何提高除法計算的準確性。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論如何確定商的位數(shù)，舉例說明。

舉例回答：當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位；當(dāng)被除數(shù)的最高位等于除數(shù)時，商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同。

2.學(xué)生討論如何進行除法筆算，舉例說明。

舉例回答：從被除數(shù)的最高位開始，先試除一位，不夠除時再試除前兩位，直到商的位數(shù)確定。

3.學(xué)生討論如何避免計算錯誤，舉例說明。

舉例回答：細心檢查每一步計算，確保計算過程中沒有遺漏或錯誤。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計算方法。

2.學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解與掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計算方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計算步驟，包括確定商的位數(shù)、進行除法筆算等。在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠正確進行計算，提高了計算準確性。

2.提高數(shù)感和運算能力：學(xué)生在課堂活動中，通過實際操作和練習(xí)，增強了數(shù)感，能夠更好地理解整數(shù)除法的概念和運算規(guī)律。在解決實際問題時，學(xué)生能夠迅速、準確地運用所學(xué)的除法知識，提高了運算能力。

3.培養(yǎng)解決問題能力：本節(jié)課通過小組討論、實踐活動等方式，鍛煉了學(xué)生的合作意識和溝通能力。學(xué)生在解決問題過程中，學(xué)會了分析問題、尋找解決方案，并能夠與同伴共同探討、交流，提高了問題解決能力。

4.增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)生在解決實際問題時，能夠主動運用數(shù)學(xué)知識，提高解決問題的效率。

5.提升學(xué)習(xí)興趣和自信心：本節(jié)課通過趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在掌握除法知識的過程中，增強了自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認真聽講、積極參與、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。在課后，學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，有針對性地進行復(fù)習(xí)和鞏固，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過小組合作、實踐活動等方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。學(xué)生在解決問題時，能夠從不同角度思考，提出新的解決方案。

9.增強團隊協(xié)作精神：本節(jié)課的小組討論活動，使學(xué)生學(xué)會了在團隊中合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

10.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在面對困難時，能夠保持冷靜，積極尋求解決問題的方法。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，提高抗壓能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計算步驟

-確定商的位數(shù)的方法

-除法筆算的注意事項

②關(guān)鍵詞：

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

-筆算

③重點句子：

-當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。

-當(dāng)被除數(shù)的最高位等于除數(shù)時，商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同。

-在進行除法筆算時，要注意從被除數(shù)的最高位開始試除，不夠除時再試除前兩位。八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了四年級數(shù)學(xué)上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法第8課時除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法（練習(xí)課），這節(jié)課讓我有了不少的體會和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我通過提問的方式讓學(xué)生回顧了之前學(xué)習(xí)的除法知識，然后展示了生活中的除法實例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動地參與到課堂活動中來。

在講授新課的過程中，我采用了講授法結(jié)合示范計算的方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法計算步驟。在演示過程中，我特別注意了商位數(shù)的確定和除法筆算的細節(jié)，以確保學(xué)生能夠準確掌握這些知識點。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的合作意識和溝通能力，還能夠讓他們在交流中共同解決問題，提高了計算準確性。在巡視指導(dǎo)的過程中，我注意到一些學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)了錯誤，我及時給予了糾正，并引導(dǎo)他們總結(jié)錯誤原因，這對他們來說是一個很好的學(xué)習(xí)過程。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如“如何確定商的位數(shù)？”“如何進行除法筆算？”“如何避免計算錯誤？”等。學(xué)生的回答讓我感到欣慰，他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，用自己的語言進行表達。這也讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享了自己在實踐活動中的收獲和體會。有的學(xué)生說：“通過今天的練習(xí)，我學(xué)會了如何正確進行除法筆算?！庇械膶W(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)，只要細心檢查，就能避免很多錯誤?！边@些反饋讓我覺得，這節(jié)課的教學(xué)目標基本達到了。

當(dāng)然，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講授新課的過程中，我可能對一些概念的解釋不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。在實踐活動環(huán)節(jié)，我可能沒有給予每個小組足夠的關(guān)注，有些小組在討論過程中出現(xiàn)了偏離主題的情況。在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們更多地參與到課堂討論中來。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.在講授新課時，我會更加注重概念的解釋，確保學(xué)生能夠準確理解。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，我會更加關(guān)注每個小組的討論情況，及時引導(dǎo)他們回歸主題。

3.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。重點題型整理1.題型一：確定商的位數(shù)

題目：計算324÷18，確定商的位數(shù)。

答案：被除數(shù)324的最高位是3，小于除數(shù)18，所以商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位，即商是兩位數(shù)。

2.題型二：除法筆算

題目：計算568÷24，并寫出計算過程。

答案：568÷24=23...20

計算過程：

-24進入56兩次，寫2在商的十位上。

-24乘以2得48，從56中減去48得8，將8寫在被除數(shù)的下一位。

-24進入88三次，寫3在商的個位上。

-24乘以3得72，從88中減去72得16，將16寫在被除數(shù)的下一位。

-24進入160六次，寫6在商的下一位上。

-24乘以6得144，從160中減去144得16，這是余數(shù)。

3.題型三：除法估算

題目：估算732÷19的結(jié)果。

答案：可以將732近似為720，19近似為20，然后計算720÷20=36，所以732÷19的結(jié)果大約是36。

4.題型四：解決實際問題

題目：小明有48個蘋果，他想要平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到多少個蘋果？

答案：48÷4=12，所以每個朋友能分到12個蘋果。

5.題型五：除法應(yīng)用題

題目：一個長方形的長是36厘米，寬是8厘米，求這個長方形的周長。

答案：長方形的周長是兩倍的長加兩倍的寬，即（36+8）×2=88厘米，所以這個長方形的周長是88厘米。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對本次課堂評價的幾點思考：

1.提問評價

在課堂上，我通過提問來檢查學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，在講解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法時，我提問：“誰能告訴我，當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，商的位數(shù)應(yīng)該如何確定？”通過學(xué)生的回答，我能夠了解到他們對這一知識點的理解程度。對于回答正確的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤。

2.觀察評價

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過觀察學(xué)生的計算過程，來判斷他們對除法計算方法的掌握情況。例如，在學(xué)生進行除法筆算時，我會關(guān)注他們是否能夠正確地從被除數(shù)的最高位開始試除，是否能夠準確地進行乘法和減法運算。通過觀察，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算過程中的錯誤，并給予及時糾正。

3.測試評價

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課后進行小測驗。測驗題目會涵蓋本節(jié)課的重點知識點，如商位數(shù)的確定、除法筆算等。通過測試，我能夠了解學(xué)生對知識的掌握程度，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

4.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。我對學(xué)生的作業(yè)進行了認真批改和點評，并及時反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時，我會關(guān)注以下幾點：

-學(xué)