2023一年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 2 小小的船配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023一年級(jí)語文上冊(cè)第四單元2小小的船配套教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級(jí)語文上冊(cè)第四單元2小小的船配套教學(xué)實(shí)錄新人教版教材分析2023一年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第二課《小小的船》是一篇充滿童趣的詩歌，通過描述夜晚的星空和月亮，引導(dǎo)孩子感受大自然的美好，培養(yǎng)孩子的想象力和審美情趣。本課與課本的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象，體驗(yàn)詩歌的意境，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的感受。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的感知力和想象力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《小小的船》，學(xué)生能夠體會(huì)詩歌中的意境，學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語言描述自然現(xiàn)象，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-朗讀與背誦：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的韻律美和意境。

-詞語理解：理解詩歌中關(guān)鍵字詞的含義，如“小小的船”、“閃閃的星星”等。

-詩歌意境：通過圖片或語言描述，幫助學(xué)生想象詩歌描繪的場(chǎng)景，感受詩歌的意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌意境的把握：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解詩歌的抽象意境有一定難度，需要教師通過具體的畫面或生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。

-詞語運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)一些生僻詞語不理解，如“搖晃”、“靜靜”等，需要通過語境和實(shí)際例子來解釋。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入詩歌之中，體驗(yàn)作者的情感，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師通過角色扮演、情境模擬等方式來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本《2023一年級(jí)語文上冊(cè)》教材，包括本課《小小的船》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如夜晚星空、月亮、小船等，以及相關(guān)的視頻片段，用于幫助學(xué)生理解詩歌意境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括展示詩歌圖片的展示區(qū)，以及供學(xué)生小組討論的桌椅布局。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段夜晚星空的音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己正站在海邊，感受夜晚的寧靜和美麗。

2.提問：“同學(xué)們，你們能想象到這樣的場(chǎng)景嗎？你們覺得夜晚的星空是什么樣的？”

3.學(xué)生分享自己的想象，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示詩歌《小小的船》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？”

2.學(xué)生回答后，教師講解詩歌的背景和作者。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受詩歌的美感。

4.解釋詩歌中的關(guān)鍵字詞，如“小小的船”、“閃閃的星星”等，通過圖片或?qū)嶋H例子幫助學(xué)生理解。

5.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論詩歌的意境和作者的情感，并分享自己的理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與詩歌相關(guān)的詞語卡片，讓學(xué)生選擇正確的詞語填空。

2.學(xué)生完成填空后，教師請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀句子，檢查理解情況。

3.教師出示與詩歌意境相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述詩歌內(nèi)容。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得這首詩歌告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演詩歌中的角色，朗讀詩歌，其他學(xué)生跟隨朗讀。

2.教師提問：“如果你們是小船，你們會(huì)想去哪里？為什么？”

3.學(xué)生分享自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的情感。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感。

2.教師提出拓展問題：“你們還知道哪些描寫夜晚的詩歌？可以和同學(xué)們分享嗎？”

3.學(xué)生分享自己了解的詩歌，教師點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：推薦《夜泊牛渚懷古》、《靜夜思》等與夜晚、星空相關(guān)的詩歌，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀和欣賞，感受不同詩人對(duì)夜晚的描繪。

-天文知識(shí)：介紹一些基本的天文知識(shí)，如月亮的陰晴圓缺、星座的識(shí)別等，通過科普書籍或兒童科普視頻，幫助學(xué)生了解宇宙的奧秘。

-藝術(shù)作品：收集一些描繪夜晚星空的繪畫、攝影作品，讓學(xué)生欣賞并討論作品中的色彩、構(gòu)圖和意境。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代詩歌選》等書籍，挑選與《小小的船》主題相近的詩歌進(jìn)行閱讀，加深對(duì)詩歌的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩歌中的角色，通過表演來體驗(yàn)詩歌的情感和意境。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察夜晚的星空，記錄下自己的觀察日記，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究月亮的圓缺變化，通過查閱資料、制作圖表等方式，了解月亮的運(yùn)行規(guī)律。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，可以以夜晚、星空為主題，也可以是其他自己感興趣的自然現(xiàn)象，通過創(chuàng)作來提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-環(huán)保教育：結(jié)合詩歌中的自然景象，開展環(huán)保教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解保護(hù)自然的重要性，并參與到環(huán)保實(shí)踐中去。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了夜晚星空的音頻和圖片，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受詩歌的意境，這種情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：通過展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生理解抽象的詩歌意境，這種多媒體輔助教學(xué)手段豐富了課堂內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對(duì)詩歌的理解程度不同，或者是對(duì)課堂氛圍的適應(yīng)問題。

2.詩歌情感體驗(yàn)引導(dǎo)不夠：在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌情感時(shí)，我的方式可能還不夠細(xì)膩，需要更深入地挖掘詩歌背后的情感，讓學(xué)生有更深刻的感受。

3.課后拓展資源利用不充分：雖然我提供了一些拓展資源，但學(xué)生在課后對(duì)這些資源的利用情況不明，需要更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，如針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.情感體驗(yàn)深化：在教學(xué)中，我將更加注重詩歌情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，通過角色扮演、情感分享等方式，讓學(xué)生更深入地感受詩歌的情感。

3.課后拓展資源整合：為了更好地利用課后拓展資源，我將設(shè)計(jì)一些具體的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過課堂分享，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，我還將引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以及家長(zhǎng)反饋，形成多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.教學(xué)反思常態(tài)化：我會(huì)將教學(xué)反思作為常態(tài)化的工作，定期回顧教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌《小小的船》的作者和創(chuàng)作背景。

-詩歌中的意象：小船、月亮、星星。

-詩歌的韻律和節(jié)奏。

②重點(diǎn)詞句：

-“小小的船，兩個(gè)小小的船兒，載著我在銀河里飄蕩?！?/p>

-“我在小小的船里坐，看那閃閃的星星，好像在我眼前跳舞?！?/p>

③邏輯關(guān)系：

-詩歌開篇通過“小小的船”引入，營(yíng)造出夜晚的寧靜氛圍。

-“兩個(gè)小小的船兒”進(jìn)一步描繪了船的形態(tài)，增加了詩歌的趣味性。

-“載著我在銀河里飄蕩”將讀者帶入一個(gè)夢(mèng)幻般的宇宙空間。

-“我在小小的船里坐”是詩歌的第一人稱視角，增強(qiáng)了讀者的代入感。

-“看那閃閃的星星，好像在我眼前跳舞”通過擬人手法，使星星具有了生命力，進(jìn)一步豐富了詩歌的意境。課后作業(yè)1.**詩歌復(fù)述**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)將《小小的船》這首詩歌用自己的話復(fù)述一遍。

-答案示例：在一個(gè)寧靜的夜晚，我坐在一艘小船上，看著天空中閃爍的星星，它們就像在跳舞一樣，非常美麗。

2.**詞語理解**：

-作業(yè)內(nèi)容：解釋以下詞語在詩歌中的意思：“小小的船”、“閃閃的星星”、“飄蕩”。

-答案示例：

-小小的船：指一艘小而輕巧的船。

-閃閃的星星：指在天空中明亮閃爍的星星。

-飄蕩：指在空中或水面上輕輕搖曳，自由地移動(dòng)。

3.**想象創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：如果你是小船，你會(huì)在銀河里看到什么？請(qǐng)寫一段話描述你的想象。

-答案示例：如果我是一艘小船，在銀河里我會(huì)看到五顏六色的星星，它們像寶石一樣閃耀，還有一條條彩虹橋連接著星星，美極了。

4.**情感表達(dá)**：

-作業(yè)內(nèi)容：這首詩歌給你什么樣的感覺？請(qǐng)寫一段話表達(dá)你的感受。

-答案示例：這首詩歌讓我感到非常寧靜和快樂，就像我坐在小船上，看著星星，感覺整個(gè)世界都是那么美好。

5.**繪畫創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《小小的船》這首詩歌，畫一幅畫，可以是詩歌中的場(chǎng)景，也可以是你自己的想象。

-答案示例：畫中可以有一艘小船在銀河中漂浮，周圍是閃爍的星星，天空中有月亮，背景是深藍(lán)色的夜空。

6.**家庭分享**：

-作業(yè)內(nèi)容：和你的家人分享這首詩歌，讓他們