2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6單元 24 河中石獸教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元24河中石獸教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《河中石獸》一文，旨在通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第6單元相關(guān)，包括文言文閱讀方法和技巧，以及作者紀(jì)昀的生平事跡。學(xué)生需具備一定的文言文基礎(chǔ)，能夠識(shí)別文言文中的字詞、句式，理解文章大意。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和思維批判等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《河中石獸》，學(xué)生能夠理解古代文化的內(nèi)涵，提升對(duì)文言文審美鑒賞的能力，同時(shí)，通過(guò)分析故事中的邏輯推理，鍛煉思維的批判性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的文言文閱讀，對(duì)文言文的字詞、句式有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》、《孟子》等經(jīng)典篇目的選段，具備了一定的文言文基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)古代文化感興趣，愿意深入學(xué)習(xí)；而另一些學(xué)生可能對(duì)文言文的晦澀難懂感到排斥。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，有的學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠快速把握文章大意；有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間來(lái)消化和理解文言文。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)朗讀來(lái)感受文言文的韻味，有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)來(lái)理解文章。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《河中石獸》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯的理解，特別是生僻字詞的識(shí)別；二是句子結(jié)構(gòu)的分析，尤其是對(duì)文言文中省略句、倒裝句的理解；三是文章主旨的把握，需要學(xué)生能夠結(jié)合上下文進(jìn)行綜合分析。此外，學(xué)生可能對(duì)文言文中的文化背景知識(shí)缺乏了解，這也可能成為學(xué)習(xí)中的障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《河中石獸》的課文教材，以便進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、石獸實(shí)物圖片或視頻，幫助學(xué)生理解文中描述的情景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯字典、語(yǔ)法解析資料，以便學(xué)生查閱。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在黑板上準(zhǔn)備板書空間，用于展示文言文翻譯和關(guān)鍵句子的分析。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的文言文《河中石獸》。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你們知道什么是文言文嗎？有沒(méi)有同學(xué)讀過(guò)類似的文言文呢？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答）

（教師）

很好，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文言文有了一定的了解。那么，今天我們就一起走進(jìn)《河中石獸》，看看這篇文章究竟有什么特別之處。

二、初讀課文，整體感知

（教師）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到《河中石獸》這篇課文。首先，我們要通讀全文，盡量理解文章的大意。請(qǐng)同學(xué)們注意，這篇文章是古代的一則寓言故事，主要講述了什么？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答）

（教師）

很好，文章主要講述了人們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，要善于觀察、分析，不能盲目行事。接下來(lái)，請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出文章中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，并做好筆記。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.理解詞語(yǔ)

（教師）

在閱讀過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有一些詞語(yǔ)可能不太理解，比如“圻”、“溯”等。請(qǐng)大家先自主查閱字典，理解這些詞語(yǔ)的意思。

（學(xué)生）

（學(xué)生查閱字典，理解詞語(yǔ)）

（教師）

很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享你們查到的詞語(yǔ)意思。

（學(xué)生）

（學(xué)生分享詞語(yǔ)意思）

2.分析句式

（教師）

（學(xué)生）

（學(xué)生回答）

（教師）

這句話是倒裝句。在文言文中，倒裝句是一種常見(jiàn)的句式，它有什么作用呢？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答）

（教師）

倒裝句可以使句子更加生動(dòng)、形象。接下來(lái)，請(qǐng)大家找出文章中的其他倒裝句，并分析其作用。

（學(xué)生）

（學(xué)生找出倒裝句，分析作用）

3.理解文章主旨

（教師）

（學(xué)生）

（學(xué)生回答）

（教師）

很好，文章的主旨是告訴我們要善于觀察、分析，不能盲目行事。接下來(lái)，請(qǐng)大家結(jié)合文章中的具體事例，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)主旨的理解。

（學(xué)生）

（學(xué)生結(jié)合事例，談?wù)剬?duì)主旨的理解）

四、小組討論，拓展延伸

（教師）

同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了《河中石獸》這篇寓言故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，討論以下問(wèn)題：

1.這則寓言故事給你帶來(lái)了哪些啟示？

2.你認(rèn)為這個(gè)故事在現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義？

3.你還知道哪些類似的寓言故事？

（學(xué)生）

（學(xué)生分組討論）

五、總結(jié)全文，鞏固提升

（教師）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《河中石獸》這篇寓言故事。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了文言文閱讀的基本方法，了解了文言文中的倒裝句、詞語(yǔ)等知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我們也明白了文章的主旨，即要善于觀察、分析，不能盲目行事。

在接下來(lái)的時(shí)間里，請(qǐng)大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)一下這節(jié)課的收獲，并思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（學(xué)生）

（學(xué)生總結(jié)收獲，思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)）

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.預(yù)習(xí)下一課《桃花源記》，了解作者陶淵明及其生平事跡。

（學(xué)生）

（學(xué)生完成作業(yè)）

七、課堂小結(jié)

（教師）

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《河中石獸》這篇寓言故事，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了文言文閱讀的基本方法，還明白了文章的主旨。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的文言文閱讀能力。

（學(xué)生）

（學(xué)生點(diǎn)頭表示理解）

八、下課

（教師）

今天的課就到這里，下課！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，預(yù)習(xí)下一課，我們下次課再見(jiàn)！

（學(xué)生）

（學(xué)生起立，向老師揮手告別）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了文言文的基本知識(shí)，還對(duì)古代文化有了更深入的了解。他們能夠從《河中石獸》這個(gè)故事中體會(huì)到古代文人的智慧，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維能力鍛煉

在分析《河中石獸》的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維。他們通過(guò)分析故事中的情節(jié)、人物和主旨，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力，提高了解決問(wèn)題的能力。

4.語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《河中石獸》的過(guò)程中，不僅提高了文言文閱讀能力，還鍛煉了寫作能力。他們能夠模仿文言文的寫作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的文言文段落，提高了語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

5.課堂參與度提高

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂參與度。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

7.價(jià)值觀塑造

《河中石獸》這個(gè)故事傳遞了“觀察、分析、不盲目行事”的價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅理解了故事的主旨，還能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這一價(jià)值觀，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)提問(wèn)等。這些習(xí)慣將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文閱讀方法

-倒裝句式

-文章主旨：觀察、分析、不盲目行事

②關(guān)鍵詞：

-石獸

-溯流

-圻

-河伯

-神禹

③重點(diǎn)句子：

-“河伯之顧也，以為波濤上下，不知其幾千里也?！?/p>

-“河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：‘野語(yǔ)有之曰：“聞道百，以為莫己若者。”我之謂也。’”

-“河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：‘吾形非石也，吾心非石也?！?/p>

-“若夫觀于海者，望而興嘆，不知其幾千里也?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《莊子·秋水》中的相關(guān)章節(jié)，特別是關(guān)于河伯與海若的對(duì)話部分，以對(duì)比《河中石獸》中的故事，探討古代文人對(duì)宇宙、人生和認(rèn)知的思考。

-視頻資源：推薦與古代河流文化、水利工程相關(guān)的紀(jì)錄片，如《大禹治水》等，幫助學(xué)生了解古代水利知識(shí)，豐富對(duì)《河中石獸》背景的認(rèn)識(shí)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生可以自主閱讀《莊子·秋水》中的相關(guān)章節(jié)，注意與《河中石獸》中的情節(jié)和主旨進(jìn)行比較，思考古代哲學(xué)家對(duì)自然和人的關(guān)系的看法。

b.閱讀后，學(xué)生可以撰寫一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)文本的理解和感悟，可以探討文本中的哲學(xué)思想對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-視頻觀看：

a.學(xué)生在觀看紀(jì)錄片時(shí)，注意觀察古代水利工程的規(guī)模和智慧，思考這些工程對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

b.觀看結(jié)束后，學(xué)生可以撰寫一篇觀后感，描述自己對(duì)古代水利知識(shí)的了解，以及這些知識(shí)對(duì)現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)和工程建設(shè)的啟示。

教師指導(dǎo)：