2023三年級英語下冊 Module 4 Unit 1 Do You Like Meat教學實錄2 外研版（三起）

2023三年級英語下冊Module4Unit1DoYouLikeMeat教學實錄2外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2023三年級英語下冊Module4Unit1DoYouLikeMeat教學實錄2外研版（三起）本課圍繞食物喜好展開，通過對話和歌曲學習，引導學生表達自己的喜好，并學會詢問他人的喜好。教學內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于提高學生的語言運用能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確理解和運用英語進行交流的能力。

2.增強學生跨文化交流的意識，尊重不同文化背景下的飲食習慣。

3.提高學生通過語言學習認識世界、拓展視野的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。對于食物類詞匯，學生已有一定的認知，如水果、蔬菜等，但具體到肉類等食物的描述和喜好表達，可能還需進一步學習和鞏固。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在聽力、口語方面有一定的基礎，但閱讀和寫作能力相對較弱。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過游戲和活動來學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過閱讀和模仿來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本課時，學生可能面臨以下困難：一是對于某些食物類詞匯的發(fā)音和拼寫可能存在混淆；二是如何準確地表達自己的喜好以及詢問他人的喜好；三是可能對英語中的否定句型不太熟悉，導致在實際交流中出現(xiàn)障礙。教師需針對這些問題，采取適當?shù)慕虒W策略幫助學生克服。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如食物模型）

-軟件資源：英語教學軟件、互動白板、英語學習APP

-課程平臺：學校英語學習平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：英語教學視頻、音頻資料、在線測試系統(tǒng)

-教學手段：圖片、卡片、PPT、角色扮演游戲、小組討論活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對食物喜好的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡的食物是什么？為什么？”

展示一些關于各種食物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受食物的多樣性和美味。

簡短介紹食物多樣性的重要性，以及了解他人食物喜好的必要性，為接下來的學習打下基礎。

2.食物喜好基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解食物喜好的基本概念、影響因素和表達方式。

過程：

講解食物喜好的定義，包括個人口味、文化背景和健康因素。

詳細介紹影響食物喜好的因素，如地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)和個人經(jīng)歷。

3.食物喜好案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解食物喜好的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的食物喜好案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解食物喜好的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人飲食選擇的影響，以及如何通過交流了解他人的食物喜好。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一種食物或食物類別進行討論。

小組內(nèi)討論該食物的受歡迎程度、口味特點以及可能的搭配方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括食物的介紹和推薦。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對食物喜好的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括食物的圖片、描述和推薦理由。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)食物喜好的重要性和交流的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括食物喜好的基本概念、影響因素、案例分析等。

強調(diào)了解他人食物喜好的重要性，以及在跨文化交流中的積極作用。

布置課后作業(yè)：讓學生思考并記錄自己或家人的食物喜好，為下次課的交流做準備。學生學習效果學生在完成本模塊的學習后，預期將取得以下學習效果：

1.**語言運用能力提升**：

-學生能夠運用新學的食物相關詞匯和表達方式，如“Doyoulike...?”,“Ilike...”,“Idon'tlike...”，以及描述食物特性的詞匯，如“sweet”,“sour”,“spicy”。

-學生能夠進行簡單的食物喜好對話，例如詢問他人喜好并給出自己的喜好。

2.**交際能力增強**：

-學生能夠參與日常生活中的食物喜好交流，如在學校、家庭或社交場合中。

-學生通過角色扮演或小組討論，能夠更加自信地進行英語口語交流。

3.**文化意識培養(yǎng)**：

-學生認識到食物喜好與文化背景之間的關系，理解不同文化對食物的不同態(tài)度和偏好。

-學生能夠尊重他人的食物選擇，表現(xiàn)出跨文化交際的敏感性和包容性。

4.**自主學習能力提高**：

-學生通過課后作業(yè)和自我復習，能夠獨立查找和整理與食物相關的英語資料。

-學生能夠利用英語學習資源，如在線詞典、教學視頻等，自主學習和鞏固所學知識。

5.**知識體系構建**：

-學生構建了關于食物喜好的知識體系，包括食物類別的認知、食物描述的詞匯和句型結構。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境，如設計自己的菜單、參與烹飪活動等。

6.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學生在了解食物多樣性的同時，培養(yǎng)了積極的生活態(tài)度和健康飲食習慣。

-學生認識到飲食健康的重要性，能夠在日常生活中做出合理的飲食選擇。

7.**認知策略發(fā)展**：

-學生通過本模塊的學習，發(fā)展了記憶、理解和應用新知識的認知策略。

-學生學會了如何通過觀察、模仿和練習來提高自己的語言能力。典型例題講解1.例題：

-問題：Whatdoyoulike?

-答案：Ilikeapples.

解答過程：這是一個簡單的詢問食物喜好的問題。學生需要能夠理解問題，并使用“Ilike...”的句型來回答。在這個例題中，學生回答了他們喜歡蘋果。

2.例題：

-問題：Doyoulikeicecream?

-答案：Yes,Ido./No,Idon't.

解答過程：這是一個帶有肯定或否定回答的問題。學生需要能夠理解“Doyoulike...?”的詢問方式，并能夠給出相應的肯定或否定回答。在這個例題中，學生選擇了肯定回答，表示他們喜歡冰淇淋。

3.例題：

-問題：What'syourfavoritefruit?

-答案：Myfavoritefruitisbananas.

解答過程：這個問題要求學生能夠使用“favorite”這個詞來表達最喜歡的食物。學生需要知道如何將“favorite”與名詞結合使用，并能夠正確地回答問題。在這個例題中，學生表示他們最喜歡的水果是香蕉。

4.例題：

-問題：Ilikepizza.Whataboutyou?

-答案：Ilikepizzatoo.

解答過程：這個問題是一個連續(xù)的對話練習，要求學生能夠理解并回應關于食物喜好的問題。學生需要能夠使用“Ilike...”句型，并能夠?qū)e人的喜好表示同意。在這個例題中，學生回應說他們也喜歡披薩。

5.例題：

-問題：DoyoulikeChinesefood?

-答案：Yes,Ido.Ithinkit'sverydelicious.

解答過程：這個問題涉及到對食物的一般性喜好，并要求學生給出更詳細的回答。學生需要能夠理解問題，并使用“Ithink...”句型來表達自己的看法。在這個例題中，學生不僅表示喜歡中國食物，還進一步說明了中國食物的美味。

-如何詢問和回答關于食物喜好的問題。

-如何使用“Ilike...”和“Idon'tlike...”句型。

-如何使用“favorite”來表達最喜歡的食物。

-如何在對話中回應別人的問題并表達自己的看法。

-如何使用“Ithink...”句型來給出更詳細的回答。

這些知識點是學生在學習“DoYouLikeMeat”這一課時需要掌握的核心內(nèi)容，通過例題的練習和講解，學生能夠更好地理解和應用這些知識點。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過提問的方式可以即時了解學生對知識點的掌握程度。教師可以設計一些開放式問題，如“Doyouknowanyfruitsthatareverysweet?”，讓學生用英語回答，以此來檢驗他們對食物類詞匯的掌握。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，可以評估學生的積極性。例如，學生是否愿意參與角色扮演，是否能夠流利地使用新學的句型進行交流。

-小組活動：通過小組討論或合作學習，教師可以觀察學生在團隊中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。

-課堂練習：通過課堂上的小測驗或練習，教師可以評估學生對知識的即時記憶和應用能力。例如，教師可以讓學生完成一個小型的配對練習，將食物名稱和圖片匹配起來。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)可能包括書寫句子、完成小短文等，而口頭作業(yè)可能包括角色扮演或?qū)υ捑毩暋?/p>

-反饋：在批改作業(yè)后，教師應及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。反饋應當具體、有針對性，以便學生能夠明確自己的學習目標。

-鼓勵：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，對于做得好的地方給予表揚，對于做得不夠好的地方提供幫助和建議，讓學生感受到進步的可能性和學習的樂趣。

-定期回顧：通過定期回顧學生的作業(yè)，教師可以跟蹤學生的學習進度，并根據(jù)學生的需要調(diào)整教學策略。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果，這對于提高學生的自我管理能力和責任感至關重要。

-同伴評價：通過