2023六年級語文上冊 第六單元 18 古詩三首教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023六年級語文上冊第六單元18古詩三首教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級語文上冊第六單元18古詩三首教學(xué)實(shí)錄新人教版教材分析2023六年級語文上冊第六單元18古詩三首教學(xué)實(shí)錄，新人教版。本單元選取了三首古詩，分別為《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《題西林壁》。這些古詩內(nèi)容豐富，意境深遠(yuǎn)，富含哲理，適合六年級學(xué)生閱讀理解。教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生品味古詩的語言美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦古詩，體會古詩詞的語言魅力。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受古詩的意境美，提高審美情趣。

3.增強(qiáng)文化理解與傳承意識，了解古詩詞背后的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解古詩《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理，體會詩人遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。

②感受《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛。

③領(lǐng)悟《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思辨能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象，感受古詩中的意境和畫面。

②如何幫助學(xué)生理解古詩中的比喻和象征手法，體會詩歌的深層含義。

③如何在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將古詩中的哲理運(yùn)用到日常生活中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《六年級語文上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩圖片、背景音樂、相關(guān)歷史視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體投影儀等，以便展示古詩內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫材料，營造輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有讀過古詩？哪一首古詩給你們留下了深刻印象？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如詩人的畫像、古詩的插圖等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如詩歌是語言的藝術(shù)，是文化的傳承，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要元素如韻律、平仄、意象等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如詩的標(biāo)題、作者、正文、注釋等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過講解《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《題西林壁》等古詩，讓學(xué)生體驗(yàn)古詩的韻律美和意境。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”為例，分析其哲理和意境。

分析《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，探討其描繪的自然景象和詩人情感。

分析《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，引導(dǎo)學(xué)生理解其蘊(yùn)含的哲理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行分析討論。

小組內(nèi)討論該古詩的主題、意象、修辭手法等，每組選出一名代表準(zhǔn)備展示。

小組討論結(jié)束后，各小組代表上臺展示討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀、背誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。知識點(diǎn)梳理1.古詩的基本概念

-詩歌是語言的藝術(shù)，以韻律、意象、意境為特點(diǎn)。

-古詩是漢語文學(xué)的重要組成部分，歷史悠久，內(nèi)涵豐富。

2.古詩的組成部分

-標(biāo)題：概括詩歌內(nèi)容，點(diǎn)明主題。

-作者：表明詩歌的創(chuàng)作人。

-正文：詩歌的主要部分，包括詩行、詩句。

-注釋：解釋詩句中難以理解的內(nèi)容，如生僻字、地名、歷史典故等。

3.古詩的韻律特點(diǎn)

-平仄：古詩的音韻規(guī)律，分為平聲、上聲、去聲、入聲。

-韻腳：每句詩的末尾字押韻，形成韻律美。

4.古詩的意象與意境

-意象：詩歌中的具體形象，如山水、花鳥、人物等。

-意境：詩歌所營造的意境氛圍，體現(xiàn)詩人的情感和思想。

5.古詩的修辭手法

-對比：通過對比突出事物的特點(diǎn)，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”。

-比喻：用具體的事物來說明抽象的概念，如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

-象征：用具體事物代表抽象概念，如《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰”。

6.古詩的哲理與思想

-古詩中蘊(yùn)含著豐富的哲理，如《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”寓意著遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。

-古詩反映了詩人的思想感情，如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”表達(dá)了詩人對自然的熱愛和敬畏。

7.古詩的學(xué)習(xí)方法

-朗讀：通過朗讀體會古詩的韻律美和意境。

-背誦：加深對古詩的記憶，理解其內(nèi)涵。

-翻譯：用現(xiàn)代漢語解釋古詩，理解其意義。

-分析：從意象、意境、修辭手法等方面分析古詩。

8.古詩的應(yīng)用與實(shí)踐

-在日常生活中，運(yùn)用古詩中的哲理和思想，指導(dǎo)自己的行為。

-通過創(chuàng)作、朗誦等活動，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課堂1.課堂提問

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對古詩的理解程度。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋古詩的基本概念、韻律特點(diǎn)、意象意境、修辭手法等方面。例如，提問學(xué)生《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”的含義，以及《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的描繪手法。通過學(xué)生的回答，了解他們對古詩的理解和掌握情況。

2.觀察學(xué)生參與度

課堂觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否能夠主動參與到小組討論中。通過觀察，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

3.小組討論評價

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評價學(xué)生的小組合作能力、溝通能力和解決問題的能力。通過觀察學(xué)生在小組中的角色定位、發(fā)言內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況等，評估學(xué)生是否能夠有效地與他人合作，共同完成任務(wù)。

4.課堂展示與點(diǎn)評

學(xué)生代表進(jìn)行課堂展示時，教師應(yīng)評價學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和對古詩的理解深度。同時，鼓勵其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生的互動和思考。

5.課后測試

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以設(shè)計(jì)課后測試，包括選擇題、填空題、簡答題等多種題型。測試內(nèi)容應(yīng)與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對古詩知識的掌握程度。

6.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的解題思路、語法正確性、字跡整潔度等。對于作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)給予耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正。

7.反饋與鼓勵

教師應(yīng)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵。同時，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

8.教學(xué)反思

教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)哎，教學(xué)這事兒啊，總是充滿了挑戰(zhàn)和驚喜。今天我就來跟你們分享一下我對于這節(jié)課的反思和改進(jìn)的想法。

首先啊，我得說說導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還不錯，通過提問和圖片展示，同學(xué)們對古詩有了初步的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還是對古詩比較陌生，他們對古詩的了解不夠深入。所以我打算在未來的教學(xué)中，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些更詳細(xì)的背景介紹，比如詩人的生平、詩歌的歷史背景，這樣可以讓同學(xué)們對古詩有一個更全面的認(rèn)識。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了三首不同的古詩，希望同學(xué)們能夠從中體會到古詩的不同魅力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在分析時，對詩句的理解比較膚淺，缺乏深度。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更深入地思考詩句的內(nèi)涵和詩人的情感。

小組討論的時候，同學(xué)們都很活躍，但是我也注意到，有些小組討論的內(nèi)容偏離了主題，討論的方向不太對。我覺得在未來的教學(xué)中，我需要更明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，比如給出一些討論的框架或者關(guān)鍵詞，讓學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入交流。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，雖然同學(xué)們都表現(xiàn)得很好，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在展示時，表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。我打算在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些展示的指導(dǎo)，比如如何組織語言、如何運(yùn)用肢體語言等，以提高他們的展示效果。

最后，說到課堂小結(jié)和課后作業(yè)，我覺得這部分還可以更加強(qiáng)化。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些總結(jié)性的內(nèi)容，讓學(xué)生在課后能夠更好地回顧和鞏固所學(xué)知識。同時，我也會根據(jù)課后作業(yè)的反饋，調(diào)整作業(yè)的難度和類型，確保每個學(xué)生都能有所收獲。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》選讀，挑選與本節(jié)課古詩風(fēng)格相近的詩歌，如李白的《望天門山》、杜甫的《望岳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受唐詩的魅力。

-視頻資源：制作或推薦與古詩相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國詩詞大會》中的精彩片段，展示古詩詞的背誦和欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀這些材料，嘗試背誦其中的詩句，感受古詩的韻律美和意境。

-學(xué)生可以寫下自己對詩歌的理解和感受，形成自己的讀后感或者詩歌賞析。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于古詩作者的生平事跡和創(chuàng)作背景，增進(jìn)對詩歌的深度理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀體驗(yàn)，討論不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)技巧。

-對于有條件的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，嘗試模仿古詩的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩句。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生關(guān)于詩歌的疑問、組織詩歌朗誦會等，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和