2023一年級數(shù)學(xué)上冊 有趣的拼搭教學(xué)實錄 蘇教版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊有趣的拼搭教學(xué)實錄蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊“有趣的拼搭”展開，通過實際操作和游戲活動，讓學(xué)生掌握基本的幾何圖形拼搭方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動手操作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在一年級上冊已學(xué)習(xí)的平面圖形知識相聯(lián)系，通過拼搭活動，鞏固學(xué)生對長方形、正方形、三角形等基本圖形的認(rèn)識，同時，通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括以下幾個方面：1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，通過拼搭活動，讓學(xué)生在操作中理解幾何圖形的特征；2）激發(fā)學(xué)生的空間想象力，通過實際操作，讓學(xué)生感受幾何圖形在空間中的變化；3）培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的能力，通過小組拼搭活動，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與溝通；4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵學(xué)生在拼搭中嘗試不同的組合方式，提高解決問題的多樣性。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的早期階段，他們的知識體系尚未完全建立，但對于直觀、形象的事物具有較強(qiáng)的感知和興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過基本的數(shù)字和簡單的幾何圖形，但對其特征和應(yīng)用的理解還較為淺顯。以下是針對一年級學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面的具體分析：

1.知識方面：學(xué)生已經(jīng)能夠識別和數(shù)數(shù)到100，對基本的幾何圖形（如圓形、正方形、三角形等）有一定認(rèn)識，但缺乏對圖形特征的深入理解。

2.能力方面：學(xué)生的動手操作能力初步形成，但協(xié)調(diào)性和精細(xì)動作還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。觀察力和空間想象力也處于發(fā)展階段，需要通過實踐活動來激發(fā)。

3.素質(zhì)方面：一年級學(xué)生的自律性和注意力集中能力相對較弱，容易受到外界因素的干擾。他們的好奇心強(qiáng)，但對長時間的學(xué)習(xí)活動可能缺乏耐心。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出活潑好動，注意力分散的特點，需要教師通過有趣的教學(xué)活動和紀(jì)律管理來引導(dǎo)他們集中注意力。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的注意力，并通過直觀的操作材料幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和成長。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用直觀教學(xué)法和操作教學(xué)法，結(jié)合講授與游戲互動，以適應(yīng)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“拼搭樂園”活動，讓學(xué)生使用彩色積木進(jìn)行圖形拼搭，通過角色扮演，讓學(xué)生扮演“小小建筑師”，在拼搭過程中學(xué)習(xí)圖形的特征。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示幾何圖形的動畫，輔助學(xué)生理解圖形的形狀和組合，同時使用實物教具，如拼圖板和幾何形狀卡片，讓學(xué)生通過實際操作加深對圖形的認(rèn)識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“你們喜歡拼圖嗎？”來引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生分享他們最喜歡的拼圖游戲。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的幾何圖形，如圓形、正方形、三角形等，并詢問學(xué)生是否記得這些圖形的特征。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師介紹本節(jié)課的主要知識點——有趣的拼搭，解釋拼搭的意義和目的。

2.舉例說明：教師展示一些簡單的拼搭作品，如用積木拼成的動物、建筑物等，讓學(xué)生觀察并分析這些作品的構(gòu)成。

3.互動探究：教師提出問題，如“你們認(rèn)為哪些圖形可以拼搭成有趣的形狀？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并鼓勵他們提出自己的想法。

三、教學(xué)活動（約20分鐘）

1.拼搭樂園：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套彩色積木，并設(shè)定一個拼搭主題，如“拼搭一個動物”、“拼搭一個建筑物”等。

2.角色扮演：每個小組選出一個“小小建筑師”，負(fù)責(zé)指揮和協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的拼搭工作。

3.拼搭指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決拼搭過程中遇到的問題，如圖形的識別、組合方式的創(chuàng)新等。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的拼搭任務(wù)，利用手中的積木進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的拼搭過程，給予必要的指導(dǎo)和幫助，如鼓勵學(xué)生嘗試不同的拼搭方式、引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)拼搭規(guī)律等。

五、展示與評價（約10分鐘）

1.展示作品：各小組展示自己的拼搭作品，并簡要介紹作品的設(shè)計思路和創(chuàng)意。

2.評價與反饋：教師和學(xué)生一起評價各小組的作品，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、合作和動手能力，給予積極的反饋。

六、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)拼搭活動在培養(yǎng)空間想象力、動手操作能力等方面的作用。

2.拓展：教師提出一些拓展性問題，如“如果用更多的圖形拼搭，會出現(xiàn)哪些有趣的形狀？”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試解決。

七、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人一起用積木進(jìn)行拼搭，并嘗試創(chuàng)作新的拼搭作品。

2.鼓勵學(xué)生將作品帶到學(xué)校，與同學(xué)們分享和交流。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的幾何圖形》：介紹幾何圖形在生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計、家具設(shè)計等，讓學(xué)生了解幾何圖形的實際意義。

-《幾何圖形的故事》：講述幾何圖形的歷史起源和演變，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，了解數(shù)學(xué)文化的多樣性。

-《趣味幾何》：收錄一些有趣的幾何問題，如“七巧板拼圖”、“莫比烏斯帶”等，引導(dǎo)學(xué)生思考幾何圖形的奧秘。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家長可以指導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱相關(guān)書籍，了解更多關(guān)于幾何圖形的知識。

-學(xué)生可以嘗試自己動手制作簡單的幾何模型，如正方體、球體等，加深對幾何圖形空間特征的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行“幾何圖形創(chuàng)意大賽”，鼓勵他們發(fā)揮想象力，用幾何圖形創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。

-通過觀看科普視頻或參加數(shù)學(xué)興趣小組，讓學(xué)生了解幾何圖形在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如建筑設(shè)計、醫(yī)學(xué)影像等。

3.結(jié)合教材知識點，全面拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：

-在學(xué)習(xí)平面圖形的基礎(chǔ)上，拓展到立體圖形，如長方體、圓柱體、圓錐體等，讓學(xué)生了解三維空間中的幾何圖形。

-探究幾何圖形的對稱性，讓學(xué)生了解軸對稱圖形和中心對稱圖形，以及它們在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-學(xué)習(xí)幾何圖形的面積和體積計算方法，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

-結(jié)合教材中的“數(shù)學(xué)樂園”欄目，開展數(shù)學(xué)游戲活動，如“數(shù)獨”、“找規(guī)律”等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和動手操作能力。

4.實用性強(qiáng)的拓展活動：

-學(xué)生可以觀察家里的物品，找出其中的幾何圖形，并嘗試用文字描述這些圖形的特征。

-在戶外活動中，讓學(xué)生尋找自然界的幾何圖形，如樹葉、花朵等，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

-設(shè)計“我的拼搭世界”活動，讓學(xué)生利用生活中的廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意拼搭，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。典型例題講解1.例題：小華有12個正方形拼圖，每個拼圖邊長為1厘米。小華想將這些拼圖拼成一個邊長為4厘米的正方形。請問，小華需要多少個這樣的拼圖？

解答：由于拼成的正方形邊長為4厘米，而每個拼圖的邊長為1厘米，所以需要4×4=16個拼圖。因此，小華需要16個這樣的拼圖。

2.例題：小剛有5個三角形拼圖，每個三角形的底邊長為2厘米，高為3厘米。請問，小剛可以用這些拼圖拼成一個長方形嗎？如果能，請說明如何拼。

解答：可以。小剛可以將5個三角形拼成一個長方形，其中4個三角形拼成一個長方形的底部，底邊長為2厘米，高為3厘米，第5個三角形拼成長方形的一側(cè)。

3.例題：小明有3個長方形拼圖，每個長方形的長為3厘米，寬為2厘米。請問，小明可以用這些拼圖拼成一個正方形嗎？如果能，請說明如何拼。

解答：可以。小明可以將3個長方形拼成一個正方形，每個長方形的長邊與另一個長方形的短邊相接，使得長方形的邊長為3厘米，從而拼成一個邊長為3厘米的正方形。

4.例題：小麗有8個正方形拼圖，每個正方形的邊長為1厘米。小麗想將這些拼圖拼成一個長方形，長方形的長是寬的3倍。請問，小麗最少需要多少個拼圖？

解答：設(shè)長方形的寬為x厘米，則長為3x厘米。由于正方形拼圖邊長為1厘米，所以長方形的面積應(yīng)為3x×x=3x^2平方厘米。因為正方形拼圖的面積為1平方厘米，所以需要3x^2個拼圖。由于8個拼圖不足以拼成一個面積大于8平方厘米的長方形，因此，小麗需要至少9個拼圖。

5.例題：小王有4個相同的三角形拼圖，每個三角形的底邊長為4厘米，高為6厘米。請問，小王可以用這些拼圖拼成一個長方形嗎？如果能，請說明如何拼。

解答：可以。小王可以將4個三角形拼成一個長方形，其中兩個三角形拼成長方形的一側(cè)，底邊長為4厘米，高為6厘米，另外兩個三角形拼成長方形的另一側(cè)，底邊長為4厘米，高為6厘米，使得長方形的長為4厘米，寬為12厘米。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-幾何圖形的拼搭方法

-基本圖形的特征和組合

-拼搭過程中的空間想象力和創(chuàng)造力

②關(guān)鍵詞：

-拼搭

-幾何圖形

-正方形

-長方形

-三角形

-組合

③句子：

-“通過拼搭，我們可以更好地理解幾何圖形的特征?！?/p>

-“創(chuàng)意拼搭能夠激發(fā)我們的空間想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

-“在拼搭過程中，我們要注意圖形的形狀和大小?！?/p>

-“學(xué)會觀察和總結(jié)，可以讓我們更好地進(jìn)行拼搭?！?/p>

-“嘗試不同的組合方式，可以創(chuàng)造出更多有趣的拼搭作品?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一年級的小朋友們，對拼搭這種活動特別感興趣，看他們那個興奮勁，我也能感受到他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。下面，我就從幾個方面來反思一下這節(jié)課。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是挺成功的。我采用了直觀教學(xué)和操作教學(xué)相結(jié)合的方式，讓孩子們通過實際操作來理解幾何圖形的拼搭。比如，我讓他們用積木拼搭各種形狀，這個方法挺有效的，孩子們在玩的過程中，不知不覺就掌握了圖形的特征。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子動手能力比較弱，拼搭的時候有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有考慮到學(xué)生的個體差異，對于這部分孩子，我以后需要提供更多的個別指導(dǎo)。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我設(shè)置了“小小建筑師”的角色，讓孩子們在拼搭過程中互相合作，這個方法挺不錯的，孩子們在游戲中學(xué)會了溝通和協(xié)作。但是，也有個別孩子不太遵守紀(jì)律，我在管理上可能還需要更加嚴(yán)格一些，確保每個孩子都能參與到活動中來。

再來說說教學(xué)效果。我覺得這節(jié)課在知識方面，孩子們對幾何圖形的認(rèn)識有了提升，他們能識別出不同的圖形，并且知道如何組合它們。在技能方面，孩子們的動手操作能力得到了鍛煉，他們學(xué)會了如何根據(jù)圖形的特征進(jìn)行拼搭。在情感態(tài)度方面，孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高了，他們愿意嘗試，樂于探索。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解新知的時候，可能講得有些快，有些孩子跟不上了。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個孩子都能跟上進(jìn)度。另外，我在評價學(xué)生的時候，可能過于注重結(jié)果，而忽略了過程。今后，我會在評價中加入更多的過程性評價，鼓勵孩子們在嘗試中學(xué)習(xí)，在錯誤中成長。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“有趣的拼搭”。通過這節(jié)課，我們知道了如何使用積木進(jìn)行簡單的幾何圖形拼搭，并且了解了一些基本圖形的特征和組合方式。拼搭活動不僅讓我們在玩中學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了我們的空間想象力和動手操作能力?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天學(xué)到的重點內(nèi)容：

1.幾何圖形的名稱：我們學(xué)習(xí)了正方形、長方形和三角形等基本幾何圖形的名稱。

2.幾何圖形的特征：我們了解了每種圖形的邊長和角度特征。

3.拼搭方法：我們學(xué)會了如何將不同的圖形組合起來，創(chuàng)造出新的形狀。

4.創(chuàng)意拼搭：我們鼓勵大家在