第1單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》乘數(shù)末尾有0的乘法 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊同步教學(xué)（蘇教版）

第1單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊同步教學(xué)（蘇教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊同步教學(xué)（蘇教版）教學(xué)內(nèi)容《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊同步教學(xué)（蘇教版）

1.教材章節(jié)：第三章兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2.內(nèi)容：學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)中乘數(shù)末尾有0的乘法計算方法，理解并掌握“末尾有0的乘法可以簡化計算”的道理，培養(yǎng)計算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，理解乘法算理，掌握簡化計算的方法。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0時的計算規(guī)律。

3.提升運算能力，提高計算速度和準(zhǔn)確性，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。學(xué)情分析三年級學(xué)生對乘法運算已有初步的認(rèn)識，能夠進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算。但在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，尤其是乘數(shù)末尾有0的情況，學(xué)生可能會遇到困難。以下是針對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的具體分析：

1.學(xué)生層次：學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在一定差異，部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能夠較快掌握乘法運算的規(guī)律；而部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，對乘法運算的理解和掌握程度有限。

2.知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，但對乘法算理的理解還不夠深入，尤其是在乘數(shù)末尾有0的情況下，需要進(jìn)一步鞏固和拓展。

3.能力水平：學(xué)生在解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)問題時，運算能力有待提高。尤其是在乘數(shù)末尾有0的情況下，學(xué)生可能需要通過觀察、比較、分析等方法，逐步形成簡化的計算策略。

4.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的觀察、比較、分析等思維能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要學(xué)會從具體情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升數(shù)學(xué)思維能力。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在依賴心理，遇到困難時容易放棄。此外，部分學(xué)生書寫不規(guī)范，計算過程中容易出錯。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合小組討論，幫助學(xué)生理解乘數(shù)末尾有0的乘法原理。

2.設(shè)計“乘法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)計算，提高興趣和參與度。

3.利用多媒體展示計算過程，幫助學(xué)生直觀理解簡化計算的步驟。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，如使用計數(shù)器或?qū)嵨铮瑏眚炞C計算結(jié)果，增強實踐能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，今天我們來探究一個新的問題：如果兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，其中一個乘數(shù)的末尾有0，我們應(yīng)該如何計算呢？今天這節(jié)課，我們就來一起解決這個問題。

（學(xué)生）好的，老師。

二、新課導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

（教師）同學(xué)們，還記得我們之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法嗎？誰能上來給大家展示一下？

（學(xué)生）當(dāng)然可以，我來說。首先，我們用一位數(shù)去乘兩位數(shù)的每一位數(shù)，然后把結(jié)果相加。

2.引入乘數(shù)末尾有0的情況。

（教師）很好，那么現(xiàn)在我們來思考一個問題，如果兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，其中一個乘數(shù)的末尾有0，我們應(yīng)該如何計算呢？

3.學(xué)生嘗試自主探究。

（學(xué)生）我覺得可以先忽略那個末尾的0，然后計算剩下的部分，最后再在結(jié)果末尾加上一個0。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

（教師）同學(xué)們，你們說得很有道理。今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)中乘數(shù)末尾有0的乘法計算方法。

三、探究新知

1.展示例題，分析計算步驟。

（教師）現(xiàn)在請看這個例題：120×40=？

（學(xué)生）120乘以40，我們可以先忽略末尾的0，計算12乘以4，得到48，然后在結(jié)果末尾加上兩個0，就是4800。

2.教師講解簡化計算的方法。

（教師）同學(xué)們，剛才我們通過計算發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，其中一個乘數(shù)的末尾有0時，我們可以先忽略那個0，只計算兩個乘數(shù)的有效數(shù)字部分，然后在最后的結(jié)果末尾加上相應(yīng)的0。

3.學(xué)生練習(xí)計算。

（教師）接下來，請大家嘗試計算以下幾個題目，看看能不能運用我們剛才學(xué)到的方法。

（學(xué)生）好的，我來試試。

4.教師點評學(xué)生的計算過程。

（教師）同學(xué)們，請上來展示一下你們的計算過程和結(jié)果。

（學(xué)生）我計算了180×30，先計算18乘以3，得到54，然后在末尾加上兩個0，答案是5400。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算規(guī)律。

（教師）同學(xué)們，通過剛才的計算，我們發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：當(dāng)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，其中一個乘數(shù)的末尾有0時，我們可以先計算兩個乘數(shù)的有效數(shù)字部分，然后在結(jié)果末尾加上相應(yīng)數(shù)量的0。

四、鞏固練習(xí)

1.布置課后練習(xí)題。

（教師）請大家完成課后練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)。

（學(xué)生）好的，我明白了。

3.教師巡視指導(dǎo)。

（教師）同學(xué)們，在做題過程中遇到困難可以隨時向我提問。

4.學(xué)生展示解題過程和結(jié)果。

（學(xué)生）我完成了練習(xí)題，請老師檢查一下。

5.教師點評學(xué)生的練習(xí)情況。

（教師）同學(xué)們，做得很好。在計算過程中，要注意末尾0的處理，確保計算結(jié)果的正確性。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)中乘數(shù)末尾有0的乘法計算方法，掌握了簡化計算的方法。希望大家能夠熟練運用這個方法，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。

（學(xué)生）我學(xué)會了先計算有效數(shù)字部分，然后在結(jié)果末尾加上相應(yīng)數(shù)量的0。

3.教師布置課后作業(yè)。

（教師）請大家課后完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

4.學(xué)生表示明白。

（學(xué)生）好的，老師，我明白了。

六、課后反思

1.教師反思教學(xué)效果。

（教師）通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握乘數(shù)末尾有0的乘法計算方法上存在一定困難。在今后的教學(xué)中，我將加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解并掌握這一知識點。

2.學(xué)生反思學(xué)習(xí)收獲。

（學(xué)生）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)中乘數(shù)末尾有0的乘法計算方法，感覺收獲很大。在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加努力，提高自己的計算能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《乘法中的秘密》：這本書通過趣味故事的形式，介紹了乘法的基本原理和運算技巧，適合學(xué)生自主閱讀，有助于他們對乘法有更深入的理解。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：書中包含了一系列與乘法相關(guān)的思維訓(xùn)練題，旨在提高學(xué)生的邏輯思維能力和運算技巧，特別是對于乘數(shù)末尾有0的乘法問題，可以提供更多解題思路。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)，其中至少一個乘數(shù)的末尾有0的題目，并獨立完成計算。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如果兩個乘數(shù)的末尾都有0，計算方法會有什么變化？可以嘗試編寫一個簡單的程序或使用計算器進(jìn)行驗證。

-鼓勵學(xué)生探究乘法與除法之間的關(guān)系，例如，如何通過除法來驗證乘法的結(jié)果是否正確。

-提供一些生活中的實際例子，讓學(xué)生思考如何運用乘法中的簡化計算方法來解決實際問題，如購物時的折扣計算、烹飪時的食材配比等。

3.組織小組討論和分享：

-將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個與乘數(shù)末尾有0的乘法相關(guān)的題目進(jìn)行深入探討，并嘗試找出最有效的計算方法。

-小組討論結(jié)束后，各小組派代表分享他們的發(fā)現(xiàn)和計算過程，鼓勵其他同學(xué)提問和補充。

-通過小組討論，學(xué)生可以學(xué)會如何合作學(xué)習(xí)，同時也能從他人的解題思路中獲得啟發(fā)。

4.設(shè)計實踐項目：

-讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的數(shù)學(xué)游戲，游戲中包含兩位數(shù)乘兩位數(shù)，其中至少一個乘數(shù)的末尾有0的題目，并確保游戲規(guī)則能夠鍛煉學(xué)生的計算能力。

-學(xué)生可以嘗試制作一個數(shù)學(xué)小冊子，收集和整理他們在學(xué)習(xí)乘法過程中遇到的問題和解決方法，以及其他同學(xué)的建議。

5.鼓勵創(chuàng)新和應(yīng)用：

-鼓勵學(xué)生思考如何將乘法中的簡化計算方法應(yīng)用到其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域，如分?jǐn)?shù)運算、小數(shù)運算等。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個數(shù)學(xué)小實驗，通過實驗來驗證乘法運算的規(guī)律，如使用不同顏色的計數(shù)器來展示乘法的過程。板書設(shè)計①

-重點知識點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，乘數(shù)末尾有0

-關(guān)鍵詞：有效數(shù)字、末尾加0、簡化計算

-句子：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，若其中一個乘數(shù)的末尾有0，先計算有效數(shù)字部分，然后在結(jié)果末尾加上相應(yīng)數(shù)量的0。

②

-重點知識點：計算步驟

-關(guān)鍵詞：乘法、相加、驗證

-句子：計算時，先乘有效數(shù)字，后加末尾0，最后驗證結(jié)果正確。

③

-重點知識點：規(guī)律總結(jié)

-關(guān)鍵詞：規(guī)律、方法、應(yīng)用

-句子：乘數(shù)末尾有0的乘法，簡化計算的方法是：先算有效數(shù)字，再加相應(yīng)末尾0，此法適用于所有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算。課堂1.課堂評價

（1）提問評價

在課堂教學(xué)中，我將通過提問來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是一些具體的提問策略：

-開放性問題：鼓勵學(xué)生思考乘數(shù)末尾有0的乘法背后的原理，如“你們認(rèn)為為什么乘數(shù)末尾有0時可以簡化計算？”

-應(yīng)用性問題：讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，如“如果一本書的價格是120元，你有20元，你還需要多少錢才能買到這本書？”

-評價性問題：引導(dǎo)學(xué)生評價自己的計算過程，如“你覺得自己在計算過程中做得好的地方是什么？有哪些地方可以改進(jìn)？”

（2）觀察評價

-學(xué)生是否能正確理解和應(yīng)用乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)則

-學(xué)生在計算過程中是否能夠獨立思考并解決問題

-學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，并與同學(xué)合作

（3）測試評價

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將設(shè)計一些針對性的測試題，包括：

-簡答題：要求學(xué)生解釋乘數(shù)末尾有0的乘法原理

-實踐題：讓學(xué)生獨立完成一些乘數(shù)末尾有0的乘法計算題

-分析題：要求學(xué)生分析一個復(fù)雜的乘法問題，并提出解決方案

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)布置

我將為學(xué)生布置一些與乘數(shù)末尾有0的乘法相關(guān)的作業(yè)題，旨在鞏固課堂所學(xué)知識。作業(yè)將包括：

-計算題：讓學(xué)生獨立完成一些乘數(shù)末尾有0的乘法計算

-應(yīng)用題：要求學(xué)生將乘法知識應(yīng)用到實際情境中

-思考題：鼓勵學(xué)生思考乘法運算的規(guī)律和技巧

（2）作業(yè)批改

對于學(xué)生的作業(yè)，我將進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，以下是一些批改要點：

-作業(yè)的正確性：檢查學(xué)生是否正確理解并應(yīng)用了乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)則

-作業(yè)的完整性：確保學(xué)生完成了所有作業(yè)要求，沒有遺漏

-作業(yè)的創(chuàng)造性：鼓勵學(xué)生在解題過程中展示自己的思考和創(chuàng)新

（3）反饋與鼓勵

在批改作業(yè)后，我將及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，包括：

-正確指出學(xué)生的錯誤，并提供正確的解題思路

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于做得好的地方，給予積極的評價

-對于有困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解乘數(shù)末尾有0的乘法時，我可以引入一些實際生活中的案例，比如購物、烹飪等，讓學(xué)生在實際情境中理解并應(yīng)用這一知識點，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能增強他們的實踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示乘法計算的動態(tài)過程，幫助學(xué)生直觀地理解簡化計算的方法，同時也能提高課堂的趣味性和互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解深度不足：部分學(xué)生在理解乘數(shù)末尾有0的乘法原理時存在困難，需要更多的講解和練習(xí)。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵，以提高課堂的互動性。

3.作業(yè)反饋不及時：由于作業(yè)批改量較大，有時不能及時給予學(xué)生反饋，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化知識點講解：針對學(xué)生理解深度不足的問題，我將通過更多的例子和講解，幫助學(xué)生深入理解乘數(shù)末尾有0的乘法原理。

2.增強課堂互動：為了提高課堂互動性，我將設(shè)計更多的問題和活動，鼓勵學(xué)生積極參與討論，同時也會關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋：為了及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將盡量減少作業(yè)批改的時間，通過快速批改和口頭反饋，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效率。

4.個性化輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將提供個性化的輔導(dǎo)，通過一對一的講解和練習(xí)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

5.家校合作：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校共育的良好氛圍。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《乘法中的趣味數(shù)學(xué)》一本介紹乘法原理和技巧的兒童數(shù)學(xué)讀物，書中包含了許多與乘法相關(guān)的趣味問題和挑戰(zhàn)，可以幫助學(xué)生從不同角度理解乘法運算。

-視頻資源：《數(shù)學(xué)故事會：乘法的秘密》一個簡短視頻，通過動畫形式講述乘法的基本概念和運算方法，特別是針對乘數(shù)末尾有0的乘法進(jìn)行了詳細(xì)講解。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《乘法中的趣味數(shù)學(xué)》，并嘗試解決書中的問題，以此加深對乘法運算的理解。

-觀看《數(shù)學(xué)故事會：乘法的秘密》視頻，跟隨動畫中的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法計算方法，并在家長或老師的幫助下進(jìn)行練習(xí)。

-學(xué)生可以將自己在閱讀和觀看過程中的疑問記錄下來，并在下次課堂上提出，與同學(xué)們一起討論解