吉林省長春九年級歷史上冊 活動課 二追訪歷史新聞-哥倫布發(fā)現(xiàn)了“新大陸”教學實錄 新人教版

吉林省長春九年級歷史上冊活動課二追訪歷史新聞—哥倫布發(fā)現(xiàn)了“新大陸”教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容新人教版《歷史》九年級上冊“美洲的發(fā)現(xiàn)”章節(jié)，包括哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的歷史背景、航行過程、發(fā)現(xiàn)美洲大陸后的影響等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生歷史意識，理解哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的歷史意義，認識到其在世界歷史發(fā)展中的重要作用。

2.提升學生的探究能力，通過分析哥倫布航海的背景和影響，學會運用史料解讀歷史事件。

3.增強學生的全球視野，認識到不同文明間的交流與碰撞，培養(yǎng)學生的國際理解素養(yǎng)。

4.強化學生的文化自信，了解我國在美洲發(fā)現(xiàn)過程中的地位，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，九年級學生已經(jīng)學習了世界地理的基礎知識，對美洲大陸有一定的了解。此外，他們對歐洲探險家的航海歷史也有所接觸，但可能對哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的具體歷史細節(jié)和影響認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對歷史課程普遍保持一定的興趣，尤其是與探險和發(fā)現(xiàn)相關的內(nèi)容。他們在學習上表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力和分析能力，能夠通過案例學習來理解歷史事件。學習風格上，部分學生偏好通過故事和圖像來獲取信息，而另一部分學生則更傾向于深入分析和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸這一章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難：一是對歷史事件的背景理解不夠深入，難以把握哥倫布航海的歷史意義；二是對于新大陸發(fā)現(xiàn)后的文化交流和影響的認識可能存在偏差；三是對于歷史人物的評價可能存在主觀性，難以形成客觀的歷史觀。為了克服這些困難，教師需要通過多種教學方法和資源來幫助學生構(gòu)建全面的歷史認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新人教版《歷史》九年級上冊教材，以便學生跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸相關的圖片、地圖、圖表以及歷史視頻資料，以豐富教學內(nèi)容，增強直觀感受。

3.教學輔助工具：使用多媒體教學設備，如投影儀或電子白板，以便展示圖片、視頻等教學資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供合作學習的機會；在教室內(nèi)布置與美洲大陸相關的地理模型或地圖，幫助學生更好地理解地理位置。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-展示世界地圖，引導學生觀察歐洲和美洲的位置關系。

-提問：歷史上歐洲與美洲是如何連接起來的？有哪些著名的探險家？

-引入哥倫布，介紹他的背景和時代背景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（15分鐘）

a.歷史背景介紹（5分鐘）

-分析哥倫布航海的歷史背景，包括歐洲對東方貿(mào)易的渴望、地理知識的發(fā)展、航海技術的進步等。

-強調(diào)哥倫布航海的動機和目的。

b.航海過程講解（5分鐘）

-介紹哥倫布的航行路線和時間表，重點講解他在1492年和1493年的兩次航行。

-通過地圖展示哥倫布的航線，讓學生直觀理解航海過程。

c.發(fā)現(xiàn)新大陸的影響（5分鐘）

-講解哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后的影響，包括對美洲原住民、歐洲殖民擴張、世界地理觀念的改變等。

-引導學生思考新大陸發(fā)現(xiàn)對世界歷史進程的意義。

3.實踐活動（15分鐘）

a.角色扮演（5分鐘）

-學生分組扮演哥倫布、西班牙國王、美洲原住民等角色，模擬哥倫布航海的情景。

-學生通過角色扮演，體驗不同角色的思考和行為，加深對歷史事件的理解。

b.小組討論（5分鐘）

-分組討論：哥倫布航海的功與過，引導學生從不同角度分析歷史事件。

-教師提供討論方向，如哥倫布對歐洲的影響、對美洲的影響等。

c.制作思維導圖（5分鐘）

-學生以小組為單位，制作關于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的思維導圖。

-引導學生梳理哥倫布航海的相關知識點，培養(yǎng)邏輯思維能力。

4.學生小組討論（15分鐘）

a.哥倫布航海的動機和目的

-學生舉例回答：哥倫布追求財富和榮耀，希望通過航海找到通往東方的新航線。

b.哥倫布航海的歷史意義

-學生舉例回答：哥倫布的航海開辟了歐洲與美洲的新航線，促進了東西方文化的交流。

c.哥倫布航海的功與過

-學生舉例回答：哥倫布的航海帶來了歐洲的殖民擴張，給美洲原住民帶來了災難。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的歷史意義。

-引導學生思考：在歷史發(fā)展過程中，如何正確看待探險和發(fā)現(xiàn)？

-提醒學生課后閱讀相關歷史資料，進一步拓展知識面。

本節(jié)課用時45分鐘，通過以上教學流程，幫助學生全面了解哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的歷史事件，培養(yǎng)學生的歷史意識、探究能力和全球視野。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的歷史背景，包括歐洲對東方貿(mào)易的渴望、地理知識的發(fā)展、航海技術的進步等。

-學生能夠詳細敘述哥倫布的航海過程，包括1492年和1493年的兩次航行，以及航線和時間表。

-學生能夠理解哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后的影響，包括對美洲原住民、歐洲殖民擴張、世界地理觀念的改變等。

2.能力提升：

-學生通過角色扮演活動，提高了歷史情境再現(xiàn)的能力，能夠從不同角色的角度理解歷史事件。

-學生在小組討論中，學會了如何從多個角度分析歷史事件，培養(yǎng)了批判性思維和辯證分析能力。

-學生通過制作思維導圖，提升了信息整理和邏輯思維能力，能夠?qū)碗s的歷史事件簡化為關鍵點。

3.思維發(fā)展：

-學生在討論哥倫布航海的功與過時，學會了辯證看待歷史人物和歷史事件，形成客觀的歷史觀。

-學生通過學習哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的歷史，增強了全球視野，認識到不同文明間的交流與碰撞。

-學生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相聯(lián)系，認識到歷史對現(xiàn)實的影響。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生在了解哥倫布航海的歷史意義后，增強了民族自豪感，認識到我國在美洲發(fā)現(xiàn)過程中的地位。

-學生通過學習歷史，培養(yǎng)了尊重歷史、珍視和平的價值觀。

-學生在實踐活動和小組討論中，學會了合作、溝通和團隊協(xié)作，提高了人際交往能力。

5.綜合應用能力：

-學生能夠運用所學知識，分析其他歷史探險家的航?；顒樱琨溦軅?、達伽馬等。

-學生能夠?qū)⒏鐐惒及l(fā)現(xiàn)新大陸的歷史事件與其他歷史事件相聯(lián)系，如文藝復興、宗教改革等。

-學生在課后閱讀相關歷史資料時，能夠主動查找信息，提高自主學習能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的章節(jié)，總結(jié)哥倫布航海的主要過程和影響。

2.收集并整理哥倫布航海相關的歷史圖片或視頻資料，撰寫一篇短文，描述哥倫布航海的歷史意義。

3.設計一個關于哥倫布航海的問答游戲，準備至少10個問題，并邀請同學參與問答。

4.選擇哥倫布航海中的一個關鍵事件，如“哥倫布首次登陸美洲”，進行情景劇表演，展示事件的歷史背景和過程。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀總結(jié)的作業(yè)，教師將檢查學生是否準確掌握了哥倫布航海的主要過程和影響，重點關注學生對歷史事件的描述是否清晰、邏輯是否合理。對于存在的問題，如時間線混亂或?qū)τ绊懛治霾蝗妫處煂⑻峁┚唧w的修改建議，如糾正時間錯誤或補充影響分析。

2.對于收集資料并撰寫的短文作業(yè)，教師將評估學生的資料收集能力、信息整理能力和寫作能力。作業(yè)中的圖片或視頻資料是否豐富、短文是否具有邏輯性和連貫性，以及是否能夠準確傳達哥倫布航海的歷史意義，都是評價的標準。對于寫作中存在的問題，如語言表達不準確或?qū)v史意義的理解偏差，教師將給出修改意見，并指導學生如何改進。

3.對于問答游戲作業(yè)，教師將檢查游戲的趣味性、知識性以及設計的完整性。游戲的難度是否適中，問題是否涵蓋了哥倫布航海的關鍵知識點，以及學生是否能夠積極參與問答，都是評價的要點。對于設計中的不足，如問題過于簡單或缺乏挑戰(zhàn)性，教師將提出改進建議，鼓勵學生增加難度和深度。

4.對于情景劇表演作業(yè)，教師將觀察學生的表演是否能夠生動再現(xiàn)歷史事件，以及是否能夠準確傳達歷史背景和過程。學生的表演是否具有感染力，是否能夠引起觀眾的共鳴，以及是否能夠準確表達歷史人物的情感和動機，都是評價的標準。對于表演中的問題，如情節(jié)不連貫或角色表現(xiàn)不到位，教師將提供反饋，并指導學生如何改進表演技巧。

在作業(yè)反饋過程中，教師將采用以下方式：

-通過課堂口頭反饋，即時糾正學生的錯誤，并給予表揚和鼓勵。

-通過書面評語，詳細記錄學生的作業(yè)表現(xiàn)，指出優(yōu)點和不足，并提供具體的改進建議。

-通過個別輔導，針對學生的個性化問題進行解答和指導。

-通過小組討論，鼓勵學生相互學習，共同進步。板書設計①哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的歷史背景

-歐洲對東方貿(mào)易的渴望

-地理知識的發(fā)展

-航海技術的進步

-西班牙國王的支持

②哥倫布的航海過程

-1492年：第一次航行，抵達巴哈馬群島和古巴

-1493年：第二次航行，抵達多米尼加島和加勒比海其他島嶼

-航海路線和時間表

③哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的影響

-對美洲原住民的影響：疾病傳播、文化沖擊、奴隸貿(mào)易

-對歐洲的影響：殖民擴張、新航路的開辟、經(jīng)濟和文化交流

-對世界歷史進程的影響：世界地理觀念的改變、全球化的開端課后作業(yè)1.寫作題

題目：以哥倫布的視角，描述你發(fā)現(xiàn)新大陸時的所見所感。

答案示例：當我第一次看到這片陌生的土地時，我感到無比的驚奇和興奮。這里的風景如此美麗，植被繁茂，河流縱橫，我看到了許多從未見過的動植物。這里的居民雖然生活簡樸，但他們對我們的到來表現(xiàn)出好奇和友好。這一切都讓我堅信，這是一片充滿機遇和未知的世界。

2.分析題

題目：分析哥倫布航海對新大陸原住民的影響，并舉例說明。

答案示例：哥倫布航海對新大陸原住民的影響是多方面的。首先，歐洲帶來的疾病對新大陸居民造成了巨大災難，如天花、麻疹等，導致大量人口死亡。其次，歐洲殖民者的剝削和奴役使原住民失去了自由和土地，生活陷入困境。例如，西班牙殖民者在古巴建立的種植園，強制原住民勞作，導致當?shù)厝丝阡J減。

3.創(chuàng)意題

題目：假設你是一位當時的歐洲航海家，撰寫一篇關于你準備遠航美洲的申請信。

答案示例：尊敬的國王陛下：

我是一位熱衷于探險的航海家，聽聞我國對東方的貿(mào)易日益旺盛，而通往東方的新航線至今未尋得。因此，我懷著極大的熱情和決心，懇請陛下允許我?guī)ьI船隊遠航美洲，探尋新的貿(mào)易路線，為我國帶來無盡的財富。

我深知此次航行充滿未知和風險，但我已做好充分準備，確保航行的順利進行。我相信，此次航行必將為我國帶來輝煌的成就。

敬請陛下恩準。

此致

敬禮！

[航海家姓名]

[日期]

4.應用題

題目：結(jié)合所學知識，談談你對“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”這一歷史事件的看法。

答案示例：我認為哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸是一個具有重大歷史意義的事件。它不僅開辟了歐洲與美洲之間的貿(mào)易路線，促進了東西方文化的交流，而且也加速了歐洲殖民擴張的步伐。雖然這一事件給美洲原住民帶來了災難，但同時也推動了美