2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第6單元 辛亥革命與中華民國(guó)的建立 第20課 北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化同步教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第6單元辛亥革命與中華民國(guó)的建立第20課北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化同步教學(xué)實(shí)錄新人教版必修《中外歷史綱要（上）》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第6單元辛亥革命與中華民國(guó)的建立第20課北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)與文化現(xiàn)象的能力；提升學(xué)生從多角度、多層面認(rèn)識(shí)歷史問題的歷史解釋能力；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)辛亥革命后中國(guó)近代化進(jìn)程的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了辛亥革命的歷史背景、過程和意義，對(duì)中華民國(guó)的成立有一定的了解。此外，他們可能對(duì)近代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化變革有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)歷史學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是對(duì)涉及國(guó)家命運(yùn)和社會(huì)變革的歷史事件。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和思考來理解歷史。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀文本來獲取知識(shí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過圖表、地圖等視覺材料來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化特點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以梳理；二是對(duì)于當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)政策和文化現(xiàn)象缺乏直觀的感受；三是對(duì)于歷史評(píng)價(jià)的多元性可能感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)的理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)他們從不同角度分析問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有新人教版《中外歷史綱要（上）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：安排教室內(nèi)的座位，留出足夠的討論空間，并準(zhǔn)備黑板或投影設(shè)備用于展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們對(duì)辛亥革命后的中國(guó)歷史有多少了解？北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的中國(guó)又是怎樣的呢？”

展示一些關(guān)于北洋軍閥時(shí)期的圖片或視頻片段，如歷史照片、紀(jì)錄片片段等，讓學(xué)生初步感受這一時(shí)期的獨(dú)特魅力和社會(huì)變革。

簡(jiǎn)短介紹北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的基本概念，強(qiáng)調(diào)這一時(shí)期在中國(guó)近代史中的重要性和復(fù)雜性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的歷史背景，包括辛亥革命后的政治局勢(shì)和軍閥割據(jù)的形成。

詳細(xì)介紹北洋軍閥的組成、特點(diǎn)及其統(tǒng)治下的政治、經(jīng)濟(jì)與文化狀況。

使用圖表或示意圖展示軍閥割據(jù)的版圖、主要軍閥及其勢(shì)力范圍，幫助學(xué)生直觀理解。

3.北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期案例進(jìn)行分析，如袁世凱稱帝、軍閥混戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過程和影響，讓學(xué)生全面了解這一時(shí)期的社會(huì)狀況。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化進(jìn)步的影響，以及它們?nèi)绾斡绊懥酥袊?guó)近代化的進(jìn)程。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“軍閥混戰(zhàn)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的影響”、“教育改革在軍閥統(tǒng)治時(shí)期的困境”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的歷史背景、政治、經(jīng)濟(jì)與文化特點(diǎn)等。

強(qiáng)調(diào)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期在中國(guó)近代史中的重要地位和影響，以及這一時(shí)期對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的推動(dòng)作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析某一具體問題，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解和掌握北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的基本概念、歷史背景、政治、經(jīng)濟(jì)與文化特點(diǎn)。他們能夠區(qū)分不同軍閥的統(tǒng)治特點(diǎn)，了解北洋政府時(shí)期的政治體制和權(quán)力結(jié)構(gòu)，以及這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策和文化變革。

2.思維能力：

學(xué)生在分析北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的案例時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度思考問題，提高了他們的歷史思維能力和批判性思維能力。

3.合作能力：

通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.解決問題能力：

學(xué)生在討論北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的問題時(shí)，能夠提出自己的見解和解決方案，這有助于他們學(xué)會(huì)如何將歷史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題，提高了解決實(shí)際問題的能力。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的歷史，學(xué)生能夠更加深刻地理解國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的重要性，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家歷史和文化的認(rèn)同感。同時(shí)，他們對(duì)于近代中國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩和人民的苦難有了更深的同情，培養(yǎng)了愛國(guó)主義情感。

6.研究能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要獨(dú)立進(jìn)行研究，這有助于他們提高文獻(xiàn)檢索、資料分析、論文寫作等研究能力。

7.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⒈毖筌婇y統(tǒng)治時(shí)期的歷史知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，例如在討論當(dāng)前社會(huì)問題時(shí)，能夠借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，提出具有建設(shè)性的意見。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)如何通過閱讀、討論、實(shí)踐等方式主動(dòng)獲取知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期概述

-歷史背景：辛亥革命后，清帝退位，中華民國(guó)成立，但政權(quán)落入北洋軍閥手中。

-政治特點(diǎn)：軍閥割據(jù)，中央政府權(quán)力弱化，地方勢(shì)力膨脹。

②北洋軍閥統(tǒng)治下的政治

-軍閥勢(shì)力：袁世凱、段祺瑞、吳佩孚等。

-政治體制：北洋政府，形式上的民主制度，實(shí)際上的軍閥統(tǒng)治。

-政治事件：袁世凱稱帝、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、直皖戰(zhàn)爭(zhēng)等。

③北洋軍閥統(tǒng)治下的經(jīng)濟(jì)

-經(jīng)濟(jì)政策：重農(nóng)抑商，發(fā)展實(shí)業(yè)，但受軍閥割據(jù)影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限。

-經(jīng)濟(jì)狀況：農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)，工業(yè)發(fā)展緩慢，經(jīng)濟(jì)危機(jī)頻發(fā)。

④北洋軍閥統(tǒng)治下的文化

-文化政策：倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，提倡民主、科學(xué)，但受政治影響，文化發(fā)展受限。

-文化現(xiàn)象：新文化運(yùn)動(dòng)，文學(xué)、藝術(shù)、教育等方面的變革。

-文化人物：魯迅、胡適、陳獨(dú)秀等。

⑤北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的影響

-對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響：軍閥割據(jù)，國(guó)家分裂，統(tǒng)一困難。

-對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響：經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展受限，社會(huì)矛盾加劇。

-對(duì)近代化進(jìn)程的影響：阻礙了中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。在本節(jié)課中，學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，對(duì)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，提出有見地的問題，顯示出良好的歷史思維能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞討論主題展開深入討論，并提出各自的見解。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地闡述小組的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。討論中，學(xué)生們不僅關(guān)注歷史事件本身，還能結(jié)合現(xiàn)實(shí)，探討歷史對(duì)當(dāng)代的啟示，體現(xiàn)了較高的歷史意識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的基本概念、政治、經(jīng)濟(jì)與文化特點(diǎn)的理解較為扎實(shí)。在選擇題中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確選擇正確答案；在簡(jiǎn)答題和論述題中，學(xué)生的回答能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析歷史事件，具有一定的深度和廣度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、表達(dá)能力等方面?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出建設(shè)性的意見，這有助于提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和人際交往能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-針對(duì)課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考，提出問題，顯示出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲。

-在小組討論中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同完成任務(wù)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作能力。

-隨堂測(cè)試成績(jī)整體良好，但部分學(xué)生在論述題的回答中，對(duì)歷史事件的分析不夠深入，需要加強(qiáng)歷史思維能力的培養(yǎng)。

-教師將針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

-教師將鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)歷史書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，拓寬知識(shí)面，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化這一節(jié)課后，我想和大家分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造挺重要的。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上比較拘謹(jǐn)，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的掌握不夠自信，或者是對(duì)課堂討論的參與感不強(qiáng)。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中表達(dá)自己的看法，增強(qiáng)他們的參與感。

其次，對(duì)于北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的復(fù)雜歷史事件，我注意到有些學(xué)生理解起來有些吃力。他們對(duì)于軍閥之間的紛爭(zhēng)、政治斗爭(zhēng)以及經(jīng)濟(jì)文化變革的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上增加一些圖表、地圖和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生在視覺上更好地理解歷史背景和事件發(fā)展。

再者，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，缺乏深入的歷史思維。為了提高他們的歷史思維能力，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次去分析歷史問題，比如從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多個(gè)維度來思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

另外，課后作業(yè)的布置也是一個(gè)值得反思的地方。有時(shí)候，作業(yè)過于簡(jiǎn)