九年級語文下冊 第二單元 5 孔乙己第1課時教學實錄 新人教版

九年級語文下冊第二單元5孔乙己第1課時教學實錄新人教版主備人備課成員設(shè)計思路本課教學以《孔乙己》為主要內(nèi)容，旨在通過引導學生深入理解魯迅先生的文學風格，感受其深刻的思想內(nèi)涵。通過分析小說中的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言特點，培養(yǎng)學生對文學作品的分析鑒賞能力。課程設(shè)計注重激發(fā)學生興趣，引導學生積極參與討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標分析1.文化理解：培養(yǎng)學生對魯迅先生及其作品《孔乙己》所蘊含的文學價值和歷史背景的理解能力。

2.思辨能力：引導學生運用批判性思維分析小說的人物塑造、情節(jié)安排和主題思想。

3.語言運用：提升學生的文學語言鑒賞能力和寫作水平，學會運用恰當?shù)奈膶W語言表達自己的觀點。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對文學作品的美學鑒賞能力，感受魯迅先生的文學魅力和藝術(shù)特色。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《孔乙己》中孔乙己這一人物形象，分析其性格特點和命運成因。

②掌握魯迅先生在小說中運用的諷刺手法，理解其社會批判的深刻意義。

③分析小說的結(jié)構(gòu)特點，如懸念設(shè)置、情節(jié)發(fā)展等，體會小說的藝術(shù)魅力。

2.教學難點，

①深入挖掘孔乙己這一人物背后的社會文化背景，理解其時代意義。

②理解魯迅先生在小說中表達的思想感情，體會其對人性的深刻剖析。

③培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代文閱讀方法，對文學作品進行多角度、多層次的分析和解讀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：人教版九年級語文課程平臺

-信息化資源：魯迅先生生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、孔乙己相關(guān)影視作品片段

-教學手段：PPT課件、黑板板書、實物教具（如魯迅先生畫像、孔乙己雕像模型）教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《孔乙己》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在課下有沒有聽說過孔乙己這個人物？他是誰？他為什么會成為人們口中的笑柄？”

展示一些關(guān)于魯迅先生及其作品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受魯迅先生的文學風格和《孔乙己》的社會背景。

簡短介紹《孔乙己》的基本情況，包括作者魯迅先生、作品背景和故事梗概，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《孔乙己》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《孔乙己》的基本概念、人物形象和作品主題。

過程：

講解《孔乙己》的故事背景，介紹魯迅先生創(chuàng)作此作品的時代背景和社會意義。

分析《孔乙己》中主要人物孔乙己的形象特征，如他的性格、經(jīng)歷和社會地位等。

引導學生思考作品中的主題思想，如對封建社會的批判、對底層人民的同情等。

3.《孔乙己》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《孔乙己》的人物塑造和藝術(shù)手法。

過程：

分析孔乙己這個人物的典型意義，討論其對社會底層人民的描繪和批判。

探討魯迅先生在《孔乙己》中運用的諷刺手法，如對比、夸張等，分析其藝術(shù)效果。

通過分析孔乙己的命運和遭遇，引導學生思考封建社會的弊端和人性的悲劇。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組圍繞《孔乙己》中的人物形象、主題思想或魯迅先生的寫作手法進行討論。

每組選定一個討論方向，收集資料，提出自己的觀點和分析。

各小組分享討論成果，其他小組可以提問和發(fā)表意見。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《孔乙己》的認識和理解。

過程：

各小組代表依次上臺展示討論成果，包括對人物形象的解讀、對主題思想的把握、對寫作手法的分析等。

全班學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵深入思考和多元視角。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和思考方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《孔乙己》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括對《孔乙己》的人物形象、主題思想、寫作手法等方面的分析。

強調(diào)《孔乙己》作為魯迅先生代表作之一，對中國現(xiàn)代文學的重要貢獻及其時代價值。

鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀魯迅先生的其他作品，探索更多文學魅力。

7.課后作業(yè)（布置課后作業(yè)）

目標：鞏固學習效果，提高學生的文學素養(yǎng)。

過程：

布置課后作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于《孔乙己》的讀后感，結(jié)合自己的理解和生活實際，表達對作品的理解和感悟。學生學習效果1.理解能力提升：學生對《孔乙己》中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想有了更深入的理解。他們能夠識別魯迅先生在小說中運用的諷刺手法，如對比、夸張等，并能夠分析這些手法在塑造人物和表達主題中的作用。

2.分析鑒賞能力增強：學生在教師的引導下，學會了如何分析文學作品，包括人物、情節(jié)、主題和寫作手法等方面。他們能夠運用這些分析技巧對其他文學作品進行鑒賞，提高了文學素養(yǎng)。

3.語言表達能力提高：學生在課堂上積極參與討論，表達自己的觀點和看法。通過課堂展示和點評環(huán)節(jié)，他們的語言表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。

4.文化意識增強：通過對《孔乙己》的學習，學生了解了魯迅先生及其作品在中國現(xiàn)代文學史上的地位和影響。他們對中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會的變遷有了更深刻的認識。

5.思辨能力培養(yǎng)：學生在討論和交流中，學會了批判性思維，能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解。他們對于社會現(xiàn)象和文學作品中的問題有了更獨立的思考。

6.合作能力提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

7.情感共鳴：學生在閱讀《孔乙己》的過程中，對孔乙己這個人物產(chǎn)生了同情和共鳴。他們能夠理解魯迅先生對底層人民的關(guān)懷和對封建社會的批判，增強了社會責任感。

8.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對魯迅先生的文學作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動閱讀魯迅先生的其他作品，進一步探索中國現(xiàn)代文學的魅力。

9.價值觀塑造：學生在學習過程中，逐漸形成了正確的價值觀。他們認識到文學作品對社會的影響，以及個人在歷史進程中的責任和使命。

10.綜合素質(zhì)提高：本節(jié)課的學習不僅提升了學生的語文素養(yǎng)，還促進了他們的全面發(fā)展。他們在學習過程中培養(yǎng)了良好的學習習慣、嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度和積極的人生態(tài)度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀魯迅先生的另一部作品，如《阿Q正傳》或《狂人日記》，并撰寫一篇不少于500字的讀后感。要求學生在讀后感中分析作品的人物形象、主題思想和寫作手法，并結(jié)合自身實際談?wù)勛髌穼ψ约旱膯⑹尽?/p>

2.收集有關(guān)魯迅先生的生平資料，包括他的成長經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等，制作一份關(guān)于魯迅先生的簡要介紹PPT，并在下一節(jié)課上分享。

3.以《孔乙己》中的孔乙己為例，創(chuàng)作一個以魯迅先生為原型的人物故事，要求故事情節(jié)豐富，人物形象鮮明，字數(shù)在1000字左右。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的讀后感，教師將重點關(guān)注以下幾點：

-學生是否能夠準確地分析作品的人物形象、主題思想和寫作手法。

-學生是否能夠結(jié)合自身實際，對作品中的某些觀點或情節(jié)進行深入的思考和探討。

-學生是否能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點，展現(xiàn)良好的寫作能力。

2.對于PPT的制作，教師將評估以下方面：

-學生是否能夠準確地收集和整理魯迅先生的生平資料。

-學生是否能夠合理地組織PPT的內(nèi)容，使其條理清晰，易于理解。

-學生在分享過程中是否能夠流利地表達，展示自己的研究成果。

3.對于人物故事創(chuàng)作，教師將關(guān)注以下方面：

-學生是否能夠以魯迅先生為原型，創(chuàng)作出一個具有獨特性格的人物。

-學生是否能夠通過故事情節(jié)展現(xiàn)人物的性格特點，使人物形象鮮明。

-學生是否能夠運用一定的文學手法，使故事具有一定的藝術(shù)性。

教師將對學生的作業(yè)進行及時批改，并在課堂上或課后進行反饋。對于存在的問題，教師將給出具體的改進建議，幫助學生提高寫作和表達能力。同時，教師還將鼓勵學生之間互相批改作業(yè)，以促進學生的合作學習和共同進步。課后作業(yè)1.**人物形象分析題**

題目：《孔乙己》中孔乙己這一人物形象具有哪些特點？請結(jié)合具體情節(jié)進行分析。

答案：孔乙己的形象特點包括：①迂腐可笑，如他關(guān)于“茴香豆的茴字有幾種寫法”的執(zhí)著；②善良可憐，如他雖然窮困潦倒，卻不忘幫助他人；③麻木不仁，如他對自己的困境和社會的不公缺乏認識。

2.**主題思想探究題**

題目：《孔乙己》通過孔乙己這一人物，表達了哪些社會批判和人文關(guān)懷？

答案：小說通過孔乙己的遭遇，批判了封建社會的冷漠和殘酷，表達了對底層人民的同情和對人性的關(guān)懷。

3.**寫作手法分析題**

題目：魯迅先生在《孔乙己》中運用了哪些諷刺手法？請舉例說明。

答案：魯迅先生在《孔乙己》中運用了對比、夸張、諷刺等手法。例如，通過孔乙己與酒客的對比，突顯了孔乙己的孤獨和不幸；通過孔乙己關(guān)于“茴香豆的茴字”的執(zhí)著，夸張地表現(xiàn)了他的迂腐。

4.**情節(jié)結(jié)構(gòu)分析題**

題目：請分析《孔乙己》的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點。

答案：《孔乙己》的情節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊，以孔乙己的出場、經(jīng)歷和結(jié)局為主線，通過插敘和倒敘的手法，展現(xiàn)了孔乙己的悲慘命運和社會的冷漠。

5.**語言特色理解題**

題目：魯迅先生在《孔乙己》的語言運用上有哪些特色？

答案：魯迅先生在《孔乙己》中運用了口語化的語言，使人物形象更加生動，同時通過簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，傳達出深刻的社會意義。

6.**文本比較閱讀題**

題目：將《孔乙己》與魯迅先生的另一部作品《阿Q正傳》進行比較，分析兩部作品在人物塑造、主題思想等方面的異同。

答案：兩部作品在人物塑造上，都刻畫了具有深刻社會意義的人物形象，但在性格特點上有所不同?！犊滓壹骸分孛枥L了孔乙己的迂腐和善良，而《阿Q正傳》中的阿Q則是一個自負、麻木、自欺欺人的形象。在主題思想上，兩部作品都對封建社會的弊端進行了批判，但《孔乙己》更側(cè)重于對底層人民的同情，而《阿Q正傳》則更深入地揭示了人性的弱點。

7.**現(xiàn)實意義思考題**

題目：結(jié)合當前社會現(xiàn)實，談?wù)劇犊滓壹骸穼δ阌惺裁磫⑹尽?/p>

答案：通過學習《孔乙己》，我們可以看到，盡管時代在變遷，但某些社會問題仍然存在。這啟示我們要關(guān)注弱勢群體，關(guān)注社會公平正義，同時也要反思自己的行為，提高自己的社會責任感。板書設(shè)計1.《孔乙己》板書設(shè)計

①人物形象：孔乙己（迂腐、善良、可憐、麻木）

②故事情節(jié)：出場、遭遇、結(jié)局

③主題思想：批判封建社會、同情底層人民、揭示人性弱點

④寫作手法：諷刺、對比、夸張

⑤關(guān)鍵詞句：茴香豆的茴字有幾種寫法、竊書不能算偷

2.魯迅先生簡介板書設(shè)計

①生平：原名周樹人，浙江紹興人

②代表作品：《狂人日記》、《阿Q正傳》、《吶喊》

③文學成就：中國現(xiàn)代文學奠基人，被譽為“民族魂”

④主要思想：反封建、反帝、關(guān)