七年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第9課 黃河頌教學(xué)實(shí)錄2 冀教版

七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第9課黃河頌教學(xué)實(shí)錄2冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第9課黃河頌教學(xué)實(shí)錄2冀教版

1.領(lǐng)悟課文主題：通過學(xué)習(xí)《黃河頌》，理解黃河的偉大與中華民族的精神品質(zhì)。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)文章的起承轉(zhuǎn)合，把握文章脈絡(luò)。

3.理解重點(diǎn)語句：學(xué)習(xí)課文中的名言警句，提高語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)審美情趣：欣賞黃河的自然景觀，感受黃河文化的魅力。

5.朗讀與背誦：通過朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力和語言感受力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化理解：感知黃河的象征意義，體會(huì)中華文化的深厚底蘊(yùn)。

2.思辨能力：通過分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，理解民族精神的內(nèi)涵。

3.語言運(yùn)用：提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法。

4.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然景觀，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)自然界和歷史文化的認(rèn)識(shí)逐漸加深，好奇心和求知欲較強(qiáng)。在本章節(jié)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)《黃河頌》，這是一篇充滿愛國(guó)主義情感和自然景觀描繪的課文。以下是對(duì)學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次：七年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，但閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力有待提高。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)黃河有一定的了解，但對(duì)黃河的象征意義和歷史文化內(nèi)涵掌握不深，需要通過本課的學(xué)習(xí)來拓展知識(shí)面。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀理解上能夠初步分析文章結(jié)構(gòu)，但深入挖掘課文主題和情感的能力有限。在語言運(yùn)用上，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的語言表達(dá)，但運(yùn)用修辭手法的能力不足。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在情感態(tài)度上對(duì)愛國(guó)主義有初步的認(rèn)識(shí)，但將情感與文學(xué)作品相結(jié)合的能力較弱。在審美素質(zhì)上，學(xué)生對(duì)自然景觀的欣賞能力有限，需要通過本課的學(xué)習(xí)來提升。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但個(gè)別學(xué)生在課堂討論中缺乏主動(dòng)性。學(xué)生在課后閱讀和積累方面存在不足，需要教師引導(dǎo)和督促。

綜合以上分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主題，提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)通過豐富的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和愛國(guó)主義情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《黃河頌》課文，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備黃河的自然景觀圖片、黃河文化相關(guān)的歷史圖片、黃河頌的音樂片段等多媒體資源，以豐富課堂視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行互動(dòng)討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的閱讀筆記和作品。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)黃河的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道黃河嗎？它在我們國(guó)家的地位是怎樣的？”

展示一些關(guān)于黃河的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受黃河的雄偉和壯麗。

簡(jiǎn)短介紹黃河的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、黃河基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃河的基本概念、組成部分和地理特點(diǎn)。

過程：

講解黃河的定義，包括其作為世界著名河流的地位和在中國(guó)的重要作用。

詳細(xì)介紹黃河的地理位置、流經(jīng)省份、流域面積等地理特點(diǎn)，使用地圖和圖表輔助教學(xué)。

三、黃河案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解黃河的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的黃河案例進(jìn)行分析，如黃河流域的生態(tài)保護(hù)、水土保持工程等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解黃河的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用黃河的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與黃河相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如黃河的生態(tài)環(huán)境、水資源利用等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黃河的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括黃河的基本概念、地理特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)黃河在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用黃河的相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于黃河的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并提出以下具體要求：

-介紹黃河的基本信息。

-分析一個(gè)與黃河相關(guān)的案例，討論其影響和解決方案。

-結(jié)合個(gè)人理解，提出對(duì)黃河未來發(fā)展的建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-黃河文化書籍：《黃河大觀》、《黃河文化與中華民族精神》等，幫助學(xué)生深入了解黃河的歷史和文化。

-紀(jì)錄片：《黃河之水天上來》、《母親河》等，通過影像資料直觀展示黃河的自然景觀和人文歷史。

-網(wǎng)絡(luò)資源：黃河流域相關(guān)的官方網(wǎng)站、自然保護(hù)區(qū)介紹、學(xué)術(shù)研究論文等，提供豐富的背景信息和學(xué)術(shù)支持。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《黃河頌》的原著，對(duì)比課文與原著的不同，深入理解詩人的情感和藝術(shù)手法。

-視頻觀看：組織學(xué)生觀看與黃河相關(guān)的紀(jì)錄片，通過視覺體驗(yàn)加深對(duì)黃河的理解，激發(fā)愛國(guó)情懷。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀黃河流域的自然保護(hù)區(qū)或歷史遺跡，親身體驗(yàn)黃河的壯麗和厚重。

-主題班會(huì)：開展以“黃河精神”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)和感悟，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和民族自豪感。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究黃河流域的某個(gè)特定區(qū)域，如黃土高原、三門峽等地，探討其地理特征和人文歷史。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與黃河相關(guān)的詩歌、繪畫或音樂作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)黃河的熱愛和敬仰。

-交流討論：組織學(xué)生參與線上或線下的交流討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和對(duì)黃河的理解，促進(jìn)知識(shí)共享和思維碰撞。

-撰寫報(bào)告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于黃河的綜合性報(bào)告，包括其地理、歷史、文化、生態(tài)等多個(gè)方面，提升綜合分析能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際行動(dòng)中，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》，這是一篇充滿愛國(guó)主義情感和自然景觀描繪的課文?；仡櫿?jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文主題上存在一些困難。尤其是在分析課文結(jié)構(gòu)、理解重點(diǎn)語句時(shí)，有些學(xué)生顯得比較吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解和鑒賞能力還不夠強(qiáng)，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度不夠高。雖然我設(shè)置了分組討論，但有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，沒有很好地融入小組中。這說明我在組織課堂討論時(shí)，可能沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，今后我需要在這方面下更多功夫。

再者，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)做得不夠好。有時(shí)候，我在提問后，學(xué)生回答問題的積極性不高，可能是我的問題設(shè)計(jì)得不夠吸引人，或者是對(duì)學(xué)生的期待值過高。我需要更加關(guān)注學(xué)生的反饋，設(shè)計(jì)更有趣、更有針對(duì)性的問題。

此外，我在課堂上的引導(dǎo)和總結(jié)方面做得也不夠到位。有時(shí)候，我在講解課文時(shí)，可能會(huì)過于注重細(xì)節(jié)，而忽略了整體的教學(xué)目標(biāo)。今后，我需要在講解過程中更加注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生把握課文的主旨。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的行為習(xí)慣需要改進(jìn)。例如，有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，有些學(xué)生不愿意主動(dòng)參與討論。這些問題的存在，可能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詩歌鑒賞能力培養(yǎng)，通過多種教學(xué)手段，如朗讀、背誦、小組討論等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更有趣、更有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.提高課堂互動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中來。

4.注重教學(xué)目標(biāo)的把握，避免過分關(guān)注細(xì)節(jié)，確保教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)相一致。

5.加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，通過榜樣示范、規(guī)則教育等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①黃河頌課文結(jié)構(gòu)：

-起承轉(zhuǎn)合

-詩歌的韻律和節(jié)奏

-情感表達(dá)的層次

②課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-黃河的象征意義

-中華民族的精神品質(zhì)

-文章的修辭手法

③課文重點(diǎn)詞句：

-“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”

-“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”

-“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的意象和情感表達(dá)課后作業(yè)1.仿寫句子：

-原句：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

-仿寫：“長(zhǎng)江之水東逝水，浪濤洶涌入海去?！?/p>

2.分析詩句：

-題目：“‘九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯’這句詩表達(dá)了怎樣的意境？”

-答案：這句詩描繪了黃河蜿蜒曲折、波濤洶涌的景象，表達(dá)了詩人對(duì)黃河壯麗景觀的贊美，同時(shí)也反映了黃河流域的地理特征。

3.比較閱讀：

-題目：比較《黃河頌》和《長(zhǎng)江之歌》中的相似之處和不同之處。

-答案：相似之處：兩篇作品都歌頌了中華民族的母親河，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。不同之處：《黃河頌》著重于黃河的歷史文化和象征意義，而《長(zhǎng)江之歌》則更側(cè)重于長(zhǎng)江的自然景觀和民族精神。

4.詩歌改寫：

-題目：將《黃河頌》中的一段詩歌改寫成散文。

-答案：（示例）黃河，中華民族的母親河，它從西部高原奔騰而來，一路蜿蜒曲折，帶著歷史的厚重和文化的底蘊(yùn)，最終匯入大海。它的水，清澈又渾濁，如同中華民族的兒女，既有純潔的內(nèi)心，又有堅(jiān)韌的性格。

5.創(chuàng)作活動(dòng)：

-題目：以“黃河頌”為主題，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文。

-答案：（示例）黃河，你是中華民族的脊梁，

奔騰不息，訴說著古老的故事。

你的波濤，激蕩著我們的心胸，

你的寬廣，包容著我們的夢(mèng)想。

黃河，你是我們的驕傲，

在你的懷抱中，我們茁壯成長(zhǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課文背誦：《黃河頌》全文，要求學(xué)生熟讀成誦，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.詩歌鑒賞：選擇《黃河頌》中的一句詩句，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，分析其意象和表達(dá)效果，寫一篇不少于200字的鑒賞文章。

3.仿寫練習(xí)：根據(jù)《黃河頌》中的修辭手法，仿寫一首小詩，要求內(nèi)容與黃河相關(guān)，形式上模仿課文風(fēng)格。

4.小組討論報(bào)告：以小組為單位，討論黃河的歷史文化意義，撰寫一份報(bào)告，內(nèi)容包括黃河的歷史、文化、地理特點(diǎn)等，并準(zhǔn)備在下次課上分享。

5.研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生選擇黃河流域的一個(gè)特定區(qū)域，如黃土高原、三門峽等地，收集相關(guān)資料，分析該區(qū)域的自然、人文特點(diǎn)，撰寫一篇研究報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.背誦作業(yè)：在下一節(jié)課上，將進(jìn)行背誦檢查，對(duì)背誦流暢、準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)背誦不夠熟練的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.詩歌鑒賞：對(duì)學(xué)生的鑒賞文章進(jìn)行