《觀測(cè)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

《觀測(cè)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版主備人備課成員教材分析《觀測(cè)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版，本節(jié)課內(nèi)容旨在幫助學(xué)生了解風(fēng)的形成原因、風(fēng)向的判斷方法以及風(fēng)速的測(cè)量，與課本中“自然與科學(xué)”單元相關(guān)聯(lián)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際操作能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的氣象觀測(cè)技能，增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和探究興趣，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐操作技能。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展科學(xué)探究精神，學(xué)會(huì)使用工具進(jìn)行氣象觀測(cè)，增強(qiáng)對(duì)氣象變化的科學(xué)認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握風(fēng)向的判斷方法，包括使用指南針和觀察地面標(biāo)志來(lái)確定風(fēng)向。

②學(xué)會(huì)使用風(fēng)速計(jì)等工具進(jìn)行風(fēng)速的初步測(cè)量，并能夠記錄和報(bào)告風(fēng)速數(shù)據(jù)。

③理解風(fēng)的形成原因，包括大氣壓力差和地球自轉(zhuǎn)對(duì)風(fēng)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并運(yùn)用科學(xué)原理解釋風(fēng)的形成和風(fēng)向變化。

②正確使用風(fēng)速計(jì)等測(cè)量工具，并能夠準(zhǔn)確讀取和記錄數(shù)據(jù)。

③在實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和問(wèn)題解決能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：指南針、風(fēng)速計(jì)、氣象記錄表、白板或投影儀

-課程平臺(tái)：教科書(shū)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教科版

-信息化資源：氣象觀測(cè)視頻、在線氣象數(shù)據(jù)平臺(tái)

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體展示教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，你們知道什么是風(fēng)嗎？風(fēng)從哪里來(lái)？它有什么特點(diǎn)？

（2）生：風(fēng)是從一個(gè)地方吹到另一個(gè)地方，它有大小、快慢、方向之分。

（3）師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《觀測(cè)風(fēng)》這一課，了解風(fēng)的形成原因、風(fēng)向的判斷方法以及風(fēng)速的測(cè)量。

二、新課講授

1.風(fēng)的形成原因

（1）師：同學(xué)們，風(fēng)是怎么形成的呢？請(qǐng)你們結(jié)合課本，小組討論一下。

（2）生：風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，當(dāng)空氣受到壓力差的作用時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。

（3）師：非常好，空氣流動(dòng)形成的風(fēng)，我們稱之為“風(fēng)”。那么，風(fēng)的形成與哪些因素有關(guān)呢？

（4）生：風(fēng)的形成與大氣壓力差、地球自轉(zhuǎn)等因素有關(guān)。

（5）師：接下來(lái)，我們通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)，更直觀地了解風(fēng)的形成過(guò)程。

2.風(fēng)向的判斷方法

（1）師：同學(xué)們，如何判斷風(fēng)的方向呢？請(qǐng)你們結(jié)合課本，小組討論一下。

（2）生：我們可以使用指南針來(lái)觀察風(fēng)的方向，還可以觀察地面上的物體，如樹(shù)葉、塵土等。

（3）師：非常好，那么具體操作方法是什么呢？

（4）生：首先，將指南針平放在平穩(wěn)的桌面上，觀察指南針的指針指向，指針指向北方的一側(cè)就是風(fēng)向。

（5）師：接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)實(shí)際操作，請(qǐng)同學(xué)們拿出指南針，一起觀察風(fēng)向。

3.風(fēng)速的測(cè)量

（1）師：同學(xué)們，風(fēng)有大小之分，那么如何測(cè)量風(fēng)速呢？

（2）生：我們可以使用風(fēng)速計(jì)來(lái)測(cè)量風(fēng)速。

（3）師：接下來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)如何使用風(fēng)速計(jì)。

（4）師：首先，將風(fēng)速計(jì)固定在平穩(wěn)的桌面上，確保風(fēng)速計(jì)的傳感器正對(duì)風(fēng)向。

（5）師：然后，打開(kāi)風(fēng)速計(jì)，觀察顯示屏上的數(shù)據(jù)，顯示屏上顯示的數(shù)字就是風(fēng)速。

（6）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出風(fēng)速計(jì)，一起進(jìn)行實(shí)際操作。

三、鞏固練習(xí)

1.實(shí)地觀察

（1）師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了觀測(cè)風(fēng)的方法，請(qǐng)你們到教室外實(shí)地觀察一下風(fēng)的情況。

（2）生：我觀察到樹(shù)葉在風(fēng)中搖曳，塵土被吹起，風(fēng)向是東北風(fēng)。

（3）師：非常好，你們觀察得非常仔細(xì)。

2.小組討論

（1）師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)地觀察，你們對(duì)風(fēng)有了更深入的了解，請(qǐng)你們小組討論一下，風(fēng)有哪些作用和影響？

（2）生：風(fēng)可以為我們提供動(dòng)力，如風(fēng)力發(fā)電；風(fēng)還可以影響氣候，如季風(fēng)氣候；此外，風(fēng)還可以影響植物的生長(zhǎng)等。

四、課堂小結(jié)

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了《觀測(cè)風(fēng)》這一課，了解了風(fēng)的形成原因、風(fēng)向的判斷方法以及風(fēng)速的測(cè)量。

（2）生：是的，我們學(xué)會(huì)了使用指南針判斷風(fēng)向，使用風(fēng)速計(jì)測(cè)量風(fēng)速，還了解了風(fēng)的作用和影響。

（3）師：非常好，希望大家在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣象學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：介紹大氣壓力、空氣流動(dòng)、地球自轉(zhuǎn)等氣象學(xué)基本概念，幫助學(xué)生更深入理解風(fēng)的形成和風(fēng)向的變化。

-地理氣候知識(shí)：探討不同地區(qū)的風(fēng)帶和氣候類型，如季風(fēng)、信風(fēng)、西風(fēng)帶等，以及它們對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

-環(huán)境保護(hù)意識(shí)：介紹風(fēng)能作為一種清潔能源的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)風(fēng)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)環(huán)境。

-歷史文化：探討古代人們對(duì)風(fēng)的觀測(cè)和利用，如風(fēng)水學(xué)、風(fēng)車(chē)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或在線資源查找關(guān)于氣象學(xué)的科普書(shū)籍和文章，了解更多的氣象知識(shí)。

-組織學(xué)生參觀氣象站或相關(guān)科學(xué)展覽，親身體驗(yàn)氣象觀測(cè)工具的使用，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，選擇一個(gè)特定的地點(diǎn)或環(huán)境，進(jìn)行風(fēng)的長(zhǎng)期觀測(cè)，并記錄和分析數(shù)據(jù)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于風(fēng)能利用的創(chuàng)意項(xiàng)目，如制作簡(jiǎn)易風(fēng)車(chē)，讓學(xué)生了解風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的基本原理。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬古代風(fēng)水師的角色，了解風(fēng)水學(xué)中關(guān)于風(fēng)的理論和實(shí)際應(yīng)用。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生參與在線氣象論壇或社區(qū)，分享自己的觀測(cè)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)心得。

-結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，觀察不同季節(jié)和天氣條件下的風(fēng)的特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①風(fēng)的形成原因

-大氣壓力差

-地球自轉(zhuǎn)

-空氣流動(dòng)

②風(fēng)向的判斷方法

-使用指南針

-觀察地面標(biāo)志

-風(fēng)向指示

③風(fēng)速的測(cè)量

-風(fēng)速計(jì)的使用

-風(fēng)速數(shù)據(jù)的記錄

-風(fēng)速的單位（米/秒、公里/小時(shí)等）

④風(fēng)的作用和影響

-氣候影響

-生態(tài)影響

-人類活動(dòng)影響

⑤氣象學(xué)基礎(chǔ)概念

-大氣壓力

-空氣密度

-風(fēng)速與風(fēng)力教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《觀測(cè)風(fēng)》這一課，我覺(jué)得這節(jié)課收獲頗豐。下面，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，以及我在教學(xué)中的反思和總結(jié)。

首先，我想說(shuō)的是教學(xué)方法。在課堂上，我盡量采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，比如通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)、實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解風(fēng)的形成和風(fēng)向的判斷。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很受孩子們的歡迎，他們?cè)趨⑴c過(guò)程中表現(xiàn)得非常積極。當(dāng)然，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)，比如在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我可能需要更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠正確使用工具，并安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，但個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)有些分心。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)那些容易分心的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得孩子們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谡n堂上積極回答問(wèn)題，動(dòng)手能力也得到了鍛煉。特別是在風(fēng)速的測(cè)量環(huán)節(jié)，很多學(xué)生能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在講解風(fēng)速單位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“米/秒”和“公里/小時(shí)”這兩個(gè)單位之間的轉(zhuǎn)換不太熟悉。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜概念時(shí)，采用多種教學(xué)方法，如比喻、故事等，幫助學(xué)生更好地理解。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)分心的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保學(xué)生對(duì)基本概念和單位有清晰的認(rèn)識(shí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：風(fēng)向判斷

-問(wèn)題：如果指南針的指針指向北方，那么風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來(lái)的？

-答案：風(fēng)是從南方吹來(lái)的。

2.題型二：風(fēng)速測(cè)量

-問(wèn)題：如何使用風(fēng)速計(jì)測(cè)量風(fēng)速？

-答案：首先，將風(fēng)速計(jì)固定在平穩(wěn)的桌面上，確保傳感器正對(duì)風(fēng)向；然后，打開(kāi)風(fēng)速計(jì)，觀察顯示屏上的數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)即為風(fēng)速。

3.題型三：風(fēng)的形成原因

-問(wèn)題：風(fēng)的形成主要受到哪些因素的影響？

-答案：風(fēng)的形成主要受到大氣壓力差和地球自轉(zhuǎn)的影響。

4.題型四：風(fēng)的作用

-問(wèn)題：風(fēng)對(duì)我們的生活有哪些作用？

-答案：風(fēng)可以為我們的生活提供動(dòng)力，如風(fēng)力發(fā)電；風(fēng)還可以影響氣候，如季風(fēng)氣候；此外，風(fēng)還可以影響植物的生長(zhǎng)等。

5.題型五：風(fēng)與氣象

-問(wèn)題：為什么有的地方會(huì)有季風(fēng)現(xiàn)象？

-答案：季風(fēng)現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)和不同緯度地區(qū)的溫度差異造成的。在夏季，赤道附近地區(qū)氣溫較高，空氣上升，形成低壓區(qū)；而在高緯度地區(qū)，氣溫較低，空氣下沉，形成高壓區(qū)。這種氣壓差異導(dǎo)致空氣從高壓區(qū)流向低壓區(qū)，形成了季風(fēng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)風(fēng)的形成、風(fēng)向判斷和風(fēng)速測(cè)量的理解。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，如果指南針指向北方，那么風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來(lái)的？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)風(fēng)向判斷方法的掌握程度。

-觀察環(huán)節(jié)：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的操作過(guò)程，確保他們能夠正確使用風(fēng)速計(jì)和指南針。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生在小組討論中的參與度和合作精神。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課后進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)風(fēng)的相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：我會(huì)布置一些與風(fēng)相關(guān)的作業(yè)，如繪制風(fēng)向圖、記錄風(fēng)速數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)氣象觀測(cè)報(bào)告等。

-批改與點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)認(rèn)真檢查學(xué)生的答案，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。同時(shí)，我也會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-及時(shí)反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。

3.課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施：

-在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予