第20課 清朝君主專制的加強(qiáng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)（人教部編版）

第20課清朝君主專制的加強(qiáng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)（人教部編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以清朝君主專制加強(qiáng)為主題，緊密圍繞人教部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)，通過分析清朝加強(qiáng)君主專制的具體措施和影響，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景，理解君主專制制度的特點(diǎn)和演變過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了明朝的政治制度，對(duì)封建社會(huì)的君主專制有一定的了解。他們可能對(duì)皇權(quán)、內(nèi)閣、科舉等概念有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)清朝初期政治制度的演變和特點(diǎn)可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍感興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的歷史事件。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，如觀看歷史圖片和視頻；部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)清朝君主專制加強(qiáng)時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)清朝早期歷史背景的模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)君主專制加強(qiáng)措施的理解不夠深入，以及分析歷史事件原因和影響的能力不足。此外，學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的歷史人物和事件關(guān)系感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們逐步建立歷史思維。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：清朝君主專制相關(guān)歷史圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、歷史地圖、角色扮演活動(dòng)、小組討論材料五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示清朝皇帝的畫像或歷史視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧明朝的政治制度，并提出問題：“在明朝的基礎(chǔ)上，清朝是如何加強(qiáng)君主專制的？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣和思考。

-用時(shí)：3分鐘

2.新課講授

-第一條：講解清朝君主專制加強(qiáng)的背景

-詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹清朝初期的政治形勢(shì)，包括清朝的建立、滿族入關(guān)等，以及清朝初期面臨的內(nèi)外挑戰(zhàn)，如民族矛盾、階級(jí)矛盾等，為君主專制加強(qiáng)提供背景。

-第二條：分析清朝加強(qiáng)君主專制的具體措施

-詳細(xì)內(nèi)容：教師詳細(xì)講解清朝加強(qiáng)君主專制的具體措施，如設(shè)立軍機(jī)處、加強(qiáng)中央集權(quán)、實(shí)行文字獄等，并結(jié)合歷史資料進(jìn)行分析。

-第三條：探討君主專制加強(qiáng)的影響

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考君主專制加強(qiáng)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，如加強(qiáng)中央集權(quán)有利于國(guó)家統(tǒng)一，但過度強(qiáng)化皇權(quán)可能抑制社會(huì)進(jìn)步等。

-用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)歷史人物，如康熙帝、雍正帝等，模擬其角色，討論并表演其在加強(qiáng)君主專制過程中的決策和舉措。

-第二條：制作歷史地圖

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作一張清朝政治地圖，標(biāo)注君主專制加強(qiáng)的相關(guān)措施和影響，加深對(duì)歷史事件的直觀理解。

-第三條：撰寫歷史小論文

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生以“清朝君主專制加強(qiáng)的影響”為主題，撰寫一篇小論文，表達(dá)自己對(duì)這一歷史事件的看法和思考。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：君主專制加強(qiáng)的原因

-內(nèi)容舉例回答：為什么清朝要加強(qiáng)君主專制？學(xué)生可能回答：為了維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)治地位、應(yīng)對(duì)內(nèi)外挑戰(zhàn)等。

-第二方面：君主專制加強(qiáng)的措施

-內(nèi)容舉例回答：清朝采取了哪些措施來加強(qiáng)君主專制？學(xué)生可能回答：設(shè)立軍機(jī)處、實(shí)行文字獄、加強(qiáng)中央集權(quán)等。

-第三方面：君主專制加強(qiáng)的影響

-內(nèi)容舉例回答：君主專制加強(qiáng)有哪些積極和消極的影響？學(xué)生可能回答：積極方面：有利于國(guó)家統(tǒng)一、加強(qiáng)中央集權(quán)；消極方面：抑制社會(huì)進(jìn)步、加劇民族矛盾等。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝君主專制加強(qiáng)的歷史背景、具體措施和影響，并指出君主專制加強(qiáng)既是歷史的必然，也是時(shí)代的選擇。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)民主法治建設(shè)。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：33分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《清朝政治制度研究》：這本書詳細(xì)介紹了清朝的政治制度，包括君主專制加強(qiáng)的具體措施和影響，有助于學(xué)生更深入地理解清朝的政治演變。

-《中國(guó)近代史》：該書從宏觀角度探討了清朝末年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，可以讓學(xué)生了解君主專制加強(qiáng)在近代史中的地位和作用。

-《歷史人物傳記》：通過閱讀康熙帝、雍正帝等歷史人物的傳記，學(xué)生可以了解他們?cè)诩訌?qiáng)君主專制過程中的決策和貢獻(xiàn)，以及個(gè)人品質(zhì)和歷史影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解清朝加強(qiáng)君主專制的具體歷史事件，如“揚(yáng)州十日”、“嘉慶帝改革”等，分析這些事件對(duì)清朝政治和社會(huì)的影響。

-學(xué)生可以研究清朝加強(qiáng)君主專制與近代民主思想傳播之間的關(guān)系，探討君主專制加強(qiáng)在近代中國(guó)歷史發(fā)展中的地位和作用。

-學(xué)生可以比較清朝與其他封建王朝在加強(qiáng)君主專制方面的異同，分析不同王朝加強(qiáng)君主專制的背景、措施和影響。

3.實(shí)用性拓展活動(dòng)

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史辯論，圍繞“君主專制加強(qiáng)是否有利于國(guó)家發(fā)展”這一主題展開辯論，讓學(xué)生在辯論中加深對(duì)君主專制加強(qiáng)的理解。

-設(shè)計(jì)“穿越時(shí)空”的情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演清朝皇帝或大臣，體驗(yàn)君主專制加強(qiáng)時(shí)期的決策過程，提高學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。

-開展“歷史人物研究”項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一位與君主專制加強(qiáng)相關(guān)的歷史人物進(jìn)行研究，撰寫研究報(bào)告，分享研究成果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清朝君主專制加強(qiáng)的歷史背景

-清朝加強(qiáng)君主專制的具體措施

-君主專制加強(qiáng)的歷史影響

②重點(diǎn)詞句：

-“清朝初期”：指清朝建立后的早期階段，約從順治帝到乾隆帝時(shí)期。

-“軍機(jī)處”：清朝設(shè)立的最高行政機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)處理國(guó)家大事，是君主專制加強(qiáng)的重要體現(xiàn)。

-“文字獄”：清朝時(shí)期對(duì)言論進(jìn)行嚴(yán)格控制，對(duì)批評(píng)皇帝或政府的人進(jìn)行打擊，是加強(qiáng)君主專制的手段之一。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①清朝君主專制加強(qiáng)的歷史背景：

-滿族入關(guān)后，面對(duì)多民族國(guó)家的治理，清朝需要加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)治地位。

-清朝初期，地方割據(jù)勢(shì)力較強(qiáng)，中央集權(quán)受到挑戰(zhàn)，需要加強(qiáng)君主專制。

②清朝加強(qiáng)君主專制的具體措施：

-設(shè)立軍機(jī)處，加強(qiáng)中央集權(quán)，使皇帝直接掌握國(guó)家大權(quán)。

-實(shí)行文字獄，限制言論自由，加強(qiáng)思想控制。

-加強(qiáng)官僚制度，嚴(yán)格選拔和考核官員，確保政府高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

③君主專制加強(qiáng)的歷史影響：

-有利于國(guó)家統(tǒng)一和穩(wěn)定，維護(hù)了清朝的統(tǒng)治。

-限制了社會(huì)進(jìn)步，阻礙了資本主義的發(fā)展。

-對(duì)后世政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為近代民主思想的傳播埋下了伏筆。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們更好地理解學(xué)生的需求，優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)“第20課清朝君主專制的加強(qiáng)”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)的幾點(diǎn)思考。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行課堂反饋，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的理解程度、學(xué)習(xí)興趣以及遇到的困難。

-我會(huì)觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如角色扮演、小組討論等，評(píng)估他們的參與度和合作能力。

-我會(huì)收集學(xué)生的小組討論報(bào)告或個(gè)人作業(yè)，分析他們?cè)诜治鰵v史事件和人物時(shí)的深度和廣度。

2.制定改進(jìn)措施

-針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史背景理解不夠深入的問題，我計(jì)劃在課前提供相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以便在課堂上更好地理解君主專制加強(qiáng)的原因。

-對(duì)于學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的分析能力不足，我打算在課后安排一些案例分析，讓學(xué)生通過實(shí)際案例來練習(xí)歷史分析技能。

-在實(shí)踐活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于角色扮演的參與度不高，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如歷史情景模擬，以提高學(xué)生的參與熱情。

-為了幫助學(xué)生更好地理解君主專制加強(qiáng)的影響，我計(jì)劃引入一些歷史圖片和視頻資料，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施

-我將在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索歷史知識(shí)。

-我會(huì)嘗試使用更多的教學(xué)工具和資源，如歷史地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)框架。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將歷史知識(shí)與語文、政治等學(xué)科相結(jié)合，提高他們的綜合素養(yǎng)。

-我會(huì)定期與同行交流教學(xué)心得，借鑒他們的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)，簡(jiǎn)要描述清朝設(shè)立軍機(jī)處的歷史背景和作用。

-答案：清朝設(shè)立軍機(jī)處的歷史背景是加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)治地位。軍機(jī)處的作用是使皇帝直接掌握國(guó)家大權(quán)，提高了行政效率，但也加強(qiáng)了君主專制。

2.分析文字獄對(duì)清朝社會(huì)的影響，并舉例說明。

-答案：文字獄對(duì)清朝社會(huì)的影響是限制了言論自由，壓制了思想文化的發(fā)展。例如，康熙帝時(shí)期的“南山詩案”和雍正帝時(shí)期的“呂留良案”都是文字獄的典型案例。

3.請(qǐng)列舉至少三項(xiàng)清朝加強(qiáng)君主專制的措施，并說明其影響。

-答案：清朝加強(qiáng)君主專制的措施包括設(shè)立軍機(jī)處、實(shí)行文字獄、加強(qiáng)官僚制度等。這些措施的影響是加強(qiáng)了中央集權(quán)，但也限制了社會(huì)進(jìn)步，加劇了民族矛盾。

4.比較明朝和清朝在加強(qiáng)君主專制方面的異同，并簡(jiǎn)要分析原因。

-答案：明朝和清朝在加強(qiáng)君主專制方面的相同點(diǎn)是都加強(qiáng)了中央集權(quán)，都采取了限制言論自由等措施。不同點(diǎn)在于明朝的君主專制主要依靠科舉制度，而清朝則更多地依靠軍事和政治手段。原因在于明朝末年社會(huì)矛盾激化，清朝則面臨多民族國(guó)家的治理挑戰(zhàn)。

5.請(qǐng)思考君主專制加強(qiáng)在近代中國(guó)歷史發(fā)展中的地位和作用，并舉例說明。

-答案：君主專制加強(qiáng)在近代中國(guó)歷史發(fā)展中的地位是清朝統(tǒng)治的重要特征，對(duì)近代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作用方面，君主專制加強(qiáng)有利于國(guó)家統(tǒng)一和穩(wěn)定，但也阻礙了社會(huì)進(jìn)步和民主思想的傳播。例如，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清朝的君主專制制度未能有效應(yīng)對(duì)外敵入侵，導(dǎo)致國(guó)家陷入危機(jī)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)清朝君主專制加強(qiáng)的歷史背景和具體措施表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，并能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的交流和合作。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地闡述他們?cè)诮巧缪?、歷史地圖制作和論文撰寫等方面的成果。

-學(xué)生在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)清朝君主專制加強(qiáng)的具體措施和影響有一定的掌握，但部分學(xué)生對(duì)歷史背景的理解還不夠深入。

-測(cè)試題目包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生在互評(píng)中能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，體現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.