Lesson14 Near and far（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Lesson14Nearandfar（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以冀教版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材Lesson14“Nearandfar”為主題，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握“near”、“far”等表示距離的詞匯，并能運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。課程設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)圖片、視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)距離詞匯，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，通過(guò)探索不同文化中對(duì)距離的感知，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，促進(jìn)多元文化理解與尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，對(duì)于基本的問(wèn)候、介紹自己等日常用語(yǔ)有一定的了解。他們對(duì)顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)詞匯有一定的認(rèn)識(shí)，但距離相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的自主性和合作精神，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，有的則相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于距離相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，他們可能會(huì)在理解和使用這些詞匯時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行描述時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)際語(yǔ)境的練習(xí)，導(dǎo)致在實(shí)際對(duì)話中無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)的距離詞匯。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：冀教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：近遠(yuǎn)距離相關(guān)的圖片、視頻素材

-教學(xué)手段：英語(yǔ)卡片、教具模型、互動(dòng)游戲軟件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)距離的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道‘Nearandfar’是什么意思嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于城市、鄉(xiāng)村、旅行等不同距離場(chǎng)景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受距離的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“Nearandfar”在日常交流中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、距離基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“Nearandfar”的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解“Nearandfar”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹“Near”和“far”在英語(yǔ)中的用法和區(qū)別，使用簡(jiǎn)單的句子示例幫助學(xué)生理解。

三、距離案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“Nearandfar”的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的距離場(chǎng)景進(jìn)行分析，如家庭住址、學(xué)校與家的距離、旅行目的地等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解距離在日常生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用“Nearandfar”描述這些距離。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與距離相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我最喜歡的地方”或“我最遠(yuǎn)的一次旅行”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)距離的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，并用“Near”和“far”描述相關(guān)距離。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Nearandfar”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“Near”和“far”的定義、用法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“Nearandfar”在描述距離時(shí)的實(shí)用性和準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己家與學(xué)校、朋友家或最近旅行目的地的距離，鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課堂延伸活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們對(duì)距離的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程：

教師播放一段關(guān)于不同國(guó)家或地區(qū)的視頻，讓學(xué)生觀察并描述視頻中的距離差異。

學(xué)生分組討論，分享自己了解的不同文化中對(duì)距離的看法和習(xí)慣。

教師總結(jié)討論成果，強(qiáng)調(diào)距離在不同文化中的重要性。

八、課后反思與評(píng)價(jià)

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置學(xué)生完成課后反思作業(yè)，內(nèi)容包括：對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲、遇到的困難及解決方法。

教師收集學(xué)生的反思作業(yè)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用“near”和“far”這兩個(gè)核心詞匯，以及與之相關(guān)的其他距離詞匯，如“close”、“distant”、“nearby”、“further”等。學(xué)生能夠在日常對(duì)話中準(zhǔn)確地描述物體的遠(yuǎn)近，例如：“Thebookisnearthetable.”（書(shū)在桌子附近。）或“Theparkisfarfromourschool.”（公園離我們學(xué)校很遠(yuǎn)。）

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用“Nearandfar”相關(guān)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如：“Isitnearorfar?”（它是近的還是遠(yuǎn)的？）和“Iliveneartheschool.”（我住在學(xué)校附近。）這些句型的掌握有助于學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行基本的距離描述。

3.語(yǔ)法能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)不斷的練習(xí)，能夠正確使用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述距離，如：“Thisisthenearestbook.”（這是最接近的書(shū)。）或“ThatisthefarthestplaceIhaveeverbeento.”（那是我去過(guò)最遠(yuǎn)的地方。）

4.聽(tīng)力理解：學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中，能夠理解并識(shí)別出對(duì)話或故事中關(guān)于遠(yuǎn)近的描述，提高了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)材料的理解能力。

5.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語(yǔ)描述自己的位置、目的地或?qū)嚯x的感受。

6.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了不同文化中對(duì)距離的不同看法和習(xí)慣，如某些文化中更注重個(gè)人空間，而有的文化則更注重集體活動(dòng)。這種跨文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生成為更加開(kāi)放和包容的全球公民。

7.問(wèn)題解決能力：在案例分析和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，例如，如何選擇合適的旅行目的地，如何規(guī)劃出行路線等。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課后作業(yè)和反思，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地融入團(tuán)隊(duì)。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課上得還算是順利，但也有些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺不錯(cuò)的，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，孩子們對(duì)“Nearandfar”這個(gè)主題產(chǎn)生了興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“Near”和“Far”這兩個(gè)詞的理解還是有些模糊，他們不能很好地將這些詞應(yīng)用到具體的情境中去?？磥?lái)，我在之后的課程中需要更多地通過(guò)實(shí)際例子來(lái)強(qiáng)化這些詞匯的使用。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，這讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在真實(shí)的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太敢于開(kāi)口，他們?cè)谛〗M討論時(shí)顯得有些沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)不夠自信，或者是不習(xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我需要想一些辦法來(lái)鼓勵(lì)他們，比如設(shè)立“最佳表達(dá)者”的獎(jiǎng)項(xiàng)，或者通過(guò)游戲化的方式來(lái)減輕他們的緊張感。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的例子，比如描述家與學(xué)校之間的距離。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，他們能夠積極地參與到討論中去，并且能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜一點(diǎn)的句子結(jié)構(gòu)還是有些吃力，他們不太能夠準(zhǔn)確地使用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述距離。這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重語(yǔ)法教學(xué)，尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，他們能夠自信地站在講臺(tái)上，用英語(yǔ)向大家展示他們的討論成果。這讓我很欣慰，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠充實(shí)，他們對(duì)問(wèn)題的分析不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中沒(méi)有充分思考，或者是對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。我需要引導(dǎo)他們?cè)谡n后多花時(shí)間準(zhǔn)備，提高他們的分析能力和表達(dá)能力。

接下來(lái)，我打算采取以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的自信心。

2.在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，通過(guò)分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

3.我會(huì)設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，比如游戲、競(jìng)賽等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

4.在課堂展示環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的思考，提出更深入的問(wèn)題，從而提高他們的分析能力和表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①近遠(yuǎn)距離詞匯

-Near

-Far

-Close

-Distant

-Nearby

-Further

②近遠(yuǎn)距離句型

-Isitnearorfar?

-Itisnear/farfrom...

-Ilivenear/farfrom...

-Thisisthenearest/farthest...

③近遠(yuǎn)距離表達(dá)

-