2024-2025學年高中歷史 第1單元 第4課 明清君主專制的加強教學實錄 新人教版必修1

2024-2025學年高中歷史第1單元第4課明清君主專制的加強教學實錄新人教版必修1主備人備課成員設計意圖本課旨在幫助學生了解明清時期君主專制加強的歷史背景、過程和影響，通過分析相關史料，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力，使學生認識到君主專制加強對社會發(fā)展的影響，為后續(xù)學習明清時期社會變革奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析明清時期君主專制加強的歷史現(xiàn)象。

2.提升學生通過史料實證探究明清君主專制加強的成因與影響。

3.強化學生的歷史解釋能力，理解君主專制加強對中國社會發(fā)展的雙重影響。

4.增強學生的歷史意識，認識明清時期社會變革與君主專制的關系。教學難點與重點1.教學重點

-明確明清時期君主專制加強的具體表現(xiàn)，如中央集權制度的強化、特務機構的設立等。

-分析君主專制加強的原因，包括經(jīng)濟基礎、階級矛盾、思想文化等方面的影響。

-認識到君主專制加強對社會發(fā)展的雙重影響，既要看到其積極作用，也要認識到其消極影響。

2.教學難點

-理解君主專制加強與社會經(jīng)濟發(fā)展之間的關系，例如，重農(nóng)抑商政策對農(nóng)業(yè)和商業(yè)的影響。

-分析君主專制加強如何影響社會階級關系，如士紳階層的地位變化和農(nóng)民的處境。

-探討君主專制加強對思想文化的影響，如八股取士制度對知識分子的束縛。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本新人教版高中歷史必修1教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備明清時期君主專制加強的相關圖片、圖表，如明清宮城建筑、科舉考試場景等，以及相關視頻資料，以增強直觀感受。

3.教學輔助工具：準備白板或投影儀，用于展示教材內容、圖片和圖表。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，便于學生分組討論，同時確保實驗操作臺或討論桌的布局合理，以便于學生活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示明清時期皇帝的畫像或歷史文物，提問學生：“這些圖像和文物背后有哪些歷史故事？”以此激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧明朝和清朝建立的歷史背景，以及君主專制的初步形成。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解明清時期君主專制加強的過程，包括中央集權制度的強化、特務機構的設立、文字獄的實施等。

-舉例說明：以明朝朱元璋加強中央集權的措施為例，如廢除行中書省、設立錦衣衛(wèi)等，說明君主專制加強的具體表現(xiàn)。

-互動探究：分組討論，讓學生分析明清時期君主專制加強的原因，如經(jīng)濟基礎的發(fā)展、階級矛盾激化、思想文化的影響等。

3.案例分析（約15分鐘）

-案例一：分析明朝重農(nóng)抑商政策對農(nóng)業(yè)和商業(yè)的影響，探討其對君主專制加強的作用。

-案例二：分析清朝八股取士制度對知識分子的束縛，以及對社會進步的阻礙作用。

4.課堂討論（約20分鐘）

-討論一：明清時期君主專制加強對社會階級關系的影響，如士紳階層的地位變化和農(nóng)民的處境。

-討論二：君主專制加強對思想文化的影響，如八股取士制度對知識分子的束縛。

5.練習鞏固（約20分鐘）

-學生活動：布置課后練習題，要求學生根據(jù)所學知識完成。

-教師指導：針對學生在練習中遇到的問題進行個別指導，確保學生對知識點的理解和掌握。

6.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調君主專制加強的歷史背景、過程和影響。

-學生反思：引導學生思考君主專制加強對中國歷史發(fā)展的影響，以及其與現(xiàn)代政治制度的比較。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生閱讀教材相關章節(jié)，撰寫讀書筆記，準備下一節(jié)課的討論內容。

整個教學過程注重啟發(fā)式教學，通過多種教學方法和手段，如圖片展示、案例分析、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的歷史思維能力和分析問題的能力。同時，注重理論與實踐相結合，使學生在掌握歷史知識的同時，能夠將所學知識應用于實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源

-明清時期的歷史地圖：提供明朝和清朝的疆域圖、行政區(qū)劃圖等，幫助學生了解當時中國的地理分布和行政管理結構。

-明清時期的經(jīng)濟資料：搜集有關明朝和清朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的資料，如《天工開物》、《農(nóng)政全書》等，以便學生了解當時的經(jīng)濟狀況。

-明清時期的科舉制度資料：收集關于科舉考試的歷史文獻和資料，如《四書五經(jīng)》、科舉試卷等，讓學生深入了解科舉制度的內容和影響。

-明清時期的文學藝術作品：挑選明清時期的文學作品、繪畫、雕塑等藝術作品，通過藝術作品反映的歷史背景和時代特征，增強學生的歷史感知。

-明清時期的社會生活資料：搜集有關明清時期的社會生活、民俗習慣、宗教信仰等方面的資料，如《萬歷野獲編》、《清代風俗志》等，豐富學生對當時社會生活的認識。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀《明史》、《清史稿》等史書，了解明清時期的歷史發(fā)展脈絡。

-引導學生參觀歷史博物館或文化遺址，如故宮、明十三陵等，親身感受歷史氛圍。

-組織學生觀看與明清時期相關的電影或電視劇，如《大明宮詞》、《康熙王朝》等，通過藝術形式加深對歷史人物和事件的印象。

-建議學生參與歷史知識競賽或辯論活動，提高學生的歷史素養(yǎng)和思辨能力。

-鼓勵學生進行歷史人物研究，選擇一個明清時期的歷史人物，深入了解其生平事跡和歷史影響。

-建議學生閱讀相關歷史研究論文，了解學者們對明清時期君主專制加強的研究成果和觀點。

-組織學生進行歷史情景劇表演，通過角色扮演的方式，讓學生親身體驗歷史事件，加深對歷史知識的理解。

-鼓勵學生撰寫歷史小論文，結合所學知識和個人觀點，對明清時期君主專制加強進行深入分析。重點題型整理1.題型一：分析明清時期君主專制加強的表現(xiàn)

-例題：請列舉至少三項明清時期君主專制加強的表現(xiàn)，并簡要分析其影響。

-答案：表現(xiàn)包括：廢除行中書省，設立三司；設立錦衣衛(wèi)和東廠等特務機構；實行文字獄，加強對思想的控制。影響包括：加強了中央集權，維護了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定；但同時也限制了社會的發(fā)展和思想的自由。

2.題型二：比較分析明朝和清朝君主專制加強的不同之處

-例題：比較明朝和清朝在君主專制加強方面的不同之處，并分析其原因。

-答案：不同之處包括：明朝廢除行中書省，設立三司；清朝實行軍機處制度，加強了皇權。原因包括：明朝面對內憂外患，需要加強中央集權；清朝在民族融合的基礎上，皇權更加集中。

3.題型三：探討君主專制加強對社會經(jīng)濟的影響

-例題：分析君主專制加強對中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，并舉例說明。

-答案：影響包括：阻礙了社會經(jīng)濟的發(fā)展；但同時也維護了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。舉例說明：明朝實行重農(nóng)抑商政策，限制了商業(yè)發(fā)展；清朝推行閉關鎖國政策，阻礙了與外界的交流。

4.題型四：分析君主專制加強對社會階級關系的影響

-例題：說明君主專制加強對中國古代社會階級關系的影響，并舉例說明。

-答案：影響包括：加劇了社會階級矛盾；但同時也維護了統(tǒng)治階級的利益。舉例說明：科舉制度使士紳階層地位上升；文字獄限制了知識分子的發(fā)展。

5.題型五：探討君主專制加強對思想文化的影響

-例題：分析君主專制加強對中國古代思想文化的影響，并舉例說明。

-答案：影響包括：限制了思想的自由和文化的多樣性；但同時也促進了某些思想流派的興起。舉例說明：八股取士制度使儒家思想成為官方意識形態(tài)；明清時期的小說、戲劇等文學作品反映了民間生活和思想。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材相關章節(jié)，整理出明清時期君主專制加強的主要表現(xiàn)和原因。

2.結合所學知識，撰寫一篇關于君主專制加強對中國歷史發(fā)展影響的短文，字數(shù)不限。

3.搜集明清時期的圖片或文物資料，制作一份小報，展示對明清時期君主專制的理解和認識。

4.分組討論：分析明朝和清朝在君主專制加強方面的異同，并撰寫一份討論報告。

作業(yè)反饋：

1.對學生作業(yè)的批改要及時，確保每個學生都能收到反饋。

2.對作業(yè)中的正確答案進行肯定，對錯誤答案進行指正，并說明錯誤原因。

3.對于作業(yè)中的亮點，如新穎的觀點、深入的分析等，要給予表揚和鼓勵。

4.針對作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如補充相關知識點、改進寫作方法等。

5.組織學生進行作業(yè)展示和交流，鼓勵學生之間互相學習和借鑒。

6.定期收集學生對作業(yè)的反饋意見，了解作業(yè)的難易程度和學生的實際需求，適時調整作業(yè)內容和形式