《交變電流》說課一等獎?wù)n件

交變電流

說課流程B教學(xué)目標(biāo)A教材、學(xué)情分析C教學(xué)設(shè)計D創(chuàng)新點E教學(xué)過程F教學(xué)反思教材分析：選自人教版物理選修3-2第五章第1節(jié)交變電流

交變電流是電磁感應(yīng)理論的具體應(yīng)用，是前一章的延續(xù)和發(fā)展，同時也是本章的理論基礎(chǔ)，所以本節(jié)課起到了承上啟下的作用。學(xué)情分析：已有基礎(chǔ)

學(xué)生已有電磁感應(yīng)的理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識，符合認(rèn)知規(guī)律。存在問題

本節(jié)內(nèi)容較抽象，概念較多，學(xué)生在理解方面會存在一些困難。教學(xué)目標(biāo)：核心素養(yǎng)物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度知道交變電流、中性面等概念，能用函數(shù)表達(dá)式和圖象描述交變電流。建構(gòu)模型，并理論推導(dǎo)得出正弦式交變電流的變化規(guī)律。探究交變電流的產(chǎn)生過程及中性面的特點。了解發(fā)電廠發(fā)電過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“生活—物理—生活”的理念。創(chuàng)新點：1.對教材中的實驗進(jìn)行改進(jìn)01二極管實驗缺點：學(xué)生被動接受，缺少思考。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。問題鏈：1.連入一個二極管，觀察現(xiàn)象。2.通過現(xiàn)象能說明電流方向發(fā)生變化嗎？3.引入兩個二極管。4.為了證明電流方向，兩個二極管應(yīng)該如何連接。創(chuàng)新點：1.對教材中的實驗進(jìn)行改進(jìn)02探究交變電流產(chǎn)生過程實驗把抽象的圖片分析變成具體的實際操作。創(chuàng)新點：2.利用傳感器觀察線圈經(jīng)過中性面時電流方向發(fā)生變化線圈和磁鐵皮帶

矩形線圈勻強(qiáng)磁場手柄齒輪單匝線圈傳感器特點：對數(shù)據(jù)進(jìn)行實時采集，并通過圖象的形式直觀展示。而且可以采集微小量，提高實驗精度。微電流傳感器實驗注意事項：1.線圈從中性面開始旋轉(zhuǎn)。2.先轉(zhuǎn)半周，再轉(zhuǎn)后半周。i0前半周后半周t教學(xué)七個環(huán)節(jié)：借助演示，引入新課理論推導(dǎo)單匝線圈探究實驗二極管探究電流方向傳感器探究電流大小傳感器觀察中性面處電流改變方向科學(xué)漫步教學(xué)過程：一、借助演示，引入新課觀察指針變化手搖發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電流與恒定電流是不同的.教學(xué)過程：二、利用二極管探究電流方向011

連入一個二極管觀察現(xiàn)象。02

思考此現(xiàn)象能說明電流方向發(fā)生改變嗎？03

引入兩個二極管。04

為了達(dá)到實驗?zāi)康乃伎既绾芜B接兩個二極管。

根據(jù)設(shè)計好的方案進(jìn)行演示實驗。05問題鏈：教學(xué)過程：三、利用傳感器研究電流大小大小和方向都隨時間發(fā)生變化的電流叫交變電流。0ti教學(xué)過程：四、利用單匝線圈模型探究交變電流的產(chǎn)生問題鏈：（1）線圈轉(zhuǎn)動時哪兩條邊切割磁感線。（2）線圈從豎直位置開始轉(zhuǎn)動，每四分之一周期內(nèi)穿過線圈的磁通量如何變。（3）根據(jù)楞次定律及右手定則，判斷每四分之一周期內(nèi)電流方向，并用白色箭頭標(biāo)記。（4）線圈轉(zhuǎn)動一周后試著總結(jié)出電流方向的變化規(guī)律。教學(xué)過程：五、利用傳感器觀察線圈經(jīng)過中性面時電流方向發(fā)生變化教學(xué)過程：六、理論推導(dǎo)正弦式交變電流的變化規(guī)律瞬時電動勢e=Emsinωt瞬時電壓u=Umsinωt瞬時電流i=Imsinωt模型建構(gòu)物理情景線圈在勻強(qiáng)磁場中勻速轉(zhuǎn)動真