九年級化學(xué)上冊 第七單元 燃料及其利用 課題2 燃料的合理利用與開發(fā)第1課時 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化 化石燃料的利用教學(xué)實錄 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第七單元燃料及其利用課題2燃料的合理利用與開發(fā)第1課時化學(xué)反應(yīng)中的能量變化化石燃料的利用教學(xué)實錄（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第七單元燃料及其利用課題2燃料的合理利用與開發(fā)第1課時化學(xué)反應(yīng)中的能量變化化石燃料的利用教學(xué)實錄（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋和論證的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到化石燃料利用中的能量變化，理解能源合理利用的重要性，培養(yǎng)節(jié)約能源和環(huán)保的意識。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）：讓學(xué)生了解化石燃料在現(xiàn)代社會中的地位和作用，以及其利用對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

4.科學(xué)思維：通過分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化原理，包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的特點。

②掌握化石燃料燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換，包括化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的過程。

③分析化石燃料的合理利用方式，如提高燃燒效率、減少污染物排放等。

2.教學(xué)難點

①理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，包括化學(xué)鍵斷裂和形成對能量的影響。

②將化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與實際生活中的能源利用聯(lián)系起來，如火力發(fā)電、汽車燃料等。

③評估不同能源利用方式的環(huán)境影響，包括化石燃料燃燒對大氣、水體和土壤的污染。

④培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，如設(shè)計節(jié)能減排方案。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級化學(xué)上冊教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化石燃料燃燒過程圖片、能量變化圖表和能源利用視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、量筒、試管等實驗器材，用于演示燃燒實驗和能量轉(zhuǎn)換。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學(xué)生能安全、有序地進(jìn)行實驗和討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：以“能源危機(jī)”為話題，通過提問“同學(xué)們知道我們生活中常用的能源有哪些嗎？”引發(fā)學(xué)生對能源利用的興趣。接著展示一幅全球能源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生思考能源的重要性。最后，提出本節(jié)課的主題：“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化——化石燃料的利用”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①介紹化學(xué)反應(yīng)中的能量變化原理，講解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的特點，舉例說明生活中的化學(xué)反應(yīng)實例（如燃燒、光合作用等），用時5分鐘。

②講解化石燃料燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換，分析化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的過程，結(jié)合火力發(fā)電、汽車燃料等實例，用時7分鐘。

③講解化石燃料的合理利用方式，如提高燃燒效率、減少污染物排放等，舉例說明節(jié)能減排的措施，用時5分鐘。

3.實踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察酒精燈燃燒過程中火焰的變化，記錄火焰顏色、高度等數(shù)據(jù)，用時10分鐘。

②學(xué)生分組討論，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)燃燒過程中的能量變化，用時5分鐘。

③學(xué)生展示實驗結(jié)果，分享討論心得，用時5分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①化石燃料燃燒對環(huán)境的影響有哪些？舉例說明（如空氣污染、水污染等）。

②如何提高化石燃料的燃燒效率？舉例說明（如優(yōu)化燃燒條件、改進(jìn)燃燒設(shè)備等）。

③如何減少化石燃料燃燒對環(huán)境的影響？舉例說明（如發(fā)展可再生能源、推廣節(jié)能技術(shù)等）。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化原理在化石燃料利用中的重要性。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用能源，保護(hù)環(huán)境。

-環(huán)節(jié)呈現(xiàn)具體分析和舉例：

①分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化原理，如放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)的特點，結(jié)合實例說明。

②分析化石燃料燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換，如化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的過程，結(jié)合火力發(fā)電、汽車燃料等實例。

③分析化石燃料的合理利用方式，如提高燃燒效率、減少污染物排放等，結(jié)合實例說明節(jié)能減排的措施。

用時：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授18分鐘，實踐活動20分鐘，學(xué)生小組討論15分鐘，總結(jié)回顧7分鐘，總計45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化原理，包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的基本概念。

-學(xué)生能夠識別和描述化石燃料燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換過程，如化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能。

-學(xué)生能夠列舉并分析化石燃料的合理利用方式，包括提高燃燒效率和減少污染物排放的方法。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實驗操作，提高了觀察、記錄和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了團(tuán)隊合作、交流表達(dá)和批判性思維能力。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)了應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)反應(yīng)中的能量變化原理與實際生活中的能源利用聯(lián)系起來，如火力發(fā)電、汽車燃料等。

-學(xué)生通過分析化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，發(fā)展了環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生在討論如何提高能源利用效率和減少環(huán)境污染時，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生在了解化石燃料利用過程中的能量變化和環(huán)境問題后，增強(qiáng)了節(jié)約能源和環(huán)保的意識。

-學(xué)生對能源科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索科學(xué)奧秘的欲望。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和討論中，培養(yǎng)了尊重他人意見、樂于分享的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自身的科學(xué)素養(yǎng)，為將來學(xué)習(xí)更高級的化學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在實踐活動中培養(yǎng)了動手操作能力，為未來的科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在討論和解決問題時，學(xué)會了如何運(yùn)用科學(xué)思維和邏輯推理，提升了自身的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講授化學(xué)反應(yīng)中的能量變化時，我采用了實驗演示和小組合作的方式，讓學(xué)生在動手操作中理解抽象的概念，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也使理論知識更加生動直觀。

2.互動式教學(xué)法的運(yùn)用：在講解化石燃料的利用時，我鼓勵學(xué)生提問和討論，通過問答互動，激發(fā)了學(xué)生的思考，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于能量守恒定律的理解不夠深入，需要更深入地講解相關(guān)原理。

2.學(xué)生參與度有待提高：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對討論主題的興趣不足或者缺乏自信，需要找到提高學(xué)生參與度的有效方法。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評估，需要設(shè)計更全面的評價體系。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更好地理解能量守恒定律，我計劃在課堂上增加一些實際案例的分析，并結(jié)合歷史科學(xué)家的研究成果，讓學(xué)生在歷史與現(xiàn)實的結(jié)合中學(xué)習(xí)。

2.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的問題，同時鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，通過正面的反饋和鼓勵來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.豐富教學(xué)評價方式：我計劃引入項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用所學(xué)知識，通過展示和答辯的方式，評估學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。同時，我也將采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計1.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

①放熱反應(yīng)：反應(yīng)過程中釋放能量，如燃燒、中和反應(yīng)等。

②吸熱反應(yīng)：反應(yīng)過程中吸收能量，如分解反應(yīng)、某些化合反應(yīng)等。

③能量守恒定律：能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

2.化石燃料的利用

①化石燃料類型：煤、石油、天然氣。

②化石燃料燃燒：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，用于發(fā)電、供暖、交通等。

③燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換：化學(xué)能→熱能→機(jī)械能。

3.燃料的合理利用與開發(fā)

①提高燃燒效率：優(yōu)化燃燒條件，減少能量損失。

②減少污染物排放：使用清潔燃燒技術(shù)，控制排放標(biāo)準(zhǔn)。

③開發(fā)新能源：太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等替代化石燃料。課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也為學(xué)生提供了反饋，幫助他們更好地掌握知識。以下是我在課堂上實施的一些評價方法：

1.課堂提問

-提問是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。我會設(shè)計一系列問題，從簡單到復(fù)雜，涵蓋本節(jié)課的關(guān)鍵知識點。

-例如，在講解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化時，我會提問：“放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的主要區(qū)別是什么？”這樣的問題可以促使學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，并加以區(qū)分。

-通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對知識點的理解程度，以及是否存在混淆。

2.觀察學(xué)生參與度

-在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的參與情況，包括是否積極參與討論、實驗操作是否規(guī)范等。

-例如，在實驗課上，我會觀察學(xué)生是否按照步驟進(jìn)行實驗，是否能夠正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

-通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以及他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

3.小組合作評價

-我會設(shè)立一些小組任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。這樣的評價方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

-例如，在討論化石燃料的利用時，我會要求學(xué)生分組討論如何提高能源利用效率，并提出具體的改進(jìn)措施。

-通過小組展示和討論，我可以評價每個學(xué)生的貢獻(xiàn)，以及小組的合作效果。

4.實時測試

-為了及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會進(jìn)行一些簡短的測試，如課堂小測驗或搶答。

-例如，在講解完化石燃料的燃燒過程后，我會進(jìn)行一個簡短的測試，詢問學(xué)生燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換。

-這樣的測試可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點，并在接下來的教學(xué)中加以彌補(bǔ)。

5.學(xué)生自評和互評

-我鼓勵學(xué)生在課堂結(jié)束時進(jìn)行自評和互評，這樣可以幫助他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時也能學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點。

-例如，在完成一個項目或?qū)嶒灪?，我會讓學(xué)生寫下自己的學(xué)習(xí)心得，并與其他同學(xué)交流。

-這種評價方式有助于提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，以及學(xué)會如何從他人的反饋中學(xué)習(xí)。

6.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評是課堂評價的延續(xù)。我會對學(xué)生的作業(yè)給出詳細(xì)的評語，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-例如，在學(xué)生完成課后練習(xí)題后，我會檢查他們的答案，并對錯誤進(jìn)行分析，確保他們能夠理解錯誤的原因。

-通過作業(yè)評價，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并在必要時提供額外的輔導(dǎo)。典型例題講解1.例題：某化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H?+O?→2H?O。該反應(yīng)屬于什么類型的反應(yīng)？反應(yīng)過程中能量的變化如何？

答案：該反應(yīng)屬于放熱反應(yīng)。在反應(yīng)過程中，氫氣和氧氣結(jié)合生成水，釋放出能量。

2.例題：在燃燒1摩爾甲烷（CH?）時，需要多少摩爾的氧氣（O?）？燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么？

答案：燃燒1摩爾甲烷需要2摩爾的氧氣。燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CH?+2O?→CO?+2H?O。

3.例題：計算完全燃燒10克乙烷（C?H?）時釋放的熱量（假設(shè)燃燒產(chǎn)生的熱量全部用于加熱水，水的比熱容為4.18J/g·℃）。

答案：首先，計算乙烷的摩爾質(zhì)量：2×12+6×1=30g/mol。然后，計算10克乙烷的摩爾數(shù)：10g/30g/mol=1/3mol。燃燒1摩爾乙烷釋放的熱量為：2×CO?+3×H?O，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式，燃燒1摩爾乙烷釋放的熱量為-1411kJ。因此，10克乙烷釋放的熱量為：1/3mol×(-1411kJ/mol)=-474kJ。假設(shè)這些熱量全部用于加熱水，水的溫度變化為：474kJ/(4.18J/g·℃)=113000g·℃。

4.例題：某化學(xué)反應(yīng)的焓變?yōu)棣=-540kJ/mol。該反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)？為什么？

答案：該反應(yīng)是放熱反應(yīng)。因為焓變（ΔH）為負(fù)值，表示在反應(yīng)過程中釋放了能量。

5.例題：一個燃燒實驗中，5克苯（C?H?）完全燃燒后，產(chǎn)生了10克水