如何在英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化意識

如何在英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化意識?摘要：隨著全球化的不斷發(fā)展，跨文化交際能力在當(dāng)今社會愈發(fā)重要。英語作為國際通用語言，在英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化意識成為培養(yǎng)具有全球視野人才的關(guān)鍵。本文深入探討了在英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生跨文化意識的重要性，分析了當(dāng)前英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)存在的問題，并提出了一系列切實可行的教學(xué)策略與方法，旨在幫助教師更有效地提升學(xué)生的跨文化意識，促進學(xué)生跨文化交際能力的發(fā)展。

一、引言在全球化浪潮席卷全球的今天，不同國家和文化之間的交流日益頻繁。英語作為國際交流的主要語言，其教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生掌握語言知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使他們能夠在跨文化交際中準確理解和表達，避免因文化差異而產(chǎn)生的誤解和沖突。跨文化意識的培養(yǎng)有助于拓寬學(xué)生的視野，增強他們對多元文化的理解和包容，提高其在國際舞臺上的競爭力。因此，如何在英語課堂教學(xué)中有效提高學(xué)生的跨文化意識，成為廣大英語教育工作者亟待解決的重要課題。

二、跨文化意識的內(nèi)涵（一）跨文化意識的定義跨文化意識是指對不同文化之間差異的敏感度和理解能力，以及在跨文化交際中能夠靈活運用文化知識進行有效溝通的意識。它包括對文化差異的認知、對不同文化價值觀和行為準則的尊重、以及能夠根據(jù)具體情境調(diào)整交際方式以適應(yīng)不同文化背景的能力。

（二）跨文化意識的重要性1.促進有效溝通具備跨文化意識的學(xué)生能夠更好地理解來自不同文化背景的英語使用者的語言和非語言信息，避免因文化誤解而導(dǎo)致的溝通障礙。例如，在與英語國家的人交流時，了解他們的肢體語言、面部表情以及社交禮儀等方面的文化差異，能夠使學(xué)生更準確地傳達自己的意圖，同時也能更好地理解對方的意思。2.增強文化包容與理解培養(yǎng)跨文化意識有助于學(xué)生打破文化偏見，摒棄狹隘的文化觀念，以開放和包容的心態(tài)去接納不同文化。這使他們能夠欣賞和尊重世界各地的文化多樣性，促進不同文化之間的和諧共處與交流。3.提升國際競爭力在全球化背景下，具有跨文化意識和跨文化交際能力的人才更容易適應(yīng)國際環(huán)境，在國際合作、留學(xué)、商務(wù)等領(lǐng)域展現(xiàn)出優(yōu)勢。他們能夠與來自不同文化背景的人建立良好的合作關(guān)系，為個人的職業(yè)發(fā)展和國家的國際化進程做出貢獻。

三、英語課堂教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)存在的問題（一）教學(xué)目標重語言輕文化當(dāng)前，許多英語課堂教學(xué)仍然將重點放在語言知識的傳授和語言技能的訓(xùn)練上，對跨文化意識的培養(yǎng)重視不足。教師往往把教學(xué)目標主要設(shè)定為學(xué)生能夠掌握語法、詞匯、聽說讀寫等語言能力，而忽視了文化因素在語言學(xué)習(xí)和跨文化交際中的重要作用。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，僅僅關(guān)注語言的表面形式，而缺乏對語言背后文化內(nèi)涵的深入理解。

（二）教材內(nèi)容文化呈現(xiàn)不足部分英語教材在編寫時，雖然涉及了一些文化內(nèi)容，但往往不夠系統(tǒng)和全面。教材中的文化知識多以零散的形式出現(xiàn)，缺乏對不同文化的深入分析和對比，難以幫助學(xué)生形成完整的跨文化意識體系。此外，教材內(nèi)容有時與現(xiàn)實生活脫節(jié)，不能及時反映當(dāng)代文化的發(fā)展和變化，使得學(xué)生所學(xué)的文化知識實用性不強。

（三）教學(xué)方法單一在英語課堂教學(xué)中，一些教師采用的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)和單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。例如，主要以教師講解、學(xué)生背誦的方式來傳授文化知識，課堂氛圍沉悶，學(xué)生缺乏主動參與和思考的機會。這種單一的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生對跨文化學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。

（四）教師跨文化素養(yǎng)有待提高教師自身的跨文化素養(yǎng)直接影響著學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)效果。然而，部分英語教師由于缺乏跨文化交際的實際體驗和深入研究，對不同文化的了解不夠全面和準確，在教學(xué)中無法生動、準確地向?qū)W生傳授文化知識，甚至可能傳遞錯誤的文化信息。

四、在英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生跨文化意識的策略（一）更新教學(xué)理念，重視跨文化意識培養(yǎng)1.樹立跨文化教學(xué)目標教師應(yīng)將跨文化意識培養(yǎng)納入英語教學(xué)目標體系，明確在各個教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的具體要求和內(nèi)容。例如，在初中階段，可側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對英語國家日常生活文化的了解；在高中階段，則進一步引導(dǎo)學(xué)生理解英語國家的歷史、政治、價值觀等深層次文化內(nèi)容；在大學(xué)階段，注重培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的跨文化交際能力。2.營造跨文化教學(xué)氛圍教師要努力營造一個充滿跨文化氛圍的英語課堂。可以在教室墻壁上張貼英語國家的著名景點、文化名人等圖片，擺放一些具有代表性的文化物品，如英語國家的傳統(tǒng)服飾、手工藝品等。在教學(xué)過程中，使用英語國家的音樂、電影、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在潛移默化中感受不同文化的魅力，激發(fā)他們對跨文化學(xué)習(xí)的興趣。

（二）優(yōu)化教材內(nèi)容，融入豐富的文化元素1.深入挖掘教材中的文化內(nèi)涵教師要對教材進行深入研究，充分挖掘其中蘊含的文化因素。例如，在講解英語教材中的課文時，不僅要分析語言知識點，還要引導(dǎo)學(xué)生探討課文所反映的英語國家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念等。通過對教材內(nèi)容的深度剖析，幫助學(xué)生理解語言與文化之間的緊密聯(lián)系。2.補充拓展文化內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，教師可以適當(dāng)補充和拓展教材以外的文化內(nèi)容?？梢赃x取一些與學(xué)生生活實際相關(guān)的、具有時代特色的文化主題，如英語國家的流行文化、科技創(chuàng)新文化等。通過引入這些新鮮有趣的文化內(nèi)容，使學(xué)生了解英語國家文化的動態(tài)發(fā)展，增強他們對文化的敏感性。3.整合多種文化資源教師可以整合多種文化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。除了教材和課外書籍外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語新聞網(wǎng)站、文化博客、在線文化課程等。此外，還可以邀請外教進行講座、組織學(xué)生觀看英語電影、戲劇等文化活動，讓學(xué)生從不同渠道獲取豐富的文化信息，拓寬文化視野。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)興趣1.情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)真實的跨文化交際情景是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的有效方法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種情景，如購物、餐廳點餐、商務(wù)談判、社交聚會等，讓學(xué)生在模擬的情景中扮演不同角色，進行跨文化交際實踐。通過實際操作，學(xué)生能夠親身體驗文化差異對交際的影響，提高他們在真實情景中運用文化知識進行有效溝通的能力。2.項目學(xué)習(xí)法布置與跨文化相關(guān)的項目任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式合作完成。例如，讓學(xué)生選擇一個英語國家，研究其文化特色、歷史發(fā)展、社會現(xiàn)狀等方面的內(nèi)容，并制作成手抄報、PPT或視頻等形式進行展示和匯報。在項目實施過程中，學(xué)生需要自主收集資料、分析問題、解決問題，不僅能夠深入了解目標文化，還能鍛煉團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.對比教學(xué)法運用對比教學(xué)法，幫助學(xué)生清晰地認識不同文化之間的差異?？梢詮恼Z言、習(xí)俗、價值觀、思維方式等多個方面進行對比。例如，對比英語和漢語在詞匯、語法、語篇結(jié)構(gòu)上的差異；對比英語國家和中國在節(jié)日習(xí)俗、社交禮儀、飲食文化等方面的不同。通過對比，讓學(xué)生更加明確文化差異的具體表現(xiàn)，加深對不同文化的理解。4.角色扮演法組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓他們分別扮演英語國家的人和中國人，就某個話題展開交流。在角色扮演過程中，學(xué)生需要根據(jù)不同文化背景調(diào)整自己的語言和行為方式，從而體驗跨文化交際的過程和技巧。角色扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，分析在交際過程中遇到的問題及原因，進一步提高學(xué)生的跨文化交際能力。

（四）提升教師跨文化素養(yǎng)1.加強教師培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加跨文化培訓(xùn)課程，邀請專家學(xué)者進行講座，介紹不同國家的文化知識、跨文化交際理論和方法等。通過培訓(xùn)，使教師更新跨文化教育觀念，豐富跨文化知識儲備，提高跨文化教學(xué)能力。2.鼓勵教師出國交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件讓英語教師有機會到英語國家進行交流學(xué)習(xí)，親身體驗當(dāng)?shù)氐奈幕睿c英語母語者進行交流互動。通過實地感受，教師能夠更深入地了解英語國家的文化內(nèi)涵，將真實的文化體驗帶回課堂，增強教學(xué)的生動性和感染力。3.促進教師自我學(xué)習(xí)教師自身要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷加強自我學(xué)習(xí)?？梢蚤喿x有關(guān)跨文化交際的專業(yè)書籍和期刊，關(guān)注國內(nèi)外文化研究的最新動態(tài)，積極參加線上線下的跨文化交流活動等。通過自我學(xué)習(xí)，持續(xù)提升自身的跨文化素養(yǎng)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的跨文化教育。

五、跨文化意識培養(yǎng)的評價與反饋（一）建立多元化評價體系1.知識評價通過課堂提問、作業(yè)、測試等方式，考查學(xué)生對英語國家文化知識的掌握程度。例如，設(shè)置選擇題、填空題、簡答題等題型，讓學(xué)生回答關(guān)于英語國家歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文化名人等方面的問題。2.能力評價觀察學(xué)生在跨文化交際情景中的表現(xiàn)，評價他們運用文化知識進行有效溝通的能力。可以通過角色扮演、小組討論、項目匯報等活動，對學(xué)生的語言表達能力、應(yīng)變能力、團隊協(xié)作能力等進行綜合評價。3.態(tài)度評價關(guān)注學(xué)生在跨文化學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和興趣變化，評價他們對不同文化的理解、尊重和包容程度。可以通過問卷調(diào)查、學(xué)生自評和互評等方式，了解學(xué)生對跨文化學(xué)習(xí)的積極性、參與度以及對文化差異的態(tài)度。

（二）及時反饋與調(diào)整教學(xué)根據(jù)評價結(jié)果，教師要及時給予學(xué)生反饋。對于學(xué)生在跨文化意識培養(yǎng)方面取得的進步和成績，要給予肯定和鼓勵；對于存在的問題和不足，要進行詳細的分析和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出原因，制定改進措施。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，以更好地滿足學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)的需求。

六、結(jié)論在英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化意識是時代發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)具有全