第二單元我們一起長大第6課請幫我一下（第1課時）教案（表格式）2025道德與法治一年級下冊

道德與法治一年級學期第6課請幫我一下(第1課時)1.知道人人都會有困難，初步理解生活中遇到困難很正常，樹立以積極的心態(tài)面對困2.遇到困難不慌亂，明白遇到困難時可以求助，初步形成主動和堅3.樹立求助意識，學會智慧地應對困難，提升克服教學重點懂得求助的重要性，知道哪些困難該求助，初步形成正確教學難點在遇到困難時敢于求助，能根據(jù)自身能力、困難危急、難易程度來選擇應對困難的板塊一：1.教師導入：今天早上老師上班時，發(fā)現(xiàn)自己的自行車輪胎沒氣了，這可怎么辦呢?老師想了想，決定步行去上班，準時到達了學校。3.教師過渡：這是老師今早遇到的困難，這些同學又遇到什么樣的困(課件出示教材第22頁插圖)4.教師提問：大家有沒有遇到過類似的困難呢?請困難，再在小組內(nèi)議一議，像老師和這些同學一樣，大我的困難卡學習說一說做到困難不5.分組討論：將學生分成若干個小組，每組4—5人，討論"我在學習、生活中遇到過什么困難?”教師鼓勵學生分享個人經(jīng)歷，教師巡回傾聽，適時給予正7.教師小結：在學習、生活中，不管是大人還是小孩，我們每個人都會遇到一些大大小小的困難，這是很正常的一件事。1.提問：這些同學遇到困難的態(tài)度是什么樣的?你是怎么看待這種態(tài)度的?(課件出示下列學生遇到困難時的情境。)學生3:我很想和一個同學做好朋友，可是她不喜歡和我一起玩，我很難過!學生4:我迷路了，好害怕!提問：你認為這種面對困難的態(tài)度可取嗎?遇到這樣的困難你會采取什么樣的態(tài)度?(2)預設：忘記應該做的事就心煩，這種態(tài)度不可(3)預設：同學不喜歡和自己一起玩，可能有她的原因吧，我們不應該難過。點評：為你遇到困難所采取的態(tài)度點贊。(4)預設：這位同學迷路了，感到很害怕!3.歸納：從大家的交流中，老師看到了你們面對困難時的正確態(tài)度，為你們點贊!在我們的學習生活中，難免會遇到這樣或那樣的困難，一旦遇到困難，我們就要像大家所說的那樣，用正確的態(tài)度去面對困難，爭做不怕困難的(課件同步出示如下表格。)不怕困難的小勇士做錯題就著急忘記應該做的事就心煩同學不喜歡一起玩就難過迷路了很害怕勇敢面對困難4.手工制作，創(chuàng)作"我是不怕困難的小勇士"。指導學生用彩色卡紙、畫筆等材料，制作一個代表自己的小勇士形象，再根據(jù)“我的困難卡”上自身的困難，在旁邊寫下自己面對這些困難時采取的態(tài)度。完成后，每個小組派代5.教師小結：遇到困難時應保持冷靜，不要慌張。分一分，再求助(一)觀點對對碰1.教師引導：請大家來辯一辯。辯題：是不是所有的困難都要求幫助?正方：是的。反方：不見得。2.學生自由辯論，發(fā)表自己的看法。3.教師根據(jù)學生的發(fā)言點評并小結：原來，并不是什么事情都要依賴別人，有很多事情我們自己是能夠解決的。小困難我們?nèi)耍M量自己解決，遇到自己解決不了的大麻煩(二)給困難分分類1.教師導入：有個小咕嚕，總是求幫助，他不知道怎么區(qū)分自己的困難，哪些需求助，哪些不需要。我們一起來幫幫他吧。先來看看他遇到哪些困難?(出示教材第23頁兒歌)2.教師提問：小咕嚕遇到了哪些困難?每一小組一套編號情境卡片(①衣服丟了；②不會踢到樹上；⑤屋子起濃煙；⑥聽到遠處有巨響)我能行3.小組合作分分類：(1)組長鋪開卡片；(2)組內(nèi)觀察卡片情境；(3)按類別分一分；(4)說說為什么這樣分。4.小組展示，介紹如何給困難分類的，說說為5.呈現(xiàn)：在學生討論基礎上，獲得共識，形成大家認6.教師小結：每個人的能力不一樣，解決困難到困難時，需要我們冷靜、智慧地分析，我們可以根據(jù)自身能力、困難危急、難易程度等來選擇應對困難的方式，去區(qū)分哪些困難需求助，哪些不(三)智慧直通車1.聯(lián)系生活，積極踐行：現(xiàn)在，請把你的困難卡拿出來，對自己的困難進行分類，再連一連。教師相繼舉例說明：請大家結合自己的實際來了”的困難，如果能自己改正的，就連“我能行”;如果是不會做的難題，我們可以連"請幫我”;如果自己一時不確定，可以連“其他"。文具盒不見了文具盒不見了我能行球掉水里了我的困難：目做錯了)2.教師出示連線結果文具盒不見了文具盒不見了我能行球掉水里了我的困難：目