2024-2025學(xué)年高中歷史 第2單元 官員的選拔與管理 第7課 近代以來中國的官員選拔與管理教學(xué)實錄 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學(xué)年高中歷史第2單元官員的選拔與管理第7課近代以來中國的官員選拔與管理教學(xué)實錄新人教版選擇性必修第一冊主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年高中歷史第2單元官員的選拔與管理第7課近代以來中國的官員選拔與管理教學(xué)實錄新人教版選擇性必修第一冊。本節(jié)課主要圍繞近代以來中國官員選拔與管理的變革展開，涉及科舉制的廢除、新式教育的發(fā)展、公務(wù)員制度的建立等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解近代中國政治制度的演變。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對近代中國政治制度變遷的深刻認(rèn)識，提升歷史解釋能力；通過分析官員選拔與管理的演變，增強法治意識和社會責(zé)任感；同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從歷史角度思考現(xiàn)實問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解近代以來中國官員選拔與管理制度變革的歷史背景和原因；

②掌握科舉制廢除、新式教育發(fā)展、公務(wù)員制度建立等關(guān)鍵歷史事件及其影響。

2.教學(xué)難點，

①分析近代中國官員選拔與管理制度變革的歷史進(jìn)程，把握其內(nèi)在邏輯和發(fā)展趨勢；

②將近代官員選拔與管理制度的變革與當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)、政治文化背景相結(jié)合，進(jìn)行綜合分析；

③引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點，評價近代官員選拔與管理制度的變革及其對后世的影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《近代以來中國的官員選拔與管理》相關(guān)教材章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備科舉制、公務(wù)員制度等歷史圖片，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強教學(xué)的直觀性和生動性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示課件和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜適宜。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“歷史上官員選拔制度有哪些變化？”或展示科舉制的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考官員選拔與管理的歷史變遷。

-回顧舊知：簡要回顧古代官員選拔制度的基本情況，如科舉制的主要內(nèi)容和影響。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.詳細(xì)介紹科舉制的廢除過程，包括甲午戰(zhàn)爭后的改革呼聲、維新變法時期的嘗試以及新文化運動后的全面廢除。

b.闡述新式教育的發(fā)展，包括新式學(xué)堂的建立、課程設(shè)置的變化以及對官員選拔制度的影響。

c.講解公務(wù)員制度的建立，包括其背景、主要內(nèi)容及其對中國政治制度的影響。

-舉例說明：

a.以戊戌變法中科舉制度的改革為例，展示其與維新思想的關(guān)系。

b.以清政府設(shè)立考工院為例，說明新式教育在官員選拔中的實踐。

c.以民國時期的公務(wù)員考試為例，說明公務(wù)員制度的實際運行情況。

-互動探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討科舉制廢除后的官員選拔制度的優(yōu)缺點。

b.設(shè)置問題情境，讓學(xué)生分析不同歷史時期官員選拔制度的變化及其原因。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成相關(guān)的填空題、選擇題和簡答題。

b.讓學(xué)生分組，針對某個歷史時期官員選拔制度的特點進(jìn)行辯論。

-教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點評，指出其優(yōu)點和不足。

b.對學(xué)生的辯論進(jìn)行引導(dǎo)，確保討論圍繞主題進(jìn)行。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生自主查找相關(guān)資料，了解現(xiàn)代中國官員選拔與管理的制度特點。

-教師提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)代中國官員選拔制度進(jìn)行比較。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科舉制廢除、新式教育發(fā)展、公務(wù)員制度建立等關(guān)鍵歷史事件。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：近代官員選拔與管理制度變革對中國現(xiàn)代化進(jìn)程有何影響？

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如閱讀教材、完成練習(xí)題、撰寫小論文等，以加深對知識的理解和應(yīng)用。

注意：以上時間為大致估計，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的接受情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-近代中國官員選拔與管理制度的演變歷程，包括科舉制的廢除、新式教育的發(fā)展、公務(wù)員制度的建立等。

-近代中國政治體制改革的相關(guān)文獻(xiàn)，如《欽定大清光緒新法令》、《中華民國臨時約法》等。

-近代中國教育改革的相關(guān)資料，如《奏定學(xué)堂章程》、《新教育大綱》等。

-近代中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的歷史背景，如洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《中國近代史》、《科舉制與社會變遷》等，以深入了解近代中國官員選拔與管理制度。

-建議學(xué)生查閱近代中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的歷史資料，如《清史稿》、《民國檔案》等，以全面了解近代中國社會的變遷。

-組織學(xué)生觀看與近代中國官員選拔與管理相關(guān)的紀(jì)錄片，如《科舉之路》、《辛亥革命》等，通過影像資料增強對歷史的直觀感受。

-引導(dǎo)學(xué)生參與歷史角色扮演活動，模擬近代中國的官員選拔過程，加深對歷史事件的理解和認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文，探討近代中國官員選拔與管理制度變革的意義和影響，提高學(xué)生的歷史研究能力。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，如中國近代史博物館、辛亥革命紀(jì)念館等，通過實地考察加深對歷史的了解。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，交流學(xué)習(xí)心得，拓展知識視野。

-鼓勵學(xué)生參加歷史知識競賽或辯論賽，通過競賽和辯論提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和表達(dá)能力。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對近代以來中國官員選拔與管理相關(guān)知識的掌握程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋本節(jié)課的核心內(nèi)容，如科舉制的廢除、新式教育的發(fā)展、公務(wù)員制度的建立等。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極回答問題、是否主動參與討論、是否認(rèn)真聽講等，以此評估學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度。

-小組討論評估：在小組討論環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的討論過程和成果，評估學(xué)生的合作能力、分析問題和解決問題的能力。

-實時反饋：在課堂上，對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的反饋，以鼓勵正確答案，糾正錯誤理解，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)設(shè)計：布置與課本內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如填空題、選擇題、簡答題、論述題等，以全面檢測學(xué)生對知識的掌握情況。

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時反饋。

-點評與反饋：在作業(yè)批改過程中，不僅指出學(xué)生的錯誤，還要給予具體的點評和建議，幫助學(xué)生理解錯誤原因，并提供改進(jìn)方法。

-及時反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正和深入學(xué)習(xí)。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-作業(yè)分析：定期分析作業(yè)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和普遍問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

3.課堂評價與作業(yè)評價的結(jié)合：

-將課堂評價與作業(yè)評價相結(jié)合，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過課堂提問和觀察，了解學(xué)生的即時學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過作業(yè)批改，了解學(xué)生的長期學(xué)習(xí)成果。

-定期進(jìn)行階段性評價，如單元測試、期中考試等，以檢驗學(xué)生對整個單元知識的掌握程度。

-根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求相匹配。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解近代以來中國官員選拔與管理時，可以引入具體的案例，如戊戌變法中的科舉制度改革，讓學(xué)生通過分析案例來理解歷史事件，提高學(xué)生的歷史思維能力。

2.多媒體教學(xué)手段的運用：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的歷史知識更加生動形象，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)近代官員選拔與管理時，對相關(guān)歷史背景的了解不夠，導(dǎo)致對知識的理解不夠全面。

2.學(xué)生分析問題的能力有待提高：在課堂討論和作業(yè)中，部分學(xué)生對于歷史事件的分析不夠深入，缺乏批判性思維。

3.教學(xué)評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強歷史背景教學(xué)：在課程開始前，增加對歷史背景的講解，幫助學(xué)生建立對近代中國歷史變遷的整體認(rèn)識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析歷史事件，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，提高學(xué)生的批判性思維能力。

3.豐富教學(xué)評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測試，可以增加課堂表現(xiàn)、小組討論、學(xué)生自評等多元化的評