《我要的是葫蘆》的教案設(shè)計

《我要的是葫蘆》的教案設(shè)計《我要的是葫蘆》的教案設(shè)計「篇一」教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語二、學(xué)習(xí)課文1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。3、逐段學(xué)習(xí)課文。第一自然段:（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。（3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):a.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。b.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細(xì)長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇！”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價。第二自然段:（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么？講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。（2）讓學(xué)生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:“有幾個蚜蟲怕什么？”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評價。（6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系？學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。第三自然段：（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。（2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治？”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治）鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。（3）分角色朗讀,大家評議。第四自然段：（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。（3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？（4）指名讀這個自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。三、布置作業(yè)1、看圖說說每幅圖的意思。2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。板書設(shè)計：我要的是葫蘆葉子（長滿）葫蘆（可愛）││↓↓長蟲───────落了││↓↓長蟲───────落了《我要的是葫蘆》的教案設(shè)計「篇二」《我要的是葫蘆》的教案設(shè)計模板學(xué)習(xí)目標(biāo)1?會認(rèn)6個生字。會寫8個字。2?正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3?懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入：1、認(rèn)識葫蘆兩個生字。告訴學(xué)生蘆在葫蘆一詞中讀輕聲2、今天我們來學(xué)習(xí)一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。二、初讀課文、識字學(xué)詞1、觀察課文插圖，認(rèn)識藤字。觀察課文插圖中的人物，出示哇、盯。2?自讀課文，自學(xué)字詞。(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)同桌互相交流記字方法。(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。3?生字的鞏固。(1)鞏固會認(rèn)的字。我會讀：細(xì)長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆我會找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(頂)(2)鞏固會寫的字。誰讀得準(zhǔn)？言每治棵掛哇怪慢誰會發(fā)現(xiàn)？同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇誰會看？(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每誰寫得好？學(xué)生練寫，互相評價。重點(diǎn)講解：掛、哇二字右邊的圭，是由上下兩個土字組成的；言字第一橫長，下面兩橫短；每字的筆順。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識說給大家聽嗎？2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？二、看圖那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認(rèn)真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？三、說話：1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。三、朗讀感悟1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。8、男女生分角色朗讀。9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？有幾個蟲子怕什么！他認(rèn)為：---（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：---小朋友認(rèn)為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。10、指名分角色朗讀對話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。四、課堂擴(kuò)展1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆.（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？5、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽?！段乙氖呛J》的教案設(shè)計「篇三」人教版小學(xué)語文《我要的是葫蘆》教案設(shè)計認(rèn)知目標(biāo)1.學(xué)會本課生字詞；2.理解課文內(nèi)容，3.懂得這個故事說明的道理。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和詞語理解能力。德育情意目標(biāo)使學(xué)生受到事物之間也是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解葫蘆的葉子與果實(shí)有密切聯(lián)系。難點(diǎn)：通過理解課文懂得這個故事說明的道理。教學(xué)手段及教具準(zhǔn)備卡片、掛圖主體參與合作互動設(shè)想討論交流，反復(fù)讀議教學(xué)過程課后小結(jié)第一課時一板畫引入，激發(fā)興趣。1.教師在黑板上畫幾個可愛的小葫蘆，問：畫的是什么？你見過嗎？今天，我們一塊認(rèn)識一位種葫蘆的人，他一心想得到可愛的葫蘆。他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？2.板書課題：我要的是葫蘆3.指導(dǎo)“蘆”讀輕聲，齊讀課題。二指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會圖意。逐步出示四幅圖，問：圖上畫的是誰，在干什么？仔細(xì)觀察葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說）三初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。2.標(biāo)出自然段序號，指名學(xué)生分別朗讀，師生評議。3.討論：每幅圖畫指的是哪個自然段的內(nèi)容？4.用自己的話簡單說說這篇課文講了什么事？四學(xué)習(xí)生字。1.連詞讀生字。掛了一些盯著鄰居治一治葫蘆藤哇2.提出不懂的詞。（討論，讓學(xué)生弄懂）3.指導(dǎo)書寫生字，記住字形。些：上面是“此”不是“比”。鄰：“令”字作偏旁時，“捺”要寫成“點(diǎn)”。感：上面部分是“咸”不是“成”。五課堂練習(xí)。1.比一比,再組詞。葫（）鄰（）治（）盯（）胡（）領(lǐng)（）抬（）釘（）2.練習(xí)書寫生字。3.流利地朗讀課文?！段乙氖呛J》的教案設(shè)計「篇四」【教學(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)“葫、蘆”等６個生字。會寫“言、每”等８個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。３、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。【用具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)設(shè)想】植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀！可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學(xué)生可能會質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖揭示課題１、板書課題：齊讀。２、學(xué)習(xí)生字詞“葫蘆”。３、師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？學(xué)生自由回答。（課件出示葫蘆）〖初讀課文，讀通課文１、自讀課文，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音。２、同桌互相交流記字方法。３、采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。并找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。４、分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段?！季x課文，讀懂課文學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么：１、說給同桌聽聽；２、指名說。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。）一、教學(xué)第一自然段１、課件出示文中圖２：指名說：這棵葫蘆一開始長得什么樣？（具體說說藤、葉、花、果實(shí)的樣子）２、指導(dǎo)朗讀：⑴你喜歡這棵葫蘆嗎？能把這段話讀好嗎？⑵課件出示：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！自由讀、指讀、齊讀。二、學(xué)習(xí)第四自然段１、過渡：多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么結(jié)果怎樣呢？２、自讀課文，想一想：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請你找出課文中的句子。３、課件出示課文第四自然段。齊讀。三、自學(xué)２、３段課文那么可愛的小葫蘆為什么一個一個全都落了？學(xué)生自由回答。１、教學(xué)第二自然段：師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲會怎樣？可他怎么想？⑴指名讀第一句話。⑵指名表演那個人說話的樣子。⑶齊讀該段。２、教學(xué)第三自然段：⑴同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。⑵師生合作分角色朗讀。⑶學(xué)生自由組合并表演。⑷師：你們覺得他們倆誰說得有道理？學(xué)生討論，指名答。３、課件演示：小葫蘆和綠葉的對話──葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下?！寄阏J(rèn)為種葫蘆的人錯在哪兒？〖學(xué)了本課你明白了什么道理？《我要的是葫蘆》的教案設(shè)計「篇五」我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、會人六個生字，會寫八個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：采取多種方法識字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，體會不同句式的語氣。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：（第一課時略）(第二課時)一、識字導(dǎo)入新課：1、小朋友們，這節(jié)課老師帶來了一個詞語寶寶，（出示：葫蘆）誰認(rèn)識？怎么認(rèn)識的？（通過猜一猜，課外書，動畫片認(rèn)識的，教師相機(jī)評價：你真是個會學(xué)習(xí)的好孩子?。?、指導(dǎo)讀好輕聲。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計|我要的是葫蘆教案設(shè)計3、板完題，生讀。師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的文章，一起讀課題。4、組織教學(xué)：小朋友們瞧，今天早上老師在黑板上種下了兩棵葫蘆，這棵送給咱班的女孩，這棵送給咱班的男孩，這節(jié)課只要小朋友們積極動腦，大膽發(fā)言，這兩顆葫蘆藤就會接出好多好多的葫蘆，咱們還要比一比，哪棵葫蘆藤上的葫蘆最多。二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。1、請小朋友開書63頁，自由地朗讀課文。小博士有話對大家說呢：（出示）（1）坐姿端正，保護(hù)眼睛；（2）讀準(zhǔn)每個生字寶寶的讀音，讀通課文。2、學(xué)習(xí)生字。（1）(課件出示)葫蘆藤哇盯鄰(2)指名讀-----正音（藤盯鄰?fù)郏_火車讀——理解“盯”“鄰”——游戲：摘葫蘆三、朗讀感悟。字和詞小朋友們都認(rèn)識了，接下來咱們一起來學(xué)習(xí)課文。（一）首尾對比，制造懸念。1、通過第一段，我們知道，最開始那個人種的葫蘆長得怎樣？2、（出示第一段）哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？自由讀讀第一段，畫記。3、哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？（出示句子）（指名說一說——指名讀一讀——指名評一評）4、不能有感情的讀是因?yàn)槟銈冞€沒喜歡上這棵小葫蘆，老師保證你們看了這棵小葫蘆后一定會喜歡上它的。（出示圖一）瞧瞧它的葉子，瞧瞧它的小花，瞧瞧它的小葫蘆，你會怎樣夸夸她？（出示）5、現(xiàn)在喜歡上小葫蘆了嗎？再來讀讀這句話（廚師）（指多名學(xué)生讀——男生讀——女生讀——齊讀）6、小葫蘆那么惹人喜愛，可結(jié)果怎么樣呢？請一個小朋友讀讀最后一段。（出示）告訴老師，讀完這段后，你的心情怎樣？為什么？（板：變黃落了）（出示對比圖）太可惜了！瞧，原本碧綠的葫蘆葉——原本可愛的小葫蘆——原本開心至極的種葫蘆人此刻———讀出你的理解。7、小朋友們，葫蘆的變化實(shí)在是太大了，課文學(xué)到這兒，你們的心中產(chǎn)生了什么疑問嗎？（板？）8、休息休息（二）理解過程，探究原因。讓我們到第二、三段來解開我們心中的謎團(tuán)吧！1、（出示）小博士有絕招要教我們呢！2、學(xué)生畫記句子品讀。3、交流、指導(dǎo)朗讀。1）“有幾個蟲子怕什么？”（讀——比較——讀）比較句：有幾個蟲子不怕什么。2）“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”（讀——評——賽讀）3）“什么？葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆！”（師生配合讀——換句——讀——師生配合——男女配合讀）4）小朋友們，小葫蘆聽了種葫蘆人說的話一定非常著急，如果他會說話，他會怎么對主人說呢？如果種葫蘆的人，葉子上長了蚜蟲，你會怎樣做呢？5）可是中葫蘆的人卻說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆！讀到這里，你明白葫蘆為什么會黃，為什么會落了嗎？（出示）6）種葫蘆的人看到葫蘆一個個都落了，他可能會說什么呢？（出示）7）再讀第四段。三、寫字指導(dǎo)。知道書寫“言”“每”。四、作業(yè)種葫蘆人聽了我們送給她的話，一定受到啟發(fā)了，試想一下，第二年他在種葫蘆，他會怎樣種呢？想象，改編故事?！段乙氖呛J》的教案設(shè)計「篇六」教學(xué)目標(biāo)：一、教養(yǎng)目標(biāo)：1、學(xué)會本課9個生字及新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。三、教育目標(biāo)：知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)會本課9個生字及新詞。2、了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)課時：三課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（邊看第一幅圖邊講）從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次，可是最后一個葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢？板書課題，導(dǎo)入新課。二、看圖讀課文。說說這課書講的是什么事。三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。1、應(yīng)注意的讀音。2、記憶字形。葫：上邊是草字頭，下邊是湖字去掉三點(diǎn)水。組成葫蘆。掛：提手旁加雙土。組成掛著。些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成一些、有些，表示不定的數(shù)量。盯：左邊是眼目旁，右邊是丁，指不錯眼珠地看。居：上邊是尸字頭，下邊是古，組成鄰居、居住。四、鞏固練習(xí)。1、讀生字詞卡片。2、讀課文。3、讀二類字并組詞。第二課時一、邊看插圖，邊讀課文。這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？二、看圖理解課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第一段。（1）看第一幅圖，說說這幅圖的意思。圖上這個人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）（2）讀第一段，這個人種的葫蘆怎么樣？細(xì)長說出了葫蘆的形狀，長滿說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結(jié)葫蘆）這個人對小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個人當(dāng)時想什么？（快長大）2、自學(xué)第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。蚜蟲：植物上的害蟲。一些說明蚜蟲還不多。自言自語：自己跟自己說。3、小組討論第三段。（1）那個人聽了鄰居說的話以后，感到很奇怪，奇怪是什么意思？（納悶，不理解、不明白）（2）那個人奇怪的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）（3）葉子上的蟲還用治？這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）（4）那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。）4、學(xué)習(xí)第四段。（1）看第四幅圖，這個人這時的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）（2）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？（多、黃、落）三、鞏固練習(xí)。看圖讀課文。第三課時一、總結(jié)課文內(nèi)容。1、讀課文。2、看看圖上的這個人的表情有什么不同？得意盼望滿不在乎垂頭喪氣3、你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長大）4、這個人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。）5、這個故事告訴我們什么？（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。（2）要聽別人勸告。這個人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。二、鞏固練習(xí)。1、指導(dǎo)朗讀。第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：7、我要的是葫蘆（可愛）葫蘆蚜蟲葉花（黃落）內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計十,我要的是葫蘆，希望對你有幫助！《我要的是葫蘆》的教案設(shè)計「篇七」教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、認(rèn)識本課生字新詞，學(xué)寫部分生字；3、通過看圖和學(xué)文，了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：通過人物的對話，結(jié)合看圖體會人物的心理，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)1、把課文讀正確、讀通順。2、通過查閱資料，了解葫蘆、蚜蟲等知識。二、檢查預(yù)習(xí)指名分自然段讀課文，正音；三、提問1、學(xué)生提問，“通過預(yù)習(xí)，你有什么問題想知道？”。根據(jù)學(xué)生的問題相機(jī)介紹葫蘆藤、蚜蟲等知識。2、教師提問：這篇課文講了一件什么事？四、討論、講解，指導(dǎo)朗讀1、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？（1）“那個人每天都要去看幾次”。指導(dǎo)看圖：葫蘆長的怎么樣？指導(dǎo)朗讀第一自然段。（2）“他盯著葫蘆自言自語地說……”。指導(dǎo)看圖，理解“盯”、“自言自語”的意思；指導(dǎo)朗讀那個人說的話。2、討論：那個人這么喜歡葫蘆，他最后得到葫蘆了嗎？為什么？（1）不懂得“蟲――葉――葫蘆”之間的聯(lián)系，從哪些地方可以看出？讓學(xué)生自己說一說。指導(dǎo)朗讀第四自然段。（2）不聽鄰居勸告。指導(dǎo)分角色朗讀。3、小結(jié)、擴(kuò)展練習(xí)這個種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子上有沒有蟲，他不懂蟲―葉子―葫蘆之間的聯(lián)系，也不聽鄰居的勸告，結(jié)果小葫蘆一個一個地都落了。（看圖）這時，他會怎樣想呢？大家想一想，一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）五、練習(xí)1、分角色朗讀課文；2、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。六、作業(yè)1、有感情地朗讀課文；2、表演這個故事?！段乙氖呛J》是人教版教材第三冊的一篇看圖學(xué)文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。教學(xué)這一課我是這樣設(shè)計的：一、自讀――發(fā)現(xiàn)與探究自讀是學(xué)生對課文最初的接觸與認(rèn)識，也可稱為初讀。它必然伴隨著學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐和思維活動。自讀主要包括以下幾個目標(biāo)：1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2、根據(jù)自己的認(rèn)識初步理解課文內(nèi)容；3、發(fā)現(xiàn)問題，或借助工具自行解決，或留于課堂討論。因此在這一階段，要留給學(xué)生充分的時間讓他們充分地去讀。閱讀必然伴隨著發(fā)現(xiàn)和疑問，在讀通順的基礎(chǔ)上再讓他們說說都知道了些什么？并引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑?！段乙氖呛J》這篇課文生動有趣，簡短精悍，學(xué)生借助拼音多讀幾遍，就能讀通課文，也很容易了解課文大致內(nèi)容，知道有個人種了一棵葫蘆，后來葫蘆被蚜蟲吃光