《香港璀璨的明珠》評課稿

《香港，璀璨的明珠》評課稿《香港，璀璨的明珠》評課稿「篇一」“香港，璀璨的明珠”一文是三上年級(jí)第六單元的略讀課文。這一組課文，都是在介紹祖國東西南北，迷人的景色，讓學(xué)生感受祖國的美麗和富饒。作為本單元的略讀課文，《香港，璀璨的明珠》有它的特殊性。這篇課文，咋一看詞語豐富星光閃爍，條理清楚脈絡(luò)清晰。然而在細(xì)讀之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，四字詞語多，但是理解卻不難，例如：應(yīng)有盡有，一應(yīng)俱全，琳瑯滿目，五洲四海等，反而是一些"海岸線"、"貿(mào)易中心"、"位于"、"亞太地區(qū)"、"東南亞"等詞語，會(huì)給學(xué)生閱讀帶來一些障礙。課文第一小節(jié)總起全文，第二小節(jié)介紹香港是萬國市場，第三小節(jié)介紹香港是美食天堂，四五小節(jié)合起來介紹香港是個(gè)旅游勝地。最后一個(gè)小節(jié)感嘆香港的璀璨。二三小節(jié)貌似短小，但是寫作是精妙的，在寫旅游勝地的時(shí)候，作者舉例了海洋公園，作者選取了小動(dòng)物表演的場面，動(dòng)物表演生動(dòng)調(diào)皮，理解不費(fèi)力氣，而在寫夜景的時(shí)候，作者采用的寫法跟我們以前學(xué)過的課文《北京亮起來了》不謀而合，這對學(xué)生來說沒有什么理解和朗讀的難點(diǎn)。于是馬老師把教學(xué)重點(diǎn)定到寫作精妙的二三小節(jié)。我們都知道中年級(jí)的教學(xué)總目標(biāo)是，加強(qiáng)朗讀；練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；學(xué)習(xí)略讀，粗知大意；體會(huì)詞句表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。略讀課文，沒有寫字的需要，卻有更多實(shí)踐教學(xué)的天地。讓學(xué)生試著在略讀課文中展示自己的學(xué)習(xí)能力，展示自己的學(xué)習(xí)成為馬老師這堂課的追求。一、讀題，檢查預(yù)習(xí)效果首先以展示中年級(jí)的預(yù)習(xí)入手。交流預(yù)習(xí)，同時(shí)以璀璨為例，告訴孩子可以猜形聲字的意思，幫助理解。隨即對課文的朗讀流利程度進(jìn)行了檢查，其中檢查的第一小節(jié)，選擇第一小節(jié)也旨在能夠在檢查的過程中，通過地圖和教師同學(xué)的互動(dòng)理解海岸線的意思，理解所謂南端。這句"香港，位于祖國漫長海岸線的南端"這句話，看似簡單，但是不屬于三年級(jí)學(xué)生表達(dá)的慣用方式，可以借助地圖讓孩子們點(diǎn)一點(diǎn)海岸線，然后說說香港在哪里。二、初讀為的是理脈絡(luò)，練概括初讀后理出三個(gè)關(guān)鍵詞語，是非常難的。其實(shí)班級(jí)里估計(jì)只有三分之一的孩子能夠找到。把握文章主要內(nèi)容，是小學(xué)階段的總體目標(biāo)。而三年級(jí)正是訓(xùn)練這項(xiàng)能力的起步階段。根據(jù)這篇課文的寫作特色，設(shè)計(jì)將課文讀成三個(gè)詞，其中將第一小節(jié)超前學(xué)習(xí)，并聚焦到2到5自然段，提醒默讀思考劃詞，這些合計(jì)都是為了給概括降低難度。最后講詞語讀成一個(gè)句子，點(diǎn)名這就是課文的主要內(nèi)容。這個(gè)過程更多地體現(xiàn)了教師的扶，但是也不乏學(xué)生的學(xué)。三、細(xì)讀，為讀厚讀深讀透課文想在這個(gè)逐節(jié)教學(xué)的過程中，讓孩子們體會(huì)詞語的表達(dá)效果，初步了解一些寫作方法。第二小節(jié)，由談體會(huì)，到領(lǐng)悟到原來是關(guān)鍵詞語讓人體會(huì)到句子乃至段落的精妙。由扶到放，同樣教學(xué)第三小節(jié)美食天堂。在教學(xué)萬國市場時(shí)體會(huì)國家多，商人多，商品多。尤其在"琳瑯滿目"，"應(yīng)有盡有"和"價(jià)廉物美"的比較中，體會(huì)作者用詞的教妙。而在教學(xué)美食天堂的時(shí)候，抓住的是"一應(yīng)俱全"和"大飽口福"。海洋公園段落的教學(xué)完全借助孩子們自己的理解，自己的朗讀，去體會(huì)去演繹海洋公園里動(dòng)物的調(diào)皮和活潑。課堂應(yīng)該是動(dòng)的也是靜的。在教學(xué)夜景段落之前，故意營造靜謐的氣氛，來感受香港的夜。在教學(xué)香港夜景時(shí)，主要通過自讀，指讀，齊讀，詩化讀，熱熱鬧鬧地讀，靜靜地讀，來感受香港夜景的美。作為似曾相識(shí)的段落，不得不提一下的是作者總分的寫法，因此在安排積累的時(shí)候，告訴孩子背誦的竅門也就是理清段落的脈絡(luò)。孩子已有的基礎(chǔ)加上分行段落的出示，孩子們較容易理清課文的層次，從而在短時(shí)間內(nèi)積累背誦?！断愀郏驳拿髦椤吩u課稿「篇二」評課內(nèi)容：《香港，璀璨的明珠》是一篇文質(zhì)兼美的文章，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受到香港的繁華和美麗。聽吳老師上這篇三年級(jí)上冊第六篇略讀課文，我有以下幾點(diǎn)想法：1、以疑導(dǎo)學(xué)。吳老師上課一開始揭題就引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題對詞語：“璀璨”進(jìn)行理解并梳理課文內(nèi)容。2、圍繞課文四個(gè)方面內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀、找，但是整堂課似乎缺乏了學(xué)生的思、議，學(xué)生各方面參與不是十分廣泛。3、積累語言、運(yùn)用句子。教師注重積累詞語，但是我認(rèn)為對于三年級(jí)的學(xué)生來講，要求有些許的拔高。4、讀的形式有些單調(diào)，整堂課教師只采用了指名讀、分組讀和齊讀。建議：1、教師的提問不能只限于引得作用，要有更深的提問價(jià)值且要精煉。2、教師的評價(jià)語要再豐富些，對于課堂的紀(jì)律應(yīng)該會(huì)有所幫助。《香港，璀璨的明珠》評課稿「篇三」評課內(nèi)容：在這堂課中，我們看到了吳老師滿懷激情地引領(lǐng)孩子們暢游了美麗繁華的現(xiàn)代化都市——香港，也展示了一個(gè)小學(xué)語文教師的教學(xué)藝術(shù)。1、從教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)來看，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)還是較為扎實(shí)的。教學(xué)中，吳老師關(guān)注了字詞的讀音，積累四字詞語，理解詞義。充分體現(xiàn)了小學(xué)語文中段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、注重了扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中，吳老師設(shè)計(jì)兩次的語言文字訓(xùn)練：第一次，積累“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉”這三個(gè)成語。吳老師設(shè)計(jì)了練習(xí)讓學(xué)生選擇填空，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語境中運(yùn)用這三個(gè)成語。第二次，看圖用上“它們有時(shí)xx，有時(shí)xx”說話。這兩次的語言文字訓(xùn)練安排非常不錯(cuò)，是這堂課的一大亮點(diǎn)。3、學(xué)生的思想情感教育真摯有效。吳老師全身心的投入課堂，與文本融為一體。她與文本的語言文字同欣賞。在課的結(jié)尾，當(dāng)吳老師問學(xué)生：此時(shí)，你有什么話對香港說？此時(shí)，學(xué)生很自然地流露出愛香港、愛祖國的情感，這節(jié)課的情感教育目標(biāo)也就自然達(dá)成。不足之處：沒能很好地把握略讀課文的“度”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有很好地體現(xiàn)出來?！断愀?，璀璨的明珠》評課稿「篇四」從前的日子很慢，從前的語文學(xué)習(xí)也很慢。沒有視頻沒有音頻，卻能將語文學(xué)成一道涓涓細(xì)流。語文應(yīng)該慢教，所謂靜待花開。不是無準(zhǔn)備地等待，而是老師靜心思考，學(xué)生靜心學(xué)習(xí)，共同細(xì)讀文本，提綱挈領(lǐng)，找尋有價(jià)值的探究點(diǎn)?！断愀郏驳拿髦椤愤@是一篇略讀課文結(jié)構(gòu)清晰，是三年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生寫片段的典型范例。課文描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”，贊美了祖國南海之濱這顆璀璨無比的“東方之珠”。課文脈絡(luò)清晰，學(xué)生可以通過自學(xué)讀懂課文。但是，這樣的一篇略讀課文如何做到略讀與細(xì)品相結(jié)合？如何做到一課一得？楊老師的這堂課給了我一些啟示。一找，找文章總分總的結(jié)構(gòu)?！翱偡挚偂睂懛ㄊ冀K貫穿文本，整篇如是，整段亦是如此。學(xué)生能輕而易舉地找到中心句。楊老師通過兩個(gè)小環(huán)節(jié)梳理了文章的結(jié)構(gòu)。一是尋找2-5自然段的中心句，二是將學(xué)生找到的4句中心句，加上開篇和結(jié)束語，歸納在一起展示出來。學(xué)生在找找讀讀的過程中理清了結(jié)構(gòu)。感悟到作者是如何運(yùn)用清晰的篇章結(jié)構(gòu)，將香港的繁華和美麗呈現(xiàn)在讀者面前。接下去，楊老師請學(xué)生找自己最感興趣的一個(gè)部分讀，邊讀邊劃讓你感受特別深刻的詞語。學(xué)生在勾畫交流中悟出文章的寫作特點(diǎn)，為后來的練筆打下了基礎(chǔ)。二究，究文章如何巧妙地演繹總分總。楊老師在這堂略讀課對有一處下足了功夫。那就是對第五自然段進(jìn)行了細(xì)細(xì)的品味。一讀思考：“這一段寫了哪些地方的燈？”學(xué)生通過讀體會(huì)到夜晚燈的美是從港灣里、馬路上、高樓大廈中等處彌漫出來的。再讀探究：“你從哪些詞語或句中感受到夜景的美？”有的學(xué)生從“燈的海洋”“閃耀的燈光”“光彩奪目”等詞語中感受到夜晚燈光的美。有的學(xué)生從比喻和擬人的句子中受到美的熏陶。不禁發(fā)出贊嘆，“閃耀的燈光像五顏六色的焰火，多美??！”“高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來自五湖四海的游客。這里的霓虹燈都成為好客的主人啦！”第5自然段的品讀，讓學(xué)生對文章的遣詞造句有了深入的體會(huì)。三說，說總分總結(jié)構(gòu)式的片段。語文閱讀中的小練筆是語言文字訓(xùn)練的重要方式。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟?qū)?。楊老師適時(shí)安排了夸夸世紀(jì)廣場噴泉的環(huán)節(jié)。欣賞美麗的音樂噴泉視頻后，學(xué)生紛紛交流自己的感受：有的說，噴泉五顏六色的，真像一朵朵美麗的鮮花；有的說，剛噴出來的噴泉真像是插在地上的鋼刺……此時(shí)的學(xué)生躍躍欲試。四練，練夯實(shí)的總分總結(jié)構(gòu)式的片段。楊老師設(shè)計(jì)的練習(xí)單上，附上了總起句：夜晚，世紀(jì)廣場的音樂噴泉真美?。〔⑻?/p>