（2024年秋季版）甘肅省武威市七年級道德與法治下冊 第一單元 青春時光 第二課 青春的心弦 第1框 男生女生教學實錄 新人教版

（2024年秋季版）甘肅省武威市七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第二課青春的心弦第1框男生女生教學實錄新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容（2024年秋季版）甘肅省武威市七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第二課青春的心弦第1框男生女生

1.了解男生女生的性別特征及生理差異。

2.認識男生女生各自的優(yōu)勢和特長。

3.學習如何與異性同學相處，建立良好的人際關(guān)系。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生尊重性別差異的平等意識。

2.增強學生自我認知能力，認識自身性別優(yōu)勢。

3.提升學生人際交往能力，學會與異性同學和諧相處。教學難點與重點1.教學重點：

-明確男生女生的生理差異及其對性格和興趣的影響。

-理解男生女生各自的優(yōu)勢和特長，如男生在邏輯思維和空間感知上的優(yōu)勢，女生在情感表達和細致觀察上的優(yōu)勢。

-掌握與異性同學相處的原則，如尊重、平等、互助。

2.教學難點：

-學生可能難以全面理解生理差異對性格和興趣的影響，需要通過具體案例和互動討論幫助學生建立正確的認識。

-學生在識別自身性別優(yōu)勢時可能存在主觀偏見，需要教師引導進行客觀的自我評估。

-學生在與異性同學相處時可能面臨社交焦慮，需要通過角色扮演和情景模擬等方式幫助學生克服這一難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過講解和案例分析，幫助學生理解男生女生的生理差異和性別優(yōu)勢。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生分享對性別角色的看法，促進交流和理解。

3.使用多媒體展示男女生的生理特征圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)差異。

4.通過角色扮演游戲，讓學生體驗不同性別的溝通方式，提高人際交往能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對男生女生的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們認為男生和女生有什么不同？這些差異對我們有什么影響？”

展示一些關(guān)于男生女生的日常行為和特點的圖片或視頻片段，讓學生初步感受性別差異的魅力或特點。

簡短介紹男生女生性別差異的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.男生女生基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解男生女生的生理差異、性格特點和性別優(yōu)勢。

過程：

講解男生女生生理差異的基本概念，包括生理結(jié)構(gòu)和激素水平的影響。

詳細介紹男生女生的性格特點和性別優(yōu)勢，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.男生女生案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解男生女生的性別角色和社會期望。

過程：

選擇幾個典型的性別角色案例進行分析，如職場性別歧視、家庭教育中的性別偏見等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解性別角色的影響。

引導學生思考這些案例對個人和社會的影響，以及如何打破性別刻板印象。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與性別角色相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何打破職場性別歧視”、“如何培養(yǎng)孩子的性別平等觀念”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對性別角色的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)性別角色的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括男生女生的生理差異、性格特點、案例分析等。

強調(diào)性別角色在個人成長和社會發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用性別平等觀念。

布置課后作業(yè)：讓學生思考如何在自己的生活中實踐性別平等，并撰寫一篇短文或報告分享心得體會。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《性別平等與家庭教育》——探討如何在家庭中培養(yǎng)孩子的性別平等觀念。

-《性別角色與社會期待》——分析不同文化背景下性別角色的形成與變化。

-《性別差異與職業(yè)發(fā)展》——研究性別差異對職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的影響。

-《男孩女孩的成長故事》——通過真實故事展現(xiàn)男孩女孩在成長過程中的不同體驗。

-《性別平等法律知識》——介紹與性別平等相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國婦女權(quán)益保障法》。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解性別角色和性別平等的相關(guān)知識。

-學生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校中存在的性別不平等現(xiàn)象，并嘗試分析其原因和影響。

-學生可以設(shè)計一個小型研究項目，探討如何在學?；蛏鐓^(qū)中推廣性別平等理念。

-學生可以采訪家庭成員、老師或社會工作者，了解他們對性別角色的看法和性別平等的認識。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一篇短文或漫畫，以幽默或嚴肅的方式表達對性別平等的理解和呼吁。課堂1.課堂評價：

-提問與反饋：在課堂講解過程中，通過提問來檢驗學生對知識點的理解和掌握程度。對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，包括肯定、糾正和補充，以此鼓勵學生積極參與并提高學習效果。

-觀察與記錄：教師應觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度、合作能力等，并做好記錄。對于表現(xiàn)突出的學生給予表揚，對需要幫助的學生進行個別輔導。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應觀察每個學生的發(fā)言情況，評價其表達能力和對知識的理解程度。同時，通過小組展示環(huán)節(jié)，評價學生的團隊合作和問題解決能力。

-情景模擬與角色扮演評價：通過情景模擬和角色扮演活動，教師可以觀察學生在模擬情境中的行為表現(xiàn)，評價其應對不同性別角色互動的能力。

-課堂測試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計簡短的課堂測試，包括選擇題、判斷題和簡答題，以檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-反饋與指導：在作業(yè)批改過程中，教師不僅指出學生的錯誤，還要提供正確的解題思路和方法，幫助學生理解和掌握知識。

-及時反饋：作業(yè)批改后，教師應及時將批改結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-作業(yè)展示與分享：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)成果，通過互評的方式，讓學生互相學習，共同進步。

-作業(yè)改進建議：針對學生在作業(yè)中普遍存在的問題，教師可以提出改進建議，幫助學生提升作業(yè)質(zhì)量。

3.整體評價：

-綜合評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學生在討論和展示中的表現(xiàn)，進行全面評價。

-成長記錄：建立學生成長記錄，記錄學生的學習進步和存在的問題，為后續(xù)教學提供參考。

-定期反饋：定期與學生和家長溝通，討論學生的學習情況和改進措施，確保教學評價的有效性和針對性。典型例題講解1.例題：

小明在班級中擔任學習委員，他發(fā)現(xiàn)男生在物理課上表現(xiàn)得更加活躍，而女生則更傾向于在英語課上表現(xiàn)出色。請分析這種現(xiàn)象可能的原因。

答案：這種現(xiàn)象可能的原因包括：

-生理差異：男生在空間感知和邏輯思維方面可能具有優(yōu)勢，因此在物理等需要空間感知和邏輯思維能力的學科上表現(xiàn)更活躍。

-社會文化因素：社會對男性和女性的期待可能影響他們的學科選擇和行為表現(xiàn)。例如，社會可能鼓勵男生在科學領(lǐng)域發(fā)展，而鼓勵女生在語言藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。

-個人興趣和價值觀：學生的個人興趣和價值觀也會影響他們的學科選擇和行為表現(xiàn)。小明可以通過了解同學們的興趣和價值觀，幫助班級更好地促進性別平等。

2.例題：

在一次班級活動中，班主任發(fā)現(xiàn)男生在團隊協(xié)作中往往承擔領(lǐng)導角色，而女生則更傾向于執(zhí)行任務。請分析這種現(xiàn)象可能的原因。

答案：這種現(xiàn)象可能的原因包括：

-性別刻板印象：社會對男性和女性的角色期待可能導致男生在團隊協(xié)作中表現(xiàn)出領(lǐng)導力，而女生則被期望執(zhí)行任務。

-個人性格差異：男生和女生在性格上可能存在差異，這些差異可能影響他們在團隊中的角色定位。

-教育方式：教育方式可能對男女生在團隊中的角色產(chǎn)生影響。例如，如果教育鼓勵男生展示領(lǐng)導力，而忽視女生的領(lǐng)導才能，可能會導致這種現(xiàn)象。

3.例題：

一位女生在班級中表現(xiàn)出色，但在班級活動中卻很少發(fā)言。請分析這種現(xiàn)象可能的原因。

答案：這種現(xiàn)象可能的原因包括：

-性別自卑感：女生可能因為性別自卑感而不愿意在班級活動中發(fā)言，擔心自己的意見不被重視。

-社會文化因素：社會可能對女生的表達能力和自信心有更高的期待，導致女生在公開場合發(fā)言時感到壓力。

-個人性格因素：女生可能因為個人性格內(nèi)向而不愿意在公共場合發(fā)言。

4.例題：

一位男生在班級中表現(xiàn)出色，但在團隊合作中經(jīng)常獨自完成任務，不愿意與他人合作。請分析這種現(xiàn)象可能的原因。

答案：這種現(xiàn)象可能的原因包括：

-性別刻板印象：男生可能因為性別刻板印象而被期望在團隊合作中展現(xiàn)獨立性，而不是與他人合作。

-個人性格因素：男生可能因為個人性格獨立而不愿意與他人合作。

-教育方式：教育方式可能對男生的團隊合作能力有所忽視，導致他們在團隊合作中表現(xiàn)出獨立傾向。

5.例題：

在一次班級討論中，一位女生提出了一個有創(chuàng)意的想法，但其他同學并沒有給予足夠的重視。請分析這種現(xiàn)象可能的原因。

答案：這種現(xiàn)象可能的原因包括：

-性別刻板印象：女生提出的想法可能因為不符合傳統(tǒng)的性別角色期待而被忽視。

-社會文化因素：社會可能對女生的創(chuàng)新能力和貢獻有更高的期待，導致女生在提出創(chuàng)意時得不到應有的認可。

-個人性格因素：女生可能因為個人性格內(nèi)向而不善于在公共場合表達自己的觀點。教學反思與改進這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我覺得課堂氛圍總體上是積極的，學生們對于男生女生的性別角色和性別差異表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在討論中能提出不少有見地的觀點，這讓我很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解男生女生的生理差異時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對此類話題比較敏感，討論時顯得有些拘謹。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的心理感受，營造一個開放、尊重的氛圍。

當然，也存在一些不足之處。比如，在討論男生女生的性格特點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于自己的性別角色認知存在誤區(qū)，認為某些性格特點只屬于特定性別。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，引入更多關(guān)于性別平等和性別角色認知的案例，讓學生們在實際情境中反思和糾正自己的認知。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在小組討論中參與度不高，可能是由于他們對話題不感興趣或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，設(shè)計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在參與中學習，在學習中成長。

在教學媒體的使用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體課件雖然直觀，但有時候過于依賴多媒體可能會讓學生忽略對知識的深入思考。因此，我計劃在今后的教學中，減少對多媒體的依賴，更多地引導學生進行思考和討論。

最后，我想談談作業(yè)的布置和批改。我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)完成得不夠認真，這可能是因為他們對作業(yè)的目的和意義認識不夠。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我將在作業(yè)布置時更加明確作業(yè)的目的和評價標準，同時，在批改作業(yè)時，我將更加注重對學生思考過程的評價，而不是僅僅關(guān)注答案的正確與否。板書設(shè)計①男生女