2021-2022學年新教材人教A版選擇性必修第一冊《 3.2.1 雙曲線及其標準方程 》聽評課記錄

2021-2022學年新教材人教A版選擇性必修第一冊《3.2.1雙曲線及其標準方程》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2021年10月12日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：高一（1）班

教學主題或章節(jié)：《3.2.1雙曲線及其標準方程》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張偉老師教學計劃清晰，對教學內(nèi)容和方法有明確的安排。教學資源準備充分，使用了教材、PPT等多媒體教學工具。

2.教學過程：

開始階段，張偉老師通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，自然引入本節(jié)課的主題——雙曲線及其標準方程。這種復習導入的方式有助于學生鞏固知識，為新課的學習打下基礎(chǔ)。

展開階段，張偉老師運用了講授和互動討論相結(jié)合的教學方法。在講解雙曲線的基本概念和標準方程時，老師通過生動的例子和圖像展示，使抽象的知識具體化，有助于學生理解和記憶。同時，老師鼓勵學生積極參與討論，提出問題和觀點，提高了學生的學習興趣和參與度。

結(jié)束階段，張偉老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，強調(diào)了雙曲線及其標準方程的重點和難點。同時，老師布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

3.師生互動：

張偉老師與學生的交流頻率較高，能夠及時關(guān)注學生的學習情況，并給予針對性的指導。學生在互動中積極參與，反應積極，表現(xiàn)出較高的學習興趣。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、做筆記。學生之間的合作學習情況良好，課堂上互相討論、交流，形成良好的學習氛圍。

5.課堂管理：

張偉老師對課堂紀律把控得當，學生們能夠遵守課堂紀律，保持良好的學習秩序。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使得教學過程順利進行。

6.教學技術(shù)使用：

張偉老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT等多媒體教學資源。通過圖像、動畫等形式展示雙曲線的性質(zhì)和標準方程的推導過程，使得抽象的知識更加直觀易懂，提高了教學效果。同時，老師還能夠熟練操作教學設(shè)備，為教學過程提供便利。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張偉老師設(shè)計的教學目標涵蓋了雙曲線的基本概念、標準方程的推導和應用等知識點。通過課堂觀察和學生的作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對雙曲線及其標準方程有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握：

學生們在知識點的理解和記憶方面表現(xiàn)良好。他們對雙曲線的定義、性質(zhì)和標準方程的推導過程有一定的理解，并能運用所學知識解決一些實際問題。然而，仍有一部分學生在對某些細節(jié)的理解和記憶上存在困難，需要進一步的鞏固和復習。

3.情感態(tài)度價值觀：

張偉老師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯推理能力，鼓勵學生積極參與討論和思考。這有助于激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣和熱情，促進了學生的全面發(fā)展。同時，老師還強調(diào)了解決問題的方法和技巧，使學生意識到數(shù)學在實際生活中的應用價值，培養(yǎng)了學生的實踐能力和社會責任感。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給人留下深刻印象的是張偉老師清晰的教學計劃、豐富的教學資源和熟練的教學技術(shù)。老師能夠通過生動的例子和圖像展示，將抽象的數(shù)學知識具體化，有助于學生理解和記憶。同時，老師注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與討論，提高了學生的學習興趣和參與度。此外，課堂管理得當，學生們能夠保持良好的學習秩序，課堂氛圍積極向上。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，對于部分學生對細節(jié)理解和記憶的困難，建議老師在講解過程中更加細致，放慢節(jié)奏，給予學生更多的時間和機會去消化和理解。其次，可以增加一些實際案例和問題，讓學生更好地體驗到數(shù)學知識的應用價值。此外，老師可以利用課后時間與學生進行交流，了解他們的學習情況和需求，針對性地進行輔導和指導。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步改進教學情況，建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況?？梢园才乓恍┙萄谢顒?，讓老師們共同討論和分享教學經(jīng)驗和心得，提