七年級數(shù)學上冊第24課時建立一元一次方程模型聽評課記錄新湘教版

七年級數(shù)學上冊第24課時建立一元一次方程模型聽評課記錄新）湘教版一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：七年級

教學主題或章節(jié)：七年級數(shù)學上冊第24課時建立一元一次方程模型

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數(shù)學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張華教師的教學計劃清晰，對教學過程有明確的安排。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，張華教師通過一個實際問題導入新課，引發(fā)學生的興趣，使學生產生探究欲望。在展開階段，教師選擇了適合學生的教學方法，如講授、討論等，引導學生逐步理解一元一次方程模型的建立過程。在結束階段，教師進行了總結歸納，布置了相關的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張華教師注重與學生的交流，師生交流頻率較高，互動效果良好。學生參與度較高，積極回答問題和參與討論。

4.學生學習狀態(tài)：

學生在課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和較高的專注度。學生之間的合作學習情況較好，能夠互相幫助和討論問題。

5.課堂管理：

張華教師較好地控制了課堂紀律，學生遵守紀律情況良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使教學過程順利進行。

6.教學技術使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件等，使教學內容更加生動形象，提高了學生的學習興趣和效果。技術對教學效果的支持作用明顯，有助于學生更好地理解和掌握知識。

三.教學效果評價

1.目標達成：

張華教師在本次課堂中設定了明確且適切的教學目標，即讓學生掌握一元一次方程模型的建立方法和解題技巧。通過課后作業(yè)和課堂練習的反饋來看，大部分學生已經達到了預期的學習目標，能夠獨立建立簡單的一元一次方程模型并求解。

2.知識掌握：

學生在本次課堂中對一元一次方程的基本概念、建模方法和求解步驟有了較好的理解和記憶。通過課堂提問和練習，大部分學生能夠正確回答相關問題，并運用所學知識解決實際問題。然而，仍有部分學生對于一些復雜情況下的建模和解題技巧掌握不足，需要進一步的練習和指導。

3.情感態(tài)度價值觀：

張華教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、解決問題的能力和合作意識。通過小組討論和合作解題的方式，促進了學生的團隊合作和交流能力。同時，教師鼓勵學生積極思考和提問，培養(yǎng)了學生對數(shù)學學科的興趣和自信心。學生在課堂中表現(xiàn)出積極的情感態(tài)度，對數(shù)學學習充滿了熱情和動力。

四、總結與建議

1.總體評價：

本次課堂整體印象良好，張華教師在教學準備、教學過程、師生互動和學生學習狀態(tài)等方面表現(xiàn)出色。最突出的優(yōu)點是教師對教學內容的理解深入，能夠引導學生逐步理解和掌握一元一次方程模型的建立方法。此外，教師在課堂管理和教學技術使用上也做得較好，使課堂秩序良好，教學效果明顯。

2.改進建議：

盡管本次課堂表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，教師可以更加注重學生個體差異，給予不同水平的學生不同的指導和練習機會，以滿足他們的學習需求。其次，教師可以增加一些實際案例的引入，使學生更加直觀地理解一元一次方程模型的應用。此外，教師還可以加強課堂提問和反饋，及時了解學生的學習情況，并針對存在的問題進行針對性的指導。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在后續(xù)的課堂上繼續(xù)聽課，觀察教師是否采取了改進措施以及改進效果如何。同時，可以教