大班教學(xué)案例教育隨筆

大班教學(xué)案例教育隨筆

篇1:幼兒園大班老師教育隨筆案例

每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)

我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜愛，我就沉迷

不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子?，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，

適時(shí)教導(dǎo);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當(dāng)這時(shí)，我們之間的至離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個(gè)不停

“老師，我媽剛給我買了電子琴!老師，那首歌我會(huì)了!老師，我敢走獨(dú)木橋了.?….〃當(dāng)然，此

時(shí)也是我了解他們生活、心理和進(jìn)行適時(shí)教導(dǎo)、鼓舞的好時(shí)候。“你最喜愛老師啥子你不喜

愛老師啥子你最情愿參加哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺還用媽媽陪嗎.?…這些他們口常平凡避而不

答的問題，這時(shí)就會(huì)都爭著回覆，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理

頭發(fā)作為一種和孩子溝通的方式，把梳個(gè)美麗的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。

看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿足的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時(shí)，我與

孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷創(chuàng)造新穎、

新奇、新意中積攢起來的,

篇2：幼兒園大班老師教育隨筆案例

欣欣是我們班出名的“小調(diào)皮〃活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打攪別的小伴侶,

孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)峻地批判教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子

令我頭疼，但始終沒找到好的方法令他轉(zhuǎn)變。

有一天，我觀察電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里

心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊急了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再

晃了，低頭一看是欣欣兩；1小手用勁的扶著椅子，那股仔細(xì)勁真讓人感動(dòng)，我想想平常對(duì)?他

那么兇，可孩子呢我眼睛潮濕了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師感謝你了〃，并在他臉上親了一下。

篇3：幼兒園大班老師教育隨筆案例

電影《地球上的星星》所表達(dá)的主題夕上每一顆星星綻放光華'，心理學(xué)中有這樣?種說法：

“你所看到的外在都是你自己內(nèi)心的投射。〃從電影要表達(dá)的主.題來說，孩子會(huì)因我們看待他

們的眼光的不同而不同。成為尼克這樣的老師，給孩子無盡的寬容與急躁，等待他們漸漸

成長，所以在老師角色對(duì)于孩子的重要性方面給了我們正面的激勵(lì)。

楊絳先生曾說：“言傳不如身教，好的教育是啟發(fā)人的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)的自覺性，培育人

的上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)，和不斷完善自己?！ㄏ壬咽?，但是她對(duì)教育、對(duì)人生的通透見

解卻言猶在耳。"穿隱身衣〃，苦難做盾，樂觀鑄劍，從波濤洶涌中殺出，細(xì)心的為她的靈魂

清點(diǎn)行囊，也通透了我們。

篇4：大班教育教學(xué)反思隨筆

今日一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些淘氣可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來

到我身邊，給我兩張折登的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只?！?/p>

我打開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我知道她是由于前一天王

劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并感謝她，可

她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜愛嗎？""喜愛啊"，哪我明天再給你畫。"天哪，

她還真以為她是個(gè)名畫家了。可我想了一下，還是說："好的，不過要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)

更美麗，老師會(huì)更喜愛的?！?"恩，我會(huì)的！〃她一蹦一跳地去自己喜愛的區(qū)域里玩了，留下

我在那里犯難：怎么處理這畫呢？扔了？不行！這會(huì)傷了她的心；貼出來？又沒有任何顏色

和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧？"她爽快地答

應(yīng)了，拿著畫走了。

事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣，我說喜愛是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應(yīng)當(dāng)?shù)?/p>

到確定得到愛護(hù)！孩子的心很脆弱，假如她的付出始終被潑冷水或視若無睹的話，深深地把

自己包起來，會(huì)覺得做一個(gè)自私自利的人比較平安；但假如他要什么都能給他，他就會(huì)變成

一個(gè)無底洞，怎么樣也填不滿。

孩子究竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜愛的需要的禮物，不過，我們作為老

師，就算不喜愛也會(huì)裝出喜愛的表情，只為了不給孩子的愛一個(gè)冰凍！

我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

篇5：大班教育教學(xué)反思隨筆

我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫王志浩，平常愛學(xué)習(xí)，懂禮貌不說，還是個(gè)特別細(xì)心

擅長觀看的孩子。

剛剛開學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子始終好不了，

成天含著“金嗓子〃，這幾天還咳嗽起來，吃了許多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這

不，今日上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最終還咳嗽吐

了，全部的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小伴侶不

要說話了，老師都吐了，老師生病了…….〃咳嗽了一會(huì)兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時(shí)

候，王志浩說了句話把我逗笑了，"老師，你昨天就咳啜吐了，今日怎么還咳嗽吐了啊，你

怎么也不去看看病??？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？"

孩子的一句話，說的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認(rèn)同已經(jīng)很不簡單，

還能得到孩子的關(guān)懷，真的很讓我欣慰。浩浩，老師感謝你的關(guān)懷！你真是個(gè)善解人意、懂

事的好孩子！

篇6：大班教育教學(xué)反思隨筆

今日下午，我到學(xué)校去取材料，遇到了新入園的一位特別家長老師，我問起孩子這幾天怎

么沒上學(xué)，這么一問不要緊，她哭訴起來，真拿我老人沒方法，孩子說累，老人就舍不得讓

孩子來了，這幾天在家玩呢。

旭旭，她兒子今年4歲，是本學(xué)期新入園的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，

摟在懷里怕飛了。這幾天集體生活下來，在老師的細(xì)心照看下，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生

活?？墒牵⒆拥哪棠汤鲜菗?dān)憂孫子在園吃不好，玩不好，而且怕他不習(xí)慣沒有奶奶在身邊

照看的日子，最終逼著孩子的爺爺最終一個(gè)來送，最早一個(gè)來接。我把孩子在園的表現(xiàn)和

所知道的狀況對(duì)她說：聽他老師說：與同齡幼兒比較，思維、語言、動(dòng)手力量進(jìn)展有些緩慢，

但成天生龍活虎的比較好動(dòng)，但是呢，這兩天，孩子的進(jìn)步特殊明顯…我的話還沒有說完，

旭旭的媽媽就接著埋怨起來:還還不是旭旭爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就始終跟著他們，

老人家對(duì)孩子過度地關(guān)愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎么得了哦……！

最為幼教工，不得不提示家長，在抓經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也不要遺忘自己所肩負(fù)的責(zé)任，〃家長

是孩子的第一任老師"要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。曾記得一位專家說過：“孩子能自己帶就自己帶〃，

篇7：大班教育教學(xué)反思隨筆

隔代教育幾乎成了農(nóng)村幼兒園的主力軍。但是天長日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：

一、祖輩對(duì)孩子包辦代替，過度溺愛。曾有專家做過一個(gè)討論，將從小在托兒所、幼兒園

長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)覺有很大的不同。那些在幼

兒園長大的孩子群體意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)力量好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，很多事都能自己

動(dòng)手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有H勺已經(jīng)二三班級(jí)了，還要老人接送，

事事不愿動(dòng)手，像提書包這樣的事都要?jiǎng)e人代做。稍不婦意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難

以相處。

二、祖輩為孩子“護(hù)短〃，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無度，任何法規(guī)都不放在眼

里，孩子自然變得任性頑皮。當(dāng)父輩批判教育孩子的時(shí)候，祖輩老人卻反過來袒護(hù)孩子，當(dāng)

著孩子的面責(zé)備他們的父母：“對(duì)孩子那么兇干嗎？你忘了你小時(shí)候啦？尿床、打架、逃學(xué)，

還不如你兒子聽話呢！”

三、老一輩思想觀念比較陳舊落后，重男輕女思想嚴(yán)峻，教育理念方法跟不上時(shí)代要求，

四、簡單導(dǎo)致親子隔閡。時(shí)間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴(yán)格管教與

祖輩的過分寵愛已進(jìn)展為隔代教育沖突的焦點(diǎn)。

作為幼教工，很是替他們擔(dān)憂，更是為孩子的將來擔(dān)憂，盼望全部的爺爺奶奶該放手時(shí)就

放手。

篇8：大班教育隨筆

這天陳仁智小伴侶這天突然問我：“蘇老師，我們上一班級(jí)，你還教我們嗎”一日復(fù)一日，

一年及一年，轉(zhuǎn)瞬間三年即將過去，還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍,

何顧你們剛來幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶"過來，你們一

大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩嬉戲，教你們學(xué)問。與你

們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會(huì)等待在門口，迎接你

可愛的笑臉;傍晚，目送你離去的身影，似乎小鳥歸巢，一天的疲乏也隨之消逝?；蛟S，間

或犯小錯(cuò)誤的你也曾受到過老師的批判，可老師打心眼里是疼愛你的，由于你是老師的好孩

子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!美麗了!也懂事了!再過一個(gè)多月你們就要背上小

書包，歡樂、自信地跨入學(xué)校的門檻。慶賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、

那么寬、那么美!綻開你那堅(jiān)韌的雙翅吧，英勇地去飛翔!我真心的期望你們?cè)趯淼穆飞显?/p>

走越好！

篇9：大班教育隨筆

珍寶的吻是最奇妙的禮物，能讓擔(dān)心的心立馬寧靜下來，郁悶的心情一掃而光，瞬間快樂

的不得了。

還記得有個(gè)故事《甜甜的吻》，寶寶給她外婆送了一個(gè)甜甜的吻，甜到外婆心里去孩

子們回家都送自己的媽媽一個(gè)甜甜的吻，有許多媽媽之后跟我說珍寶長大了，會(huì)疼愛人了，

給的甜甜的吻都甜到心里去了。父母都疼愛自己的珍寶，不圖孩子回報(bào)多少，一點(diǎn)小小的回

報(bào)就讓他們很滿意，很快樂。

吻是很奇妙武器，輕輕吻一下，便會(huì)很快樂，擔(dān)心的心立馬寧靜下來，布滿暖和。小班的

小伴侶年齡小，離開媽媽又到幼兒園很不適應(yīng)，有的小伴侶哭鬧，讓人疼惜，我便勸慰他們，

給他們一個(gè)吻，一個(gè)擁抱：安撫他們擔(dān)心的心，他們一會(huì)兒便寧靜了，還給我一個(gè)吻，我們

的心便拉近了，孩子們也喜愛那里了，一下有了家的感覺，安心的在那里生活。

吻的奇妙功效還有許多，愛孩子就多親親他們，抱抱他們，讓我們的心中都布滿愛，在愛

中成長。

篇10：大班教育隨筆

每次帶孩子們到戶外活動(dòng)時(shí)，我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊(duì)。目的是想跟隨老

師牽手當(dāng)小班長，以“老師〃的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)覺站隊(duì)搶排頭的孩子

越來越多。

為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個(gè)方法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說"請(qǐng)

你們的小手伸出來孩子們興奮地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的

手，親切地在他們的耳邊說一聲："你的小手真潔凈或者說：“你的小手熱乎乎的......"孩

子們笑了，興奮地也在我耳邊說一聲："你的手也熱乎乎的。"或者說："你的手和我媽媽的

手一樣大。""我爸爸的手比你的大……"隨后臉上露出得意和滿意的表情。我說：“站隊(duì)吧!〃

話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)伍，沒有搶排頭的了。此刻無論是做早

操還是戶外活動(dòng)，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。

“一個(gè)好的教育家，就應(yīng)是半個(gè)心理學(xué)家。''此時(shí)，我對(duì)這句話有了更深的熟悉。孩子們搶

排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的留意。透過皮膚接觸，感受老師對(duì)自

己的關(guān)愛。老師主動(dòng)約給孩子們一些撫慰性言語的動(dòng)作，是快速縮短老師與孩子們的距離，

親近孩子們，滿意他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>

篇11:大班教育隨筆

俗語說："千人千脾氣，萬人萬模樣。"作為一名幼兒老師，每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不同面

孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

柴一圣小伴侶是班內(nèi)一個(gè)比較害羞內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)寧靜乖巧

的孩子，但接觸長了會(huì)發(fā)覺，其實(shí)不然，或許正是由于他的孤僻，所以總會(huì)消失過激行為。

孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不留意，打一下小伴侶的頭或拍一下小伴侶的背，這時(shí)就會(huì)有小

伴侶告他的狀：“老師，柴一圣打我?！ㄗ肪烤売桑皇?huì)很無辜地說："老師，我沒有打人?！?/p>

其實(shí)，老師明白，這或許是一圣對(duì)小伴侶表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣

的行為究竟是不對(duì)的，老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小伴侶友好相處，體臉和小

伴侶一齊嬉戲的歡樂。

說到嬉戲，又消失了一圣的有一大危急之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)由于爭搶某一玩具而

張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園平安，當(dāng)發(fā)覺孩子的這一行為，我們務(wù)必準(zhǔn)時(shí)教

育。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問，一圣沒有感到可怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說："老師，

他搶我的玩具了?！?/p>

其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對(duì)，他喜愛這個(gè)小伴侶

所以他會(huì)拍他?下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他?下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，老師最

需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到損害，妥當(dāng)解決孩子存在的偏激行為，愛護(hù)他那幼

小的心靈。

篇12：大班教育隨筆

孩子們起床以后，一個(gè)個(gè)坐到了自己的位子上，我告知大家這天吃的點(diǎn)心是熱呼呼的青菜

饅頭，第一排的孩子有秩序地先去洗手了，但是還有冉冉、小業(yè)、露露、若茜四個(gè)孩子坐在

第?排沒有動(dòng)靜，其他孩子都在提示他們，只見他們個(gè)個(gè)嘟著嘴，帶著尷尬的表情看著我。

我明白他們乂要嚷著不要吃了。趕忙說：“這天但是杳噴噴的饅頭，這些饅頭都是食堂阿姨

們自己包的，里面的青菜很新奇，味道很好!你們不去嘗一嘗，怎樣明白自己不要吃呢〃我又

走到小業(yè)面前：“小業(yè)，你爸爸放學(xué)要很晚來接，你要是還不吃饅頭，那待會(huì)肚子確定會(huì)餓

得咕咕叫，你舍得這樣!〃這時(shí)候，后面的小喬就快樂的插話道：“我已經(jīng)聞到饅頭的香味了，

確定很好吃?！迸赃叺暮⒆右踩齼蓛傻陌l(fā)出聲音："我最喜愛吃青菜饅頭了，……〃

小業(yè)這才站起來去洗手預(yù)備吃饅頭，旁邊的幾位也陸間續(xù)續(xù)的跟上了。等他們吃完，我又

問他們："這天的饅頭味道怎樣樣〃他們都笑了“很好吃，我全都吃掉了?！?/p>

大班的孩子好像越來越有主見，對(duì)食物也開頭挑挑揀揀，常常有這樣的狀況發(fā)生，分析其

緣由，或許是為了特立獨(dú)行，讓自己看起來不一樣，這樣就能得到老師更多地關(guān)注?；蛟S是

在家養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣，可能是受家長挑食的影響，也可能是家長放任自流造成的。第三種

緣由可能是愛學(xué)樣，看到別人能夠這樣，那我也這樣，械乏正確的認(rèn)知觀念。

基于以上分析的可能緣由，我覺得我們老師要做到以下幾點(diǎn)：首先，要細(xì)致觀看幼兒平常

的飲食，詢問其挑食的緣由;其次，與家長溝通，了解幼兒在家的飲食狀況，從而分析其挑

食的真正緣由。假如是受家長挑食的影響，那么就要與家長溝通好，曉之以理，動(dòng)之以情，

讓家長轉(zhuǎn)變自身的挑食觀念，躬親示范。假如是家長放任自流的緣由造成的，那就要是做好

家長的思想工作，讓他們明白幼兒挑食的嚴(yán)峻后果。假如不是以上兩種緣由，那么就要急躁、

細(xì)致的引導(dǎo)幼兒，一方面用生動(dòng)搞笑的語言贊美食物，勾起幼兒的食欲，另一方面讓他們明

白老師會(huì)公平的對(duì)待每位幼兒，只有表現(xiàn)的好才能得到大家的認(rèn)同，而不是靠樹立壞榜樣獲

得關(guān)注，從而幫忙他樹立正確的飲食觀念，培育健康的飲食習(xí)慣。

幼兒園教育隨筆7：讓孩子親近人群

學(xué)期初剛接手了一個(gè)可愛女生，小名笑笑。初入幼兒園的孩子不適應(yīng)生活環(huán)境的巨大變化,

不免有些哭鬧，但孩子適應(yīng)潛力都極強(qiáng)，短短一周就不再做無畏的取鬧。

我們的笑笑就有些與眾不同了，為什么呢？笑笑是我班最小的孩子，年齡兩周歲半。開頭

我們以為她會(huì)哭鬧不休，然而孩子表現(xiàn)卻讓我們大大驚訝。送園不哭，在別的孩子哭鬧時(shí)她

只是奇怪的看看這個(gè)望望那個(gè)。我和另一老師奇怪就逗她，點(diǎn)她名字，在玩玩具的笑

笑理都不理咱一下，似乎叫的根本就不是她。當(dāng)時(shí)我就想:這孩子平?？赡芘c外界接觸太少，

不懂得與人交往的基木方武（包括談話）。初入園奇怪心強(qiáng)，只顧著玩，還沒弄懂上幼兒

園是怎樣回事呢？弄不好過幾天，奇怪心過了就會(huì)哭的比一般孩子都要兇。

果不其然，兩周后當(dāng)別H勺孩子都適應(yīng)了幼兒園生活時(shí)，笑笑小伴侶才開頭表現(xiàn)抵抗。送園

時(shí)竭斯底里的哭，心情穩(wěn)定下來玩一陣，到了午睡又開頭哭哭啼啼。這時(shí)的孩子才剛愀.明白

過來上學(xué)是怎樣一回事。

入園時(shí)哭鬧，我就接手抱著哄她，但是笑笑根本聽不進(jìn)老師的話，只顧著哭。直到坐在我

的膝頭哭夠了，自己才漸漸下來又自顧去玩耍。戶外活動(dòng)時(shí)，有個(gè)老師看到她很開愛要抱抱

她，她是死活不愿（不喜愛與人親近）。到了午睡時(shí)間，笑笑的新一輪哭鬧又開頭了，不愿

上床。此時(shí)的我們很難與核子溝通。在幾天的努力后，孩子漸漸只認(rèn)我一人哄、抱，表現(xiàn)出

“認(rèn)人"的傾向。又過了一周，她才漸漸有所適應(yīng)，似乎是剛剛學(xué)會(huì)與人溝通。孩子漸漸會(huì)成

長，會(huì)適應(yīng)生活變化。但是由孩子的表現(xiàn)我們又不免深思：這種現(xiàn)象能不能不免？

透過與家長溝通不難看出，家長對(duì)待孩子非常專心，但專心又不到位。對(duì)孩子的生活起居

照看的無微不至，卻又忽視了孩子交際潛力的培育。平常孩子遠(yuǎn)離外界和人群根本不會(huì)與人

溝通，不懂得如何適應(yīng)新的群體。對(duì)?待學(xué)齡前兒童，我們就應(yīng)讓孩子多去親近人群，懂得傾

聽別人談話、懂的基本與人溝通的談話方式。

幼兒園教育隨筆8：午睡的困惑

在許多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜愛在幼兒園午睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了

他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。

午睡對(duì)于幼兒來說是很重要的。

睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲憊時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但強(qiáng)迫孩

子睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼

睛窺探四周，注視老師，我會(huì)經(jīng)常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫順的微笑，孩子會(huì)感到非

常親切，能夠增加平安感。反復(fù)幾次，孩子便能寧靜入睡。對(duì)離開親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏平

安感的新入園膽小孩子，老師親切慈愛的笑臉足以給孩子帶來勸慰。

就拿小班的陳佳珍小伴侶來說，剛.卜.幼兒園的時(shí)候她總是不愿午睡，?到中午就會(huì)哭鬧著

要媽媽，我也從她家長口中明白平常午睡，她媽媽都會(huì)抱著她，陪在她身邊，久而久之也就

養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開頭主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)

午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜愛來抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很協(xié)作的去

抱著她，這樣漸漸的她開頭越睡越平穩(wěn)也情愿睡覺L對(duì)我也更加的親近了。其實(shí)這樣的孩

子還有許多，但是大多在我悉心的伴隨下，一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺。

透過這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母

心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

篇13：大班教育隨筆

由于辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我結(jié)束了十幾年的學(xué)校老師生涯，當(dāng)上了一名幼兒園老師。

人雖走進(jìn)了幼兒園，我的心卻還在漂浮。應(yīng)對(duì)這片未曾涉足的土地，應(yīng)對(duì)這些還端著如瓶，

甚至還要人喂飯、把尿的，孩子，我的心緒特別紛雜，漂浮的心難以沉靜。

一天中午，大多數(shù)孩子都已經(jīng)躺下睡著了，唯有昭昭睜著大大的眼睛，不停地翻來覆去。

我輕輕走過去示意他閉上眼睛，并輕輕地拍著他。這時(shí)，他突然說了一句：“老師，我要喝

奶，奶瓶在我的小狗包里「'于是，我馬上找到奶瓶，沖好牛奶遞給他。他一只手握著把瓶，

一只手不停地摸著自己的耳朵。喝完奶，他已有了睡意，我?guī)退帽蛔?，在他身邊坐了?/p>

來。這時(shí)，剛閉上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的，睜開眼睛說："楊老師，你怎樣

不睡呀你也想喝奶吧!明天我背兩個(gè)奶瓶，大奶瓶給你喝，小奶瓶我自己喝。〃聽見孩子稚氣

的話語，我的眼汨刷地流了下來，這是我從事幼兒教育以來第一次流下的幸福的淚水。孩子

那份共性純樸的愛撞擊了我那顆漂浮的心。那一瞬間，我突然感到這份職業(yè)的神圣，品嘗到

這份職業(yè)的魅力。我的心情也因此發(fā)生巨大的變化。孩子的愛給予了我力氣和使命，我開頭

專心靠近孩子，全身心地投入到工作中，堅(jiān)決地做孩子們的守護(hù)神，享受其中的歡樂和幸福。

大班教育隨筆專題（二）：

1“小調(diào)皮”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班出名的“小調(diào)皮〃活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打攪別的小伴侶,

孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)峻地批判教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子

令我頭疼，但一向沒找到好的方法令他轉(zhuǎn)變。

有一天，我觀察電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里

心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊急了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再

晃了，低頭一看是欣欣兩人小手用勁的扶著椅子，那股仔細(xì)勁真讓人感動(dòng)，我想想平常對(duì)他

那么兇，可孩子呢我眼睛潮濕了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師感謝你了〃，并在他臉上親了一下。

或許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡消失了：上課欣欣聽話了，間或也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他

馬上坐好，活動(dòng)時(shí)，他也共性喜愛和我在一齊，邀請(qǐng)我做嬉戲，從他那帶著稚氣的臉上我看

得出他的內(nèi)心布滿了感動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對(duì)孩子來說太寶貴了，或許會(huì)轉(zhuǎn)變孩子的一生.....真是奇跡！

2梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公士'，不僅僅長得潔凈美麗，而且聰慧懂事，深得老師們的寵愛，共

性是有?頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她

好像也很清晰這是老師對(duì)他的偏愛，總是跟我形影不離.

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問「你為什么不梳頭發(fā)？〃

寧寧說：“老師我是有意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，〃

一時(shí)間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不公平的感

覺這樣對(duì)誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批判他，他卻無動(dòng)于衷，假如這是我主

動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿意孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是

讓鮮花和小草都受到陽光的暖和，我們做到了嗎？

3容容不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法?！边@天早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)

我說。容睿是我們班最小的?個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也

都非常喜愛他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法

都不管用，還是照含不誤,睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體

健康會(huì)造成很大的影響。因此，我必需要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，這天下午有一節(jié)《熟悉小手》活動(dòng)，我給每個(gè)

孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好伴侶，要愛惜它們，不能咬或

者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒適的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本事？孩

子們爭先恐后地回答出許多答案，當(dāng)然睿睿也很專心回答。借此機(jī)會(huì)我之后問：“手指娃娃

做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們?cè)陲@微鏡下觀看一下就明白了。"孩子們

透過觀看發(fā)覺指甲里藏了很多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告知大家這些細(xì)菌假如吃到嘴里,

就會(huì)生病。因此我們必需要準(zhǔn)時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)計(jì)衛(wèi)生的好孩子,從今以后，我細(xì)心

的觀看著容容的一些變化，并準(zhǔn)時(shí)的鼓舞他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣漸漸改掉了。

4鼓舞讓孩子建立自信

戶外活動(dòng)開頭了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里喧鬧非凡，生

氣勃勃，處處都是孩子們的笑臉，快樂的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小伴侶臉上也樂開了花，

像只小蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小伴侶是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，

一F1活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些愁悶，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活

動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做嬉戲，一塊活動(dòng)，許多的活動(dòng)

技巧也把握不了。我常用愛的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，川寬敞

的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做嬉戲，教她跳繩、玩球等。一天，

孩子們告知我："老師，琪琪會(huì)跳繩了！〃真讓人贊嘆啊！于是我興奮的抱起她：“你太棒了，

連續(xù)努力！〃琪琪的眼睛里放出了平常不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)

的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展現(xiàn)跳繩

的本事，許多花樣技巧讓她跳的很簡潔自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛

說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不行估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)

成自己確定與自我觀賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要暖

和，尤其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出救濟(jì)之手，一切都會(huì)變得

那么完善！

5提高警惕保障幼兒的身心健康

幼兒年齡小，平安意識(shí)很差，并且缺乏生活閱歷，見了新奇事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們必需

要提高警惕心，把握好幼兒平安這一關(guān)，要準(zhǔn)時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危急。依據(jù)兒年來的管理閱

歷，我總結(jié)出務(wù)必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤?？诶站褪欠磸?fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提示，

把平安事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些

危急事故的發(fā)生：手勤就是發(fā)覺身邊有危急的東西，準(zhǔn)時(shí)處理掉，不存在危急隱患。這樣才

能讓孩子們玩的快樂、踏實(shí)；家長們才能滿足、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順當(dāng)進(jìn)行。

6特別孩子特別照看

戶外活動(dòng)開頭了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩......象一只只歡樂的小鳥活

躍在院子里?？蓚バ“閭H卻不同別的小伙伴，由于他身患?xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見，

而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，此刻走路還不是

很穩(wěn)，語言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的

同時(shí)，還要百倍的去關(guān)懷照看他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他

出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)覺他的小手在往外擺脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，

用不清楚的聲音對(duì)我說："老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯啜一下，感覺到對(duì)這種

共性的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必需要留意，不要摔倒?！ㄒ贿呡p輕地放開他

的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是許多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B〃。但他卻有

自己的抱負(fù)，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去嬉戲、去想象、去制造、

去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)懷照看他，從這一點(diǎn)雖然充分說明白老師

從身體這方面賜予他無微不至的照看，卻忽視了他的共性進(jìn)展，雖然他的身體患有殘疾，而

他的大腦發(fā)育卻很正常，：只字、數(shù)數(shù)都不差。小伴侶想做的事情，他也想做；小伴侶想玩的

事情，他也想去玩。假如別的小伴侶去嬉戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自

尊，心靈也能受到損害。他會(huì)不滿足老師對(duì)他的這種關(guān)懷和照看。因此，偉偉最終鼓起士氣，

對(duì)老師說："老師，我也要去玩老師就應(yīng)在照看他的同時(shí)，漸漸去熬煉他，讓他適應(yīng)幼兒

園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng)，哪些嬉戲，都就應(yīng)讓他去參與，讓

他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照看，這樣不僅僅愛護(hù)了他的自

尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照看關(guān)懷有殘疾的小伙伴，明白相互幫忙是一種美德，更能

體現(xiàn)出一種人人公平、和諧相處的氛圍。

7因玩沙包引起的

戶外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)淘氣的幼兒常常把別人的沙包，

扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會(huì)招來-一頓批判。

偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時(shí)候，一個(gè)〃沙包'嗖地一下飛上了樹，下不來

了，這時(shí)孩子們寧靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任

何反應(yīng)，沒觀察似的，幾分鐘以后，沙包的仆人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的...而我沒有

幫忙他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。

從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發(fā)生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也

被別的小伴侶制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。

8如何轉(zhuǎn)變孩子的壞脾氣

首先父母及家人對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒有道理地發(fā)脾氣時(shí)，不能因孩子哭鬧而

妥協(xié)。

其次父母應(yīng)留意和孩子的情感溝通不能因大人的心情變化時(shí)而嚴(yán)峻，時(shí)而嬌慣。由于那樣

會(huì)使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣。

最終要鼓舞孩子用語言表達(dá)自己的感受和需求，對(duì)正值的需求應(yīng)盡量滿意，不能滿意時(shí)應(yīng)

急躁解釋，幫忙孩子提高自控潛力。

9奇妙的調(diào)動(dòng)孩子得專心性

這天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒?dòng)之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身

DD自由拍球活動(dòng)。然后，告知孩子們，此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是DD左右手

交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開頭沒拍兒個(gè)，浩亮小伴侶喊了聲：“老師

我沒……在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清晰，走進(jìn)他問：“你的球沒氣了？"他很仔細(xì)

地說：“不是，我沒勁了〃.看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓舞他說：“勁

是練出來的，你看老師和別的小伴侶都有許多勁，〃這時(shí)浩亮小伴侶也之后一、二三、四......

的拍起來，我問：“有勁了嗎？"他神氣的張開五個(gè)手指說："我有這些勁了！"，"奧，那么

多勁了，勁是不是越練越多??？"他興奮地說：“是〃。接下來的時(shí)間他一可也沒停，雙手拍

得那么歡。

這件事使我感受到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的愛好和專心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓舞，

只要調(diào)動(dòng)起孩子的愛好和專心性，就有使不完得勁。

10

不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴好像是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)

村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒

園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長了孩子也會(huì)厭煩。

這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們預(yù)備了粘土，當(dāng)我課前在預(yù)備和泥時(shí)，不知不覺的孩

子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了："老師，您要干什

么？"我說：“你們猜猜看,”大多數(shù)孩子說不明白，行行小伴侶說："是為我們預(yù)備的嗎？”

我夸獎(jiǎng)：“你真聰慧，情愿玩嗎？〃孩子們?cè)谝慌耘闹终f：“情愿DD!"當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分

給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的

講解。我做起了小時(shí)候DD東道上，西道上，都來看我花爆仗"啪"DD,孩子的花爆仗也一個(gè)

之后一個(gè)響起來，“耶DD”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)......o

之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜愛的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具

等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展現(xiàn)，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小伴

侶說："老師，什么時(shí)候再玩？“婷婷請(qǐng)求說：“老師，再玩會(huì)兒吧？〃……。我無奈的告知他

們：“以后泥工活動(dòng)，我優(yōu)連續(xù)玩泥巴，好嗎？〃看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來

形容。

透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂

趣，而且豐富了孩子的學(xué)問面，還培育了孩子們的合作精神。

11

適當(dāng)連續(xù)教育過程，能夠進(jìn)一步培育幼兒的愛好

夏天雨過天晴后消失的漂亮的彩虹往往會(huì)成為孩子們談?wù)摰慕裹c(diǎn)。老師可用提問的方式,

引導(dǎo)幼兒觀看彩虹的外形，再引導(dǎo)觀看彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫

七種顏色的名稱。還能夠奇妙地引導(dǎo)幼兒爭論彩虹構(gòu)成和消逝的緣由等。對(duì)這種隨機(jī)教育，

幼兒很感愛好，參與的4心性也高。老師可在彩虹消逝后連續(xù)教育過程，如帶領(lǐng)幼兒面對(duì)太

陽用口噴水，觀看消失的小小彩虹，進(jìn)一步鞏固所把握的學(xué)問。再如，當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一

小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生愛好，自發(fā)地圍在一齊談?wù)摬煌r(shí)，老師可引導(dǎo)幼兒觀看，對(duì)一些

學(xué)問性的問題暫不告知正確答案，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角，連續(xù)觀看，老師可透過

查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問家長，使幼兒把握的學(xué)問更規(guī)范、正確、豐富。

12

別插嘴，急躁聽別人講

常金濤小伴侶是一個(gè)非常聰慧的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病〃：愛插嘴。有時(shí),

我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小伴侶也跟著叫，在課堂匕又

是根本聽不清我的話。

這天，我剛說：“小伴侶喝水〃。他便叫：“一組去，二組別去。"但是全班小伴侶并不聽他

的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小伴侶們回座位上去，然后宣布：

此刻請(qǐng)金濤小伴侶來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲

喊：“一組去喝水?！ńz亳沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那

么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭。

透過這件事后，他的“毛病”好了很多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

13童心是與幼兒溝通的橋梁

作為一名幼兒老師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片，最近孩子們談?wù)撟疃嗟氖恰断惭蜓蚝突姨恰?，一談?wù)撈饋?，?/p>

個(gè)個(gè)可來勁了，有時(shí)由于一個(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動(dòng)畫片，象《貓和老鼠》，《金

剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每一天不誤。

一天范晨陽，劉文睿等一些小伴侶正在談?wù)?喜羊羊和灰太狼〃，我走進(jìn)去和他們一齊談?wù)?/p>

起來，開頭他們一愣，一個(gè)個(gè)慌張失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊爭論起來。看著他

們一張張可愛的小臉我可興奮了，由于此時(shí)我明白，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。-次范晨

陽的媽媽對(duì)我說：“我們范晨陽回家很興奮地說'我們老師也喜愛看喜羊羊和灰太狼，我很喜

愛我們老師"

是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是由于我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋

梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們?nèi)康挠變豪蠋煻技芷鹋c

孩子之間的那座童心橋吧！

14教學(xué)方法機(jī)動(dòng)敏捷，才有必需的啟迪好處

幼兒園的日常活動(dòng)中消失的一些偶發(fā)事例，往往是老師意想不到的，這就要求老師要學(xué)會(huì)

掌握自己，處變不驚，用機(jī)動(dòng)、敏捷的方法，準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，奇妙地轉(zhuǎn)移幼兒的留意

力。如老師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽信號(hào)走〃，天上南飛的大雁引起了幼兒的留意，幼

兒興奮地談?wù)撝?，?duì)老師的話根本聽不進(jìn)去，老師可臨時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同

幼兒一齊觀看南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊(duì)形，同時(shí)告知幼兒雁群為什么要排成隊(duì)

飛，并告知幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、〃南遷”等詞匯，

讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過，再敏捷地組織幼兒活動(dòng)，如向大

雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形，這樣必需會(huì)取得意想不到的

活動(dòng)效果。

15為孩子制造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰慧的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來

不.主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不情愿把自己明白的告知大家，但是與小伴侶在一齊

時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的常常提問她，以為多提問多鼓舞

她就會(huì)問答的，但是恰恰相反，還足不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過認(rèn)真分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好

的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心伴侶，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，

幼兒就會(huì)喜愛老師，并情愿與老師溝通。因此在日常生活中，老師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)懷、

愛護(hù)孩子，孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和老師溝通。

再是家園合作共同培育，家長就應(yīng)專心協(xié)作老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時(shí)

候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子制造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的愛好。

讓幼兒享受勝利的歡樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要賜予鼓舞。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信念，讓幼兒在支持、鼓舞中去制造表現(xiàn)，信任更相

宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。

幫忙他們樹立自信念，克服害怕心理。例如老師說："沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系。"

如對(duì)幼兒說：“你真棒，回答的真好?！ā澳闶沁@樣認(rèn)為的。“孩子會(huì)有"老師支持我〃、“我能行〃

的喜悅與驕傲感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用嘉獎(jiǎng)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩

子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

16制造家園共育的有利環(huán)境

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭

取家長的理解、支持和主動(dòng)參加，并專心支持、幫忙家長提高教育潛力。〃為了讓各位家長

能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，制造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于

10月9日上午召開了全體幼兒家長會(huì)。會(huì)上王園長與家長們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和

家長們進(jìn)行了溝通，發(fā)放了家長問卷調(diào)查表，真誠地期望在相互信任、敬重、支持的基礎(chǔ)上

實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子制造整體和諧的教育環(huán)境。

各班老師也做了細(xì)心預(yù)備，熱忱接待每一位家長。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本

狀況作了簡要的介紹。其次具體的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等

重點(diǎn)工作。最終，就家園如何協(xié)作更好的教育好孩子做了具體的探討。

會(huì)后，家長們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活狀

況，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活支配，使家長更加了解孩子的幼

兒園生活。同時(shí)也向家長提出了協(xié)作幼兒園工作的一些推舉和要求。

本次家長會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期

的教育教學(xué)工作順當(dāng)開展起到了專心的促進(jìn)作用。

17

老師要多思索孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小伴侶的母親跑來對(duì)我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好

嗎？"我驚異地問：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來？”媽媽焦急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，

此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！ㄎ曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見

李明在車上邊哭邊喊："我不上幼兒園，我不上幼兒園！"我過去問他："你為什么哭？〃他看

了我一眼，更悲傷地哭了起來。

我好不簡單、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，摩拿著他的頭說：

"李明，你能不能靜靜地告知老師，你為什么哭嗎？"他滿眼淚水地說："老師，我想跳舞，

你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？"我一聽，最終明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目

時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你

走的模特步很棒，那你就參與咱們班的節(jié)目吧！”他說："老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用

我了？"我說："不會(huì)的！〃只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！〃

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們

每件事情上，能多思索以下孩子們的感受！

孩子喜愛玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們

都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還

在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動(dòng)時(shí)，原來是支配滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說：“老師咱們能不能

玩沙子呀？〃我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們究竟在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙

地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛〃到沙地里忙了起來，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說：“老

師你看我畫的村莊?！ㄓ械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開頭，有的

兩人?伙在堆小山，瞧孩子們那股仔細(xì)勁兒,沒想到?塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事，我轉(zhuǎn)變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜愛。但是此刻我覺得孩子們?cè)?/p>

這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。］

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老師要多思索孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小伴侶的母親跑來時(shí)我說："老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好

嗎？"我驚異地問："李明在哪？他怎樣不進(jìn)來？〃媽媽焦急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，

此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！ㄎ曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見

李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！〃我過去問他：“你為什么哭？〃他看

了我一眼，更悲傷地哭了起來。

我好不簡單、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我躇下身子，摩拳著他的頭說：

“李明，你能不能靜靜地告知老師，你為什么哭嗎？"他滿眼淚水地說："老師，我想跳舞，

你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？"我一聽，最終明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目

時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說："咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老加看你

走的模特步很棒，那你就參與咱們班的節(jié)目吧！"他說："老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用

我了？"我說："不會(huì)的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！〃

從這件事匕我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們

每件事情上，能多思索以下孩子們的感受！

孩子喜愛玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平口我們

都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還

在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動(dòng)時(shí)，原來是支配滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說："老師咱們能不能

玩沙子呀？"我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們究竟在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙

地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛〃到沙地里忙了起來，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說："老

師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開頭，有的

兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股仔細(xì)勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事，我轉(zhuǎn)變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜愛。但是此刻我覺得孩子們?cè)?/p>

這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

19對(duì)書的渴望

看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望......

那還是學(xué)校三班級(jí)的時(shí)候，每一天最大的浪費(fèi)就是看G人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就

兼管著學(xué)校的圖書，韓老師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的

的記憶就是長長地脖子，一走進(jìn)教室首先消失的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的

給老師起外號(hào)呢！“長脖子老師“，但是，我們只敢在私底下偷偷的談?wù)摚蓮膩聿桓医谐雎?/p>

來，那時(shí)的我最感愛好的就是上數(shù)學(xué)課，不是由于我的數(shù)學(xué)成果太好，而是為了得到看小人

書的允許，由于每當(dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個(gè)

時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最仔細(xì)的時(shí)刻，由于誰做的作業(yè)全對(duì)了，就有看?

本小人書的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成果一向都是

考一百分的原因吧，因此，那時(shí)候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的嘉獎(jiǎng)，遠(yuǎn)比嘉獎(jiǎng)一

個(gè)鉛筆頭來的欲望大。（小時(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周同學(xué)們撿來的鉛

筆頭，依據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。）

看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，

家里的新書處處都是，什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無

奇不有，無所不能，正由于物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。

來之不易的感覺，或許只有“物以稀為貴”力該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的

孩子學(xué)習(xí)學(xué)問帶來了便利，孩子們能夠盡情的在學(xué)問的海洋中暢游，而且還能夠依據(jù)畫面資

料順手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有

味，其所謂是，時(shí)代的進(jìn)步，書籍的變遷。

此刻任憑走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不同的書籍分布明確，讓看書的

人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不

斷地充實(shí)自己，“好的書籍，讓人受益終生〃，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊！因此，我珍惜我每次進(jìn)圖

書館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書，書籍給我

帶來意想不到的精神財(cái)寶,

20是老師錯(cuò)了

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時(shí)時(shí)從我耳邊飄過。而

我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然，涵涵小伴侶，攔在我面前說；“老師，你是不是不喜愛

我了""沒有".我從深思中醒過來，"那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？"我趕忙賠禮，老

師錯(cuò)了，由于剛才老師正在想問題，沒來得及和你說話，真對(duì)不起。