大象版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)集體備課導(dǎo)學(xué)案

方召中心小學(xué)四年級(jí)科學(xué)學(xué)科下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)四年級(jí)單元一單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題1、你曾經(jīng).....

授

授

授

課

課

課

教

班

師

級(jí)

時(shí)

間

1、認(rèn)識(shí)部分害蟲(chóng)、益蟲(chóng)。

學(xué)習(xí)2、在生活中經(jīng)常見(jiàn)到的害蟲(chóng)以及殺死它們的必要性。

目標(biāo)

3^正確統(tǒng)計(jì)。

重點(diǎn)重點(diǎn)：各種動(dòng)物在自然界生存的權(quán)利以及意義

難點(diǎn)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)害蟲(chóng)在自然界中生存的貢獻(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備殺死動(dòng)物調(diào)查表

知識(shí)銜接

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

一、公告導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界有成千上萬(wàn)的各種動(dòng)物，我們有認(rèn)識(shí)的、有不認(rèn)識(shí)的，

大自然賦予它們生命并給予了它們生存的權(quán)利，在自然界中弱肉強(qiáng)食是自然

法則，由于我們?nèi)祟?lèi)是有思想智慧的特殊高智能動(dòng)物，所以很久以來(lái)，人類(lèi)

并不遵循自然法則，想當(dāng)然認(rèn)為人類(lèi)有殺死其他動(dòng)物的特殊權(quán)利，并認(rèn)為把

動(dòng)物分為害蟲(chóng)和益蟲(chóng)。今天我們作為人類(lèi)已經(jīng)意識(shí)到這將對(duì)■大自然是一種嚴(yán)

重破壞，并且在某些方面已經(jīng)威脅到人類(lèi)的生存，現(xiàn)在我們站在其他動(dòng)物的

立場(chǎng)換位思考一下，成立自然法庭，充分申訴動(dòng)物的生存權(quán)利。通過(guò)我們的

學(xué)習(xí)、討論、辯論，了解我們身邊的小動(dòng)物的整存狀況和權(quán)利，達(dá)到我們同

學(xué)們今后更加熱愛(ài)自然和保護(hù)自然的目的。

二、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)知我們身邊常見(jiàn)的小動(dòng)物，以及我們定義過(guò)的所謂的

害蟲(chóng)。

三、同學(xué)們討論到底該不該殺死那些害蟲(chóng)。

搜集事實(shí)與證據(jù)的方法：查閱資料，調(diào)查，訪問(wèn)，實(shí)驗(yàn)，觀察。

當(dāng)堂訓(xùn)練

1、你曾經(jīng)……

你曾經(jīng)殺死過(guò)哪些動(dòng)物？你的行為對(duì)嗎？為什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

益蟲(chóng)害蟲(chóng)

“四害”

教學(xué)反思

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課型新課課題2、假如我們是……

授

授課

授課課

班級(jí)

時(shí)

間

教師

1、學(xué)會(huì)換位思考。

學(xué)習(xí)

2、知道收集事實(shí)和證據(jù)的途徑。

目標(biāo)

3、認(rèn)知每一種動(dòng)物都有益和害。

重點(diǎn)重點(diǎn)：了解法庭的組成部分

難點(diǎn)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)動(dòng)物的益和害。

教學(xué)準(zhǔn)備蝴蝶的演化過(guò)程視頻資源

知識(shí)銜接

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們填寫(xiě)了殺死動(dòng)物的調(diào)查表，同時(shí)知道了在我們生

活中經(jīng)常接觸的小動(dòng)物是人類(lèi)按照自己的標(biāo)準(zhǔn)護(hù).它們定性為害蟲(chóng)和益蟲(chóng)的。

這節(jié)課我們著重通過(guò)學(xué)習(xí)我們常見(jiàn)的小動(dòng)物毛毛蟲(chóng)是如何演化為蝴蝶的循

環(huán)過(guò)程來(lái)討論它的功與過(guò)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到各種動(dòng)物都沒(méi)有絕對(duì)的害與

益。它們?cè)诖笞匀恢卸加凶约荷娴囊饬x，為了它們的生存權(quán)和保護(hù)自然平

衡，我們現(xiàn)在以小組為單位，爽位思考，在殺死動(dòng)物調(diào)查表中充當(dāng)i種動(dòng)物，

為其收集事實(shí)和證據(jù)，尋找生存的意義和在大自然中的作用，以證明任何理

由都不能作為人類(lèi)無(wú)辜?xì)⑺牢覀兊睦碛山杩?，下一?jié)課自然法庭聽(tīng)證會(huì)將聽(tīng)

取各類(lèi)動(dòng)物的申訴。

二、如何收集事實(shí)和證據(jù)。

三、重點(diǎn)討論各種動(dòng)物在大自然食物鏈中的作用。

四、學(xué)習(xí)和討論蝴蝶的演化過(guò)程。

蝴蝶有一對(duì)明亮放光的復(fù)眼，是由15000多只小眼睛組成的,它們呈六角形的接優(yōu)。

當(dāng)堂訓(xùn)練蝴蝶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蝴、遜等階段

板書(shū)設(shè)計(jì)假如我們是……

教學(xué)反思

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課型新課課題3、聽(tīng)證會(huì)

授

授課

授課

課

班

時(shí)

教師

級(jí)

間

1、通過(guò)同學(xué)們?cè)诖笞匀环ㄍヂ?tīng)證會(huì)的申訴，使同學(xué)們對(duì)生命有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)到自己的行為會(huì)給自然環(huán)境中的其他生物造成一定的影響，培養(yǎng)他們尊重生命的情感和

目標(biāo)態(tài)度。

2、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與交流能力。

重點(diǎn)重點(diǎn)：各學(xué)習(xí)小組代表一種動(dòng)物申訴

難點(diǎn)難點(diǎn)：搜集這些小動(dòng)物有益方面

教學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo)視頻

知識(shí)銜接

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

課前讓學(xué)生先欣賞模擬課堂“自然法庭聽(tīng)證會(huì)”錄像，指導(dǎo)本課的辯論會(huì)

1、同學(xué)們，自然法庭聽(tīng)證會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始，各小組把你書(shū)充當(dāng)角色的申

訴準(zhǔn)備好，由班長(zhǎng)充當(dāng)法官。

2、各小組申訴。

3、教師總結(jié)。

1、我國(guó)有許多珍稀的蝴蝶品種，都受到法律的保護(hù)。

2、裳鳳蝶和金裳鳳蝶,在香港受到法律的保護(hù)，雌蝶展翅時(shí)有運(yùn)厘米寬。。

3、蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變來(lái)的,毛毛蟲(chóng)在食物鏈「起著重要作用,毛毛蟲(chóng)的大量消失同

樣會(huì)導(dǎo)致鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量的減少,甚至滅絕

4、蝴蝶也是傳播花粉的昆蟲(chóng),許多植物開(kāi)花結(jié)果都需要蝴蝶來(lái)幫忙。

當(dāng)堂訓(xùn)練5、蝴蝶以它美麗的姿態(tài)美化了大自然,研究幼蝶對(duì)保護(hù)生態(tài)平衡、美化環(huán)境、提高

藝術(shù)欣賞水平等都是有重要的意義。

6、蝴蝶的生存權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)的理由：1、蝴蝶非常美麗，顯示了大自然的神奇。

2、蝴蝶能傳播花粉,促使植物開(kāi)花結(jié)果。3、蝴蝶在食物鏈中起著重要作用,幼蟲(chóng)是

鳥(niǎo)類(lèi)的食物。

自然法庭

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

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■

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課型新課課題1、我們?cè)诤粑?/p>

授

授

授

課

課

課

教

班

師

級(jí)

時(shí)

間

1、清楚認(rèn)識(shí)人需要時(shí)刻不停地呼吸，知道人呼吸進(jìn)的氧氣，呼出的是二氧化碳，認(rèn)

學(xué)習(xí)識(shí)到空氣對(duì)生命的重要意義。

目標(biāo)

2、運(yùn)動(dòng)與呼吸變化的關(guān)系。

3、知道森林、植物是我們天然的氧氣制造機(jī)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人的呼吸作用，認(rèn)識(shí)空氣（氧氣）對(duì)生命的重要意義

重點(diǎn)

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人體和各種動(dòng)物與植物之間呼吸循環(huán)的關(guān)系，意識(shí)到世界是一個(gè)密切相關(guān)的

難點(diǎn)

整體。

教學(xué)準(zhǔn)備所需試驗(yàn)器材

知識(shí)銜接

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

一、體驗(yàn)活動(dòng)''我能堅(jiān)持多久〃

同學(xué)們，呼吸是表明我們生命存在的重要標(biāo)志，沒(méi)有呼吸我們的生命就

會(huì)終止，卜面我們就親身體驗(yàn)一卜：如果我們屏住呼吸，看大約能堅(jiān)持多久，

但在體驗(yàn)前，同學(xué)們一定注意，就屏住呼吸時(shí)不要過(guò)分堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間，以免對(duì)

身體有害，發(fā)生意外情形，通過(guò)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)我們生命的重要性。

二、活動(dòng)''運(yùn)動(dòng)與呼吸〃

運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？我們大家知道，當(dāng)我們靜止時(shí)，呼吸是平穩(wěn)的，

當(dāng)我們開(kāi)始運(yùn)動(dòng)或是劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們的呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？

1、運(yùn)動(dòng)前測(cè)量平靜時(shí)的呼吸次數(shù)（次/分）。

2、運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)測(cè)量（次/分）。

三、活動(dòng)''呼入和呼出〃

體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)后，人體額呼吸會(huì)加快，這是因?yàn)楫?dāng)我們運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要吸

入更多的氧氣來(lái)用于體內(nèi)循環(huán)排出廢氣二氧化碳，這是人們生命體征額需

要，我們應(yīng)該初步認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn)：

1、我們吸入的是氧氣。

2、我們呼出的是二氧化碳。

四、閱讀''氧氣會(huì)用完嗎〃

知道了人呼吸是吸進(jìn)氧氣呼出二氧化碳的過(guò)程，通過(guò)閱讀讓我們初步認(rèn)

識(shí)植物的呼吸同人類(lèi)和動(dòng)物呼吸是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，世界是一個(gè)密切相關(guān)的

整體。

當(dāng)堂訓(xùn)練

1、我們?cè)诤粑?/p>

氧氣二氧化碳

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

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課型新課課題2、有趣的呼吸器官

授

授課

授課課

班

時(shí)間

級(jí)

教師

1、知道人體呼吸系統(tǒng)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)2、了解肺的呼吸過(guò)程，初步了解肺活量的含義。

目標(biāo)

3、觀察肺模型并解釋肺的工作過(guò)程，利用簡(jiǎn)單的肺活量測(cè)量工具，測(cè)量肺活量，并記

錄數(shù)據(jù)并分析數(shù)量。

重點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合肺模型，簡(jiǎn)單解釋肺的工作過(guò)程。

難點(diǎn)難點(diǎn)：肺在人體生命循環(huán)過(guò)程中的重要和位置

教學(xué)準(zhǔn)備人體肺模型人體呼吸器官視頻

知識(shí)銜接

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

一、體驗(yàn)活動(dòng)：“我們用什么呼吸”

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做深呼吸器官的位置。

二、觀察：“人體呼吸器官”

指導(dǎo)學(xué)生看模型了解人體呼吸系統(tǒng)的構(gòu)成，以及這些器官在身體的部

位，引導(dǎo)他們?cè)俅巫錾詈粑鼇?lái)體驗(yàn)這些器官額工作情況。

三、模型與解釋?zhuān)úシ拧拔覀冊(cè)诤粑币曨l資源幫助學(xué)生直觀理解人的

呼吸器官是怎樣工作的）

同學(xué)們，在這一環(huán)節(jié)中，我們主要是借助模型來(lái)了解肺的工作過(guò)程，

大家自己動(dòng)手，根據(jù)書(shū)中的提示制作肺模型，看哪個(gè)小組做的對(duì)、做的好，

在制作中大家要注意安全，不要讓小剪刀弄傷同

學(xué)和自己。

四、制作簡(jiǎn)單肺活量測(cè)量?jī)x并測(cè)量記錄肺活量。

制作要求：計(jì)量單位各小組要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要使用同樣型號(hào)的上下粗細(xì)

均勻的透明瓶子。

五、數(shù)據(jù)分析

同學(xué)們，在大家測(cè)量肺活量時(shí)要注意記錄數(shù)據(jù)，每個(gè)同學(xué)使用肺活量

測(cè)量?jī)x時(shí)要注意衛(wèi)生，要有自己的吹嘴，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)后，大家分析劃分出

高中低三個(gè)數(shù)據(jù)群，找出他們數(shù)據(jù)數(shù)的特點(diǎn)。

六、結(jié)束。

1、人的呼吸系統(tǒng)有晝、暨、喉、氣萱、支氣管、臟等器官組成。

2、呼吸時(shí)，我為吸進(jìn)了空氣中的氧氣，呼出了二氧化碳.二氧化碳能使澄清的石灰

當(dāng)堂訓(xùn)練

水變渾濁。

2、有趣的呼吸器官

鼻氣管肺

板書(shū)設(shè)計(jì)

肺活量

教學(xué)反思

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課型新課課題3、還我清新空氣

授

授課

授課課

班級(jí)

時(shí)

間

教師

1、了解包括燃燒在內(nèi)的人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)空氣造成不良影響，知道空氣污染后對(duì)人類(lèi)造成

學(xué)習(xí)的危害。2、利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“燃燒會(huì)造成空氣污染及不同的燃料燃燒時(shí)污染的程

目標(biāo)度不一樣”，從而得出“我們?cè)谏钪袘?yīng)采用低污染的燃料”。

3、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，樹(shù)立互相協(xié)作，愿意探究的精神。

重點(diǎn)：使學(xué)生意識(shí)到空氣質(zhì)量直接影響我們?nèi)祟?lèi)乃至整個(gè)生物群體的生存，了解大氣污

重點(diǎn)

染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而奔走呼吁的社會(huì)責(zé)任感。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：收集證據(jù)的能力。

1、教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)準(zhǔn)備

2、學(xué)具準(zhǔn)備：酒精燈，煤油燈，蠟燭、石棉網(wǎng)，試管夾，打火機(jī)

知識(shí)銜接

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

（一）情景導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡攝影嗎？

2、今天老師就給大家?guī)?lái)了一些照片，一起看看吧?。ㄕn件播放）

3、你有什么樣的感受？（學(xué)生交流）

4、對(duì)！這里的環(huán)境的確很美，空氣也很清新，清新的空氣不僅使我們

感到舒適，更是我們身體健康的保證，我們需要清新的空氣！

（二）引發(fā)思考

1、現(xiàn)在我們?cè)倏匆恍﹫D片。（課件播放）

2、你乂有什么樣的感受呢？

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流）

4、哦！燃燒的煙塵！燃燒時(shí)是不是排放出煙塵呢？

5、我們經(jīng)?？匆?jiàn)燒垃圾時(shí)就有這樣的塑料泡沫，（出示塑料泡沫）想不

想試試？

（三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、現(xiàn)在我們就來(lái)點(diǎn)燃它，仔細(xì)觀察，比比看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多！

2、誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？

3、你又想到了什么？還想研究什么問(wèn)題？

4、今天老師為大家準(zhǔn)備了酒精燈、蠟燭、煤油燈、石瑞網(wǎng)和試管夾，

請(qǐng)你們利用這叫材料設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你們的猜想。（學(xué)生分小組討

論制訂方案，教師巡視參與學(xué)生討論）

5、誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備怎么做？（學(xué)生交流）

6、你們對(duì)他們的研究方案有什么疑惑或補(bǔ)充的嗎？

7、能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

8、考慮的真周到，科學(xué)研究就應(yīng)該這樣！做實(shí)驗(yàn)之前，老師還要樨醒

大家，別小看這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)里面有許多奧秘等待大家去發(fā)現(xiàn)，去

解決，希望你們能及時(shí)觀察，記錄實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)中，老師也給大

家?guī)c(diǎn)建議（課件）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師讀一遍,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧?。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)，

教師參與）

9、看來(lái)大家的收獲都不小??！誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？還有什么發(fā)現(xiàn)？

10、被污染了的空氣對(duì)人體健康有直接的影響，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)危機(jī)生命。

請(qǐng)看老師為大家?guī)?lái)的一個(gè)小資料。（播放）

11、看了之后你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？（學(xué)生交流）

12、燃燒時(shí)還產(chǎn)生二氧化硫等有害氣體，當(dāng)空氣中的二氧化硫和二氧化

氮?dú)怏w增多還會(huì)形成酸雨，請(qǐng)看（播放）

13、我們生活離不開(kāi)燃燒，怎樣才能減少污染呢？（學(xué)生交流）

［設(shè)計(jì)意圖：用課件展示污染空氣后的嚴(yán)重性，引起學(xué)生注意，討論并

交流“在我們的生活中燃燒不能避免我們應(yīng)該怎么做”同時(shí)也是對(duì)上面實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證的觀點(diǎn)的一個(gè)運(yùn)用。］

14、老師覺(jué)得你們都棒極了，請(qǐng)你們也給自己打打分吧！

（四）拓展延伸

1、我們身邊還有哪些污染空氣的現(xiàn)象。（學(xué)生交流）

2、小結(jié)：人正常情況下飪分鐘可以呼吸14—20次，每次吸入的空氣直

接經(jīng)過(guò)7個(gè)人體器官，最后這些氣體要在大約7.5億個(gè)肺泡中進(jìn)行交換，假

如我們身邊的空氣中漂浮著煨塵、細(xì)菌、病毒和其他對(duì)人體不利的物質(zhì)，我

們的健康就會(huì)受到不良影響，我們需要清新的空氣，那么就讓我們一起行動(dòng)

起來(lái)，保護(hù)我們身邊的空氣吧

1、在陽(yáng)光的照肘下，植物的綠葉能吸收空氣中的二氧化碳,并放出氧氣,

2、空氣是一種混合氣體,主要由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而

成的，人體所需要的氧氣約占空氣的五分之一。

3、機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣污染已成為大氣污染的主要原因之一。

4、鰻是魚(yú)的呼吸器官，蝗蟲(chóng)是通過(guò)氣孔呼吸的,青蛙通過(guò)肺和皮膚呼吸、肺魚(yú)還能

當(dāng)堂訓(xùn)練

通過(guò)腰呼吸。

5、樹(shù)吐能吸收一部分空氣污染物。

6、要想呼吸到更清新的空氣，我們就要多植樹(shù)種草,平時(shí)我們要做到：⑴掃地時(shí)先

灑水。⑵不要吸煙。⑶不隨地吐痰和亂丟贓物。⑷經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)換氣。⑸堅(jiān)持鍛煉增

強(qiáng)免疫力。⑹在空氣污染嚴(yán)重的地方用手帕捂住鼻子，保護(hù)呼吸器官。

3、還我清新空氣

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

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課型課題1、種子發(fā)芽了

授

授課

授課

課

教師

班級(jí)

時(shí)

間

1、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)2、觀察、研究、記錄水、陽(yáng)光、空氣、溫度、土壤等對(duì)種子萌發(fā)的影響。

目標(biāo)

3、觀察、記錄種子在播種后的成長(zhǎng)、變化。

4、認(rèn)知塑料薄膜的使用和溫度的關(guān)系。

重點(diǎn):要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)中作用，認(rèn)真、細(xì)致、觀察、記錄、交流的科學(xué)

重點(diǎn)

態(tài)度是實(shí)驗(yàn)的基本條件。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：落實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一步驟

教學(xué)準(zhǔn)備“認(rèn)識(shí)種子”“種子發(fā)芽”視頻資源

知識(shí)銜接

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

同學(xué)們，我們?cè)凇吨参镌诔砷L(zhǎng)》這一單元中主要是認(rèn)識(shí)植物在自然界中的作

用以及和我們息息相關(guān)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)植物就應(yīng)從植物的成長(zhǎng)過(guò)程開(kāi)始，

我們現(xiàn)以種子的認(rèn)識(shí)開(kāi)始。

1、（播放''認(rèn)識(shí)種子〃的視頻資源）植物的種子呈現(xiàn)多樣化的形態(tài)，展示

種了?區(qū)分種子與瘦果和碩果的不同，防止把瘦果和碩果誤認(rèn)為種子。什么是

碩果：碩果是果實(shí)的一種類(lèi)型，屬于單果，是禾本科特有的類(lèi)型，許多碩果

被人們當(dāng)作糧食使用，如水稻、小麥、大麥等，什么是瘦果？指小形干燥、

果皮堅(jiān)硬不開(kāi)裂，內(nèi)有一粒種子，由一心皮形成的果實(shí)。

2、（在此之前先播放''種子發(fā)芽〃視頻資源指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法）種植種子,

首先準(zhǔn)備好花盆、種子，按教材要求分兩組實(shí)驗(yàn)，一種是在條件好的情況下

實(shí)驗(yàn)（包括陽(yáng)光、溫度、肥料、土壤、水等），一種是在缺失某種條件下的

實(shí)驗(yàn)。

對(duì)種子的要求是：生長(zhǎng)發(fā)育期短、根莖、葉、花、果實(shí)明顯的植物，通過(guò)學(xué)

習(xí)給學(xué)生一個(gè)清晰的''植物的一生〃的概念。

3、總結(jié)交流，植物成長(zhǎng)的必備條件，課內(nèi)作業(yè)見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)。

4、家庭作業(yè)：在家種植一或二種植物，把它的成長(zhǎng)發(fā)育這一連續(xù)過(guò)程通

過(guò)觀察研究。

名詞解釋?zhuān)?/p>

果實(shí)=種子+果皮二花萼種子=胚芽+胚軸=子葉（胚乳）+種皮

種子：花生米、西瓜子、蠶豆、綠豆、杏仁、桃核、芝麻、葵花籽

當(dāng)堂訓(xùn)練果實(shí)：蘋(píng)果、葡萄、西瓜、豆角、葵花、玉米粒

1、種子都有種有。種子發(fā)芽需要望氣、水分和溫度,植物生長(zhǎng)需要望氣、水金、退

度、i1、陽(yáng)光及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

2、種子發(fā)芽要經(jīng)過(guò)種子膨脹、種子破裂、長(zhǎng)出根、再長(zhǎng)出芽幾個(gè)階段。

種子發(fā)芽時(shí)的必備條件：1、充足的陽(yáng)光2、適宜的溫度3、足夠的空氣4、適

量的水分5、適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)料6、好的土壤

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

方召中心小學(xué)四年級(jí)科學(xué)學(xué)科下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)四年級(jí)單元三單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題2、茁壯成長(zhǎng)

授

授課

授課

課

班

時(shí)

教師

級(jí)

間

運(yùn)用實(shí)事求是的精神：觀察認(rèn)識(shí)植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根莖的

學(xué)習(xí)

作用，理解空氣、陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，觀察、探究、記錄并描述植物發(fā)展變化的過(guò)

目標(biāo)

程。

重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一株植物的組成部分并能找出與它相同植物的同類(lèi)。

難點(diǎn)難點(diǎn)：如何分別一朵花的雌花、雄花

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)視頻資源

知識(shí)銜接

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

同學(xué)們：觀察、記錄、分析是探究科學(xué)必須具備的，只有認(rèn)真觀察才能發(fā)

現(xiàn)你所提出問(wèn)題的答案，結(jié)合本單元，如果你每天認(rèn)真觀察了你所種植植物

的狀況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，植物每天都有一定的變化，如果你認(rèn)真記錄了它的一生的

成長(zhǎng)過(guò)程，那么你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你種植的植物最終開(kāi)花結(jié)果，完成了它

一生的使命，你在其中精心呵護(hù)，你會(huì)為你的勞動(dòng)成果感到自豪，而你所學(xué)

的知識(shí)將會(huì)深深地印在你的腦海。

1、一棵黃瓜植株的組成部分（播放“一株植物的各部分介紹”視頻

資源）（播放植物莖的傳輸作用實(shí)驗(yàn)錄像）

根、莖、葉、花、果實(shí)

很多植物都是有這幾部分組成，當(dāng)種子長(zhǎng)成植物，種子就消化了，植物

的成長(zhǎng)靠的是根莖葉吸收養(yǎng)料，但主要是根，最后開(kāi)花結(jié)果。

2、觀察（播放“植物的花”視頻資源）

觀察植物的花

我們觀察一朵桃花的組成部分，發(fā)現(xiàn)它是有花柄、花托、花萼、雌芨、

雄蕊、花冠六部分組成，那么花是不是一樣呢？大家討論一下，如果有可能

組成部分多觀察，幾種做一下比較。

3、花茯的認(rèn)識(shí)

花蕊分雌蕊和雄蕊，不是每朵花都有雌蕊和雄蕊，一朵花中如果雌雄都具備

稱(chēng)為兩性花，缺少一項(xiàng)者稱(chēng)為單性花。

1、一株完整的植物都有損、基、吐、荏、星褰、種子六個(gè)部分。

2、一朵完整的花有：花冠、花起、碰、隨、蟀、雌蕊等六部分。

3、植物的莖能運(yùn)輸水分和養(yǎng)料。

當(dāng)堂訓(xùn)練4、植物的一生要經(jīng)過(guò)：獨(dú)壬、種子發(fā)芽、長(zhǎng)出真葉、長(zhǎng)出莖葉、開(kāi)花、結(jié)是幾個(gè)過(guò)

程。豬籠草為熱帶食蟲(chóng)植物的代表物種,全世界有&種左右。

5、像黃瓜那樣壽命不超過(guò)一年的植物叫一年生植物.

2、茁壯成長(zhǎng)

植物的六大器官包括哪些？

板書(shū)設(shè)計(jì)

花柄、花托、花萼、雌蕊、雄就、花冠

教學(xué)反思

方召中心小學(xué)四年級(jí)科學(xué)學(xué)科下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)四年級(jí)單元四單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

授

授課

授課課

班級(jí)

時(shí)

間

教師

1、了解太陽(yáng)的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與地球以及在地球生存的人類(lèi)與其他生物之間的聯(lián)

系。

2、科學(xué)地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)帶給我光明和溫暖時(shí)應(yīng)注意還會(huì)給我們帶來(lái)某些傷害。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們了解如何攝取太陽(yáng)能的最大熱量。

4、太陽(yáng)的能量很大，但只有很少的一部分能到達(dá)地球，但足以使地球上一切生物得到

生命活動(dòng)的能量，如何利用太陽(yáng)能的最大能量是我們探究的主要問(wèn)題。

、激發(fā)同學(xué)們參與科學(xué)研究學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)1

難點(diǎn)

2、調(diào)查太陽(yáng)能的用途，以及和我們的日常生活密切相關(guān)的有那些。

教學(xué)準(zhǔn)備“太陽(yáng)及有關(guān)概況”、“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”P(pán)PT課件

知識(shí)銜接

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)是我們?nèi)祟?lèi)利用太陽(yáng)能量的前提，科學(xué)地利用太陽(yáng)能是我們?nèi)祟?lèi)未

來(lái)的發(fā)展更加輝煌，我們知道，就是目前來(lái)講，人類(lèi)社會(huì)面臨著能量知缺，

地球資源枯竭的時(shí)代，地球能源的過(guò)度開(kāi)發(fā)嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡、污染了地

球環(huán)境，威脅到人類(lèi)的生存，而太陽(yáng)能則是取之不盡，用之不竭無(wú)污染、無(wú)

限量的天然能源，科學(xué)地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、利用太陽(yáng)是人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展又一光

明前途。

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)（見(jiàn)板書(shū)）

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？（播放PPT讓學(xué)生感知太陽(yáng)的奧秘）

太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明和溫暖，這是我們大家都感受到的，同時(shí)，我

們知道：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，我們可以座椅實(shí)驗(yàn)，你將一株植物放在不見(jiàn)陽(yáng)光

的地方可能不久它就會(huì)死。為了證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)，你可以一試太陽(yáng)的光和熱也

是我們?nèi)祟?lèi)離不開(kāi)的，如果沒(méi)有了光世界將一片黑暗，如果沒(méi)有了熱量，世

界將是一片寒冷，任何生物將不可能生存，所以說(shuō)，如果沒(méi)有了太陽(yáng)，這個(gè)

世界也就不存在生命。

3、太陽(yáng)有多大？（播放PPT課件讓學(xué)生了解太陽(yáng)的概況）

太陽(yáng)的體積是地球的130萬(wàn)倍。銀河系的一顆普通恒星。太陽(yáng)系的

中心天體。與地球平均距離14960平方米，直徑139萬(wàn)千米，表面溫度5770

開(kāi)，中心溫度1500萬(wàn)開(kāi)，二十二萬(wàn)分之一的能量輻射到地球。

第二課時(shí)

1、同學(xué)們分組作小實(shí)驗(yàn)：

各組準(zhǔn)備塑料袋兩種：一種黑、一種白，溫度計(jì)兩個(gè)。

在兩個(gè)塑料袋中裝滿(mǎn)同量的水，放在同條件的太陽(yáng)光下，記錄同樣

時(shí)間兩個(gè)塑料袋中水的溫度。

各小組將記錄數(shù)據(jù)匯總、交流、研究。最后得出結(jié)論。

2、調(diào)查日常生活中我們經(jīng)常接觸到的利用太陽(yáng)能為人類(lèi)生活服務(wù)的各種

設(shè)施，結(jié)合我們學(xué)習(xí)的課文查找資料，擴(kuò)展尋找太陽(yáng)能為人類(lèi)利用的范圍，

把己使用的方面記錄下來(lái)。

在這小節(jié)中，主要是通過(guò)同學(xué)們親身實(shí)驗(yàn)搜集、觀察、測(cè)量的事實(shí)

和調(diào)杳的證據(jù)，了解人們對(duì)太陽(yáng)能的應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)們體驗(yàn)觀察、測(cè)量，調(diào)

查在科學(xué)在探究活動(dòng)總的作用。

在這里，我們重點(diǎn)讓同學(xué)們了解科學(xué)利用太陽(yáng)能不僅解決人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展

中的資源問(wèn)題，而在環(huán)境保護(hù)，人類(lèi)生命質(zhì)量問(wèn)題起著重大的歷史性的作用。

1、太陽(yáng)是一個(gè)能自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體,它給我們帶來(lái)了光明和溫暖,，太陽(yáng)表面

火舌翻滾溫度達(dá)到約6000攝氏度,內(nèi)部溫度高達(dá)1500萬(wàn)攝氏度到2000萬(wàn)攝氏度。

當(dāng)堂訓(xùn)練2、太陽(yáng)的體積很大，大約是地球的130萬(wàn)倍,從地球到太陽(yáng)的距離大約1.5億千米。

板書(shū)設(shè)計(jì)

太陽(yáng)是一個(gè)能自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，他給我們帶來(lái)光明和溫暖、提供

一切生命活動(dòng)的能源。

教學(xué)反思

方召中心小學(xué)四年級(jí)科學(xué)學(xué)科下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)四年級(jí)單元四單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題2、太陽(yáng)，我們的朋友

授

授課

授課

課

班

時(shí)

教師

級(jí)

間

學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)，能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄，體驗(yàn)

學(xué)習(xí)

用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)在科學(xué)探究活動(dòng)中的重要意義及作用。培養(yǎng)學(xué)生搜

目標(biāo)

集事實(shí)與證據(jù)的能力和意識(shí)；練習(xí)常用的基本方法。

重點(diǎn)通過(guò)利用太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x測(cè)量從而認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的位置和影子的關(guān)

難點(diǎn)系

教學(xué)準(zhǔn)備太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x、“太陽(yáng)在天空中的位置和影子的關(guān)系”視頻資源

知識(shí)銜接

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

1）頭腦風(fēng)暴活動(dòng)

《太陽(yáng)，我們的朋友》可以''頭腦風(fēng)暴：怎么辨認(rèn)方向〃為引導(dǎo)活動(dòng)。太

陽(yáng)給我們指引方向，使我們?cè)诿允Я朔较虻臅r(shí)候能很快找到東南西北。已我

國(guó)居民為例，早上，太陽(yáng)的位置大約在東方；中午，太陽(yáng)的位置大約在南方；

傍晚，太陽(yáng)的位置大約在西邊。

學(xué)生進(jìn)行討論：''我們是怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向的〃。學(xué)生的這次討論

可以是小組形式的，也可以班級(jí)集體討論。

隨著學(xué)生討論的逐漸深入，有的學(xué)生會(huì)提出''太陽(yáng)只會(huì)告訴我們方向

嗎？〃帶著這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)入下面的探究活動(dòng)。

（2）測(cè)量太陽(yáng)高度的活動(dòng)

①旨導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)''什么是太陽(yáng)高度〃。太陽(yáng)高度是指人看太陽(yáng)的視線與人

的水平視線之間的夾角。

期生活動(dòng)：利用儀器測(cè)量太陽(yáng)高度。

A.學(xué)習(xí)使用測(cè)量?jī)x的方法。

首先，把太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x放在地面上，調(diào)節(jié)水平螺絲，使儀器成水平狀。

然后，轉(zhuǎn)動(dòng)觀察架，使太陽(yáng)光穿過(guò)通光孔與投影屏上的圓完全重合。最后，

我們看到的觀察架上的箭頭所指刻度，便是太陽(yáng)高度。

B.學(xué)生分成小組，每小組由4-6人組成。每小組分工合作，分別負(fù)責(zé)

觀察、監(jiān)督、檢驗(yàn)、記錄.

C.記錄和測(cè)量不同時(shí)間的太陽(yáng)高度，把觀測(cè)內(nèi)容及時(shí)記錄在表格里。

D.分析記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生分析自己的記錄數(shù)據(jù)，把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記錄下來(lái)。

西師在學(xué)牛的活動(dòng)中要加強(qiáng)巡視，及時(shí)幫助學(xué)生。

（3）測(cè)量陽(yáng)光下物體的影子活動(dòng)。

萌生提出問(wèn)題''影子什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短？〃。

期生活動(dòng)：利用刻度尺測(cè)量太陽(yáng)高度和影子長(zhǎng)短。

學(xué)生分組活動(dòng)：記錄和測(cè)量不同時(shí)間的太陽(yáng)高度，把觀測(cè)內(nèi)容及時(shí)記錄

在表格里；學(xué)生分析數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。

（4）測(cè)量并記錄氣溫的活動(dòng)。

萌生討論：、'怎么樣能精確地說(shuō)出當(dāng)時(shí)地氣溫〃。

?生活動(dòng)。利用儀器測(cè)量當(dāng)時(shí)的太陽(yáng)高度、影子長(zhǎng)短、氣溫變化。

學(xué)生分組活動(dòng)，記錄和測(cè)量不同時(shí)間的太陽(yáng)高度、影子長(zhǎng)短、氣溫變化，

把觀測(cè)內(nèi)容及時(shí)記錄在表格里；分析數(shù)據(jù)，尋找其中的規(guī)律。

0交流與總結(jié)：

通過(guò)這次活動(dòng)你有哪些收獲和體會(huì)？各小組分析觀察記錄并進(jìn)行整理，與其

他小組交流。小組共同參與，成員之間協(xié)商進(jìn)行。

1、在我們平常生活里，我們所見(jiàn)到的植物的光合作用、太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能熱水器、太

陽(yáng)能暖房、太陽(yáng)能發(fā)電站、太陽(yáng)能汽車(chē)、太陽(yáng)能電池、日光浴、曬衣服都要用到太陽(yáng)。

2、太陽(yáng)高度是指人看太陽(yáng)的視線與人的水平視線之間的夾角,中午太陽(yáng)高度大，物

體的影子短，氣溫就直。早上和傍晚太陽(yáng)高度小，物體的影子性，氣溫就低。

當(dāng)堂訓(xùn)練

3、測(cè)氣溫時(shí)，我們要把溫度計(jì)放在通風(fēng)和不被陽(yáng)光直接照射的地方，這樣測(cè)量的結(jié)

果才準(zhǔn)確。

4、日易是我國(guó)古代人們根據(jù)影子移動(dòng)規(guī)律制作的測(cè)定時(shí)刻的儀器,由一個(gè)孱面和?

根唇針組成。

太陽(yáng)高度及其測(cè)量

太陽(yáng)高度與影長(zhǎng)、氣溫的關(guān)系：早上和下午太陽(yáng)高度偏低、中午較高、

正午最高；太陽(yáng)高度越大，影長(zhǎng)越小、正午為零、早上和下午太陽(yáng)高度小，

板書(shū)設(shè)計(jì)影長(zhǎng)越大；太陽(yáng)高度越大氣溫越高、太陽(yáng)高度越小氣溫越低。

教學(xué)反思

方召中心小學(xué)四年級(jí)科學(xué)學(xué)科下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)四年級(jí)單元五單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題1、機(jī)械是什么

授

授課

授課

課

教師

班級(jí)

時(shí)

間

（1）能認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械，用文字記錄身邊機(jī)械的運(yùn)動(dòng)方式和功能。

學(xué)習(xí)（2）能了解機(jī)械的發(fā)展史，利用身邊的機(jī)械解決實(shí)際的問(wèn)題，體驗(yàn)機(jī)械給人類(lèi)帶來(lái)的

目標(biāo)

方便。

（3）能使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活

重點(diǎn)了解機(jī)械，尋找身邊機(jī)械，記錄其功能，感受機(jī)械為人類(lèi)帶來(lái)的方便。

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備視頻課件

知識(shí)銜接

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

（1）活動(dòng)引入。不借助任何東西，能徒手完成一些活動(dòng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生從生

活實(shí)際入手，在活動(dòng)中體會(huì)徒手工作的不便。文中例舉了撕成一個(gè)圓片、打

開(kāi)新的盛有巧克力的緊桶蓋、將重物移到五層樓高、抱起自己的老師、提起

自己，一天內(nèi)到達(dá)30（）千米以外的地方六個(gè)活動(dòng).接著教材安排了討論：如

果借助工具，怎樣才能做這些事情呢？文中例舉了利用電梯將重物移到五層

樓高，用剪刀剪出很圓的紙片兩個(gè)例子。引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)各種機(jī)械給人類(lèi)

帶來(lái)的方便。

教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生及教學(xué)條件的實(shí)際，組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，選擇

文中給予的事例進(jìn)行。如用手撕成一個(gè)圓紙片與用剪刀剪出一個(gè)圓紙片的對(duì)

比，用力抱起自己的老師與用蹺蹺板或滑輪等提起自己的老師的對(duì)比等。教

學(xué)時(shí)注意在利用工具解決問(wèn)題時(shí)，不拘于一種思維方法，要敢于肯定學(xué)生的

多向思維，如既可以用起釘錘撬開(kāi)巧克力桶蓋，也可以用螺絲刀撬開(kāi)，還可

以利用其他工具等。另外，教師可組織一些其他活動(dòng)，只要使學(xué)生體會(huì)到機(jī)

械能給人帶來(lái)方便即可。

（2）交流。在日常的生活中，常見(jiàn)的機(jī)械有很多，小到小刀、尺子、管

帚、一枚縫衣針，大到飛機(jī)、汽車(chē)、航空母艦等，只要是為了省力或方便而

使用的工具或裝置都叫機(jī)械。在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生知道機(jī)械是什么，

機(jī)械與人們的工作生活密不可分。

教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生選擇自己身邊的工具或裝置進(jìn)行交流，也可以

利用課文第一環(huán)節(jié)中涉及到的工具交流，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行

口頭交流，只要方便生活的機(jī)械都可列舉。

（3）活動(dòng)體驗(yàn)與交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知身邊的機(jī)械，尋找教室內(nèi)外

的機(jī)械及功能，并用文字記錄其運(yùn)動(dòng)方式和功能。

教學(xué)時(shí)，教師可在教學(xué)前有意裝飾教室，課上進(jìn)行尋找。也可以在課前

讓學(xué)生找一找“教室里有些什么，這些物體有什么作用？”課上再進(jìn)行匯報(bào)。

教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生邊觀察邊記錄，因?yàn)楸居涗洷硎桥囵B(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄的第

一張，教帥不用忽視。還需注意的是，由于四年級(jí)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)方式的理解不

很透徹，因此語(yǔ)言描述可能不太準(zhǔn)確?！稗D(zhuǎn)動(dòng)”、“擺動(dòng)”“上下移動(dòng)”等運(yùn)動(dòng)

方式可以隨學(xué)生的理解而使用，教師不可硬性規(guī)定使用某些詞語(yǔ)。另外，如

果教室的機(jī)械較少，可以安排在其它的專(zhuān)用教室、多功能教室或體育器材室

等處進(jìn)行。

1、工作中為了省力或方便而使用的一些工具或裝置叫做機(jī)械。機(jī)械是人類(lèi)的偉大創(chuàng)

造。有了它，就如同延長(zhǎng)了我們的肢體,加大了我們的力量,提高了工作效率,改善

當(dāng)堂訓(xùn)練

了工作環(huán)境。

機(jī)械是什么

方便或省力的工具或裝置

板書(shū)設(shè)計(jì)作用：延長(zhǎng)我們的肢體、加大我們的力量、提高工作效率改善工作

環(huán)境

簡(jiǎn)單機(jī)械可以分為四類(lèi)：杠桿、滑輪、斜面、輪軸

教學(xué)反思

方召中心小學(xué)四年級(jí)科學(xué)學(xué)科下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)四年級(jí)單元五單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題2、制造平衡

授

授課

授課課

班級(jí)

時(shí)

間

教師

（1）利用杠桿尺、鉤碼等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行平衡條件的研究，觀察的同時(shí)做好實(shí)臉記錄。

學(xué)習(xí)

（2）探究怎樣讓杠桿保持平衡。

目標(biāo)

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。

重點(diǎn)利用杠桿尺、鉤碼等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行等臂平衡和不等臂平衡條件的研究。

難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備視頻課件試驗(yàn)器材

知識(shí)銜接

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

（1）游戲活動(dòng)引入。游戲是學(xué)生們比較喜歡的活動(dòng)。文中的兩個(gè)游戲活動(dòng)，

意在激發(fā)興趣，滲透平衡需要一定的條件。

游戲一：“你能堅(jiān)持多久？”旨在了解自身的平衡。

游戲二：“尺子能不掉下去嗎？”要求學(xué)生將尺子平放在手指上，保持平衡

（手指充當(dāng)了支點(diǎn)）；在此基礎(chǔ)上，在尺子的一端放上一塊橡皮或硬幣，還

能保持平衡嗎？若想保持平衡，必要移動(dòng)尺子的位置，使手指距重物一端的

距離小于支點(diǎn)與尺子另?端的距離，這個(gè)游戲?yàn)楦軛U尺平衡條件的研究埋下

了伏筆。

教學(xué)時(shí)，要求人人參與，初步體驗(yàn)平衡需要條件。游戲一宜采用分組進(jìn)行，

輪換交替。游戲二，可個(gè)人進(jìn)行。

（2）利用杠桿尺和鉤碼進(jìn)行平衡條件的實(shí)臉?！霸鯓硬拍芷胶狻薄ⅰ罢l(shuí)能

行”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，是在游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，要求教師引導(dǎo)學(xué)生利用杠桿

尺和鉤碼等簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，以進(jìn)行能力的訓(xùn)

練。“怎樣才能平衡”是等臂平衡條件的研究，并出示了探究小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

的記錄單，起到示范的作用（左邊第一格處掛2個(gè)鉤碼，右邊第一格處掛幾

個(gè)？左邊第二格處掛3個(gè)，右邊的三個(gè)鉤碼掛哪里呢？）?！罢l(shuí)能行”屬于

不等臂杠桿平衡規(guī)律的研究。

本部分是教學(xué)的重點(diǎn)。它第一次訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地利用鉤碼、杠桿尺等簡(jiǎn)單實(shí)

驗(yàn)器材做簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。因此，教師要加以引導(dǎo)，以便為后面的

滑輪、杠桿的研究打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)注意，文中的示例只起拋磚引玉的作用，

教師完全可以另選其它例子進(jìn)行，放開(kāi)學(xué)生的手腳，在實(shí)驗(yàn)研究中觀察、記

錄，找出平衡的規(guī)律。特別是“誰(shuí)能行”，是一組思維發(fā)散訓(xùn)練，學(xué)生想到

的方法可能很多（左邊第3格處掛2個(gè)鉤碼，那么右邊可能出現(xiàn)的情況有：

（1）第1格處掛6個(gè)；（2）第2格處掛3個(gè)；（3）第3格處掛2個(gè)；（4）

第6格處掛1個(gè)；（5）右1格處掛2個(gè)右2格處掛2個(gè)；（6）右1格處掛

1個(gè)右5格處掛1個(gè)；（7）右2格處掛1個(gè)右4格處掛1個(gè)等），教師應(yīng)啟

發(fā)引導(dǎo)，不要束縛學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們做好觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)記下數(shù)據(jù)，以

便找出規(guī)律。

（3）交流生活中平衡的例子，以拓展學(xué)生的視野。

文中例舉的平衡例子有生活中常見(jiàn)的挑擔(dān)、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的平衡木、小朋友

喜歡的蹺蹺板、還有動(dòng)物界的平衡。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自由交流的范圍要寬

廣，內(nèi)容要豐富，從而擴(kuò)展學(xué)生的視野。

當(dāng)堂訓(xùn)練

1、在杠桿尺平衡實(shí)臉中，我發(fā)現(xiàn)左邊的格數(shù)X鉤碼數(shù)=右邊的格數(shù)X鉤碼

制造平衡

杠桿分為：等臂杠桿和不等臂杠桿、省力杠桿和費(fèi)力杠桿

板書(shū)設(shè)計(jì)

杠桿平衡條件是：動(dòng)力*動(dòng)力臂=阻力*阻力臂

教學(xué)反思

方召中心小學(xué)四年級(jí)科學(xué)學(xué)科下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)四年級(jí)單元五單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題3、我能撬起地球

授

授課

授課

課

班

時(shí)

教師

級(jí)

間

（1）利用杠桿尺、鉤碼等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，研究使用杠桿的原理，做好實(shí)驗(yàn)記

學(xué)習(xí)錄。

目標(biāo)

（2）利用杠桿尺的平衡，研究杠桿是否一定省力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，愿意嘗試的精神；使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。

重點(diǎn)利用杠桿尺、鉤碼等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行杠桿使用原理的研究，體驗(yàn)機(jī)械給生活

難點(diǎn)帶來(lái)的方便。

教學(xué)準(zhǔn)備視頻課件

知識(shí)銜接

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

（1）猜想與思考活動(dòng)引入?！凹偃缃o我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球?！笔?/p>

阿基米德關(guān)于杠桿原理研究后的“大話(huà)”，它能引起學(xué)生的多種猜想。想辦

法搬運(yùn)石頭和一個(gè)人提起兩頭牛的問(wèn)題設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生.了解杠桿的作用

在古代就已被人們所認(rèn)識(shí)和利用。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)杠桿這個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械及三點(diǎn)

的知識(shí)，從而使學(xué)生大膽猜想與思考：“用上杠桿會(huì)怎樣呢？教學(xué)時(shí)，教師

可以結(jié)合“機(jī)械是什么”一課中“抱起老師”、“提起自己”、“撬開(kāi)巧克

力桶”等活動(dòng)隨機(jī)安排，也可以將本環(huán)節(jié)與第二部分的“能把書(shū)抬起來(lái)嗎？”

活動(dòng)整合在一起，讓學(xué)生大膽猜想，充分思考，想出更多的辦法。（2）活

動(dòng)體驗(yàn)，感知杠桿的作用?！澳馨褧?shū)抬起來(lái)嗎？”這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生初步體

驗(yàn)杠桿的作用。它是對(duì)上一環(huán)節(jié)的延伸鞏固，也是下一環(huán)節(jié)的鋪墊。自由移

動(dòng)支點(diǎn)后，則會(huì)出現(xiàn)杠桿的支點(diǎn)在重點(diǎn)與力點(diǎn)的正中間，此時(shí)不省力也不費(fèi)

力；如支點(diǎn)至重點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)至力點(diǎn)的距離，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)費(fèi)力狀況。教

學(xué)時(shí)，教師一定要讓每個(gè)學(xué)生試一試，親自體驗(yàn)。至于實(shí)驗(yàn)的工具教師可以

利用其他的替代。但一定要注意，支點(diǎn)的移動(dòng)隨學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行，教師

可以提示“移動(dòng)支點(diǎn)”，卻不可告訴將支點(diǎn)移到某個(gè)位置。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，還要

求學(xué)生記住自己的各種感受，實(shí)驗(yàn)后談出對(duì)杠桿是否省力的看法。

（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明杠桿的作用?！案軛U省力嗎？”這一活動(dòng)，

引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的看法，在第二部分體驗(yàn)感知杠桿是否省力的基礎(chǔ)上，利

用杠桿、鉤碼這些實(shí)驗(yàn)儀器，準(zhǔn)確記錄杠桿省力與否的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析找到

杠桿省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力三種規(guī)律。表中的記錄再次為學(xué)生提供了

例證。

（4）閱讀“阿基米德的大話(huà)”。在杠桿原理研究的基礎(chǔ)上，理解科學(xué)家名

言的道理，既可加深對(duì)杠桿作用的了解，同時(shí)對(duì)本文引入名言的猜想做了驗(yàn)

證。教學(xué)時(shí)，教師可以將阿基米德大話(huà)的故事補(bǔ)充完整，把“一只手推動(dòng)三

桅貨船”的故事穿插在其中，也可以讓學(xué)生來(lái)講述完成。

（5）觀察思考，拓展交流。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解杠桿在生產(chǎn)生活中的

廣泛應(yīng)用，促進(jìn)知識(shí)與生活的橫向聯(lián)系與遷移。文中例舉了鉗子和起釘錘撬

釘子兩個(gè)省力杠桿；釣魚(yú)竿釣魚(yú)、裁縫剪刀兩個(gè)費(fèi)力杠桿和剪刀這個(gè)不省力

也不費(fèi)力的杠桿。查找身體中的杠桿、搜集機(jī)器人工作的原理是一項(xiàng)拓展活

動(dòng),意在引導(dǎo)學(xué)牛了解?；钪刑幪幱袡C(jī)械，人體T作、機(jī)器工作中都大量運(yùn)

用杠桿的原理。

1、用一根棍子撬起或拉起重物時(shí)，它就是一人簡(jiǎn)單的機(jī)械一杠桿。杠桿是發(fā)明最早、

應(yīng)用最廣的一種簡(jiǎn)單機(jī)械。阿基米德提出了杠桿原理。他的名言“假如給我一個(gè)支點(diǎn)，

我就能撬起地球”說(shuō)明任何事物只要借用科學(xué)的力量都可以使它變得輕而易舉,極大

當(dāng)堂訓(xùn)練地方便人們的工作和生活。

2、當(dāng)杠桿的支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)省力,當(dāng)杠桿的支點(diǎn)到力點(diǎn)

的距離小丁支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)費(fèi)力,當(dāng)杠桿的支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離等丁文點(diǎn)到重點(diǎn)的

距離時(shí)，不省力也不費(fèi)力。

省力杠桿的條件：支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離（動(dòng)力臂）大于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離（阻

力臂）；反之，支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離小于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離就費(fèi)力，屬于費(fèi)

力杠桿。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

方召中心小學(xué)!四年級(jí)科學(xué)學(xué)科下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)四年級(jí)單元五單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題4、我的滑輪

授課

授

課授課

教師

班

級(jí)

時(shí)間

1、通過(guò)探究，讓學(xué)生能夠利用滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行觀察試驗(yàn)，研究使

學(xué)習(xí)

用滑輪的原理，做好分析試驗(yàn)紀(jì)錄。

目標(biāo)

2、指導(dǎo)學(xué)生研究定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組是否省力。

重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作原理和作用。

難點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證使用定滑輪和動(dòng)滑輪是否省力。

分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪兩個(gè)、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)?、回形針、實(shí)驗(yàn)記錄表等等

教學(xué)準(zhǔn)備

演示材料：大滑輪一個(gè)、學(xué)生分組材料一套，多媒體課件

知識(shí)銜接

導(dǎo)學(xué)過(guò)程