《動畫分鏡頭設計（微課版）(第2版)》全套教學課件

動畫分鏡頭設計項目1認識分鏡頭項目2了解分鏡頭畫面的美術形式項目3認識鏡頭項目4認識軸線項目5組接鏡頭項目6設計故事板全套可編輯PPT課件

本課件是可編輯的正常PPT課件項目一認識分鏡頭任務一了解分鏡頭的概念本課件是可編輯的正常PPT課件分鏡頭的概念

分鏡頭是將文字轉換成立體視聽形象的中間媒介，是導演將整個影片的文學內(nèi)容分切成一系列可攝制鏡頭的劇本，是導演對影片全面設計和構思的藍圖。分鏡頭的內(nèi)容包括鏡號、動作景別、畫面內(nèi)容、對白、音樂/音效、時長等。本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-1

《自信、陽光的女孩》分鏡臺本本課件是可編輯的正常PPT課件項目一認識分鏡頭任務二了解分鏡臺本的作用本課件是可編輯的正常PPT課件什么是分鏡臺

分鏡臺本是非常實用的拍攝與制作腳本，它是在文字劇本的基礎上運用蒙太奇思維和蒙太奇技巧進行的劇本再創(chuàng)作，即根據(jù)拍攝、制作提綱或文字劇本，參照拍攝現(xiàn)場或制作過程的實際情況，分隔場次或段落，并運用形象的對比、呼應、積累、暗示、并列、沖突等手段，來建構屏幕上的總體形象。本課件是可編輯的正常PPT課件分鏡頭腳本的工作內(nèi)容1.將文字劇本的畫面內(nèi)容加工成一個個具體形象的，可供拍攝的畫面鏡頭，并按順序列出鏡頭的鏡號。2.確定每個鏡頭的景別，如遠、全、中、近、特等。排列組成鏡頭組，并說明鏡頭組接的技巧。本課件是可編輯的正常PPT課件分鏡頭腳本的工作內(nèi)容3.用精煉具體的語言描述出要表現(xiàn)的畫面內(nèi)容，必要時借助圖形，符號表達。4.相應鏡頭組的解說詞。5.相應鏡頭組或段落的音樂與音響效果。本課件是可編輯的正常PPT課件

分鏡臺本是攝影師進行拍攝、動畫人員進行制作、剪輯師進行后期合成的依據(jù)和藍圖，也是所有創(chuàng)作人員領會導演意圖、理解劇本內(nèi)容、進行再創(chuàng)作的依據(jù)。本課件是可編輯的正常PPT課件

圖1-2、圖1-3所示的鏡頭是運用景別變化來推進影片進程的。其中，圖1-2所示為影片《程門立雪》場景五的第一個鏡頭：程頤推開窗戶，看到楊時和游酢在雪中等候的場景，以中景呈現(xiàn)。本課件是可編輯的正常PPT課件

圖1-3所示為影片《程門立雪》場景五的第二個鏡頭：楊時和游酢正站立在大雪中，以近景呈現(xiàn)，他們頭上滿是積雪，腳上覆蓋了厚厚的一層積雪，暗示二人已經(jīng)在雪中等待很長時間了。本課件是可編輯的正常PPT課件分鏡頭分析1圖1-2鏡頭組接1圖1-3鏡頭組接2本課件是可編輯的正常PPT課件分鏡頭分析2圖1-4中景圖1-5近景圖1-6特寫本課件是可編輯的正常PPT課件拓展閱讀《哪吒之魔童降世》導演介紹

《哪吒之魔童降世》的導演“餃子”原名楊宇，他于1999年考入華西醫(yī)科大學（現(xiàn)四川大學華西醫(yī)學中心）?！帮溩印币恢睙釔蹌赢?。在大三的時候，他接觸到了一款動漫制作軟件，這款軟件為他的人生打開了另一扇大門。他下定決心轉行，自學了Maya、CG等動漫制作軟件，畢業(yè)后進入一家三維動畫廣告公司工作。本課件是可編輯的正常PPT課件

工作一年多后，“餃子”辭去工作，花了三年零八個月的時間獨立完成了一部16分鐘的動畫短片《打，打個大西瓜》。這部動畫短片在國內(nèi)外斬獲30多項大獎，其中包括柏林國際短片電影節(jié)國際競賽單元最高獎項“評委會特別獎”。本課件是可編輯的正常PPT課件2019年，“餃子”擔任導演制作的《哪吒之魔童降世》大獲成功，口碑與票房雙豐收。

如今，“餃子”仍在動畫道路上不斷探索、前進，致力于帶給觀眾更多、更精彩的優(yōu)秀動畫。本課件是可編輯的正常PPT課件項目小結

本模塊介紹了分鏡頭的概念、分鏡臺本的作用等，并通過實例使學習者對分鏡頭有初步的整體認識。本課件是可編輯的正常PPT課件項目二

了解分鏡頭畫面的美術形式任務一認識構圖本課件是可編輯的正常PPT課件構圖

構圖是造型藝術術語，是作品中藝術形象的結構配置方法，更是藝術家運用造型藝術表達作品思想內(nèi)容、增強作品藝術感染力的重要手段。

構圖的基本成分是各種視覺設計要素。線條是最基本的視覺設計要素之一。

形狀也是常見的視覺設計要素，是物體的高和寬組成的外形。把物體疊加起來不但能影響鏡頭的景深，而且能產(chǎn)生一個令人愉悅的構圖形式。本課件是可編輯的正常PPT課件一、構圖形式1．均衡式構圖

均衡式構圖給人以滿足的感覺，畫面結構安排巧妙，對應而平衡。均衡式構圖示意圖如圖2-1所示。均衡式構圖示例如圖2-2所示。圖2-1均衡式構圖示意圖

圖2-2均衡式構圖示例本課件是可編輯的正常PPT課件2．對稱式構圖

對稱式構圖具有平衡、穩(wěn)定的特點，缺點是呆板、缺少變化。對稱式構圖示意圖如圖2-3所示。對稱式構圖示例如圖2-4所示。圖2-3對稱式構圖示意圖

圖2-4對稱式構圖示例本課件是可編輯的正常PPT課件3．變化式構圖

變化式構圖是指將人物或景物故意安排在畫面的某一角或某一邊能給人以思考和想象的空間，并留下進一步判斷的余地，富有韻味和情趣。變化式構圖示意圖如圖2-5所示。變化式構圖示例如圖2-6所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-5變化式構圖示意圖

圖2-6變化式構圖示例本課件是可編輯的正常PPT課件4．對角線構圖

對角線構圖是指把主體安排在畫面的對角線上，能有效利用畫面對角線的長度，同時也能使陪體與主體產(chǎn)生直接關系。對角線構圖的優(yōu)點是富于動感，畫面活潑，容易產(chǎn)生線條的匯聚趨勢，吸引視線，從而達到突出主體的效果。對角線構圖示意圖如圖2-7所示。對角線構圖示例如圖2-8所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-7對角線構圖示意圖

圖2-8對角線構圖示例本課件是可編輯的正常PPT課件5．X形構圖X形構圖是指線條、影調按X形布局，畫面透視感強，有利于把人的視線從四周引向中心，適合表現(xiàn)景物具有從中心向四周逐漸放大的特點的場景。X形構圖示意圖如圖2-9所示。X形構圖示例如圖2-10所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-9

X形構圖示意圖

圖2-10

X形構圖示例本課件是可編輯的正常PPT課件6．緊湊式構圖

緊湊式構圖是指將景物主體以特寫的形式放大，使其局部布滿畫面。緊湊式構圖具有緊湊、細膩、微觀等特點，常用于人物肖像、微距攝影，或者表現(xiàn)局部細節(jié)。使用緊湊式構圖刻畫的人物面部往往較為傳神，令人難忘。緊湊式構圖示意圖如圖2-11所示。緊湊式構圖示例如圖2-12所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-11緊湊式構圖示意圖

圖2-12緊湊式構圖示例本課件是可編輯的正常PPT課件7．三角形構圖

三角形構圖是指以3個視覺中心為景物的主要位置，有時是以三點成一面的幾何形狀安排景物的位置，以形成一個穩(wěn)定的三角形。這個三角形可以是正三角形，也可以是斜三角形或倒三角形。其中斜三角形較為常用，也較為靈活。三角形構圖具有安定、均衡等特點。三角形構圖示意圖如圖2-13所示。三角形構圖示例如圖2-14所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-13三角形構圖示意圖

圖2-14三角形構圖示例本課件是可編輯的正常PPT課件8．S形構圖S形構圖是畫面上的景物呈S形排列的構圖形式。S形構圖具有延伸、變化的特點，畫面富有韻律感，給人優(yōu)美、雅致、協(xié)調的感覺。當需要采用曲線形式表現(xiàn)畫面時，如表現(xiàn)河流、溪水、小路等，我們應首先想到使用S形構圖。

S形構圖示意圖如圖2-15所示。S形構圖示例如圖2-16所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-15

S形構圖示意圖

圖2-16

S形構圖示例本課件是可編輯的正常PPT課件9．九宮格構圖

九宮格構圖是指將主體或重要景物放在“九宮格”的交叉點上，“井”字的4個交叉點就是放置主體的最佳位置。一般認為，右上方的交叉點最為理想，其次為右下方的交叉點，但這也不是一成不變的。九宮格構圖較為符合人們的視覺習慣，能使主體自然成為視覺中心，具有突出主體，并使畫面趨向均衡的作用。九宮格構圖示意圖如圖2-17所示。在圖2-18所示的十字路口場景中，紅綠燈大致位于右上方的交叉點，因此成為視覺中心。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-17九宮格構圖示意圖

圖2-18九宮格構圖示例本課件是可編輯的正常PPT課件10．向心式構圖

向心式構圖是指主體處于中心位置，四周景物向中心集中。向心式構圖能將人的視線引向主體，并起到聚集視線的作用。向心式構圖具有突出主體的作用，但有時也可能使人產(chǎn)生壓迫、局促、沉重的感覺。向心式構圖示意圖如圖2-19所示。向心式構圖示例如圖2-20所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-19向心式構圖示意圖

圖2-20向心式構圖示例圖2-19向心式構圖示意圖

圖2-20向心式構圖示例本課件是可編輯的正常PPT課件11．垂直式構圖

垂直式構圖能充分顯示景物的高大和深邃，常用于表現(xiàn)參天大樹、險峻的山石、飛瀉的瀑布、摩天大樓，以及由豎直線組成的其他景物。垂直式構圖示意圖如圖2-21所示。垂直式構圖示例如圖2-22所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-21垂直式構圖示意圖

圖2-22垂直式構圖示例本課件是可編輯的正常PPT課件12．對分式構圖

對分式構圖是指將畫面的左右或上下分為相等的兩部

分，形成左右呼應或上下呼應，使空間表現(xiàn)得更加寬闊。畫面中，一半是主體，另一半是陪體。對分式構圖常用于表現(xiàn)風景、建筑等題材。對分式構圖示意圖如圖2-23所示。對分式構圖示例如圖2-24所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-23對分式構圖示意圖

圖2-24對分式構圖示例本課件是可編輯的正常PPT課件二、構圖技巧1.奇數(shù)法則

奇數(shù)法則是指在一個鏡頭中保持主體個數(shù)為奇數(shù)。例如，畫面中的主體可以是一個物體或3個人的小團體。運用奇數(shù)法則會使畫面更加生動有趣，引人注意，也更符合人們的審美。奇數(shù)法則效果如圖2-25所示。圖2-25奇數(shù)法則本課件是可編輯的正常PPT課件2.突出主體

突出主體是一個簡單的引人注意的方法，但該技巧并不適用于所有鏡頭。在想隱藏那些會分散觀眾注意力的物體時，這是一個非常有用的技巧。突出主體的常用方法是虛化背景，即使可能會分散觀眾注意力的東西變模糊。突出主體效果如圖2-26所示。圖2-26突出主體本課件是可編輯的正常PPT課件3.簡單化

明確主體的一個好方法就是使畫面看起來更簡單。實現(xiàn)這一目標的常用方法是在鏡頭中保留最少的主體，即簡單化，同時還可以使用虛化背景的方法。該技巧適用于主體較少的簡單鏡頭，將主體放在中心位置，可突出、強調主體，使畫面保持平衡，增加畫面的趣味性。簡單化效果如圖2-27所示。圖2-27簡單化本課件是可編輯的正常PPT課件4.擴大環(huán)境空間

擴大環(huán)境空間是指在主體周圍留出空間，這樣會使畫面看起來十分豐富，同時也會把觀眾的注意力更多地吸引到環(huán)境空間中。圖2-28所示的鏡頭就將觀眾的視線引導到了山洞中，增添了畫面的戲劇性。圖2-28擴大環(huán)境空間本課件是可編輯的正常PPT課件5.充滿畫面

充滿畫面是指讓主體充分占據(jù)畫面，靠近觀眾，使畫面更具沖擊力。充滿畫面效果如圖2-29所示。圖2-29充滿畫面本課件是可編輯的正常PPT課件6.添加前景

在鏡頭中加入一定比例的前景，可以令觀眾身臨其境。添加前景效果如圖2-30所示。圖2-30添加前景本課件是可編輯的正常PPT課件項目二

了解分鏡頭畫面的美術形式任務二認識光與色本課件是可編輯的正常PPT課件

光是影視藝術形式中特有的組成部分。運用逆光、光暈、光環(huán)、光的造型、光的變化、光的影調和光的透視等光效能給觀眾帶來視覺享受。色彩不僅能通過色相屬性準確地表現(xiàn)出對象的屬性，還能通過色調、明度和色性等屬性產(chǎn)生迷人的藝術效果。導演在構思鏡頭時一定要把光效與色彩考慮進來。本課件是可編輯的正常PPT課件1.光與可見光譜

光在物理學上指電磁波。能引起人們色彩視覺感受的電磁波對應的光譜稱為可見光譜。2.光的傳播

光是沿直線傳播的，光在傳播時有直射、反射、透射、漫射、折射等多種形式。一、光色并存本課件是可編輯的正常PPT課件二、物體色

物體色是指光被物體反射或透射后的顏色。

通常情況下，白色的反射率為64％～92.3％，灰色的反射率為10％～64％，黑色的吸收率在90％以上。物體對色光的吸收、反射或透射能力，在很大程度上受物體表面肌理狀態(tài)的影響。

所謂的物體色，實際上不過是常光下人們對某物體色相的習慣感受而已。物體對色光的吸收與反射能力雖是固定不變的，但物體色會隨著光源色的不同而改變。本課件是可編輯的正常PPT課件三、三原色

三原色可分為色料三原色和美術三原色。1.色料三原色

在印刷、上油漆、繪畫等靠介質表面的反射被動發(fā)光的場合，物體所呈現(xiàn)的顏色是光源中被顏料吸收后所剩余的部分，所以其成色的原理叫作減色法原理。減色法原理被廣泛應用于各種被動發(fā)光的場合。減色法原理中的三原色分別是青色、品紅色和黃色，即色料（顏料）三原色，如圖2-31所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-31色料三原色圖2-31色料三原色本課件是可編輯的正常PPT課件2.美術三原色

美術三原色為紅色、黃色、藍色，如圖2-32所示。美術三原色又組成了六色體系：紅色、黃色、藍色、橙色、綠色、紫色。美術三原色給人以實際色彩感受，符合客觀實際。圖2-32美術三原色本課件是可編輯的正常PPT課件項目二

了解分鏡頭畫面的美術形式任務三認識色彩對比本課件是可編輯的正常PPT課件

一、色相對比

色相即各種顏色相互區(qū)別的名稱或相貌。兩種及以上顏色組合后，由于色相差別而形成的色彩對比現(xiàn)象稱為色相對比。其對比強弱程度取決于兩種顏色在色相環(huán)上的距離（角度），距離（角度）越小對比越強，反之則對比越弱。

常見的色相對比有零度對比、調和對比、強烈對比3種。色相對比效果如圖2-33所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-33色相對比本課件是可編輯的正常PPT課件1.零度對比（1）無彩色對比

無彩色對比具有較高的實用價值，如黑色與白色、黑色與灰色、中灰色與淺灰色，或黑色與白色與灰色、黑色與深灰色與淺灰色等。無彩色對比效果大方、莊重、高雅而富有現(xiàn)代感，但也易產(chǎn)生過于素凈的單調感。無彩色對比效果如圖2-34所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-34無彩色對比本課件是可編輯的正常PPT課件（2）無彩色與有彩色對比

黑色與紅色、灰色與紫色，或黑色與白色與黃色、白色與灰色與藍色等都屬于無彩色與有彩色對比。其對比效果大方、活潑，無彩色面積較大時畫面偏于高雅、莊重，有彩色面積較大時，畫面的活潑感較強。無彩色與有彩色對比效果如圖2-35所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-35無彩色與有彩色對比本課件是可編輯的正常PPT課件（3）同種色相對比

同種色相對比是指一種色相的不同明度或不同純度變化的對比，俗稱姐妹色組合，如深藍色與淺藍色（藍色、白色）、橙色與咖啡色（橙色、灰色），或綠色與粉綠色（綠色、白色）與墨綠色（綠色、黑色）等。其對比效果統(tǒng)一、文靜、雅致、含蓄、穩(wěn)重，但也易產(chǎn)生單調、呆板的感覺。同種色相對比效果如圖2-36所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-36同種色相對比本課件是可編輯的正常PPT課件（4）無彩色與同種色相對比

白色與深藍色與淺藍色、黑色與橙色與咖啡色等都屬于無彩色與同種色相對比，其對比效果綜合了無彩色與有彩色對比及和同種色相對比的優(yōu)點，既有一定的層次，又顯大方、活潑。無彩色與同種色相對比效果如圖2-37所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-37無彩色與同種色相對比本課件是可編輯的正常PPT課件2.調和對比（1）鄰接色相對比

鄰接色相對比是指色相環(huán)上相鄰的2～3種顏色的對比，各種顏色在色相環(huán)上相差約30°，為弱對比類型，如紅橙色與橙色與橙黃色等。其對比效果柔和、和諧、雅致、文靜，但也會產(chǎn)生單調、模糊、乏味、無力等感覺，一般需要通過調節(jié)明度差來加強。鄰接色相對比效果如圖2-38所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-38鄰接色相對比本課件是可編輯的正常PPT課件（2）類似色相對比

類似色相對比中，各種顏色在色相環(huán)上相差約60°，為較弱對比類型，如紅色與橙黃色等。其對比效果較豐富、活潑，但又不失統(tǒng)一、雅致、和諧的感覺。類似色相對比效果如圖2-39所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-39類似色相對比本課件是可編輯的正常PPT課件（3）中差色相對比

中差色相對比中，各種顏色在色相環(huán)上相差約90°，為中對比類型，如黃色與綠色等。

其對比效果明快、活潑、飽滿，使人興奮，既有一定的力度，又不失調和之感。中差色相對比效果如圖2-40所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-40中差色相對比本課件是可編輯的正常PPT課件3.強烈對比（1）對比色相對比

對比色相對比中，各種顏色在色相環(huán)上相差約120°，為強對比類型，如黃綠色與紅紫色等。其對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也會產(chǎn)生雜亂、刺激感，造成視覺疲勞，一般需要采用多種調和手段來改善其對比效果。對比色相對比效果如圖2-41所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-41對比色相對比本課件是可編輯的正常PPT課件（2）補色對比

補色對比中，各種顏色在色相環(huán)上相差約180°，為極端對比類型，如紅色與藍綠色、黃色與藍紫色等。其對比效果強烈、炫目，但若處理不當，也易產(chǎn)生幼稚、原始、粗俗、不安定、不協(xié)調等感覺。補色對比效果如圖2-42所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-42補色對比本課件是可編輯的正常PPT課件二、明度對比

明度即各種顏色所表現(xiàn)出的明暗深淺程度。兩種及以上顏色組合后，由于明度不同而形成的色彩對比現(xiàn)象稱為明度對比。

人們通常把顏色按照其明度從深到淺排成10級，其中1～3級為低明度區(qū)，4～7級為中明度區(qū)，8～10級為高明度區(qū)，如圖2-43所示。在選擇顏色進行組合時，基調色與對比色間隔距離為5級以上時為長（強）對比，間隔距離為3～5級為中對比，間隔距離為1～2級時為短（弱）對比。據(jù)此可劃分出10種明度對比的基本類型。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-43明度對比本課件是可編輯的正常PPT課件三、純度對比

純度即飽和度，指顏色的純粹程度。兩種以上顏色組合后，由于純度不同而形成的色彩對比現(xiàn)象稱為純度對比。

人們通常把顏色按照其純度由灰到鮮排成10級，其中1～3級為灰純度區(qū)，4～7級為中純度區(qū)，8～10級為鮮純度區(qū)，如圖2-44所示。在選擇顏色進行組合時，基調色與對比色間隔距離為5級以上時為強對比，間隔距離為3～5級時為中對比，間隔距離為1～2級時為弱對比。據(jù)此可劃分出10種純度對比的基本類型。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-44純度對比本課件是可編輯的正常PPT課件項目二

了解分鏡頭畫面的美術形式任務四掌握色彩形式美手法本課件是可編輯的正常PPT課件一、色彩平衡1.色彩對稱

色彩對稱有左右對稱、放射對稱、回旋對稱等形式。對稱是一種絕對的平衡。色彩的對稱給人以莊重、大方、穩(wěn)重、嚴肅、安定、平靜的感覺，但也易產(chǎn)生平淡、呆板、單調、缺少活力等印象。色彩對稱效果如圖2-45所示。圖2-45色彩對稱本課件是可編輯的正常PPT課件2.色彩均衡

色彩均衡雖非對稱狀態(tài)，但由于力學上支點左右顯示出等量不等形的狀態(tài)及色彩的強弱、輕重等性質差異關系，其能表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的視覺生理及心理感受。色彩均衡效果如圖2-46所示。

色彩均衡既有活潑、豐富、多變、自由、生動、有趣等特點，又有良好的平衡狀態(tài)，因此能適應大多數(shù)人的審美要求，是配色時的常用手法。色彩均衡又可分為上下均衡、前后均衡等，我們在實際運用時都需要做好布局調整。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-46色彩均衡本課件是可編輯的正常PPT課件3.色彩不均衡

色彩布局沒有取得均衡的構成形式時稱為色彩不均衡，對稱軸的左右或上下部分在顯示色彩的強弱、輕重等方面存在著明顯的差異，能表現(xiàn)出視覺生理及心理的不穩(wěn)定性。色彩不均衡效果如圖2-47所示。由于它有奇特、新潮、富于運動感、趣味性足等特點，因此在一定的環(huán)境及方案中可被大膽加以應用，形成“不對稱美”；但若處理不當，極易令人產(chǎn)生傾斜、偏重、怪誕、不安定的感覺。色彩不均衡設計一般有兩種情況：一是形態(tài)本身具有對稱性，而色彩布局不對稱；二是形態(tài)本身就不對稱。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-47色彩不均衡本課件是可編輯的正常PPT課件二、色彩比例

色彩比例是指色彩組合設計中局部與局部、局部與整體之間，色彩面積的比例關系。

它隨著物體形態(tài)的變化、位置空間的變換而不同，對色彩組合設計方案的整體風格和美感起著決定性的作用。常用的色彩比例有黃金比例、非黃金比例等。本課件是可編輯的正常PPT課件1.黃金比例

黃金比例約為1:1.618，其效果如圖2-48所示。在實際應用時，色彩比例通常為2:3、3:5、5:8等。

圖2-48黃金比例本課件是可編輯的正常PPT課件2.非黃金比例

色彩面積有大小、主次之分。當一種顏色處于大面積優(yōu)勢地位，另一種顏色處于小面積從屬地位時即構成非黃金比例，能形成色調的明確傾向，表現(xiàn)出對比美的和諧感覺，其效果如圖2-49所示。

本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-49非黃金比例本課件是可編輯的正常PPT課件三、色彩節(jié)奏

色彩節(jié)奏是指色彩構成帶有明顯的時間及運動特征，能有規(guī)律地反復出現(xiàn)強弱及長短變化，即通過色彩的聚散、重疊、反復、轉換、回旋等，形成有節(jié)奏、有韻律的美感。

色彩節(jié)奏一般有以下3種形式。1.重復性節(jié)奏

重復性節(jié)奏是指色彩在點、線、面等單位形態(tài)中重復出現(xiàn)，體現(xiàn)秩序性美感，其效果如圖2-50所示。

本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-50重復性節(jié)奏本課件是可編輯的正常PPT課件2.漸變性節(jié)奏

漸變性節(jié)奏是指色彩按某種定向規(guī)律做循序推移系列變動，其效果如圖2-51所示。圖2-51漸變性節(jié)奏本課件是可編輯的正常PPT課件3.多元性節(jié)奏

多元性節(jié)奏由多種簡單的重復性節(jié)奏組成，色彩在急緩、強弱、行止、起伏等方面受到一定規(guī)律的約束，因此，多元性節(jié)秦也可稱為較復雜的漸變性節(jié)奏，其效果如圖2-52所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-52多元性節(jié)奏本課件是可編輯的正常PPT課件四、色彩呼應

色彩呼應也稱為色彩關聯(lián)，是指使相同或相關平面、空間不同位置的色彩相互之間有所聯(lián)系，避免處于孤立狀態(tài)，并采用“你中有我，我中有你”，相互照應、相互依存、重復使用的手法，產(chǎn)生統(tǒng)一協(xié)調、情趣盎然的反復節(jié)奏美感。色彩呼應一般可以采用以下兩種方法。

本課件是可編輯的正常PPT課件1.分散法

分散法是指使一種或幾種色彩同時出現(xiàn)在畫面的不同位置，以淺色作為大面積基調色，以深色作為小面積對比色，其效果如圖2-53所示。但色彩不宜過于分散，以免使畫面出現(xiàn)呆板、模糊、凌亂、累贅之感。

2.系列法

系列法是指使一種或多種色彩同時出現(xiàn)在作品的不同平面與空間中，組成系列設計，能產(chǎn)生協(xié)同、整體的感覺，其效果如圖2-54所示。

本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-53分散法本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-54系列法本課件是可編輯的正常PPT課件五、色彩重點

在色彩組合設計的過程中，有時為了改進整體設計單調、平淡、乏味的狀況，增強畫面的活力，會在畫面的某個位置設置醒目突出的色彩，即使用重點色以起到畫龍點睛的作用。為了吸引觀眾的注意力，重點色一般都應安排在畫面的中心或主要位置，其效果如圖2-55所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-55重點色本課件是可編輯的正常PPT課件

色彩重點的使用在適度和適量方面應注意以下幾點。（1）重點色面積過大，易與基調色發(fā)生沖突、相互抵消，進而使畫面失去整體統(tǒng)一感；面積過小，則易被四周的色彩所同化，不被觀眾注意而失去作用。重點色只有面積適當，才能為基調色做積極的配合和補充，使畫面色調既統(tǒng)一又活潑。（2）重點色應選用比基調色更強烈或與基調色對比較強的色彩。本課件是可編輯的正常PPT課件（3）重點色不宜過多，因為多重點即無重點，多重點的安排將會破壞主次有別、井然有序的效果，產(chǎn)生無序、雜亂的結果。（4）并非所有的作品都適合設置重點色。（5）應注意重點色與整體配色的平衡。

本課件是可編輯的正常PPT課件項目二

了解分鏡頭畫面的美術形式任務五了解色彩視覺心理本課件是可編輯的正常PPT課件

色彩視覺心理簡稱色覺心理，是指不同波長色彩的光信息作用于人的視覺器官，通過視覺神經(jīng)傳入大腦，人基于記憶及經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)想，從而形成一系列的色彩心理反應。

一、色彩的感受1.色彩的冷暖感

色彩本身并無冷暖的溫度差別，但能引起人們對冷暖感覺的心理聯(lián)想。

色彩的冷暖感不僅表現(xiàn)在固定的色相上，還會顯示其相對的傾向性。本課件是可編輯的正常PPT課件2.色彩的輕重感

色彩的輕重感主要與色彩的明度有關。3.色彩的軟硬感

色彩的軟硬感主要取決于其明度，但與純度也有一定的關系。明度越高的色彩給人的感覺越軟，明度越低的色彩給人的感覺越硬。4.色彩的前后感

波長不同的顏色在人眼視網(wǎng)膜上的成像有前后差別：紅色、橙色等波長較長的色彩在視網(wǎng)膜后面成像，人會感覺其比較迫近；藍色、紫色等波長較短的顏色則在視網(wǎng)膜外側成像，在相同的距離處，人會感覺其比較遠。本課件是可編輯的正常PPT課件5.色彩的大小感

由于色彩有前后感，因而暖色、高明度色等會給人擴大、膨脹的感覺，冷色、低明度色等會給人顯小、收縮的感覺。

6.色彩的華麗感與質樸感

色彩的三要素（色相、純度、明度）對華麗感及質樸感都有影響，其中純度產(chǎn)生的影響最大。本課件是可編輯的正常PPT課件7.色彩的活潑感與莊重感

暖色、高純度色、強對比色使人感覺跳躍、活潑、有朝氣，冷色、低純度色、弱對比色使人感覺莊重、嚴肅。

8.色彩的興奮感與沉靜感

對色彩的興奮感與沉靜感影響最明顯的是色彩的色相。本課件是可編輯的正常PPT課件二、色彩的聯(lián)想

色彩的聯(lián)想帶有情緒性的表現(xiàn)，受到觀者年齡、性別、性格、文化、教養(yǎng)、職業(yè)、民族、生活環(huán)境、時代背景、生活經(jīng)歷等各方面因素的影響。色彩的聯(lián)想有具象和抽象兩種。

（1）具象聯(lián)想：人們看到某種色彩后，會聯(lián)想到自然界、生活中某些相關的事物。

（2）抽象聯(lián)想：人們看到某種色彩后，會聯(lián)想到理智、高貴等某些抽象概念。

一般來說，兒童多產(chǎn)生具象聯(lián)想，成年人多產(chǎn)生抽象聯(lián)想。

本課件是可編輯的正常PPT課件三、色彩的性格

各種色彩都具有其獨特的性格，簡稱色性?？陀^存在的色彩與人類的色彩生理、心理體驗相聯(lián)系，便仿佛有了復雜的性格。

圖2-56、圖2-57分別列舉了清新自然和熱情火辣配色樣例，供大家在配色時參考。本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-56清新自然配色樣例本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-57熱情火辣配色樣例本課件是可編輯的正常PPT課件項目三認識鏡頭任務一認識焦距本課件是可編輯的正常PPT課件一、透視與焦距

透視可分為形體透視(幾何形透視)和空氣透視。形體透視在平面上用線條來表示物體的空間位置、輪廓和明暗投影。按照滅點的不同，形體透視可分為平行透視(1個滅點)、成角透視(2個滅點)和斜透視(3個滅點)?？諝馔敢曆芯靠臻g距離對物體的色彩及明顯度所起的作用。因為透視規(guī)律是遠小近大，所以透視也叫“遠近法”。本課件是可編輯的正常PPT課件二、對焦點與景深

在進行拍攝時，調節(jié)鏡頭，使距攝影機有一定距離的景物清晰成像的過程，叫作對焦。

拍攝時取景器中的點，稱為對焦點。

景深的大小，首先與鏡頭焦距有關，鏡頭焦距越長景深越小，鏡頭焦距越短景深越大；其次與光圈有關，光圈越小景深越大，光圈越大景深越小。本課件是可編輯的正常PPT課件三、鏡頭焦距與鏡頭視角、成像、景深的關系

對于安裝在相同底片尺寸攝影機上的鏡頭，鏡頭焦距越長，鏡頭視角越小，景深越小，成像越大；鏡頭焦距越短，鏡頭視角越大，景深越大，成像越小。本課件是可編輯的正常PPT課件項目三認識鏡頭任務二認識景別本課件是可編輯的正常PPT課件什么是景別

景別是指由于攝影機與被攝對象的距離不同，而造成被攝對象在畫面中所呈現(xiàn)出的范圍有大小區(qū)別。在電影拍攝過程中，導演和攝影師利用復雜多變的場面調度和鏡頭調度，交替地使用各種不同的景別，可以使影片劇情的敘述、人物思想感情的表達、人物關系的處理更具有表現(xiàn)力，從而增強影片的藝術感染力。本課件是可編輯的正常PPT課件一、景別的作用（1）景別的變化帶來的是視點的變化。（2）景別的變化是實現(xiàn)造型意圖、形成節(jié)奏變化的因素之一。（3）景別的變化使畫面具有更加明確的指向性。本課件是可編輯的正常PPT課件二、景別的意義（1）景別是視覺語言的一種基本表達形式。（2）景別是畫面空間的表達形式。（3）景別是導演和攝影師對觀眾視覺心理的限定。（4）景別是畫面造型的重要手段，是形成畫面節(jié)奏變化的方式。本課件是可編輯的正常PPT課件

在拍攝時有一個非常明顯的現(xiàn)象：鏡頭越接近被攝對象，場景越窄，如圖3-1所示；鏡頭越遠離被攝對象，場景越寬，如圖3-2所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-1鏡頭越接近被攝對象，場景越窄

圖3-2鏡頭越遠離被攝對象，場景越寬本課件是可編輯的正常PPT課件三、景別的劃分1.大遠景

大遠景一般用來概括介紹故事開展的環(huán)境，往往是移動鏡頭，其效果如圖3-3所示。2.遠景

遠景也被稱為廣景，它一般會展示主體所在的位置（在哪里）、主體（誰），以及主體在做什么（發(fā)生了什么事）。相對于大遠景而言，遠景意味著一個橋段開始切入了，其效果如圖3-4所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-3大遠景

圖3-4遠景本課件是可編輯的正常PPT課件3.全景

全景是把整個主體攝入畫框中，頭靠近畫框上部，腳靠近畫框下部。全景著重于表現(xiàn)主體的身體語言和姿態(tài),其效果如圖3-5所示。本課件是可編輯的正常PPT課件4.中景

中景的攝入范圍是主體的頭頂?shù)较ドw或者腰部的位置。中景往往會讓觀眾感覺像是看到了主體的全貌，主體的臉部表情和身體語言都能在鏡頭中得到展示并且有足夠的背景空間，能讓觀眾從背景和環(huán)境中獲得更多的信息。中景比較常用，往往被放在遠景后面，在兩人對話場景中使用較多，其效果如圖3-6所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-5全景

圖3-6中景本課件是可編輯的正常PPT課件5.近景

近景有很多變種，其攝入范圍為主體肩部到頭頂。近景著重于表現(xiàn)主體的微妙表情和具有暗示意味的細節(jié)，其效果如圖3-7所示。圖3-7近景本課件是可編輯的正常PPT課件6.特寫

特寫經(jīng)常用于展示充滿畫面的局部細節(jié)，如嘴巴、門把手、眼睛等。特寫能提高緊張感、神秘感或表現(xiàn)情緒波動，其效果如圖3-8所示。圖3-8特寫本課件是可編輯的正常PPT課件項目三認識鏡頭任務三了解鏡頭的拍攝方法本課件是可編輯的正常PPT課件

鏡頭的拍攝方法大致分為運動和靜止兩種。如果綜合考慮畫面內(nèi)被攝對象的運動和靜止情況，就會出現(xiàn)4種情況：固定攝影機拍攝基本固定的對象、固定攝影機拍攝運動的對象、活動攝影機拍攝基本固定的對象、活動攝影機拍攝運動的對象。本課件是可編輯的正常PPT課件一、固定鏡頭

固定鏡頭是在攝影機機身和機位不變的條件下進行拍攝的。被攝對象可處于靜態(tài)，也可處于動態(tài)。采用固定鏡頭既可形成單構圖，也可形成多構圖，還可以更換被攝對象和景別，但不能更換場景。本課件是可編輯的正常PPT課件1.平拍

平拍指把攝影機放在被攝體的水平視點進行拍攝，即攝影機在與人眼高度相等的位置進行拍攝。

平拍鏡頭是一個相對中性的鏡頭，被攝對象的眼與攝影機高度相當，也暗示了一種平等和勢均力敵或者親切的關系，其效果如圖3-9所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-9平拍本課件是可編輯的正常PPT課件2.仰拍

仰拍是攝影機鏡頭視軸偏向視平線上方的拍攝方式。仰拍鏡頭常用于表現(xiàn)被攝對象的物理高度，也可以暗示其強大或崇高。從負面意義上來講，仰拍鏡頭也可以表現(xiàn)被攝對象的權勢或恐嚇畫面，如圖3-10所示。

本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-10仰拍本課件是可編輯的正常PPT課件3.俯拍

俯拍指攝影機鏡頭視軸偏向視平線下方的拍攝方式。用廣角鏡頭俯拍某些場景，如在樓房高處拍攝街景，建筑物的頂部與地面景色能構成強烈的對比。俯拍鏡頭可以表現(xiàn)被攝對象的嬌小，也有暗示被攝對象卑微的效果。

俯拍鏡頭比高角度鏡頭更高，而且往往放在被攝場景的偏正上方，令觀眾有鳥瞰全局的感覺，如圖3-11所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-11俯拍本課件是可編輯的正常PPT課件4.主觀視角

把攝影機當作觀眾的眼睛，將攝影角度和觀眾眼睛的位置統(tǒng)一起來，就是所謂的主觀視角，其效果如圖3-12所示。圖3-12主觀視角本課件是可編輯的正常PPT課件5.傾斜鏡頭

傾斜鏡頭也叫作荷蘭式鏡頭，它的畫面是偏離中心的或者傾斜的，畫面本身就有動蕩感。它傳達給觀眾的是緊張恐怖和混亂的感覺，在打斗橋段里很常見，其效果如圖3-13所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-13傾斜鏡頭本課件是可編輯的正常PPT課件

攝影機的物理運動形成運動鏡頭，運動鏡頭是影視藝術所獨有的造型手段。它使影片不經(jīng)過剪輯便能在鏡頭內(nèi)部形成多構圖、多元素的組合。1．推鏡頭

將光學鏡頭對準被攝對象并向前推進進行拍攝，叫作推鏡頭。

二、運動鏡頭本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-14推鏡頭示意圖本課件是可編輯的正常PPT課件

推鏡頭的基本作用如下。（1）在群體中突出主體，在全局中突出重點。

（2）強化人物情緒。（3）表現(xiàn)進入人的內(nèi)心世界，或進入一個觀眾未知的神秘世界。（4）表現(xiàn)一個從遠處向目標走近的人的視線。本課件是可編輯的正常PPT課件2．拉鏡頭

拉鏡頭簡稱“拉”，和推鏡頭正好相反，指攝影機沿光軸方向向后移動拍攝，可使畫面產(chǎn)生逐漸遠離被攝對象或從展示一個被攝對象到展示更多被攝對象的變化。本課件是可編輯的正常PPT課件

拉鏡頭的基本作用如下。（1）展示環(huán)境，交代典型細節(jié)與其所處環(huán)境的關系。（2）建立縱深空間中兩點的聯(lián)系。（3）展示意外之物，創(chuàng)造戲劇效果。（4）結束一次敘述，進行轉場或收尾。（5）使觀眾對居中人物或主體產(chǎn)生遠離感，賦予畫面一種抒情色彩。本課件是可編輯的正常PPT課件3．搖鏡頭

搖鏡頭也稱“搖攝”“搖拍”，簡稱“搖”。1896年，法國攝影師狄克遜首創(chuàng)“搖攝”手法。在采用搖鏡頭拍攝的過程中，攝影機位置不動，機身做上下、左右、旋轉等運動。

本課件是可編輯的正常PPT課件

搖鏡頭的基本作用如下。（1）擴大鏡頭的表現(xiàn)范圍，保持大范圍空間內(nèi)視覺的完整統(tǒng)一，并使運動著的主體總是處在畫面的最佳位置上。（2）模擬主觀視角。本課件是可編輯的正常PPT課件（3）建立起同一空間中各形象間的關系。（4）在完整展現(xiàn)主體面貌的同時，利用“間歇搖”有選擇地表現(xiàn)重要細節(jié)。（5）制造懸念。本課件是可編輯的正常PPT課件4．移鏡頭

移鏡頭又稱“移動攝影”，簡稱“移”，是指攝影機沿水平面向各方向移動拍攝。

本課件是可編輯的正常PPT課件

移鏡頭的基本作用如下。（1）進行全景式的展開描述，使觀眾獲得全方位的視覺體驗，具有真實感和流暢感。（2）在畫面中建立微觀的全景場面。（3）使觀眾產(chǎn)生不動的物體運動的幻覺。本課件是可編輯的正常PPT課件5．甩鏡頭

甩鏡頭又稱“閃搖鏡頭”，指運動速度極快的搖鏡頭。使用搖鏡頭拍攝的畫面的中間會產(chǎn)生幾乎模糊一片的效果。

閃搖有多種形式：從一個景物閃搖到另一個景物，旋轉著的閃搖，有起幅而無落幅的閃搖，從左閃搖到右閃搖、又從右閃搖到左閃搖，上下閃搖，斜線閃搖等。本課件是可編輯的正常PPT課件6.晃動鏡頭

晃動鏡頭是指在拍攝過程中，攝影機做上下、左右、前后搖擺拍攝，常用于模擬主觀視角，如表現(xiàn)醉酒、精神恍惚等，或制造乘船、乘車時的顛簸效果等，以營造特定的藝術氣氛。

攝影機搖擺的幅度與頻率視具體情況而定。

本課件是可編輯的正常PPT課件7.旋轉鏡頭

使用旋轉鏡頭拍攝的畫面中，主體或背景呈旋轉效果。8.組合鏡頭

在動畫片分鏡時，上述諸多運動鏡頭有時單獨運用，有時組合運用，主要根據(jù)劇情需要來安排。組合鏡頭運用得好壞將對影片的質量起決定性作用。

本課件是可編輯的正常PPT課件項目實例應用中景在影片中的應用本課件是可編輯的正常PPT課件項目實例應用全景在影片中的應用本課件是可編輯的正常PPT課件項目實例應用遠景在影片中的應用本課件是可編輯的正常PPT課件項目小結

本模塊講解了透視與焦距、對焦點與景深、景別的作用及意義、固定鏡頭和運動鏡頭等內(nèi)容。其中景深是重點，運動鏡頭的合理應用是難點，學習者要注意把握。本課件是可編輯的正常PPT課件項目四認識軸線任務一了解關系軸線本課件是可編輯的正常PPT課件

被攝對象的視線和不同被攝對象之間的關系所形成的軸線叫作關系軸線。

場景中兩個或兩個以上的人物之間的關系軸線是以他們的視線走向為基礎的。在只有一個人物的情況下，關系軸線存在于他和他所觀察的物體之間，攝影師一般不能超過關系軸線到另一側去拍攝。

本課件是可編輯的正常PPT課件

單個人物的視線方向決定著他的視軸線，其視軸線為由眼睛到所注視物體之間引出的一條假定的線，甚至當單個人物茫然地凝視空間時，也存在這條視軸線。單人鏡頭機位及效果如圖4-1所示。一、單人關系處理本課件是可編輯的正常PPT課件圖4-1單人鏡頭機位及效果本課件是可編輯的正常PPT課件二、雙人對話場面

雙人對話場面包含雙人對話機位設計基本原理、雙人對話的典型機位、雙人對話場面的應用。1.雙人對話機位設計（1）三角形原理

場景中兩個人物之間的關系軸線是以他們的視線走向為基礎的。在關系軸線的一側可以有3個頂端位置，且這3個頂端位置的連線構成一個底邊與關系軸線平行的三角形。本課件是可編輯的正常PPT課件

主攝影機在三角形的頂角上。三角形原理的基本規(guī)則就是，選擇關系軸線的一側并保持在那一側，這是應用視聽語言時要遵守的最重要的規(guī)則之一。在關系軸線的兩側可各設置一個三角形機位，如圖4-2所示。

本課件是可編輯的正常PPT課件圖4-2三角形機位本課件是可編輯的正常PPT課件（2）“跳軸”現(xiàn)象

在大多數(shù)情況下，鏡頭不能從關系軸線一側的三角形機位切換到關系軸線另一側的三角形機位，只能在其中一側的三角形機位中進行切換。如果鏡頭從關系軸線一側的三角形機位切換到關系軸線另一側的三角形機位，就會把人物在畫面中的位置搞亂，使觀眾沒了方向感。本課件是可編輯的正常PPT課件

因為使用兩個不同側的三角形機位，人物在畫面中就沒有固定的位置，一會兒在畫面左邊，一會兒在畫面右邊。在專業(yè)術語中，這稱為“跳軸”現(xiàn)象。鏡頭在關系軸線一側切換的效果如圖4-3所示，鏡頭從關系軸線一側切換到關系軸線另一側的效果如圖4-4所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖4-3鏡頭在關系軸線一側切換

本課件是可編輯的正常PPT課件圖4-4鏡頭從關系軸線一側切換到關系軸線另一側本課件是可編輯的正常PPT課件（3）總角度機位

在表現(xiàn)對話的過程中，攝影師通常會從這3個機位中挑選出一個作為場景總的拍攝角度。為了保持空間關系的完整統(tǒng)一，這個鏡頭所規(guī)定的全景角度決定了其他鏡頭的大致機位，這個機位就叫作總角度機位，如圖4-5所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖4-5總角度機位本課件是可編輯的正常PPT課件

總角度機位的形成和確定要受到以下條件的制約。

①

總角度機位用于拍攝全景，并決定了中、近景的大致范圍。②

無論總角度機位在什么位置，它必須拍攝全景，只有全景能夠充分說明參與對話的人物的位置關系以及人物和環(huán)境的關系。③

總角度的選擇會受到布景、光線和人物調度的制約。

本課件是可編輯的正常PPT課件2.雙人對話的典型機位

雙人對話的典型機位包括內(nèi)反拍角度機位、外反拍角度機位、平行鏡頭機位、齊軸鏡頭機位、直角位置機位。本課件是可編輯的正常PPT課件（1）內(nèi)反拍角度機位

內(nèi)反拍角度機位指在關系軸線一側的三角形底邊上，兩個攝影機在兩個人物之間，從三角形底邊向外拍攝，并靠近關系軸線。兩個人物沒有正對著攝影機，這種底邊上的攝影機相背的機位，表現(xiàn)了鏡頭外的人物的視點，因此常用于表現(xiàn)鏡頭外的人物的主觀視角。本課件是可編輯的正常PPT課件（2）外反拍角度機位

外反拍角度機位指在關系軸線一側的三角形底邊上，兩個攝影機分別在兩個人物的背后，靠近關系軸線；從三角形底邊向內(nèi)拍攝，并把兩個人物都拍入畫面。兩個人物互為前后關系，其中一個人物面向觀眾，約占畫面的2/3，另一個人物則背向觀眾，約占畫面的1/3，并且拍攝背向觀眾的人物時需遵循不露出鼻尖的原則。本課件是可編輯的正常PPT課件（3）平行鏡頭機位

平行鏡頭機位指在關系軸線一側的三角形底邊上，兩個攝影機各拍一個人物，此時拍攝的畫面是人物的側面，可以客觀地展示雙人對話場面。本課件是可編輯的正常PPT課件（4）齊軸鏡頭機位

齊軸鏡頭機位用于表現(xiàn)兩個人物各自的主觀視角，屬于內(nèi)反拍角度機位的一種極端情況，將兩個攝影機放在關系軸線上，在兩個人物之間拍攝，即兩個攝影機平行地背對背拍攝，此時拍攝的畫面為人物的正面。本課件是可編輯的正常PPT課件（5）直角位置機位

直角位置機位指當兩個人物成L字形位置時，攝影機的視點在假設的三角形底邊上會形成一種直角關系，且三角形底邊接近關系軸線。在這種情況下，攝影機放在兩個人物的面前，在兩個人物的背后可以進行同樣的布局，以獲得表現(xiàn)雙人對話場面的一種新變化。本課件是可編輯的正常PPT課件3.雙人對話場面的應用

雙人對話時，人物位置不同，適合采取的機位也不同。（1）人物肩并肩

當兩個人物并排坐在一起時，借助關系軸線進行拍攝可以很好地表現(xiàn)他們之間內(nèi)在的聯(lián)系并且清晰地展現(xiàn)兩個人物的位置關系，其效果如圖4-20所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖4-20人物肩并肩的鏡頭處理本課件是可編輯的正常PPT課件（2）人物一前一后

當人物存在前后關系時，可以在單一的攝影機位置用一個雙人鏡頭來表現(xiàn)。在同軸位置上向前移動攝影機，就可拍攝這兩個人物的單獨鏡頭。在最終的影片中，往往是雙人鏡頭和單獨鏡頭交替出現(xiàn)的，其效果如圖4-21所示。

本課件是可編輯的正常PPT課件圖4-21人物一前一后的鏡頭處理本課件是可編輯的正常PPT課件（3）在電話里交談

兩個人物通過電話交談，只能單獨拍攝，然后交替呈現(xiàn)，以表現(xiàn)他們交談的過程，給觀眾一種兩個人物在同一時間進行交談的感覺。這樣做的優(yōu)點是使交談正?；?，加強交談雙方的交流感，其效果如圖4-22所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖4-22在電話里交談的分鏡表現(xiàn)本課件是可編輯的正常PPT課件三、三人對話場面

通常情況下，三人對話場面的處理方法包括將三人對話處理成雙人對話，以及對多條關系軸線進行處理。1.將三人對話處理成雙人對話

許多三人對話都被簡化處理成雙人對話。當一個人物站在一側，而另外兩個人物同時站在另一側，這3個人物之間只有一條關系軸線時，參與對話的人數(shù)增加了，但是人物之間的關系軸線沒有增加，在這種情況下，三人對話場面和雙人對話場面的表現(xiàn)方法是一致的。本課件是可編輯的正常PPT課件2.對多條關系軸線進行處理

當3個人物呈三角形排列時，這3個人物之間會形成多條關系軸線。處理多條關系軸線時，攝影師可以先利用一個外圍鏡頭表現(xiàn)出3個人物之間的位置關系，其機位如圖4-24所示；然后將攝影機放在3個人物的中心位置，依次拍攝3個人物的單人鏡頭，這樣就能夠清晰地表現(xiàn)對話者之間的相互關系，其機位如圖4-25所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖4-24處理多條關系軸線時外圍鏡頭機位圖4-25處理多條關系軸線時中心位置機位本課件是可編輯的正常PPT課件四、多人對話場面

表現(xiàn)雙人或三人的靜態(tài)對話場面的基本技巧也適用于表現(xiàn)多人對話場面。人群中總有一個主角，他可以將觀眾的注意力從一個人物轉到另一個人物身上，因而，多人對話總是分區(qū)進行的。多人對話場面的具體應用如下。

本課件是可編輯的正常PPT課件1.使用共同的視軸將多人對話當成雙人對話來表現(xiàn)圖4-26多人對話應用本課件是可編輯的正常PPT課件2.圍桌而坐的人的表現(xiàn)

圍桌而坐的人可以通過3個鏡頭來表現(xiàn)。首先用鏡頭1表現(xiàn)全體人物。A和B是中心人物，A向全體講話。當A的注意力轉向B時，切至鏡頭2，A向畫外的B講話。然后切至鏡頭3，B答復A。隨后切至鏡頭2，人物A答復B，再切至鏡頭3，B闡述自己的觀點。

本課件是可編輯的正常PPT課件

最后回到鏡頭1，重新交代全體人物的反應，如果A和B再次交談，可以再次穿插他們的個人鏡頭，然后回到表現(xiàn)全體人物的鏡頭1上，

以便表現(xiàn)人群中的其他人物發(fā)表意見。圍桌而坐的人的分鏡頭處理如圖4-27所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖4-27圍桌而坐的人的分鏡頭處理本課件是可編輯的正常PPT課件3.一個演講者面對觀眾的表現(xiàn)

當一個演講者面對觀眾的時候（見圖4-28），攝影師也可以采用雙人對話場面中的三角形原理來拍攝演講者和觀眾。圖4-28一個演講者面對觀眾本課件是可編輯的正常PPT課件項目四認識軸線任務二了解軸線的變化本課件是可編輯的正常PPT課件一、第三者的介入越軸

這里所指的第三者其實是一個用來加快影片節(jié)奏的群眾演員。通過群眾演員來改變畫面的取向，從而自然地越軸，其效果如圖4-29所示。圖4-29第三者的介入越軸本課件是可編輯的正常PPT課件

利用空鏡頭改變軸線是指在對話中，鏡頭不再表現(xiàn)對話的雙方，而是切一個空鏡頭。

因為空鏡頭的介入，軸線暫時消失了。當再次回到對話場面的時候，攝影機已經(jīng)轉到軸線的另一側拍攝了，此時觀眾并不會覺得畫面過于跳躍，其效果如圖4-30所示。二、利用空鏡頭改變軸線

本課件是可編輯的正常PPT課件圖4-30利用空鏡頭改變軸線本課件是可編輯的正常PPT課件三、攝影機移動越軸

攝影機移動越軸是指在拍攝對話場面的時候移動攝影機，使其從軸線的一側移動到另一側。注意此時的畫面應當為雙人鏡頭，這樣觀眾可直觀地感受攝影機的移動過程，從而適應畫面的變化。

本課件是可編輯的正常PPT課件四、利用齊軸鏡頭改變軸線

在改變軸線之前，攝影師可以反復拍攝幾組齊軸鏡頭，即人物的正面鏡頭，這樣可以模糊軸線帶來的方向感，為后面的越軸做好鋪墊，其效果如圖4-31所示。

圖4-31利用齊軸鏡頭改變軸線本課件是可編輯的正常PPT課件項目四認識軸線任務三掌握運動的分切規(guī)則本課件是可編輯的正常PPT課件一、運動分切的基本規(guī)則1.切點的選擇

運動分切的效果依賴于切點的選擇。如果被攝對象有一個“入畫→出畫”的過程，即被攝對象從上一個鏡頭中走出畫面，又從下一個鏡頭中進入畫面，那這兩個鏡頭在剪接時會比較順暢。

2.位置的匹配

位置的匹配主要指人物的形體位置，包括他們的手勢、體態(tài)和他們在場景中的位置。

本課件是可編輯的正常PPT課件

3.運動的匹配

運動的匹配主要是指當鏡頭接近或遠離人物時，人物的運動在畫面中應當是連貫的。

4.視線的匹配

視線的匹配主要是指兩個人物或兩群人對話或面對面時，其視線方向應當是相反的，其效果如圖4-32所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖4-32相反方向視線的鏡頭處理本課件是可編輯的正常PPT課件二、在同一視軸上分切運動

對于固定攝影來講，攝影師可以用兩個位于同一視軸上的不同攝影位置來拍攝同一運動，即用不同的景別來表現(xiàn)同一運動。

三、從相反的方向分切運動

從相反的方向分切運動是一種常用的運動分切方法，它能夠展示不同的背景環(huán)境，有助于加快運動的節(jié)奏。本課件是可編輯的正常PPT課件

在表現(xiàn)人物的走或跑的狀態(tài)時，攝影師常用兩個外反拍角度鏡頭，使人物直沖著鏡頭離開或走近。這兩種鏡頭可以交替出現(xiàn)，以使畫面產(chǎn)生簡單的變化。本課件是可編輯的正常PPT課件圖4-33從相反的方向分切運動的鏡頭處理本課件是可編輯的正常PPT課件四、進門的運動

人物推開一扇門從室外走入室內(nèi)，是動畫片中經(jīng)常出現(xiàn)的運動。根據(jù)運動軸線的理論，攝影機放在運動軸線的內(nèi)側或外側都可以，但要保持在同一側。例如，攝影師可以從人物左側在室外拍攝他轉動把手開門的動作，然后切換到室內(nèi)拍攝他走進屋子的動作，此時也應從他的左側進行拍攝。

本課件是可編輯的正常PPT課件項目小結

本模塊講解了關系軸線、軸線的變化和運動的分切等內(nèi)容。我們只有按照畫面的方向性來組接鏡頭，才可能保證影片的情節(jié)、內(nèi)容符合自然、生活、事物發(fā)展變化的規(guī)律，保證畫面空間的統(tǒng)一，從而增強影片的藝術真實性。從一定的意義上來講，畫面的方向性是一個與時空感和時空觀有關的問題。本課件是可編輯的正常PPT課件項目五

組接鏡頭任務一掌握鏡頭的組接技巧本課件是可編輯的正常PPT課件

鏡頭組接是指將單獨的鏡頭有邏輯、有構思、有意識、有創(chuàng)意和有規(guī)律地連接在一起。

鏡頭的組接可分為固定鏡頭之間的組接、運動鏡頭之間的組接、固定鏡頭和運動鏡頭之間的組接。本課件是可編輯的正常PPT課件一、固定鏡頭之間的組接

進行固定鏡頭之間的組接時應注意以下4點。（1）組接一組固定鏡頭時，創(chuàng)作人員應設法尋找畫面因素外在的相似性。（2）組接畫面內(nèi)有靜止物體的固定鏡頭時，創(chuàng)作人員要保證鏡頭長度一致。本課件是可編輯的正常PPT課件（3）組接畫面內(nèi)有運動主體的固定鏡頭時，創(chuàng)作人員要選擇精彩的動作瞬間，并保證運作過程的完整性。（4）在組接鏡頭的時候，同一機位、同一景別、同一主體的畫面是不能組接的。本課件是可編輯的正常PPT課件二、運動鏡頭之間的組接

進行運動鏡頭之間的組接時應注意以下兩點。（1）組接主體不同、運動形式不同的鏡頭時，創(chuàng)作人員應除去鏡頭相接處的起幅和落幅。（2）組接主體不同、運動形式相同的鏡頭時，創(chuàng)作人員應視情況決定鏡頭相接處的起幅、落幅的取舍。本課件是可編輯的正常PPT課件三、固定鏡頭和運動鏡頭之間的組接

進行固定鏡頭和運動鏡頭之間的組接時應注意以下兩點。（1）組接前后鏡頭具有呼應關系的固定鏡頭與運動鏡頭時，創(chuàng)作人員應視情況決定鏡頭相接處的起幅、落幅的取舍。（2）組接前后鏡頭不具備呼應關系的固定鏡頭與運動鏡頭時，鏡頭相接處的起幅和落幅要有短暫的停留。本課件是可編輯的正常PPT課件項目五

組接鏡頭任務二掌握鏡頭的組接方法本課件是可編輯的正常PPT課件

鏡頭的組接方法有連接組接、隊列組接、黑白格的組接、兩級鏡頭組接、閃回鏡頭組接、同鏡頭組接、拼接、插入鏡頭組接、動作組接、特寫鏡頭組接、景物鏡頭組接、聲音轉場、多屏畫面轉場。本課件是可編輯的正常PPT課件一、連接組接

連接組接是指組接的兩個或兩個以上的鏡頭表現(xiàn)的是相同主體的動作，如圖5-19、圖5-20所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖5-19鏡頭的連接組接1圖5-20鏡頭的連接組接2本課件是可編輯的正常PPT課件二、隊列組接隊列組接是指組接的鏡頭表現(xiàn)的不是相同的主體，主體發(fā)生了變化，下一個鏡頭的主體出現(xiàn)后，觀眾會聯(lián)想其與上一個鏡頭的主體的關系，起到呼應、對比、隱喻、烘托的作用,如圖5-21、圖5-22所示。

本課件是可編輯的正常PPT課件圖5-21鏡頭的隊列組接1圖5-22鏡頭的隊列組接2圖5-21鏡頭的隊列組接1圖5-22鏡頭的隊列組接2本課件是可編輯的正常PPT課件三、黑白格的組接

為制造一種特殊的視覺效果，如閃電、爆炸、照相館中的閃光燈效果等，在組接鏡頭時將所需要的閃亮部分用白色畫格代替，又如在表現(xiàn)各種車輛相接的瞬間組接若干黑色畫格，這就是黑白格的組接。

黑白格的組接有助于加快影片的節(jié)奏、渲染氣氛、增強懸念,如圖5-23至圖5-26所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖5-23鏡頭的黑白格的組接1圖5-24鏡頭的黑白格的組接2本課件是可編輯的正常PPT課件圖5-25鏡頭的黑白格的組接3圖5-26鏡頭的黑白格的組接4本課件是可編輯的正常PPT課件四、兩級鏡頭組接

兩級鏡頭組接是指從特寫鏡頭直接切換到全景鏡頭或者從全景鏡頭直接切換到特寫鏡頭的組接方法，如圖5-27、圖5-28所示。圖5-27兩級鏡頭組接1圖5-28兩級鏡頭組接2本課件是可編輯的正常PPT課件五、閃回鏡頭組接

閃回鏡頭組接是指插入閃回鏡頭，即幾個一閃而過、展現(xiàn)時間較短的鏡頭，如插入人物回想往事的鏡頭。這種組接方法可以用來揭示人物的內(nèi)心世界，如圖5-29所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖5-29閃回鏡頭組接本課件是可編輯的正常PPT課件六、同鏡頭組接

同鏡頭組接是指將同一個鏡頭分別用在多個地方。

七、拼接

如果有相同或相似內(nèi)容的鏡頭，就可以把它們當中可用的部分進行組接，以形成一部完整的影片，這就是拼接。本課件是可編輯的正常PPT課件八、插入鏡頭組接

插入鏡頭組接是指在一個鏡頭中間插入另一個表現(xiàn)不同主體的鏡頭。

九、動作組接

動作組接是指借助人物、動物、交通工具等的動作和動勢的可銜接性以及動作的連貫性、相似性進行鏡頭轉換，如圖5-30、圖5-31所示。

本課件是可編輯的正常PPT課件圖5-30鏡頭的動作組接1圖5-31鏡頭的動作組接2本課件是可編輯的正常PPT課件十、特寫鏡頭組接

特寫鏡頭組接是指上一個鏡頭以某一人物的某一局部（頭或眼睛）或某個物件的特寫畫面結束，然后下一個鏡頭從這一特寫畫面開始，逐漸擴大視野，以展示另一情節(jié)。本課件是可編輯的正常PPT課件十一、景物鏡頭組接

景物鏡頭組接是指借助兩個景物鏡頭作為過渡，其中有以景為主、物為陪襯的鏡頭，這種鏡頭可以展示不同的地理環(huán)境和景物風貌，也可以表示時間和季節(jié)的變換，是以景抒情的表現(xiàn)手法；也有以物為主、景為陪襯的鏡頭，這種鏡頭往往作為鏡頭轉換的手段。本課件是可編輯的正常PPT課件十二、聲音轉場

聲音轉場是指用解說詞轉場，用畫外音和畫內(nèi)音交替轉場，如一些電話場景的表現(xiàn)。這種鏡頭組接方法一般在科教片中比較常見。十三、多屏畫面轉場

多屏畫面轉場有多畫屏轉場、多畫面轉場、多畫格轉場和多銀幕轉場等多種叫法，是近代影視藝術中的一種新的鏡頭組接方法，是指把銀幕或屏幕一分為多，可以使雙重或多重的情節(jié)齊頭并進，大大壓縮了影片時長。本課件是可編輯的正常PPT課件圖5-38多屏畫面轉場本課件是可編輯的正常PPT課件項目五

組接鏡頭任務三認識蒙太奇本課件是可編輯的正常PPT課件

蒙太奇是法語Montage的音譯，原為建筑學術語，意為構成、裝配，引入電影藝術中有組接、構成之意，最先由路易·德呂克引入電影藝術中，到現(xiàn)在已成為世界通用的電影藝術術語。在影片制作中，導演按照劇本或影片的主題思想，根據(jù)主題的需要、情節(jié)的發(fā)展、觀眾的心理，將影片的內(nèi)容分解為不同的段落、場面，分別拍攝成許多個鏡頭，然后再按原定的創(chuàng)作構思，把這些不同的鏡頭有機地、藝術地組織、剪輯在一起，使之產(chǎn)生連貫、對比、聯(lián)想、襯托、懸念等聯(lián)系以及快慢不同的節(jié)奏，從而形成一部反映一定社會生活和思想感情、為廣大觀眾所理解和喜愛的影片，這些構成形式與構成手段，就叫蒙太奇。本課件是可編輯的正常PPT課件一、蒙太奇的作用1.敘事

電影的畫面是分別拍攝的，創(chuàng)作人員運用蒙太奇把眾多的鏡頭剪輯在一起，可以表現(xiàn)完整的思想內(nèi)容，敘述完整的故事，構成一部為廣大觀眾所理解的影片（或某一片段）。本課件是可編輯的正常PPT課件2.表意

蒙太奇使影片富有詩情畫意，它豐富了電影語言，深化了影片的思想內(nèi)容，加強了影片的情緒感染力。將多方面的、分散的鏡頭，利用蒙太奇組接在一起，不僅能讓人看懂影片敘述的內(nèi)容，而且能賦予畫面新的含義。它幾乎能運用文學中的一切修辭手段，如對比、雙關、隱喻、借代等。它使抽象的思想、微妙的感情形象化、視覺化，極大地豐富了電影語言的寶庫。鏡頭以快速的節(jié)奏變換著，形成了一種極強烈的藝術效果；運用蒙太奇連接起來的鏡頭，能展現(xiàn)直接、鮮明、強烈、集中的藝術形象，還能賦予畫面精確、深刻的含義。

本課件是可編輯的正常PPT課件3.運用聲畫蒙太奇產(chǎn)生特殊的藝術效果

聲畫蒙太奇具體可分為以下3種方法。

（1）聲畫合一，即聲音和畫面緊緊配合，形成“同步”。（2）聲畫分立，即聲音和發(fā)聲物體不在同一畫面，聲音是以畫外音的形式出現(xiàn)的。（3）聲畫對位，即把本來分別獨立、各不相干的聲音和畫面有機地結合起來，從而產(chǎn)生單是畫面或單是聲音所不能達到的更好的整體效果，構成另一種意義上的“聲畫結合”的蒙太奇形式。本課件是可編輯的正常PPT課件4．創(chuàng)造獨特的銀幕時間和空間（1）銀幕時間

由蒙太奇創(chuàng)造的銀幕時間，不同于實際生活中的時間。根據(jù)拍攝總規(guī)劃，在導演意志的支配下，被表現(xiàn)對象、事件在銀幕上或詳或略，鏡頭長度或長或短，被表現(xiàn)對象、事件在銀幕上的時間會顯得比在實際生活中所占的時間