超星爾雅學(xué)習(xí)通《創(chuàng)新思維訓(xùn)練（中山大學(xué)）》2025章節(jié)測試附答案

超星爾雅學(xué)習(xí)通《創(chuàng)新思維訓(xùn)練（中山大學(xué)）》2025章節(jié)測試附答案什么是創(chuàng)新思維1、有人按照衣夾的樣子，用金屬材料制作了一個巨大的“衣夾”，豎立在一座大廈的前面，你認(rèn)為這是不是一種創(chuàng)新？（D）A、不是，衣夾是曬衣時用的，放在大廈前面算怎么回事？B、不是，它僅僅是將衣夾放大了很多倍，算不上創(chuàng)新C、是的，因為它是藝術(shù)家做的，就是創(chuàng)新D、是的，因為它與眾不同，而且頗具視覺沖擊力，有欣賞價值2、下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個是正確的？（C）A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個全新的事物B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行C、將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新D、創(chuàng)造出來的東西必須有實用價值才算真正的創(chuàng)新3、艾伯特·詹奧吉認(rèn)為：發(fā)明就是和別人看同樣的東西卻能想出不同的事情。（√）4、中小學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，無需培養(yǎng)創(chuàng)新思維，只有大學(xué)生甚至研究生才需要進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。（X）5、創(chuàng)新思維只是少數(shù)尖端人才有需要，對大多數(shù)普通人來說并不需要。（X）6、人人都有創(chuàng)造力，只不過有些人沒有表現(xiàn)出來，有些人表現(xiàn)出來了而已。（√）2.1心智模式與心智枷鎖（上）1、妨礙我們創(chuàng)新思維的最根本原因是（C）。A、知識儲備量不足B、心智模式C、定勢思維D、客觀環(huán)境2、美國創(chuàng)造協(xié)會會標(biāo)體現(xiàn)了（D）。A、線性思維B、邏輯思維C、定勢思維D、越界思維3、要想成為有創(chuàng)造力的人，最關(guān)鍵的是（D）。A、打好知識基礎(chǔ)B、發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以彌補(bǔ)C、提高邏輯思維能力D、突破定勢思維4、內(nèi)行的創(chuàng)造力一定強(qiáng)于外行。（X）5、因為心智模式會妨礙我們的創(chuàng)新思維，所以心智模式應(yīng)該摒棄。（X）心智模式與心智枷鎖（下）1、有人說“學(xué)校扼殺創(chuàng)造力”，主要是指學(xué)校教育（D）。A、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)化評價體系，壓縮學(xué)生個性化發(fā)展空間B、教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教材與大綱，讓學(xué)生思維和眼界受限，容易產(chǎn)生權(quán)威型心智模式C、題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試教育讓學(xué)生失去好奇心和對學(xué)習(xí)的興趣D、以上都有2、關(guān)于了結(jié)需要的描述，哪一項是錯誤的？（A）A、了結(jié)需要越高的人越容易創(chuàng)新B、了結(jié)需要是指：我們總希望盡快對某一問題下結(jié)論，而不能忍受暫時的模糊和混沌狀況C、了結(jié)需要是一種心智枷鎖D、了結(jié)需要讓我們傾向于接受單方面信息3、異想天開的人都是不靠譜的。（X）4、知識與以往的成功經(jīng)驗也可能變成心智枷鎖。（√）5、有時候，實事求是也會成為一種心智枷鎖。（√）6、心智模式很容易發(fā)生改變。（X）轉(zhuǎn)變思考方向1、關(guān)于轉(zhuǎn)變思考方向的描述，下列哪項是錯誤的？（D）A、轉(zhuǎn)變思考方向是突破思維定勢的重要方法之一B、轉(zhuǎn)變思考方向包括逆向思維、側(cè)向思維、多向思維等C、頭腦風(fēng)暴法和思維導(dǎo)圖有助于轉(zhuǎn)變思考方向D、轉(zhuǎn)變思考方向?qū)Υ蠖鄶?shù)人來說是容易做到的事情2、關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的描述，哪一項是錯誤的？（C）A、頭腦風(fēng)暴法以8人~12人為宜B、頭腦風(fēng)暴的時間不宜太長C、如果有人的想法非常荒謬應(yīng)該及時指出D、頭腦風(fēng)暴的結(jié)果應(yīng)該及時整理3、智慧墻有助于打破從眾思維。（√）4、有時危機(jī)反而有利于突破思維定勢。（√）5、頭腦風(fēng)暴時不應(yīng)邀請非專業(yè)人士參加。（X）6、頭腦風(fēng)暴時不僅要追求點子的數(shù)量還要追求點子的質(zhì)量。（X）軟性思考1、創(chuàng)意的萌芽階段需要（D）。A、嚴(yán)密的分析與推理B、大量的知識儲備C、周密的計劃與實施D、信馬由韁式的發(fā)散思維2、軟性思考不包括（A）。A、邏輯思維B、形象思維C、聯(lián)想D、直覺3、創(chuàng)新思維有時需要容忍一定程度上的模糊和模棱兩可。（√）4、任何事物之間都有相似處與不同處，只要你懂得運(yùn)用軟性思維。（√）5、在創(chuàng)意的形成過程中，邏輯思維毫無用處。（X）6、軟性思維的結(jié)果不能直接成為解決問題的方法，但可以成為產(chǎn)生創(chuàng)意的基礎(chǔ)。（√）6.1強(qiáng)制聯(lián)想1、關(guān)于強(qiáng)制聯(lián)想的描述，哪一項是錯誤的？（D）A、在兩個看上去無關(guān)的事物之間尋找內(nèi)在聯(lián)系B、對兩個事物或概念進(jìn)行細(xì)致拆分，再進(jìn)行強(qiáng)制連接C、用兩個詞進(jìn)行自由發(fā)散聯(lián)想，然而再進(jìn)行詞與詞之間的搭配與重組D、發(fā)現(xiàn)兩個事物之間的不同2、進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想的目的是（D）。A、把兩個不同的事物重組在一起B(yǎng)、追求事物的新穎性C、喜歡別出心裁D、突破思維定勢3、“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的提出，就是希望通過各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（√）4、一般來說，兩個事物或概念之間的距離越遠(yuǎn)，強(qiáng)制聯(lián)想的效果就越好，所以強(qiáng)制聯(lián)想要求只能從兩個看上去無關(guān)的事物之間進(jìn)行聯(lián)想。（X）思維導(dǎo)圖1、下列哪一項與思維導(dǎo)圖無關(guān)？（D）A、自由聯(lián)想發(fā)散法B、科學(xué)聯(lián)想發(fā)散法C、強(qiáng)制聯(lián)想發(fā)散法D、隨機(jī)聯(lián)想發(fā)散法2、思維導(dǎo)圖包含哪些基本組成要素？（D）A、核心主題與分支B、關(guān)鍵詞與聯(lián)系線C、顏色與圖形D、以上都是3、顏色和圖形有利于促進(jìn)右腦思維。（√）4、聯(lián)系線一般表示隸屬關(guān)系和層級關(guān)系。（X）5、思維導(dǎo)圖分支越多表示思維越廣越靈活。（√）6、用計算機(jī)軟件繪制思維導(dǎo)圖和手繪思維導(dǎo)圖各有優(yōu)勢。（√）簡化思維與打破規(guī)則1、關(guān)于打破規(guī)則的描述哪一項是最準(zhǔn)確的？（D）A、很多時候遵守規(guī)則是必要的B、當(dāng)制定規(guī)則的基礎(chǔ)已經(jīng)變化，可以打破規(guī)則C、打破規(guī)則有利于實現(xiàn)創(chuàng)新與突破D、以上都對2、下面關(guān)于簡化思維的描述哪一項是不正確的？（D）A、聚焦核心問題B、從結(jié)果反推過程C、類似于逆向思維D、從側(cè)面迂回思考3、過于循規(guī)蹈矩不利于創(chuàng)新。（√）4、復(fù)雜的問題需要復(fù)雜的方法才能解決。（X5、凡事一定要按照程序去做。（X）6、簡化思維不等于簡單思維。（√）移植、借鑒與連接1、關(guān)于連接思維的描述哪一項是不正確的？（C）A、將一個事物與另一個事物有機(jī)連接起來，組成一個新的整體B、其本質(zhì)是二元聯(lián)想C、彼此連接的兩個事物必須有相似性D、是很多發(fā)明創(chuàng)造的典型方法之一2、移植與借鑒思維是指（D）。A、將一個事物與另一個事物對接起來B、將一個事物的原理、方法運(yùn)用到同一領(lǐng)域的其它地事情上C、將一個事物的一部分挪到另一個事物中去D、將一個領(lǐng)域的原理、方法或構(gòu)想運(yùn)用到另一個領(lǐng)域之中3、發(fā)明創(chuàng)造既可以“做加法”也可以“做減法”，例如從某件產(chǎn)品中去掉一部分也可能成為一個新產(chǎn)品。（√）4、有創(chuàng)新思維的人應(yīng)該留心自己專業(yè)領(lǐng)域之外的事物。（√）5、聯(lián)想思維是很重要的創(chuàng)新思維方法之一。（√）6、仿生學(xué)原理利用的就是移植與借鑒思維。（√）10.1批判性思維與創(chuàng)新1、批判性思維屬于（B），因此更適用于創(chuàng)意的形成階段、完成階段，而不適用于創(chuàng)意的萌芽階段。A、軟思維B、硬思維C、邏輯思維D、理性思維2、批判性思維的環(huán)節(jié)包括（ACD）。A、質(zhì)疑B、總結(jié)C、求證D、判斷3、批判性思維如果使用不當(dāng)很容易發(fā)展成論辯性思維、詭辯式思維，甚至對抗性思維。（對）平行思維與六頂思考帽1、為了避免思維對立而提出了平性思維法或是水平思考法的是（B）。A、東尼·博贊B、德·波諾C、斯金納D、弗洛伊德2、六頂思考帽法中代表希望、創(chuàng)意創(chuàng)新的思考方式的顏色是（D）。A、紅色B、黃色C、白色D、綠色3、六頂思考帽法的缺點是（C）。A、沒有告訴我們怎樣解決問題B、只能運(yùn)用于團(tuán)隊創(chuàng)新C、沒有告訴我們?nèi)绾握喜煌^點D、不利于轉(zhuǎn)變思考方向4、黑色的帽子代表中立、客觀，只是陳述事實與數(shù)據(jù)，不發(fā)表任何主觀意見，不作評論。（X）5、批判性思維如果使用不妥當(dāng)，容易滑向論辯式思維和詭辯式思維。（√）6、垂直思維是一種非邏輯思維、線性思維。（X）12.1包容性思維1、下列關(guān)于包容性思維說法不正確的是（D）。A、肯定不同觀點的合理性B、對不同觀點加限定條件C、整理不同的觀點D、創(chuàng)新思維是包容性思維體系中的一種2、包容性思維與批判性思維一樣，都是從發(fā)現(xiàn)和肯定開始的。（X）3、包容性思維與中庸之道是相似的，兩種思考都是在二維空間中進(jìn)行的。（X）13.1創(chuàng)新人格1、培養(yǎng)自信心關(guān)鍵要做到（C）。A、補(bǔ)齊短板B、積極自我暗示C、揚(yáng)長避短D、轉(zhuǎn)換視角2、創(chuàng)新人格特質(zhì)主要包括（ABCD）。A、具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識B、敢于冒險，不怕失敗C、有好奇心，興趣廣泛D、有個性，內(nèi)心充滿激情3、愛迪生就是一位具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識的人，他對他自己和他的研究團(tuán)隊有靈感定額，每十天必須有一個小發(fā)明，每六個月必須有一個大發(fā)明。（√）4、根據(jù)高夫的實驗可知，正相關(guān)與負(fù)相關(guān)形容詞的多少并不影響人的創(chuàng)造力。（X）創(chuàng)新情境1、下列不屬于最容易產(chǎn)生新創(chuàng)意的五B環(huán)境之中的是（B）。A、床B、學(xué)校C、浴室D、酒吧2、下列對高峰體驗描述正確的是（D）。A、在一瞬間覺得自己可以壓倒一切B、成功人士人生中都會有的一段特殊經(jīng)歷C、產(chǎn)生一種發(fā)自心靈深處的一種戰(zhàn)栗、欣快、滿足或者一種超然的情緒體驗D、以上都是3、有創(chuàng)造力的單位或公司的管理方式通常是（A）。A、扁平化管理B、操作管理C、模式管理D、等級式管理4、苯環(huán)結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)者是在巴士上思考發(fā)現(xiàn)的。（X）5、如果一個人經(jīng)常處于高峰體驗狀態(tài)，就是一個天才的表現(xiàn)。（√）創(chuàng)新思維課程總結(jié)1、創(chuàng)新的目的是（C）。A、為自己贏得榮譽(yù)B、掙脫思維定勢的束縛C、為社會創(chuàng)造新的事物、新的方法、新的技術(shù)D、轉(zhuǎn)變思維方向2、下列屬于創(chuàng)新思維訓(xùn)練的方法的是（D）。A、看一些創(chuàng)新思維的書B、聽有關(guān)創(chuàng)新思維的課C、進(jìn)行創(chuàng)意的思考D、以上都是3、有創(chuàng)新思維的人思維非常靈活的、跳躍的，容易轉(zhuǎn)變方向的。（√）4、只要我們懂得了創(chuàng)新的道理，找到了正確的創(chuàng)新方法，創(chuàng)新其實很簡單。（√）16.1科學(xué)研究、藝術(shù)與創(chuàng)新思維1.[多選題]創(chuàng)新思維是以（）為特征的高級心理活動？A.綜合性B.探索性C.求新性D.聯(lián)想性正確答案：ABC16.2科學(xué)研究、藝術(shù)與創(chuàng)新思維1.[單選題]引領(lǐng)發(fā)展的第一動力是？（）A.開放B.綠色C.協(xié)調(diào)D.創(chuàng)新正確答案：D16.3科學(xué)研究、藝術(shù)與創(chuàng)新思維（三）1.[判斷題]科學(xué)