【道法】保護(hù)人身權(quán)+課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊

4.10.2

保護(hù)人身權(quán)第三單元

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化2024人教版道德與法治七年級下冊情境導(dǎo)入：文化尋寶之旅（8分鐘）活動1：文化符號猜猜猜展示圖片（如京劇臉譜、甲骨文、青花瓷），提問：“這些符號承載了哪些文化信息？它們?nèi)绾误w現(xiàn)中華智慧？”活動2：時空對話播放紀(jì)錄片片段《如果文物會說話》，引導(dǎo)學(xué)生思考：“古人的智慧如何影響今天的生活？我們?yōu)楹我獋鞒袀鹘y(tǒng)文化？”2.探究新知：解碼文化基因（20分鐘）活動1：文化分類地圖分組梳理傳統(tǒng)文化類別，用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)：物質(zhì)文化：瓷器、建筑、服飾非物質(zhì)文化：節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)技藝、文學(xué)經(jīng)典精神文化：儒家思想、中醫(yī)養(yǎng)生、藝術(shù)審美活動2：跨學(xué)科解碼數(shù)學(xué)視角：分析故宮建筑中的對稱美學(xué)、黃金分割比例。科學(xué)視角：探究火藥配方、地動儀原理中的化學(xué)與物理知識。語文視角：賞析《論語》金句，理解“仁”“禮”思想的現(xiàn)代意義?；顒?：文化困境討論案例分析：“某傳統(tǒng)手工藝作坊因成本高、市場小瀕臨倒閉，是否應(yīng)該保護(hù)？如何保護(hù)？”3.實踐行動：文化傳承方案設(shè)計（30分鐘）項目任務(wù)：以小組為單位，選擇一種傳統(tǒng)文化（如端午節(jié)、書法、中醫(yī)），設(shè)計“傳承方案”，需包含：文化解讀：歷史背景、核心價值。創(chuàng)新應(yīng)用：如何結(jié)合現(xiàn)代生活（如用短視頻傳播茶藝）。實踐計劃：制作手工藝品、策劃主題活動等。工具支持：歷史時間軸：梳理文化發(fā)展脈絡(luò)。SWOT分析表：評估傳承的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會與威脅。設(shè)計草圖：用美術(shù)技能繪制創(chuàng)新產(chǎn)品效果圖。成果展示：各組通過PPT、實物模型或短劇表演展示方案，評選“最佳傳承創(chuàng)意獎”。4.升華拓展：文化創(chuàng)新工作坊（25分鐘）活動1：古法今用書法組：用數(shù)字平板臨摹《蘭亭序》，對比傳統(tǒng)毛筆書寫的差異。節(jié)日組：設(shè)計“中秋電子燈籠”，融入AR技術(shù)掃描顯示古詩。活動2：文化辯論會辯題：“傳承傳統(tǒng)文化應(yīng)原汁原味還是大膽創(chuàng)新？”正反方陳述觀點，教師總結(jié)：傳承與創(chuàng)新需辯證統(tǒng)一?；顒?：文化宣言撰寫個人文化傳承承諾（例）：“我將每周學(xué)習(xí)3個甲骨文，用漫畫形式解讀《弟子規(guī)》，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生！”5.課堂總結(jié)：文化傳承人（7分鐘）學(xué)生分享：我最感興趣的傳統(tǒng)文化是什么？我能為傳承做哪些具體行動？教師寄語：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的精神根基。愿你們既是守藝人，也是創(chuàng)變者，讓古老智慧照亮未來！”四、作業(yè)布置基礎(chǔ)題：制作《傳統(tǒng)文化知識手冊》，包含至少3個文化主題的圖文解讀。實踐題：采訪本地非遺傳承人，記錄技藝傳承故事，制作短視頻。思考題：如何用數(shù)學(xué)中的“迭代算法”理解文化傳承中的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”？舉例說明。五、教學(xué)資源多媒體課件（含紀(jì)錄片片段、思維導(dǎo)圖模板）。傳統(tǒng)手工藝工具（剪紙刀、毛筆、陶土）、數(shù)字設(shè)備（平板、3D打印筆）。推薦閱讀：《中華文化百部經(jīng)典》《中國文化課》（余秋雨）。六、教學(xué)反思通過跨學(xué)科整合打破知識壁壘，需提前協(xié)調(diào)多學(xué)科教師資源。實踐活動需關(guān)注學(xué)生安全（如使用剪紙刀），提供清晰操作指南。后續(xù)可組織“傳統(tǒng)文化創(chuàng)新展”，邀請家長參與，擴(kuò)大社會影響力。教案設(shè)計說明：以“傳承與創(chuàng)新”為主線，構(gòu)建“認(rèn)知—實踐—創(chuàng)新”的完整育人鏈條。結(jié)合核心素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、科學(xué)思維、藝術(shù)表現(xiàn)與社會責(zé)任。強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，通過項目式學(xué)習(xí)提升學(xué)生解決實際問題的能力?；ツ婷}、互逆定理教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)理解互逆命題、互逆定理的概念，能準(zhǔn)確說出一個命題的逆命題。會判斷一個命題及它的逆命題的真假性，掌握證明命題真假的方法。過程與方法目標(biāo)通過對命題、逆命題的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。經(jīng)歷探究互逆定理的過程，體會從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。二、教學(xué)重難點重點互逆命題、互逆定理的概念及命題真假的判斷。能正確寫出一個命題的逆命題。難點判斷一個命題的逆命題的真假性，理解原命題為真，其逆命題不一定為真。用邏輯推理的方法證明命題的真假。三、教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）展示一些簡單的命題，如“如果兩個角是對頂角，那么這兩個角相等”，“如果a=b，那么a2=b2”。引導(dǎo)學(xué)生分析這些命題的題設(shè)和結(jié)論。提問：能否交換這些命題的題設(shè)和結(jié)論，得到新的命題？新命題是否成立？從而引出本節(jié)課的課題——互逆命題、互逆定理。（二）講授新課（25分鐘）互逆命題給出互逆命題的定義：在兩個命題中，如果第一個命題的題設(shè)是第二個命題的結(jié)論，而第一個命題的結(jié)論又是第二個命題的題設(shè)，那么這兩個命題叫做互逆命題。如果把其中一個命題叫做原命題，那么另一個命題叫做它的逆命題。舉例說明：如原命題“如果兩個角是直角，那么這兩個角相等”，它的逆命題是“如果兩個角相等，那么這兩個角是直角”。讓學(xué)生進(jìn)一步理解互逆命題的概念。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組寫出3-5個命題，并交換寫出它們的逆命題。命題真假的判斷引導(dǎo)學(xué)生思考如何判斷一個命題的真假。對于真命題，需要通過推理證明；對于假命題，只需舉一個反例即可。以剛才的命題為例，分析原命題和逆命題的真假性。如“如果兩個角是直角，那么這兩個角相等”是真命題，而它的逆命題“如果兩個角相等，那么這兩個角是直角”是假命題，因為兩個相等的角不一定是直角，還可能是銳角或鈍角等。讓學(xué)生自己判斷之前小組討論中寫出的命題及其逆命題的真假性，并在小組內(nèi)交流。互逆定理給出互逆定理的定義：如果一個定理的逆命題經(jīng)過證明是真命題，那么它也是一個定理，這兩個定理叫做互逆定理，其中一個定理叫做另一個定理的逆定理。舉例說明：如“兩直線平行，同位角相等”和“同位角相等，兩直線平行”是互逆定理。強(qiáng)調(diào)：并不是所有的定理都有逆定理，只有當(dāng)定理的逆命題為真命題時，才有逆定理。（三）例題講解（15分鐘）例1：寫出下列命題的逆命題，并判斷其真假。（1）如果a=0，那么ab=0。（2）全等三角形的對應(yīng)角相等。（3）等腰三角形的兩個底角相等。分析：（1）逆命題為“如果ab=0，那么a=0”，這是假命題，因為當(dāng)b=0時，ab=0，a不一定為0。（2）逆命題為“對應(yīng)角相等的三角形是全等三角形”，這是假命題，因為對應(yīng)角相等的三角形不一定全等，可能是相似三角形。（3）逆命題為“有兩個角相等的三角形是等腰三角形”，這是真命題，它是等腰三角形的判定定理。例2：證明命題“如果一個三角形的兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等”是真命題。分析：引導(dǎo)學(xué)生畫出圖形，寫出已知、求證，然后進(jìn)行證明。已知：在△ABC中，∠B=∠C。求證：AB=AC。證明：作∠BAC的平分線AD，交BC于點D。因為AD平分∠BAC，所以∠BAD=∠CAD。在△ABD和△ACD中，∠B=∠C，∠BAD=∠CAD，AD=AD（公共邊），所以△ABD≌△ACD（AAS）。所以AB=AC。（四）課堂練習(xí)（10分鐘）寫出下列命題的逆命題，并判斷真假。（1）如果x=2，那么x2=4。（2）直角三角形的兩個銳角互余。（3）對頂角相等。判斷下列說法是否正確：（1）每個命題都有逆命題。（2）每個定理都有逆定理。（3）真命題的逆命題一定是真命題。（4）假命題的逆命題一定是假命題。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）與學(xué)生一起回顧互逆命題、互逆定理的概念，以及如何判斷命題的真假。強(qiáng)調(diào)：原命題為真，逆命題不一定為真；原命題為假，逆命題也不一定為假。（六）布置作業(yè)（5分鐘）課本課后習(xí)題，要求學(xué)生認(rèn)真書寫解題過程，判斷命題真假時要說明理由。拓展作業(yè)：收集生活中或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至少兩個互逆命題，并分析它們的真假性。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動參與，通過實際例子幫助學(xué)生理解抽象的概念。對于學(xué)生在判斷命題真假和寫逆命題時容易出現(xiàn)的錯誤，要及時給予糾正和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。5課堂檢測4新知講解6變式訓(xùn)練7中考考法8小結(jié)梳理學(xué)習(xí)目錄1復(fù)習(xí)引入2新知講解3典例講解道德修養(yǎng)：形成尊重他人人身權(quán)的意思。法治觀念：學(xué)會用法律維護(hù)自己的人身權(quán)。1.視頻導(dǎo)入：《家門口安裝攝像頭違法嗎？》2.圖片導(dǎo)入：民法典中的人身權(quán)圖片中提到了公民的哪些權(quán)利？你對這些權(quán)利熟悉嗎？3.情境導(dǎo)入：生活觀察以上情境反映了人民的哪些權(quán)利受到保護(hù)？當(dāng)這些權(quán)利受到侵害時，我們應(yīng)該如何維護(hù)？人身權(quán)的內(nèi)容。 保護(hù)人身權(quán)的法律規(guī)定。法律保護(hù)人身權(quán)的意義；人身權(quán)的種類我國法律保護(hù)公民人身權(quán)的做法難點重點活動一：案例分析【典型案例】小劉逛完超市過安檢門時，警報突然響起，保安懷疑其偷拿商品，便帶往庫房搜身。后發(fā)現(xiàn)警報系安檢門故障所致，小劉并沒有偷竊。經(jīng)交涉，超市公開向小劉賠禮道歉并支付數(shù)千元精神撫慰金?！痉l鏈接】民法典第1003條規(guī)定，自然人享有身體權(quán)。自然人的身體完整和行動自由受法律保護(hù)。任何組織或者個人不得侵害他人的身體權(quán)。第1011條規(guī)定，以非法拘禁等方式剝奪、限制他人的行動自由，或者非法搜查他人身體的，受害人有權(quán)依法請求行為人承擔(dān)民事責(zé)任。（1）超市的做法侵犯了小劉的什么權(quán)利？（2）為什么超市不能擅自對顧客進(jìn)行搜身？（2）從這則案例中我們得到什么警示？【法條解讀】搜身是一種具有強(qiáng)制性的行為，只有國家執(zhí)法機(jī)關(guān)經(jīng)過合法程序才可采取搜查措施。超市保安非執(zhí)法人員，不具有執(zhí)法權(quán)，如懷疑顧客偷竊，應(yīng)報警后由民警依法搜查。超市擅自對顧客搜身屬于違法，顧客應(yīng)注意保存好相關(guān)證據(jù)，可通過法律途徑要求超市消除影響、恢復(fù)名譽、賠禮道歉，并支付精神損害賠償金。1.法律保護(hù)人身權(quán)的意義。我們都希望享有充分的人身自由，擁有健康的體魄和樂觀的精神狀態(tài)，能夠有尊嚴(yán)地生活。擁有人身權(quán)，我們才能獨立、自由、有尊嚴(yán)地生活。2.人身權(quán)的種類。生命權(quán)、健康權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等?；顒佣喊咐治觥疽呻y困惑】譚政經(jīng)常追打妻子番凈，番凈急向法院申請保護(hù)。法院會受理嗎？【民法典據(jù)】第九百九十七條民事主體有證據(jù)證明行為人正在實施或者即將實施侵害其人格權(quán)的違法行為，不及時制止將使其合法權(quán)益受到難以彌補(bǔ)的損害的，有權(quán)依法向人民法院申請采取責(zé)令行為人停止有關(guān)行為的措施。（1）譚政侵犯了妻子的什么權(quán)利？（2）法院為什么要推行人身安全保護(hù)令這一舉措？（3）我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的這一項權(quán)利？【律師釋法】該法律條文體現(xiàn)了司法機(jī)關(guān)對侵害人格權(quán)行為給予事先預(yù)防的理念。法院應(yīng)該受理番凈申請，責(zé)令譚政停止家庭暴力?；顒尤喊咐治觥镜湫桶咐啃∴嵎驄D到影樓拍攝結(jié)婚照。影樓老板覺得二人形象甚好，為引流增客，便擅自將照片放在櫥窗展示。小鄭發(fā)現(xiàn)后，要求立即撤下照片，影樓卻以其擁有照片著作權(quán)為由拒絕。經(jīng)消費者協(xié)會調(diào)解，影樓最終撤下照片、消除影響并賠禮道歉?！痉l鏈接】民法典第1019條規(guī)定，任何組織或者個人不得以丑化、污損，或者利用信息技術(shù)手段偽造等方式侵害他人的肖像權(quán)。未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像，但是法律另有規(guī)定的除外。未經(jīng)肖像權(quán)人同意，肖像作品權(quán)利人不得以發(fā)表、復(fù)制、發(fā)行、出租、展覽等方式使用或者公開肖像權(quán)人的肖像。（1）小鄭夫婦的什么權(quán)利受到了侵害？（2）結(jié)合相關(guān)法律內(nèi)容，請你說說消費者協(xié)會調(diào)解的依據(jù)是什么？【法條解讀】影樓未經(jīng)同意，擅自將結(jié)婚照公開展示、用于營銷推廣，侵犯了小鄭夫婦的肖像權(quán)。影樓雖然擁有照片的著作權(quán)，但該著作權(quán)要受到肖像權(quán)的限制，即未經(jīng)小鄭夫婦同意，影樓不得以發(fā)表、復(fù)制、發(fā)行、出租、展覽等方式使用該肖像作品，否則就要承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任?；顒铀模喊咐治觥镜湫桶咐啃×l(fā)現(xiàn)，剛跟人聊過某款產(chǎn)品，手機(jī)中的一款A(yù)PP很快便推送相關(guān)廣告，像被人“監(jiān)聽”一樣。原來，該APP將手機(jī)錄音機(jī)訪問權(quán)限篡改為“默認(rèn)同意”，偷偷采集了語音數(shù)據(jù)。小柳向市監(jiān)和網(wǎng)信部門舉報，該APP被下架，所屬公司被行政處罰。【法條鏈接】民法典第1032條規(guī)定，自然人享有隱私權(quán)。任何組織或者個人不得以刺探、侵?jǐn)_、泄露、公開等方式侵害他人的隱私權(quán)。第1035條規(guī)定,處理個人信息的,應(yīng)當(dāng)遵循合法、正當(dāng)、必要原則，不得過度處理?；顒铀模悍治霭咐?）小柳的什么權(quán)利受到了侵害？（2）該APP被下架，所屬公司被行政處罰，說明了什么？【法條解讀】近年來，手機(jī)APP強(qiáng)制授權(quán)、過度索權(quán)、超范圍收集個人信息的問題頻頻發(fā)生。該APP未經(jīng)授權(quán)，擅自更改手機(jī)錄音機(jī)功能權(quán)限，已構(gòu)成竊聽、刺探用戶隱私，侵害了小柳的隱私權(quán)。各位戰(zhàn)友須注意，盡量從正規(guī)手機(jī)軟件商店下載APP，并關(guān)閉敏感權(quán)限，保護(hù)好自己的隱私。我國法律保護(hù)公民人身權(quán)的做法。（1） 法律保護(hù)生命權(quán)和健康權(quán)。①意義：是我們參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)，對于每個人來說都是彌足珍貴的。②做法：當(dāng)自身生命和健康受到他人非法侵害時，我們有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護(hù)。關(guān)愛他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。（2） 法律保護(hù)公民的肖像權(quán)。①內(nèi)涵：每個人人體容貌的有形識別標(biāo)志，再現(xiàn)了個人基本特征。②內(nèi)容：依法制作、使用、公開或者許可他人使用自己的肖像。③法律規(guī)定：任何組織或者個人不得以丑化、污損、或者利用信息技術(shù)手段偽造等方式侵害他人的肖像權(quán)。未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像，但是法律另有規(guī)定的除外。（3） 法律保護(hù)隱私權(quán)。①內(nèi)涵：隱私是我們的私人生活安寧和不愿為他人知曉的私密空間、私密活動、私密信息。②意義：法律規(guī)定隱私權(quán)，劃定了個人空間與公共空間的界限，保障了我們私生活的自由與安寧，保護(hù)我們的正常生活不受干擾、內(nèi)心世界不被侵?jǐn)_。尊重和保護(hù)隱私權(quán)既是法律規(guī)定，也是道德要求，有助于形成良好的社會風(fēng)尚，促進(jìn)社會文明和諧。填導(dǎo)圖·構(gòu)體系

認(rèn)識民法典對保護(hù)人身權(quán)的意義

辨別人身權(quán)1星題

基礎(chǔ)鞏固1.

生命權(quán)和健康權(quán)是公民重要的人身權(quán)利。下列行為屬于公民積極維護(hù)生命權(quán)和健康權(quán)的是(

)CA.

中學(xué)生小孟當(dāng)眾辱罵并毆打他人B.

中學(xué)生小明在周末召集同學(xué)擅自到野外郊游C.

中學(xué)生小秦在周末的早晨到公園里跑步D.

幾個學(xué)生在汽車川流不息的公路上進(jìn)行騎車比賽2.

唐某家陽臺上的花盆被風(fēng)刮倒掉下樓，正好把路過的鄰居張某砸傷，唐某當(dāng)時不在家。對此，唐某是否應(yīng)負(fù)法律責(zé)任(

)DA.

不負(fù)責(zé)，因為他當(dāng)時不在家B.

要負(fù)責(zé)，因為這危害了公共安全C.

不負(fù)責(zé)，因為這并非他故意所為D.

要負(fù)責(zé)，因為這侵犯了張某的生命權(quán)和健康權(quán)3.

《中華人民共和國民法典》第一千零