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PAGEPAGE1高二生物上冊知識點直到高二,學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性增強,獲取知識一方面從教師那里接受,但這種接受也應(yīng)該有別于以前的被動接受,它是在經(jīng)過自己思考、理解的基礎(chǔ)上接受。另一方面通過自學(xué)主動獲取知識。能否順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)變,是成績能否突破的關(guān)鍵。以下是松鼠精心收集整理的高二生物上冊知識點,下面松鼠就和大家分享,來欣賞一下吧。高二生物上冊知識點1名詞:1、分解者:主要是指細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物,它們能把動植物的尸體、排泄物和殘落物等所含有的有機物,分解成簡單的無機物,歸還到無機環(huán)境中,在重新被綠色植物利用來制造有機物。2、食物鏈:在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于事物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系,叫做~。3、食物網(wǎng):在一個生態(tài)系統(tǒng)中,許多食物鏈彼此相互交錯連接的復(fù)雜營養(yǎng)關(guān)系,叫做~。語句:1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩方面的內(nèi)容:生態(tài)系統(tǒng)的成分;食物鏈和食物網(wǎng)。2、生態(tài)系統(tǒng)一般都包括以下四種成分:非生物的物質(zhì)和能量(包括陽光、熱能、空氣、水分和礦物質(zhì)等),生產(chǎn)者,消費者,分解者。3、生產(chǎn)者:自養(yǎng)型生物(主要是指綠色植物及化能合成作用的硝化細(xì)菌等)。4、消費者:包括各種動物。它們的生存都直接或間接地依賴于綠色植物制造出來的有機物,所以把它們叫做消費者。消費者屬于異養(yǎng)生物。動物中直接以植物為食的草食動物(也叫植食動物)叫做初級消費者;以草食動物為食的肉食動物叫做次級消費者;以小型肉食動物為食的大型肉食動物,叫做三級消費者。5、分解者:主要是指細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物。6、生物之間的關(guān)系:食物鏈中的不同種生物之間一般有捕食關(guān)系;而食物網(wǎng)中的不同種生物之間除了捕食關(guān)系外,還有競爭關(guān)系。7、生態(tài)系統(tǒng)中各成分的地位和作用:非生物的物質(zhì)和能量是生態(tài)系統(tǒng)賴以存在的基礎(chǔ),生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分,消費者不是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分,分解者是生態(tài)系統(tǒng)的重要成分。8、消費者等級與營養(yǎng)等級的區(qū)別:消費者等級始終以初級消費者為第一等級,而營養(yǎng)等級則以生產(chǎn)者為第一等級(生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級,初級消費者為第二營養(yǎng)級,次級消費者為第三營養(yǎng)級。);同一種生物在食物網(wǎng)中可以處在不同的營養(yǎng)等級和不同的消費者等級;同一種生物在同一食物鏈中只能有一個營養(yǎng)等級和一個消費者等級,且二者僅相差一個等級。高二生物上冊知識點21、追根溯源,絕大多數(shù)活細(xì)胞所需能量的最終源頭是太陽光能.2、將光能轉(zhuǎn)換成細(xì)胞能利用的化學(xué)能的是光合作用.3、葉綠體中的色素及吸收光譜⑴、葉綠素(含量約占3/4)①、葉綠素a——藍(lán)綠色——主要吸收藍(lán)紫光和紅光②、葉綠素b——黃綠色——主要吸收藍(lán)紫光和紅光⑵、類胡蘿卜素(含量約占1/4)①、胡蘿卜素——橙-——主要吸收藍(lán)紫光②、葉黃素——-——主要吸收藍(lán)紫光4、葉綠體中色素的提取和分離⑴、提取方法:丙-做溶劑.⑵、碳酸鈣的作用:防止研磨過程中破壞色素.⑶、二氧化硅作用:使研磨更充分.⑷、分離方法:紙層析法⑸、層析液:20份石油醚:2份酒精:1份丙-混合⑹、層析結(jié)果:從上到下——胡黃ab⑺、濾液細(xì)線要求:細(xì)、均勻、直⑻、層析要求:層析液不能沒及濾液細(xì)線.5、葉綠體中光和色素的分布——葉綠體類囊體薄膜上6、光合作用場所——葉綠體葉綠體是光合作用的場所;葉綠體基粒類囊體膜上,分布著與光化作用有關(guān)的色素和酶.7、光合作用概念:是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程.8、光合作用反應(yīng)式:光能CO2+H2O——→(CH2O)+O2葉綠體光能6CO2+12H2O——→C6H12O6+6H2O+6O2葉綠體9、1771年,英國科學(xué)家普利斯特利(J.Priestly,1773—1804)實驗證實:植物能更新空氣.10、荷蘭科學(xué)家英格豪斯(J.Ingen–housz)發(fā)現(xiàn):只有在陽光照射下,只有綠葉才能更新空氣.11、1785年明確了:綠葉在光下吸收二氧化碳,釋放氧氣.12、1845年,各國科學(xué)家梅耶(R.Mayer)指出:植物進行光合作用時,把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來.13、1864年,德國科學(xué)家薩克斯(J.von.Sachs,1832——1897)實驗證明:光合作用產(chǎn)生淀粉.⑴、饑餓處理——將綠葉置于暗處數(shù)小時,耗盡其營養(yǎng).⑵、遮光處理——綠葉一半遮光,一半不遮光.⑶、光照數(shù)小時——將綠葉放在光下,使之能進行光合作用.⑷、碘蒸汽處理——遮光的一半無顏色變化,暴光的一側(cè)邊藍(lán)綠色.14、1939年,美國科學(xué)家魯賓(S.Ruben)卡門(M.Kamen)同位素標(biāo)記法實驗證明:光合作用釋放的氧氣來自水.⑴、同位素標(biāo)記法三要點:①、用途:指用放射性同位素追蹤物質(zhì)的運行和變化規(guī)律.②、方法:放射性同位素能發(fā)出射線,可以用儀器檢測到.③、特點:放射性同位素標(biāo)記的化合物化學(xué)性質(zhì)不改變,不影響細(xì)胞的代謝.⑵、用18O標(biāo)記H2O和CO2,得到H218O和C18O2.⑶、將植物分成兩組,一組提供H218O,另一組提供C18O2.⑷、在其他條件都相同的情況下,分別檢測植物釋放的O2.⑸、結(jié)果,只有提供H218O時,植物釋放出18O2.15、卡爾文循環(huán)——卡爾文(M.Calvin,1911——)實驗⑴、用14C標(biāo)記CO2得14CO2⑵、向小球藻提供14CO2,追蹤光和作用過程中C的運動途徑.14CO2—→14C3—→14C6H12O6⑶、結(jié)論:16、光合作用過程⑴、光合作用包括:光反應(yīng)、暗反應(yīng)兩個階段.⑵、光反應(yīng):①、特點:指光合作用第一階段,必須有光才能進行.②、主要反應(yīng):色素分子吸收光能;分解水,產(chǎn)生[H]和氧氣;生成ATP.③、場所:葉綠體基粒囊狀膜上.④、能量變化:光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍化學(xué)能.⑶、暗反應(yīng)①、特點:指光合作用第二階段,有光無光都能進行.②、主要反應(yīng):固定二氧化碳生成三碳化合物;[H]做還原劑,ATP提供能量,還原三碳化合物,生成有機物和水.③、場所:葉綠體基質(zhì)中.④、能量變化:活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)變成有機物中穩(wěn)定化學(xué)能.⑷、過程圖(P-103圖5-15)二、應(yīng)會知識點1、光合作用中色素的吸收峰(P-99圖5-10)2、葉綠體結(jié)構(gòu)(P-99圖5-11)⑴、具有內(nèi)外雙層膜.⑵、具有基?!深惸殷w色素.⑶、二氧化硅作用:使研磨更充分.3、化能合成作用⑴、概念:指利用環(huán)境中某些無機物氧化時釋放的能量,將二氧化碳和水制造成儲存能量的有機物的合成作用.⑵、典型生物:硝化細(xì)菌、鐵細(xì)菌、瘤細(xì)菌等.⑶、硝化細(xì)菌:原核生物,能利用環(huán)境中氨(NH3)氧化生成亞-(HNO2)或-(HNO3)釋放的化學(xué)能,將二氧化碳和水合成為糖類.⑷、能進行化能合成作用的生物也是自養(yǎng)生物高二生物上冊知識點3孟德爾的豌豆雜交實驗(1)性狀——是生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和生化等各方面的特征。(2)相對性狀——同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。(3)在具有相對性狀的親本的雜交實驗中,雜種一代(F1)表現(xiàn)出來的性狀是顯性性狀,未表現(xiàn)出來的是隱性性狀。(4)性狀分離是指在雜種后代中,同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。(5)雜交——具有不同相對性狀的親本之間的交配或傳粉(6)自交——具有相同基因型的個體之間的交配或傳粉(自花傳粉是其中的一種)(7)測交——用隱性性狀(純合體)的個體與未知基因型的個體進行交配或傳粉,來測定該未知個體能產(chǎn)生的配子類型和比例(基因型)
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