紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計

紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第34自然段。深入理解紙的發(fā)明過程，了解不同書寫材料的特點和局限性，體會蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的重大意義。認(rèn)識"創(chuàng)、攜、蔡、倫"等12個生字，會寫"術(shù)、偉、錄"等14個字，正確讀寫"造紙術(shù)、偉大、記錄"等詞語。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、小組合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞句梳理紙的發(fā)明過程，學(xué)習(xí)按一定順序介紹事物的方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對中國古代發(fā)明創(chuàng)造的自豪之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解紙的發(fā)明過程，體會蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的重要意義。學(xué)習(xí)按順序介紹事物的寫作方法。2.教學(xué)難點感受古代勞動人民的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、演示法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.引導(dǎo)回顧同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了紙的發(fā)明這篇課文，誰能簡單說一說紙發(fā)明之前人們都用什么來記錄信息呢？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：有龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛等。2.設(shè)疑導(dǎo)入這些書寫材料都有各自的缺點，那么紙是怎樣發(fā)明出來的呢？它又是如何一步步改進(jìn)并廣泛應(yīng)用的呢？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

（二）講授新課（22分鐘）1.精讀課文，梳理發(fā)明過程默讀課文第2自然段，思考：這段文字介紹了哪幾種書寫材料？它們各自有什么特點？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)梳理并板書：龜甲、獸骨、青銅器：堅硬，不易書寫和保存，攜帶不方便。竹片、木片：輕便，但是太笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。帛：輕便、美觀，但是價錢太貴，只有少數(shù)人能用。提問：從這些書寫材料的特點中，你能體會到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會古代人們?yōu)榱擞涗浶畔⒉粩嗵剿鞲线m材料的艱辛過程，感受到他們對知識傳承的渴望。自由朗讀第3自然段，思考：蔡倫是在什么情況下開始改進(jìn)造紙術(shù)的？他是怎樣改進(jìn)的？學(xué)生回答后，教師結(jié)合課件展示的造紙流程圖，詳細(xì)講解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程：原料：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷。浸泡：浸在水里搗爛成漿。制紙：把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。提問：蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)有什么優(yōu)點？學(xué)生回答后，教師板書：原料容易得到、價格便宜、輕便好用、易于保存。指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出對蔡倫智慧和創(chuàng)造力的贊嘆之情。指名學(xué)生朗讀第4自然段，思考：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，紙的使用情況發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：人們用這種方法造的紙，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解"傳承"一詞的意思，并讓學(xué)生說一說生活中還有哪些東西是經(jīng)過傳承保留下來的。2.總結(jié)寫作方法引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：作者是按照什么順序介紹紙的發(fā)明過程的？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)并板書：時間順序。提問：作者在介紹造紙術(shù)的過程中，運用了哪些連接詞使文章更有條理？學(xué)生找出"早在、后來、再后來、直到"等詞，教師強(qiáng)調(diào)這些連接詞在按順序?qū)懽髦械闹匾饔茫⒁龑?dǎo)學(xué)生在今后的寫作中學(xué)會運用。3.體會發(fā)明意義組織學(xué)生小組討論：紙的發(fā)明對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣深遠(yuǎn)的影響？小組討論后，每組選派代表發(fā)言，教師結(jié)合課件展示的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)：促進(jìn)了文化的傳播和交流，使得知識能夠更廣泛地流傳，為人類文明的傳承和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。推動了教育的發(fā)展，更多的人能夠通過紙張學(xué)習(xí)知識，提高了整個社會的文化水平。方便了人們的生活，在日常生活、辦公、記錄等方面都發(fā)揮了重要作用。引導(dǎo)學(xué)生思考：從紙的發(fā)明過程中，你感受到了古代勞動人民怎樣的精神？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：感受到了古代勞動人民的聰明才智、勇于探索和創(chuàng)新的精神，以及他們?yōu)榱藵M足社會需求不斷努力的品質(zhì)。

（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.字詞鞏固出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并糾正讀音。運用多種方式理解生字詞的意思，如："創(chuàng)"可以結(jié)合"創(chuàng)造"一詞理解；"攜"可以聯(lián)系生活實際，想想"攜帶"的情景；"蔡、倫"可以結(jié)合資料了解其人物背景。進(jìn)行生字書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)"錄、冊、保、存"這幾個字，提醒學(xué)生注意筆畫的順序和字形的規(guī)范。"錄"：上下結(jié)構(gòu)，下面的"彐"不要寫成"日"。"冊"：獨體字，注意筆順，先寫撇，再寫橫折鉤，然后依次寫里面的兩個短橫。"保"：左右結(jié)構(gòu)，左邊"亻"的豎要寫直，右邊"呆"的橫要寫在橫中線上。"存"：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面的"子"，最后寫走之旁。學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。2.內(nèi)容填空早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。可那時候還沒有紙，人們只能在（）、（）、（）、（）等材料上記錄信息。這些材料有的（），有的（），有的（）。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的原料是（）、（）、（）、（）等，把這些原料剪碎或切斷，浸在水里（）成漿，再把漿（）出來（），就成了一種既（）又（）的紙。學(xué)生獨立完成填空后，同桌之間互相檢查，交流答案。教師指名回答，集體訂正。3.按順序介紹事物請學(xué)生仿照課文，按照時間順序介紹一種自己熟悉的物品的制作過程。提示：可以先確定要介紹的物品，然后思考它的制作步驟，再選擇合適的連接詞，按照一定的順序?qū)懴聛怼W(xué)生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)回顧這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了紙的發(fā)明，誰能說一說紙是怎樣發(fā)明和改進(jìn)的？學(xué)生回答后，教師結(jié)合板書進(jìn)行簡要回顧：從最初的龜甲、獸骨等，到竹片、木片、帛，再到蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，紙的發(fā)明經(jīng)歷了漫長的過程。2.總結(jié)收獲提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生從知識、方法、情感等方面進(jìn)行交流分享，教師總結(jié)：我們了解了紙的發(fā)明過程，學(xué)習(xí)了按時間順序介紹事物的寫作方法，感受到了古代勞動人民的聰明才智和偉大創(chuàng)造力，為我們的祖先感到驕傲和自豪。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像古代勞動人民一樣，勇于探索，敢于創(chuàng)新。

（五）布置作業(yè)（課后完成）1.背誦課文第34自然段。2.把課堂上介紹物品制作過程的小練筆整理完善，讀給家人聽，并讓家人提出修改意見。3.查閱資料，了解我國古代還有哪些偉大的發(fā)明創(chuàng)造，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對紙的發(fā)明過程有了更清晰的認(rèn)識，能夠理解不同書寫材料的特點以及蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的重要意義。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、小組討論等方式自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)