水的組成教案

水的組成教案?一、教學目標1.知識與技能目標了解水的物理性質(zhì)。通過電解水的實驗，使學生認識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學式。理解單質(zhì)、化合物的概念，能區(qū)分常見的單質(zhì)和化合物。2.過程與方法目標培養(yǎng)學生觀察、分析實驗現(xiàn)象的能力，以及歸納總結的能力。學習運用實驗探究的方法，得出水的組成。3.情感態(tài)度與價值觀目標通過對水的組成的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。增強學生對水資源保護的意識。

二、教學重難點1.教學重點電解水的實驗及水的組成。單質(zhì)、化合物的概念。2.教學難點對電解水實驗現(xiàn)象的理解及分析。從微觀角度理解水的組成。

三、教學方法講授法、實驗探究法、討論法相結合

四、教學過程

（一）導入新課1.展示一些與水相關的圖片，如海洋、河流、湖泊、雪花等，引導學生思考水在生活中的重要性。提問：同學們，水在我們的生活中無處不在，你們知道水有哪些用途嗎？學生回答后，教師總結：水是生命之源，它在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等各個方面都有著不可或缺的作用。那水究竟是由什么組成的呢？今天我們就一起來探究水的組成。2.展示一瓶蒸餾水，讓學生觀察水的顏色、狀態(tài)、氣味等物理性質(zhì)。提問：誰能說一說水有哪些物理性質(zhì)？學生回答：無色、無味、液體。教師補充：在標準大氣壓下，水的沸點是100℃，凝固點是0℃，密度是1g/cm3等。

（二）講授新課1.電解水實驗介紹實驗裝置（展示電解水實驗裝置圖）教師：這是一套電解水的實驗裝置，主要由水電解器、直流電源、電極、導線等組成。水電解器中盛有適量的水，并加入了少量氫氧化鈉或硫酸，目的是增強水的導電性。演示實驗教師按照操作規(guī)程進行電解水實驗，同時引導學生觀察實驗現(xiàn)象?，F(xiàn)象1：接通電源后，電極上有氣泡產(chǎn)生?，F(xiàn)象2：一段時間后，與電源正極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積少，與電源負極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積多，體積比約為1:2。分析實驗現(xiàn)象提問：電極上產(chǎn)生的氣體是什么呢？如何檢驗這兩種氣體？學生思考并回答后，教師講解：用帶火星的木條檢驗與正極相連玻璃管內(nèi)的氣體，發(fā)現(xiàn)木條復燃，說明該氣體是氧氣；用燃著的木條檢驗與負極相連玻璃管內(nèi)的氣體，氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，說明該氣體是氫氣。書寫化學方程式教師引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，寫出電解水的化學方程式：2H?O通電2H?↑+O?↑總結實驗結論教師：通過電解水實驗，我們知道水在通電的條件下分解生成氫氣和氧氣。由此可以得出，水是由氫元素和氧元素組成的。2.單質(zhì)和化合物的概念講解單質(zhì)的概念教師：像氫氣（H?）、氧氣（O?）這樣，由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。舉例：鐵（Fe）、銅（Cu）、氮氣（N?）、氯氣（Cl?）等都是單質(zhì)。講解化合物的概念教師：像水（H?O）這樣，由不同種元素組成的純凈物叫做化合物。舉例：二氧化碳（CO?）、高錳酸鉀（KMnO?）、氯化鈉（NaCl）等都是化合物。對比單質(zhì)和化合物教師通過列表的方式，將單質(zhì)和化合物的概念進行對比，幫助學生理解。|類別|概念|舉例||||||單質(zhì)|由同種元素組成的純凈物|H?、O?、Fe、Cu等||化合物|由不同種元素組成的純凈物|H?O、CO?、KMnO?、NaCl等|強調(diào)概念中的關鍵詞教師：在理解單質(zhì)和化合物的概念時，要注意"同種元素""不同種元素""純凈物"這幾個關鍵詞。由同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)，比如氧氣（O?）和臭氧（O?）混合在一起，雖然只含有氧元素，但它是混合物，不是單質(zhì)；由不同種元素組成的物質(zhì)也不一定是化合物，比如一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO?）混合在一起，是混合物，不是化合物。只有由同種元素組成的純凈物才是單質(zhì)，由不同種元素組成的純凈物才是化合物。3.從微觀角度理解水的組成展示水分子的模型教師：我們已經(jīng)知道水是由氫元素和氧元素組成的，那從微觀角度來看，水是由水分子構成的。一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的，用化學式表示為H?O。動畫演示水電解的微觀過程教師通過動畫展示水電解時，水分子如何分解成氫原子和氧原子，氫原子兩兩結合形成氫分子，氧原子兩兩結合形成氧分子的過程。讓學生直觀地理解化學反應的實質(zhì)是分子破裂，原子重新組合的過程。引導學生思考提問：在電解水的過程中，發(fā)生變化的是什么？不變的是什么？學生回答后，教師總結：在電解水的過程中，發(fā)生變化的是水分子，水分子分解成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子重新組合形成氫分子和氧分子；不變的是氫原子和氧原子，反應前后原子的種類和數(shù)目都沒有改變。這也驗證了質(zhì)量守恒定律。

（三）課堂小結1.引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容教師：同學們，今天我們學習了水的組成，通過電解水實驗，我們知道水是由氫元素和氧元素組成的，其化學方程式為2H?O通電2H?↑+O?↑。我們還學習了單質(zhì)和化合物的概念，由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)，由不同種元素組成的純凈物叫做化合物。同時，我們從微觀角度理解了水的組成，水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的，電解水是水分子分解成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子重新組合形成氫分子和氧分子的過程。2.提問學生，檢查學生對知識的掌握情況教師：誰能說一說水的組成是什么？什么是單質(zhì)？什么是化合物？電解水的化學方程式怎么寫？請幾位學生回答，教師對學生的回答進行點評和補充。

（四）課堂練習1.下列物質(zhì)中，屬于單質(zhì)的是（）A.水B.氧氣C.二氧化碳D.高錳酸鉀2.下列物質(zhì)中，屬于化合物的是（）A.氫氣B.氮氣C.氯化鈉D.鐵3.電解水時，與電源正極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是______，與電源負極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是______，它們的體積比約為______。4.水是由______和______組成的，一個水分子是由______和______構成的。5.寫出下列物質(zhì)的化學式：氫氣______，氧氣______，二氧化碳______，水______。學生完成練習后，教師進行講解，強調(diào)解題的思路和方法，對學生存在的問題進行糾正和指導。

（五）布置作業(yè)1.書面作業(yè)完成課本上相關的練習題。查閱資料，了解水資源的現(xiàn)狀以及保護水資源的方法，寫一篇短文。2.實踐作業(yè)在家中用簡易裝置進行電解水實驗（注意安全），觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對水的組成有了較為深入的理解，掌握了電解水實驗的操作、現(xiàn)象、結論以及單質(zhì)和化合物的概念。在教學過程中，實驗探究法的運用激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析能力和歸納總結能力。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解電解水實驗現(xiàn)象時，部分學生對氣體的檢