供應(yīng)鏈數(shù)字化運營 教案 項目一 推進供應(yīng)鏈數(shù)字化運營

48-項目一任務(wù)一認識傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈1.教學(xué)分析授課信息教學(xué)內(nèi)容認識傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈適用專業(yè)現(xiàn)代物流管理供應(yīng)鏈運營授課形式線上線下混合式教學(xué)授課地點XX實訓(xùn)室授課對象20XX級XX班授課學(xué)時1學(xué)時授課教材主要教材：《數(shù)字供應(yīng)鏈管理實務(wù)》，中國輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁教材：《數(shù)字化供應(yīng)鏈運營》教學(xué)內(nèi)容供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的外部驅(qū)動力內(nèi)部驅(qū)動力傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈本任務(wù)是供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型與運營第一部分的內(nèi)容。認識傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的差別，是理解數(shù)字化供應(yīng)鏈的基本前提。本任務(wù)將通過分別介紹傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈并介紹兩者之間的特征與區(qū)別，讓學(xué)生認識數(shù)字化供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。通過課中實踐互動、課后鞏固練習(xí)的方式檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生把握課程內(nèi)容。供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的外部驅(qū)動力內(nèi)部驅(qū)動力傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈學(xué)情分析通過前修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本認識了傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的特征和差別，了解數(shù)字化供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。讓學(xué)生充分了解和體驗傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的應(yīng)用板塊，通過學(xué)習(xí)前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。學(xué)生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于體驗傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別及應(yīng)用活動。通過學(xué)習(xí)通前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.學(xué)生能夠把握數(shù)字化供應(yīng)鏈轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)奮斗精神，勤學(xué)苦練的精神。2.立足中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，自信自強，敢于開拓，樹立發(fā)展“數(shù)字經(jīng)濟”的意識和擔(dān)當(dāng)。知識目標(biāo)1.掌握傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的定義。2.掌握傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的特征。3.掌握傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別。能力目標(biāo)能夠把握數(shù)字化供應(yīng)鏈相較于傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別。解決措施通過課前任務(wù)、課中知識講解，讓學(xué)生對傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別形成基本的認知，并通過課堂互動與實踐的方式，讓學(xué)生進一步理解數(shù)字化供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。課后布置實踐作業(yè)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教學(xué)難點能夠把握數(shù)字化供應(yīng)鏈相較于傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。解決措施通過課堂提問、小組合作討論、案例解讀的方式，讓學(xué)生在趣味中把握傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別，并通過教師點評的方式，幫助學(xué)生查缺補漏，加深對知識點的理解。課程思政設(shè)計課程思政元素能夠把握數(shù)字化供應(yīng)鏈轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)奮斗精神，弘揚時代主旋律，立足中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，自信自強，敢于開拓，樹立發(fā)展“數(shù)字經(jīng)濟”的意識和擔(dān)當(dāng)。融入知識點在講解數(shù)字化供應(yīng)鏈相較傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢時，與時代責(zé)任、時代趨勢的思政元素進行融合。通過講解我國當(dāng)前供給端傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的升級需求，凸顯數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的時代意義，培養(yǎng)時代精神與時代責(zé)任。融入方式數(shù)字化供應(yīng)鏈相較傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢——當(dāng)前數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的時代意義——時代責(zé)任”三步，從宏觀視角出發(fā)，將課程思政融入知識點的講解之中。

2.教學(xué)策略教學(xué)流程課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過觀看微課，課堂互動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維觀看微課視頻。思考數(shù)字化供應(yīng)鏈相比較傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過觀看微課，課堂互動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維觀看微課視頻。思考數(shù)字化供應(yīng)鏈相比較傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)1.上網(wǎng)提前了解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的相關(guān)知識。2.登錄教學(xué)云平臺自主預(yù)習(xí)教學(xué)資源。課程導(dǎo)學(xué)課前引導(dǎo)教師活動學(xué)生活動1.講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的定義、基本特征及區(qū)別。2.在講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別的過程中融入思政內(nèi)容。1.講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的定義、基本特征及區(qū)別。2.在講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別的過程中融入思政內(nèi)容。1.了解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的定義、基本特征、區(qū)別等知識。2.通過思政學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟的時代責(zé)任意識。知識講授知識講授課中內(nèi)化課中內(nèi)化1.創(chuàng)設(shè)問題情境展示“數(shù)字化如何重塑家電巨頭美的及其供應(yīng)鏈”的視頻并提出問題，組織學(xué)生分組討論。1.創(chuàng)設(shè)問題情境展示“數(shù)字化如何重塑家電巨頭美的及其供應(yīng)鏈”的視頻并提出問題，組織學(xué)生分組討論。2.點評總結(jié)點評學(xué)生的回答并進行總結(jié)。觀看“數(shù)字化如何重塑家電巨頭美的及其供應(yīng)鏈”案例并思考、回答問題。課堂實踐課堂實踐回顧本節(jié)課重難點內(nèi)容。回顧本節(jié)課重難點內(nèi)容。小結(jié)鞏固通過提問等方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容。小結(jié)鞏固通過提問等方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容。布置課后作業(yè)。1.復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點。布置課后作業(yè)。1.復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點。2.拓展閱讀掃碼閱讀拓展視野知識。課后鞏固課后鞏固課后鞏固教學(xué)方法教師指導(dǎo)、教學(xué)云平臺、教學(xué)資源（教學(xué)課件、案例）教學(xué)資源3.教學(xué)過程課前引導(dǎo)階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源任務(wù)導(dǎo)學(xué)課前任務(wù)導(dǎo)入：登錄教學(xué)云平臺，觀看課前學(xué)習(xí)資源，完成課前的線上自學(xué)。（1）搭建教學(xué)云平臺。搭建平臺，并進行混合式教學(xué)設(shè)計。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)。任務(wù)1：上網(wǎng)了解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的相關(guān)知識。任務(wù)2：提前預(yù)習(xí)云平臺上的相關(guān)教學(xué)資料。（1）了解任務(wù)，查找資料。提前了解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的相關(guān)資料，為上課做準(zhǔn)備。（2）登錄教學(xué)云平臺進行課前預(yù)習(xí)。通過云平臺提供的預(yù)習(xí)資料進行自學(xué)，找出本節(jié)課難點并做出標(biāo)記。教學(xué)云平臺設(shè)計意圖預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料有利于學(xué)生更好地吸收本節(jié)課知識，并且培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。課中內(nèi)化階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)課程導(dǎo)入情境：觀看微課視頻“傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別”，并思考問題：數(shù)字化供應(yīng)鏈相比較傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。（1）提問學(xué)生，了解課前預(yù)習(xí)情況。（2）播放微課視頻“傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別”，并提問學(xué)生：你認為數(shù)字化供應(yīng)鏈相比較傳統(tǒng)供應(yīng)鏈有哪些。（3）根據(jù)學(xué)生回答情況自然過渡到課程知識點的講解中。（1）積極回答老師的問題。（2）觀看微課，踴躍回答提問。（3）認真聆聽老師講解。課件、微課設(shè)計意圖提問學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，有利于調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，更有針對性地教學(xué)。通過提問，引發(fā)思考，提升學(xué)習(xí)和思考積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源知識講授（1）了解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的定義、基本特征、區(qū)別等知識。（2）通過思政學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟的時代責(zé)任意識。（1）講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈概述，包括傳統(tǒng)供應(yīng)鏈定義、數(shù)字化供應(yīng)鏈定義。（2）提問學(xué)生供應(yīng)鏈的基本特征，引導(dǎo)發(fā)言，并進行總結(jié)。（3）講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的特征，包括供應(yīng)鏈的基本特征、數(shù)字化供應(yīng)鏈與傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的區(qū)別特征。（4）講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別，包括數(shù)字化供應(yīng)鏈相較傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢、供應(yīng)鏈管理工具的演變。（5）引入思政：“數(shù)字經(jīng)濟需求端發(fā)展迅猛，供給端的傳統(tǒng)供應(yīng)鏈急需升級”，讓學(xué)生樹立發(fā)展“數(shù)字經(jīng)濟”的意識和擔(dān)當(dāng)。（1）認真聽講，記筆記。（2）記下疑問，向老師提問。（3）踴躍回答老師的問題。課件設(shè)計意圖通過教師授課的方式，增加師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。通過思政內(nèi)容講解，增強學(xué)生思政素養(yǎng)，樹立發(fā)展“數(shù)字經(jīng)濟”的意識和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)時代責(zé)任意識。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課堂實踐觀看案例，思考問題。（1）展示“數(shù)字化如何重塑家電巨頭美的及其供應(yīng)鏈參考書籍：唐隆基與潘永剛合著《數(shù)字化供應(yīng)鏈：轉(zhuǎn)型升級路線與價值再造實踐》”的案例。參考書籍：唐隆基與潘永剛合著《數(shù)字化供應(yīng)鏈：轉(zhuǎn)型升級路線與價值再造實踐》（2）提問學(xué)生：1.總結(jié)數(shù)字化如何重塑美的及其供應(yīng)鏈。2.從案例中能學(xué)到企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的哪些經(jīng)驗？（3）組織學(xué)生分組討論，討論后邀請學(xué)生分享討論成果，并進行點評與總結(jié)。（1）認真思考問題，積極參與討論，積極分享、回答問題。（3）認真傾聽教師總結(jié)，并做筆記，及時提出疑問。案例設(shè)計意圖案例有利于學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，進一步理解數(shù)字化的優(yōu)勢及其時代意義。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源小結(jié)鞏固回顧本節(jié)課知識。（1）提問學(xué)生本節(jié)課的相關(guān)知識點。（2）帶領(lǐng)同學(xué)回顧本節(jié)課重難點知識。（1）認真回憶本節(jié)課的知識，踴躍回答老師的問題。（2）認真聽講，記下疑問，及時向老師提問。設(shè)計意圖總結(jié)回顧能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂提問能夠調(diào)動學(xué)生積極性，加深學(xué)生印象。課后拓展階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課后鞏固（1）復(fù)習(xí)知識。（2）拓展閱讀。（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點。（2）讓學(xué)生掃碼閱讀拓展視野知識。（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點，不理解的地方做上標(biāo)記，及時向老師提問。（2）認真閱讀拓展知識。拓展材料設(shè)計意圖復(fù)習(xí)能再次加強學(xué)生的記憶。拓展知識能幫助學(xué)生進一步理解知識，完善知識體系，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.教學(xué)評價與反思教學(xué)評價（1）評價構(gòu)成本次工作任務(wù)的評價構(gòu)成采用教師為主的評價體系，對學(xué)生進行全方位綜合評價考核。最終成績由學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價、終結(jié)性評價和增值性評價綜合成績構(gòu)成。（2）評價要素教學(xué)云平臺完成課前、課中和課后全過程學(xué)習(xí)軌跡記錄和評價。主要包括：課前自學(xué)、課堂活動、課后練習(xí)等要素。（3）評價體系教學(xué)反思項目一任務(wù)二實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)字化發(fā)展1.教學(xué)分析授課信息教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)字化發(fā)展適用專業(yè)現(xiàn)代物流管理供應(yīng)鏈運營授課形式線上線下混合式教學(xué)授課地點XX實訓(xùn)室授課對象20XX級XX班授課學(xué)時2學(xué)時授課教材主要教材：《數(shù)字供應(yīng)鏈管理實務(wù)》，中國輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁教材：《數(shù)字化供應(yīng)鏈運營》教學(xué)內(nèi)容新基建與數(shù)字化數(shù)字化與科技創(chuàng)新信息技術(shù)與數(shù)字化本任務(wù)是供應(yīng)鏈數(shù)字化導(dǎo)論的第一部分內(nèi)容。信息技術(shù)與數(shù)字化，也就意味著信息化、數(shù)字化對生活各方面的滲透。認識信息化與數(shù)字化，是認識數(shù)字時代的前提。通過學(xué)習(xí)數(shù)字化與信息化的內(nèi)涵與區(qū)別，并通過從技術(shù)層面看數(shù)字化，了解與數(shù)字化相關(guān)的技術(shù)，讓學(xué)生對數(shù)字化之于數(shù)字化時代的意義形成基本認識，并通過課中實踐互動、課后實踐練習(xí)的方式檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對數(shù)字化時代形成全面的認知。新基建與數(shù)字化數(shù)字化與科技創(chuàng)新信息技術(shù)與數(shù)字化學(xué)情分析學(xué)生已基本掌握了信息技術(shù)與數(shù)字化等基礎(chǔ)知識，對信息技術(shù)有直觀的認識，通過技術(shù)層面看數(shù)字化，并了解相關(guān)技術(shù)。讓學(xué)生更熱衷于信息技術(shù)與數(shù)字化的應(yīng)用體驗。通過學(xué)習(xí)通前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。學(xué)生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于信息技術(shù)與數(shù)字化的應(yīng)用體驗。通過學(xué)習(xí)通前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.幫助學(xué)生把握數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神，弘揚時代主旋律。2.幫助學(xué)生認識數(shù)字化與信息化在國家戰(zhàn)略層面上的意義，培養(yǎng)學(xué)生民族責(zé)任感。3.了解信息化前沿技術(shù)使用場景，并能認識到數(shù)字化在國家戰(zhàn)略層面上的意義。知識目標(biāo)1.了解信息化的內(nèi)涵。2.了解數(shù)字化的概念。3.了解技術(shù)層面的數(shù)字化。能力目標(biāo)1.能夠識別數(shù)字化在生活中的運用。2.能夠說出信息化與數(shù)字化的區(qū)別。3.能夠說出并掌握信息化的三個層面和六大要素。4.能夠區(qū)分數(shù)字化與信息化兩個概念。5.能夠掌握與數(shù)字化相關(guān)的技術(shù)。教學(xué)重難點教學(xué)重點數(shù)字化的內(nèi)涵及運用。解決措施通過課前任務(wù)、課中知識講解，讓學(xué)生全面了解數(shù)字化，并通過視頻與課堂互動相結(jié)合的實踐方式，進一步加深學(xué)生對數(shù)字化運用的認識。課后布置實踐作業(yè)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教學(xué)難點信息化與數(shù)字化的區(qū)別。解決措施通過課前材料收集、課中視頻輔助教學(xué)、課堂提問、小組合作討論，讓學(xué)生思考信息化與數(shù)字化的區(qū)別，并通過教師點評的方式，幫助學(xué)生查缺補漏，加深對知識點的理解。課程思政設(shè)計課程思政元素了解信息化前沿技術(shù)使用場景，并能認識到數(shù)字化在國家戰(zhàn)略層面上的意義融入知識點將與數(shù)字化相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容與國家意識、社會責(zé)任的思政元素進行融合，講解信息技術(shù)與數(shù)字化對我國的戰(zhàn)略意義。通過查看數(shù)字中國發(fā)展報告，從樹立對我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的信心出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立為時代發(fā)展做出貢獻的責(zé)任意識。融入方式通過“數(shù)字化相關(guān)技術(shù)——數(shù)字中國發(fā)展報告——十四五戰(zhàn)略任務(wù)——國家責(zé)任意識”四步，將課程思政融入數(shù)字化技術(shù)的講解中。

2.教學(xué)策略教學(xué)流程1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過提問、讓學(xué)生分組討論的方式，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)字化的興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維分組討論“身邊的數(shù)字化應(yīng)用案例”，并分享自己的討論成果。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過提問、讓學(xué)生分組討論的方式，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)字化的興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維分組討論“身邊的數(shù)字化應(yīng)用案例”，并分享自己的討論成果。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)3.準(zhǔn)備課堂實踐材料：數(shù)字化應(yīng)用場景視頻1.上網(wǎng)提前了解數(shù)字化與信息化的相關(guān)知識。2.登錄教學(xué)云平臺自主預(yù)習(xí)教學(xué)資源。課程導(dǎo)學(xué)課前引導(dǎo)教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入課程導(dǎo)入1.講解數(shù)字化與信息化的相關(guān)知識，重點介紹數(shù)字化與信息化及其區(qū)別。1.講解數(shù)字化與信息化的相關(guān)知識，重點介紹數(shù)字化與信息化及其區(qū)別。2.在講解信息技術(shù)的過程中融入思政內(nèi)容，講解信息技術(shù)與數(shù)字化對我國的戰(zhàn)略意義。1.學(xué)習(xí)數(shù)字化與信息化的相關(guān)知識。1.學(xué)習(xí)數(shù)字化與信息化的相關(guān)知識。2.通過思政學(xué)習(xí)，樹立為國家數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻的責(zé)任意識。知識講授知識講授課中課中內(nèi)化1.創(chuàng)設(shè)問題情境組織學(xué)生觀看數(shù)字化應(yīng)用場景視頻并提出問題。1.創(chuàng)設(shè)問題情境組織學(xué)生觀看數(shù)字化應(yīng)用場景視頻并提出問題。2.點評總結(jié)點評學(xué)生討論成果并進行總結(jié)。1.觀看數(shù)字化應(yīng)用場景視頻并思考問題。2.小組討論并分享討論成果。課堂實踐課堂實踐回顧本節(jié)課內(nèi)容，查缺補漏。組織學(xué)生對本節(jié)課進行總結(jié)回顧。回顧本節(jié)課內(nèi)容，查缺補漏。組織學(xué)生對本節(jié)課進行總結(jié)回顧。小結(jié)鞏固小結(jié)鞏固1.拓展練習(xí)搜集數(shù)字化在供應(yīng)鏈中的應(yīng)用案例，并撰寫報告。1.拓展練習(xí)搜集數(shù)字化在供應(yīng)鏈中的應(yīng)用案例，并撰寫報告。2.查缺補漏查看教師評價，反思學(xué)習(xí)成果，優(yōu)化報告。1.成果檢驗布置課后作業(yè)，并進行點評。課后鞏固課后課后鞏固課后鞏固 教學(xué)方法教師指導(dǎo)、教學(xué)云平臺、教學(xué)資源（教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)視頻）教學(xué)資源3.教學(xué)過程課前引導(dǎo)階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源任務(wù)導(dǎo)學(xué)課前任務(wù)導(dǎo)入：（1）登錄教學(xué)云平，觀看課前學(xué)習(xí)資源，完成課前的線上自學(xué)。（2）自主在網(wǎng)上查詢并學(xué)習(xí)數(shù)字化與信息化的相關(guān)知識。（1）搭建教學(xué)云平臺。搭建平臺，并進行混合式教學(xué)設(shè)計。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)。任務(wù)1：上網(wǎng)了解信息化與數(shù)字化的相關(guān)知識。任務(wù)2：提前預(yù)習(xí)云平臺上的相關(guān)教學(xué)資料。（3）準(zhǔn)備材料：查找?guī)讉€展現(xiàn)數(shù)字化應(yīng)用的生活場景視頻，以備在課堂上使用。（1）了解任務(wù)，查找資料。提前了解信息化與數(shù)字化的相關(guān)資料，為上課做準(zhǔn)備。（2）登錄教學(xué)云平臺進行課前預(yù)習(xí)。通過云平臺提供的預(yù)習(xí)資料進行自學(xué)，找出本節(jié)課難點并做出標(biāo)記。教學(xué)云平臺設(shè)計意圖預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料有利于學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容形成一定的認識，學(xué)習(xí)更具針對性，另外還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中內(nèi)化階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)課程導(dǎo)入情境：討論“身邊的數(shù)字化應(yīng)用案例”。（1）提問學(xué)生，了解課前預(yù)習(xí)情況。（2）讓學(xué)生分組討論“身邊的數(shù)字化應(yīng)用案例”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并進行總結(jié)。（3）根據(jù)學(xué)生的回答與教師總結(jié)自然導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。（1）積極回答老師的問題。（2）分組討論“身邊的數(shù)字化應(yīng)用案例”，形成討論結(jié)果，踴躍回答老師提問。（3）認真聆聽老師講解。設(shè)計意圖課堂討論互動，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從生活的角度切入，通過討論課程相關(guān)話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源知識講授（1）了解信息化、數(shù)字化的相關(guān)知識及其區(qū)別。（2）展示數(shù)字中國發(fā)展報告，認識信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字化的重要戰(zhàn)略意義。（1）概述信息化，并播放視頻播放以下視頻的1:26-2:45部分：/video/BV1nV4y1W7z2/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click，幫助學(xué)生更好地理解信息化。播放以下視頻的1:26-2:45部分：/video/BV1nV4y1W7z2/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click（2）在講解完信息化的三個層面后，提問學(xué)生信息化包含哪六大要素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，隨后自然過渡到信息六大要素的講解。（3）概述數(shù)字化，“數(shù)字化是指基于企業(yè)信息化建設(shè)中，所使用的技術(shù)支持和能力，讓內(nèi)外所有資源和全業(yè)務(wù)流程，都與技術(shù)產(chǎn)生真正的交互，并對內(nèi)外數(shù)據(jù)的交互做分析和處理，進而改變傳統(tǒng)的商業(yè)運作模式”，并以傳統(tǒng)出租車與網(wǎng)約車的運營案例進行進一步的說明，隨后利用表格講解信息化改造與數(shù)字化轉(zhuǎn)型。（4）講解從技術(shù)層面來看數(shù)字化，包括中央信息處理功能的升級、中央計算處理系統(tǒng)越來越復(fù)雜、互聯(lián)網(wǎng)的升級。（5）講解信息化與數(shù)字化的區(qū)別，分別介紹信息化與數(shù)字化，包括介紹數(shù)字化供應(yīng)鏈參考框架。（6）講解與數(shù)字化相關(guān)的技術(shù)，包括人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、5G、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈。（7）引入思政：“信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字化的重要戰(zhàn)略意義”，展示數(shù)字中國發(fā)展報告，讓學(xué)生認識到數(shù)字化在國家戰(zhàn)略層面上的意義。（1）認真聽講，記筆記。（2）記下疑問，向老師提問。（3）踴躍回答老師的問題。課件設(shè)計意圖通過教師授課的方式，增加師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。通過在講解完知識點后觀看圖解視頻的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以趣味性加深學(xué)生對知識點的理解。通過思政內(nèi)容講解，讓學(xué)生認識到數(shù)字化在國家戰(zhàn)略層面上的意義，培養(yǎng)學(xué)生的國家責(zé)任意識。通過數(shù)字中國報告的展示，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，樹立學(xué)生對數(shù)字化的信心。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課堂實踐觀看數(shù)字化應(yīng)用場景視頻，辨析數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用及數(shù)字化時代的特點。（1）讓學(xué)生觀看幾個數(shù)字化應(yīng)用場景的視頻，并讓學(xué)生分析這些場景中涉及到的技術(shù)，總結(jié)數(shù)字化時代的特點。（2）組織學(xué)生分組討論，并對各組成員進行答疑解惑。（3）邀請學(xué)生回答，并進行適當(dāng)點評。（4）總結(jié)數(shù)字化時代的特點與技術(shù)的應(yīng)用場景。（1）認真觀看視頻，形成自己的思考。（2）積極參與小組討論，及時向老師提出疑問。（3）踴躍分享思考成果，認真傾聽教師點評。（4）認真傾聽教師總結(jié)，反思不足，查缺補漏。網(wǎng)絡(luò)視頻設(shè)計意圖場景辨析環(huán)節(jié)有利于理論與實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，更好地理解知識的運用。學(xué)生分組討論與課堂互動有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力及語言表達能力。教師總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，幫助記憶及理解。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源小結(jié)鞏固通過提問等方式回顧本節(jié)課知識。（1）提問學(xué)生本節(jié)課的相關(guān)知識點。（2）帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重難點知識。（1）認真回憶本節(jié)課的知識，踴躍回答老師的問題。（2）認真聽講，記下疑問，及時向老師提問。設(shè)計意圖增強課堂互動性，帶動學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偨Y(jié)回顧能夠增強學(xué)生的記憶，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。課后拓展階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課后鞏固（1）上網(wǎng)搜集數(shù)字化在供應(yīng)鏈中的應(yīng)用案例，撰寫思考報告，上傳至云平臺。（2）根據(jù)點評結(jié)果優(yōu)化報告。（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點。（2）讓學(xué)生搜集一個數(shù)字化在供應(yīng)鏈中的應(yīng)用案例，并寫下自己的思考，形成一份不少于500字的報告，上傳至云平臺。（3）在云平臺上對學(xué)生提交的報告進行評分，并做出點評。（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點，不理解的地方做上標(biāo)記，及時向老師提問。（2）認真搜集資料，獨立完成報告，并上傳至云平臺。（3）根據(jù)教師的修改意見優(yōu)化自己的報告。教學(xué)云平臺設(shè)計意圖復(fù)習(xí)能再次加強學(xué)生的記憶。查找資料、撰寫報告能幫助學(xué)生鞏固知識。教師評價能夠讓學(xué)生認清不足，及時查缺補漏。4.教學(xué)評價與反思教學(xué)評價（1）評價構(gòu)成本次工作任務(wù)的評價構(gòu)成采用教師為主的評價體系，對學(xué)生進行全方位綜合評價考核。最終成績由學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價、終結(jié)性評價和增值性評價綜合成績構(gòu)成。（2）評價要素教學(xué)云平臺完成課前、課中和課后全過程學(xué)習(xí)軌跡記錄和評價。主要包括：課前自學(xué)、課堂活動、課后練習(xí)等要素。（3）評價體系教學(xué)反思項目一任務(wù)三分析供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的驅(qū)動力1.教學(xué)分析授課信息教學(xué)內(nèi)容分析供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的驅(qū)動力適用專業(yè)現(xiàn)代物流管理供應(yīng)鏈運營授課形式線上線下混合式教學(xué)授課地點XX實訓(xùn)室授課對象20XX級XX班授課學(xué)時授課教材主要教材：《數(shù)字供應(yīng)鏈管理實務(wù)》，中國輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁教材：《數(shù)字化供應(yīng)鏈運營》教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化轉(zhuǎn)型的驅(qū)動力傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈本任務(wù)是供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型第二部分的內(nèi)容。本任務(wù)將通過分別介紹供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的外部驅(qū)動力與內(nèi)部驅(qū)動力，讓學(xué)生全面認識供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的驅(qū)動因素。通過課中實踐互動、課后鞏固練習(xí)的方式檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生把握課程內(nèi)容。數(shù)字化轉(zhuǎn)型的驅(qū)動力傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈學(xué)情分析學(xué)生已基本掌握了數(shù)字化供應(yīng)鏈的基礎(chǔ)知識，對供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的驅(qū)動因素有直觀的認識。讓學(xué)生充分了解和體驗數(shù)字化轉(zhuǎn)型驅(qū)動力的應(yīng)用板塊，通過學(xué)習(xí)前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。學(xué)生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于數(shù)字化轉(zhuǎn)型驅(qū)動力的業(yè)務(wù)活動。通過學(xué)習(xí)通前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)知識遷移能力和綜合職業(yè)能力。2.能夠把握數(shù)字化供應(yīng)鏈轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)奮斗精神，弘揚時代主旋律。3.立足中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，自信自強，敢于開拓，樹立發(fā)展“數(shù)字經(jīng)濟”的意識和擔(dān)當(dāng)。知識目標(biāo)1.掌握供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)部驅(qū)動力。2.掌握供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的外部驅(qū)動力。能力目標(biāo)能夠把握數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)部驅(qū)動力與外部驅(qū)動力。解決措施通過課前任務(wù)讓學(xué)生熟悉數(shù)字化轉(zhuǎn)型的環(huán)境特征，并通過課中知識講解、課堂互動與實踐的方式，讓學(xué)生全面了解數(shù)字化供應(yīng)鏈轉(zhuǎn)型的驅(qū)動因素。課后布置實踐作業(yè)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教學(xué)難點能夠把握數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性。解決措施通過課堂提問、小組合作討論、案例解讀、微課導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在趣味中把握在什么情況下企業(yè)需要數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并通過教師點評的方式，幫助學(xué)生查缺補漏，加深對知識點的理解。課程思政設(shè)計課程思政元素能夠把握數(shù)字化供應(yīng)鏈轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)奮斗精神，弘揚時代主旋律，立足中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，自信自強，敢于開拓，樹立發(fā)展“數(shù)字經(jīng)濟”的意識和擔(dān)當(dāng)。融入知識點在講解數(shù)字化供應(yīng)鏈的外部驅(qū)動力時，與時代責(zé)任、時代趨勢的思政元素進行融合。從我國十四五政策的數(shù)字化經(jīng)濟發(fā)展要求聚焦于地方數(shù)字化經(jīng)濟發(fā)展，讓學(xué)生認識到數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代意義、培養(yǎng)時代精神與時代責(zé)任。融入方式數(shù)字化供應(yīng)鏈的外部驅(qū)動力——十四五政策——貴州數(shù)字化經(jīng)濟發(fā)展”三步，從宏觀視角聚焦地方振興，將課程思政融入知識點的講解之中。

2.教學(xué)策略教學(xué)流程課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過觀看微課，課堂互動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維觀看微課視頻。思考供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)部驅(qū)動力有哪些。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過觀看微課，課堂互動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維觀看微課視頻。思考供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)部驅(qū)動力有哪些。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)1.查找供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的相關(guān)案例。2.登錄教學(xué)云平臺自主預(yù)習(xí)教學(xué)資源。課程導(dǎo)學(xué)課前引導(dǎo)教師活動學(xué)生活動1.講解供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)部驅(qū)動力與外部驅(qū)動力。2.在講解供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的外部驅(qū)動力的過程中融入思政內(nèi)容。1.講解供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)部驅(qū)動力與外部驅(qū)動力。2.在講解供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的外部驅(qū)動力的過程中融入思政內(nèi)容。1.了解供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)部驅(qū)動力與外部驅(qū)動力。2.通過思政學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟的時代責(zé)任意識。知識講授知識講授課中課中內(nèi)化1.創(chuàng)設(shè)問題情境組織學(xué)生根據(jù)所查找的案例討論企業(yè)在什么情況下需要數(shù)字化轉(zhuǎn)型。1.創(chuàng)設(shè)問題情境組織學(xué)生根據(jù)所查找的案例討論企業(yè)在什么情況下需要數(shù)字化轉(zhuǎn)型。2.點評總結(jié)點評學(xué)生的回答并進行總結(jié)。分享供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的相關(guān)案例并思考、討論、回答問題。課堂實踐課堂實踐通過提問等方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課重難點內(nèi)容。通過提問等方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課重難點內(nèi)容。小結(jié)鞏固小結(jié)鞏固1.復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點。2.課后練習(xí)1.復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點。2.課后練習(xí)掃碼閱讀拓展視野知識并完成課后習(xí)題。布置課后作業(yè)。課后課后鞏固課后鞏固課后鞏固教學(xué)方法教師指導(dǎo)、教學(xué)云平臺、教學(xué)資源（教學(xué)課件、案例、微課）教學(xué)資源3.教學(xué)過程課前引導(dǎo)階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源任務(wù)導(dǎo)學(xué)課前任務(wù)導(dǎo)入：登錄教學(xué)云平臺，觀看課前學(xué)習(xí)資源，完成課前的線上自學(xué)。（1）搭建教學(xué)云平臺。搭建平臺，并進行混合式教學(xué)設(shè)計。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)。任務(wù)1：上網(wǎng)查找供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型內(nèi)外驅(qū)動力的相關(guān)案例。任務(wù)2：提前預(yù)習(xí)云平臺上的相關(guān)教學(xué)資料。（1）了解任務(wù)，查找案例。提前了解供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型內(nèi)外驅(qū)動力的案例，為上課做準(zhǔn)備。（2）登錄教學(xué)云平臺進行課前預(yù)習(xí)。通過云平臺提供的預(yù)習(xí)資料進行自學(xué)，找出本節(jié)課難點并做出標(biāo)記。教學(xué)云平臺設(shè)計意圖預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料有利于學(xué)生更好地吸收本節(jié)課知識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。課中內(nèi)化階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)課程導(dǎo)入情境：觀看微課視頻“供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)部驅(qū)動力”，并思考供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)部驅(qū)動力有哪些。（1）提問學(xué)生，了解課前預(yù)習(xí)情況。（2）播放微課視頻“供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)部驅(qū)動力”，并提問學(xué)生供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)部驅(qū)動力有哪些。（3）根據(jù)學(xué)生回答情況自然過渡到課程知識點的講解中。（1）積極回答老師的問題。（2）觀看微課，踴躍回答提問。（3）認真聆聽老師講解。課件、微課設(shè)計意圖提問學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，有利于調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，更有針對性地教學(xué)。通過提問，引發(fā)思考，提升學(xué)習(xí)和思考積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源知識講授（1）了解供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)部驅(qū)動力。（2）通過案例拓展知識。（3）觀看微課視頻：“供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的外部驅(qū)動力”。（4）通過思政學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟的時代責(zé)任意識。（1）講解供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)部驅(qū)動力，包括提高企業(yè)競爭力的需要、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型關(guān)鍵要看供應(yīng)鏈的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、以客戶為中心的市場需求帶來的挑戰(zhàn)、傳統(tǒng)的商業(yè)模式向數(shù)字化的商業(yè)模式轉(zhuǎn)型。（2）穿插講解“吉設(shè)”“新零售時代，蘇寧與美團跨界合作”案例，拓展學(xué)生知識，讓學(xué)生分組討論為什么零售業(yè)企業(yè)紛紛拓寬自己的服務(wù)業(yè)態(tài)？引導(dǎo)發(fā)言，并進行總結(jié)。（3）播放微課視頻“供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的外部驅(qū)動力”。（4）講解供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的外部驅(qū)動力，包括數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展促進供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型、全球化和日益增加的不確定性和復(fù)雜性、工業(yè)4.0帶來的新興技術(shù)驅(qū)動供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型、提高供應(yīng)鏈的競爭力和國家戰(zhàn)略的需要。（5）引入思政：“《貴州省‘十四五’數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》發(fā)布”，讓學(xué)生樹立發(fā)展“數(shù)字經(jīng)濟”的意識和擔(dān)當(dāng)。（1）認真聽講，記筆記。（2）記下疑問，向老師提問。（3）踴躍回答老師的問題。課件、微課、案例設(shè)計意圖通過教師授課的方式，增加師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。通過案例講解和微課，拓展學(xué)生知識。通過思政內(nèi)容講解，增強學(xué)生思政素養(yǎng)，樹立發(fā)展“數(shù)字經(jīng)濟”的意識和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)時代責(zé)任意識。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課堂實踐分享案例，思考問題。（1）讓學(xué)生分享自己所查找的數(shù)字化供應(yīng)鏈轉(zhuǎn)型的案例，并提問學(xué)生：企業(yè)在什么情況下需要數(shù)字化轉(zhuǎn)型？（2）組織學(xué)生分組討論，并邀請學(xué)生分享討論成果。（3）點評并總結(jié)。（1）認真思考問題，積極參與討論，積極分享、回答問題。（3）認真傾聽教師總結(jié)，并做筆記，及時提出疑問。案例設(shè)計意圖案例有利于學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，進一步理解數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代需求。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源小結(jié)鞏固回顧本節(jié)課知識。（1）提問學(xué)生本節(jié)課的相關(guān)知識點。（2）帶領(lǐng)同學(xué)回顧本節(jié)課重難點知識。（1）認真回憶本節(jié)課的知識，踴躍回答老師的問題。（2）認真聽講，記下疑問，及時向老師提問。設(shè)計意圖增強課堂互動性，加深學(xué)生的思考?？偨Y(jié)回顧有助于鞏固知識點。課后拓展階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課后鞏固（1）復(fù)習(xí)知識。（2）完成課后習(xí)題。（3）拓展閱讀。（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點。（2）讓學(xué)生完成課后習(xí)題并訂正。（3）讓學(xué)生掃碼閱讀拓展視野知識。（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點，不理解的地方做上標(biāo)記，找老師講解。（2）獨立完成課后習(xí)題并訂正，就自己薄弱知識點進行鞏固復(fù)習(xí)。（3）認真閱讀拓展知識。拓展材料設(shè)計意圖復(fù)習(xí)能再次加強學(xué)生的記憶。拓展知識能幫助學(xué)生進一步理解知識，完善知識體系，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.教學(xué)評價與反思教學(xué)評價（1）評價構(gòu)成本次工作任務(wù)的評價構(gòu)成采用教師為主的評價體系，對學(xué)生進行全方位綜合評價考核。最終成績由學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價、終結(jié)性評價和增值性評價綜合成績構(gòu)成。（2）評價要素教學(xué)云平臺完成課前、課中和課后全過程學(xué)習(xí)軌跡記錄和評價。主要包括：課前自學(xué)、課堂活動、課后練習(xí)等要素。（3）評價體系教學(xué)反思項目一任務(wù)四探索新基建與數(shù)字化建設(shè)的關(guān)系1.教學(xué)分析授課信息教學(xué)內(nèi)容探索新基建與數(shù)字化建設(shè)的關(guān)系適用專業(yè)現(xiàn)代物流管理供應(yīng)鏈運營授課形式線上線下混合式教學(xué)授課地點XX實訓(xùn)室授課對象20XX級XX班授課學(xué)時授課教材主要教材：《數(shù)字供應(yīng)鏈管理實務(wù)》，中國輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁教材：《數(shù)字化供應(yīng)鏈運營》教學(xué)內(nèi)容新基建與數(shù)字化數(shù)字化與科技創(chuàng)新信息技術(shù)與數(shù)字化本任務(wù)是供應(yīng)鏈數(shù)字化導(dǎo)論的第三部分內(nèi)容。新基建與數(shù)字化息息相關(guān)，在新基建背景下，企業(yè)數(shù)字化建設(shè)路徑也有所不同。本任務(wù)將通過介紹新基建、全球視野下的新基建及其與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系帶領(lǐng)學(xué)生把握數(shù)字化的時代趨勢。通過課中實踐互動、課后實踐練習(xí)的方式檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對數(shù)字化時代形成全面的認知。新基建與數(shù)字化數(shù)字化與科技創(chuàng)新信息技術(shù)與數(shù)字化學(xué)情分析通過前課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本了解企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性，對信息技術(shù)有直觀的認識。學(xué)生更熱衷于新基建與數(shù)字化的應(yīng)用板塊，通過學(xué)習(xí)前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。學(xué)生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于新基建與數(shù)字化的應(yīng)用板塊。通過學(xué)習(xí)通前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)知識遷移能力和綜合職業(yè)能力。2.幫助學(xué)生把握數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神，弘揚時代主旋律。3.了解“上云用數(shù)賦智”政策對企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的意義，并能學(xué)以致用，增強自身的責(zé)任意識。知識目標(biāo)1.掌握新基建的誕生背景。2.掌握新基建的內(nèi)涵與外延。3.掌握基礎(chǔ)設(shè)施的類型。4.掌握新基建的特點。5.了解全球視野下的新基建。能力目標(biāo)1.能夠把握新基建背景下企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑。2.能夠理解并說出新基建的兩個層面。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握新基建的內(nèi)涵與外延。解決措施通過課前任務(wù)、課中知識講解，讓學(xué)生對新基建有基本的認知，并通過課堂互動與練習(xí)的方式，進一步鞏固學(xué)生對新基建的認識。課后布置實踐作業(yè)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教學(xué)難點能夠把握新基建背景下企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑。解決措施通過課中視頻輔助教學(xué)、課堂提問、小組合作討論的方式，讓學(xué)生在趣味中把握新基建背景下企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑，并通過教師點評的方式，幫助學(xué)生查缺補漏，加深對知識點的理解。課程思政設(shè)計課程思政元素認識到新基建在國家戰(zhàn)略層面上的意義，拓寬對供應(yīng)鏈戰(zhàn)略性技術(shù)趨勢的認識，進一步認識到技術(shù)創(chuàng)新是供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速器融入知識點在講解全球視野下的新基建時，與時代責(zé)任、時代趨勢的思政元素進行融合。從全球視角進一步切入全球后疫情背景視角，展現(xiàn)后疫情背景下新基建的時代意義，培養(yǎng)時代精神與時代責(zé)任。融入方式通過全球視野下的新基建——后疫情背景下“新基建”的時代意義——時代責(zé)任”三步，從宏觀視角出發(fā)，將課程思政融入新基建的講解之中。

2.教學(xué)策略教學(xué)流程課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過提問、讓學(xué)生分組討論的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維討論“新基建的誕生背景”。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過提問、讓學(xué)生分組討論的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維討論“新基建的誕生背景”。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)1.上網(wǎng)提前了解新基建的相關(guān)知識。2.登錄教學(xué)云平臺自主預(yù)習(xí)教學(xué)資源。課程導(dǎo)學(xué)課前引導(dǎo)教師活動學(xué)生活動1.講解新基建的誕生背景、基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)涵與外延、基礎(chǔ)設(shè)施的類型、企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與新基建、全球視野下的新基建，并通過案例進一步講解新基建的應(yīng)用。2.在講解全球視野下的新基建的過程中融入思政內(nèi)容。1.講解新基建的誕生背景、基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)涵與外延、基礎(chǔ)設(shè)施的類型、企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與新基建、全球視野下的新基建，并通過案例進一步講解新基建的應(yīng)用。2.在講解全球視野下的新基建的過程中融入思政內(nèi)容。1.了解新基建的誕生背景、基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)涵與外延、基礎(chǔ)設(shè)施的類型、企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與新基建、全球視野下的新基建，并通過案例進一步了解新基建的應(yīng)用。2.通過思政學(xué)習(xí)認識技術(shù)創(chuàng)新是供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速器。知識講授知識講授課中內(nèi)化課中內(nèi)化1.創(chuàng)設(shè)問題情境組織學(xué)生觀看“國家電網(wǎng)聚焦數(shù)字新基建”的視頻并提出問題，組織學(xué)生分組討論。1.創(chuàng)設(shè)問題情境組織學(xué)生觀看“國家電網(wǎng)聚焦數(shù)字新基建”的視頻并提出問題，組織學(xué)生分組討論。2.點評總結(jié)點評學(xué)生的回答并進行總結(jié)。觀看“國家電網(wǎng)聚焦數(shù)字新基建”視頻并思考、回答問題。課堂實踐課堂實踐回顧本節(jié)課重難點內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課重難點內(nèi)容。小結(jié)鞏固通過提問等方式組織學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容。小結(jié)鞏固通過提問等方式組織學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容。1.成果檢驗布置課后作業(yè)，并進行點評。1.拓展練習(xí)1.成果檢驗布置課后作業(yè)，并進行點評。1.拓展練習(xí)搜索新基建背景下，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的案例，并撰寫報告，上傳至云平臺。2.查缺補漏查看教師評價，反思學(xué)習(xí)成果，優(yōu)化報告。課后課后鞏固課后鞏固課后鞏固教學(xué)方法教師指導(dǎo)、教學(xué)云平臺、教學(xué)資源（教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)視頻）教學(xué)資源3.教學(xué)過程課前引導(dǎo)階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源任務(wù)導(dǎo)學(xué)課前任務(wù)導(dǎo)入：登錄教學(xué)云平臺，觀看課前學(xué)習(xí)資源，完成課前的線上自學(xué)。（1）搭建教學(xué)云平臺。搭建平臺，并進行混合式教學(xué)設(shè)計。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)。任務(wù)1：上網(wǎng)了解新基建的相關(guān)知識。任務(wù)2：提前預(yù)習(xí)云平臺上的相關(guān)教學(xué)資料。（1）了解任務(wù)，查找資料。提前了解新基建的相關(guān)資料，為上課做準(zhǔn)備。（2）登錄教學(xué)云平臺進行課前預(yù)習(xí)。通過云平臺提供的預(yù)習(xí)資料進行自學(xué)，找出本節(jié)課難點并做出標(biāo)記。教學(xué)云平臺設(shè)計意圖預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料有利于學(xué)生更好地吸收本節(jié)課知識，并且培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。課中內(nèi)化階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)課程導(dǎo)入情境：討論新基建的誕生背景。（1）提問學(xué)生，了解課前預(yù)習(xí)情況。（2）讓學(xué)生分組討論“新基建的誕生背景”，引導(dǎo)發(fā)言，并進行總結(jié)。（3）自然過渡到課程知識點的講解中。（1）積極回答老師的問題。（2）分組討論相關(guān)問題，形成討論結(jié)果，踴躍回答老師提問。（3）認真聆聽老師講解。課件設(shè)計意圖對學(xué)生課前任務(wù)有個整體的把握。通過提問，引發(fā)思考，提升學(xué)習(xí)和思考積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源知識講授（1）了解新基建的誕生背景、基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)涵與外延、基礎(chǔ)設(shè)施的類型等內(nèi)容。（2）通過思政學(xué)習(xí)，認識到技術(shù)創(chuàng)新是供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速器。（1）按照時間線講解新基建的誕生背景。（2）講解“從健康碼到信用體系”案例，拓展學(xué)生知識。（3）講解基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)涵與外延，“基礎(chǔ)設(shè)施是社會經(jīng)濟各項活動所需要的，不可或缺的。有了基礎(chǔ)設(shè)施，經(jīng)濟社會各項活動的進行就更加方便，更加容易、成本更低、效率更高”。（4）提問學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)施的類型。（5）講解基礎(chǔ)設(shè)施的類型，包括基礎(chǔ)設(shè)施可以分為四類、基礎(chǔ)設(shè)施的演進、新基建：建設(shè)新型社會基礎(chǔ)設(shè)施、新型基礎(chǔ)設(shè)施的特點。（6）結(jié)合圖片講解企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與新基建。（7）講解全球視野下的新基建，包括歐洲和“一帶一路”。（8）引入思政“后疫情背景下‘新基建’的時代意義”，讓學(xué)生了解新基建在國家戰(zhàn)略層面上的意義，認識到技術(shù)創(chuàng)新是供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速器。（1）認真聽講，記筆記。（2）記下疑問，向老師提問。（3）踴躍回答老師的問題。課件設(shè)計意圖通過教師授課的方式，增加師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。通過案例講解，拓展學(xué)生知識。通過思政內(nèi)容講解，增強學(xué)生思政素養(yǎng)，讓學(xué)生了解新基建在國家戰(zhàn)略層面上的意義，認識到技術(shù)創(chuàng)新是供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速器。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課堂實踐觀看案例視頻，總結(jié)新基建在其中起到的作用。（1）組織學(xué)生觀看“國家電網(wǎng)聚焦數(shù)字新基建/video/av796043260/”的案例視頻，并讓學(xué)生分組討論、總結(jié)新基建在其中起到的作用。/video/av796043260/（2）邀請學(xué)生回答，并進行點評。（3）總結(jié)學(xué)生的回答，并根據(jù)視頻提出自己的觀點。

（1）認真觀看視頻。（2）積極參與討論，積極分享、回答問題。（3）認真傾聽教師總結(jié)，并做筆記，及時提出疑問。網(wǎng)絡(luò)視頻設(shè)計意圖視頻是寓教于樂的有效工具，觀看視頻并回答問題有利于學(xué)生形成自己思考，在趣味性中加強學(xué)生的理解。此外，視頻案例能夠更加直觀地展現(xiàn)真實性，讓學(xué)生更加深刻地認識到新基建與數(shù)字化的重要性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源小結(jié)鞏固回顧本節(jié)課知識。（1）提問學(xué)生本節(jié)課的相關(guān)知識點。（2）帶領(lǐng)同學(xué)回顧本節(jié)課重難點知識。（1）認真回憶本節(jié)課的知識，踴躍回答老師的問題。（2）認真聽講，記下疑問，及時向老師提問。設(shè)計意圖總結(jié)回顧能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂提問能夠調(diào)動學(xué)生積極性，加深學(xué)生印象。課后拓展階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課后鞏固（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。（2）在云平臺上提交報告，并根據(jù)教師點評優(yōu)化報告。（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點。（2）讓學(xué)生查找在新基建背景下，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的案例，并形成一份不少于500字的報告，上傳至云平臺。（3）在云平臺上對學(xué)生提交的報告進行評分，并做出點評。（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點，不理解的地方做上標(biāo)記，及時向老師提問。（2）認真搜集資料，獨立完成報告，并上傳至云平臺。（3）根據(jù)教師的修改意見優(yōu)化自己的報告。教學(xué)云平臺設(shè)計意圖復(fù)習(xí)能再次加強學(xué)生的記憶。查找資料、撰寫報告能幫助學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師評價有助于學(xué)生認清不足，及時查缺補漏。4.教學(xué)評價與反思教學(xué)評價（1）評價構(gòu)成本次工作任務(wù)的評價構(gòu)成采用教師為主的評價體系，對學(xué)生進行全方位綜合評價考核。最終成績由學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價、終結(jié)性評價和增值性評價綜合成績構(gòu)成。（2）評價要素教學(xué)云平臺完成課前、課中和課后全過程學(xué)習(xí)軌跡記錄和評價。主要包括：課前自學(xué)、課堂活動、課后練習(xí)等要素。（3）評價體系教學(xué)反思項目一任務(wù)五制定數(shù)字化供應(yīng)鏈的協(xié)同與細分策略1.教學(xué)分析授課信息教學(xué)內(nèi)容制定數(shù)字化供應(yīng)鏈的協(xié)同與細分策略適用專業(yè)現(xiàn)代物流管理供應(yīng)鏈運營授課形式線上線下混合式教學(xué)授課地點XX實訓(xùn)室授課對象20XX級XX班授課學(xué)時授課教材主要教材：《數(shù)字供應(yīng)鏈管理實務(wù)》，中國輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁教材：《數(shù)字化供應(yīng)鏈運營》教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化供應(yīng)鏈的協(xié)同與細分數(shù)字時代的供應(yīng)鏈需求本任務(wù)是供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型與運營第四部分的內(nèi)容。供應(yīng)鏈協(xié)同與細分是供應(yīng)鏈運營管理的關(guān)鍵策略之一，本任務(wù)將從數(shù)字時代的供應(yīng)鏈需求和數(shù)字化供應(yīng)鏈的細分策略兩個方面，讓學(xué)生了解數(shù)字化供應(yīng)鏈協(xié)同與細分的要點。通過課前預(yù)習(xí)、課中提問、案例解讀、課后鞏固練習(xí)的方式檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生把握課程內(nèi)容。數(shù)字化供應(yīng)鏈的協(xié)同與細分數(shù)字時代的供應(yīng)鏈需求學(xué)情分析通過前修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了供應(yīng)鏈需求及內(nèi)外部驅(qū)動力，可以更進一步探索如何進行協(xié)同和細分。讓學(xué)生充分了解和體驗數(shù)字化供應(yīng)鏈的協(xié)同與細分的應(yīng)用板塊，通過學(xué)習(xí)前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。學(xué)生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于數(shù)字化供應(yīng)鏈的協(xié)同與細分的業(yè)務(wù)活動。通過學(xué)習(xí)通前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.提高合作意識，順應(yīng)和平、發(fā)展、合作、共贏的時代潮流，向著構(gòu)建人類命運共同體的正確方向，攜手迎接挑戰(zhàn)、合作開創(chuàng)未來。2.樹立具體問題具體分析的意識，學(xué)會抓每個細分環(huán)節(jié)的關(guān)鍵問題。知識目標(biāo)1.掌握供應(yīng)鏈協(xié)同的定義。2.掌握經(jīng)典的供應(yīng)鏈協(xié)同的三個水平層次。3.了解數(shù)字化供應(yīng)鏈協(xié)同框架。4.掌握數(shù)字化供應(yīng)鏈的細分策略。能力目標(biāo)1.能夠說出數(shù)字化供應(yīng)鏈協(xié)同相比較于經(jīng)典供應(yīng)鏈協(xié)同的優(yōu)勢。2.掌握制定數(shù)字化供應(yīng)鏈細分策略的方法。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握數(shù)字化供應(yīng)鏈協(xié)同相比較于經(jīng)典供應(yīng)鏈協(xié)同的優(yōu)勢。解決措施通過課前任務(wù)讓學(xué)生思考數(shù)字化供應(yīng)鏈協(xié)同相比較于經(jīng)典供應(yīng)鏈協(xié)同的優(yōu)勢，并通過課中知識講解、課堂互動與實踐的方式，讓學(xué)生從認識數(shù)字化供應(yīng)鏈協(xié)同與經(jīng)典供應(yīng)鏈協(xié)同的前提出發(fā)，掌握兩者間的區(qū)別。教學(xué)難點掌握制定數(shù)字化供應(yīng)鏈細分策略的方法。解決措施通過課堂互動等方式，讓學(xué)生在趣味中掌握制定數(shù)字化供應(yīng)鏈細分策略的方法，并通過案例解讀、教師點評、課后練習(xí)的方式，幫助學(xué)生查缺補漏，加深對知識點的理解。課程思政設(shè)計課程思政元素提高合作意識，順應(yīng)和平、發(fā)展、合作、共贏的時代潮流，向著構(gòu)建人類命運共同體的正確方向，攜手迎接挑戰(zhàn)、合作開創(chuàng)未來,樹立具體問題具體分析的意識，學(xué)會抓每個細分環(huán)節(jié)的關(guān)鍵問題.融入知識點在講解經(jīng)典的供應(yīng)鏈協(xié)同與數(shù)字化供應(yīng)鏈協(xié)同的差異對比時，與家國使命感、時代責(zé)任的思政元素進行融合。通過對比我國與發(fā)達國家信息化的差距，引出供應(yīng)鏈協(xié)同平臺建設(shè)的重大意義，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情懷，激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，梳理職業(yè)立項，培養(yǎng)家國使命感。融入方式經(jīng)典的供應(yīng)鏈協(xié)同——數(shù)字化供應(yīng)鏈協(xié)同相比較于經(jīng)典的供應(yīng)鏈協(xié)同的優(yōu)勢——我國與發(fā)達國家的信息化差異——供應(yīng)鏈協(xié)同平臺建設(shè)的重大意義”四步，將課程思政融入知識點的講解之中。

2.教學(xué)策略教學(xué)流程課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過案例引入，課堂互動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維引入案例，并思考問題。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)。課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過案例引入，課堂互動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維引入案例，并思考問題。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)。3.提前查找供應(yīng)鏈協(xié)同的相關(guān)案例，為課堂實踐做準(zhǔn)備。1.查找相關(guān)知識，思考問題，并將思考結(jié)果上傳至云平臺。2.登錄教學(xué)云平臺自主預(yù)習(xí)教學(xué)資源。課程導(dǎo)學(xué)課前引導(dǎo)教師活動學(xué)生活動1.講解供應(yīng)鏈數(shù)字時代的供應(yīng)鏈需求和數(shù)字化供應(yīng)鏈的細分策略。2.在講解經(jīng)典供應(yīng)鏈協(xié)同與數(shù)字化供應(yīng)鏈協(xié)同的區(qū)別的過程中融入思政內(nèi)容。1.講解供應(yīng)鏈數(shù)字時代的供應(yīng)鏈需求和數(shù)字化供應(yīng)鏈的細分策略。2.在講解經(jīng)典供應(yīng)鏈協(xié)同與數(shù)字化供應(yīng)鏈協(xié)同的區(qū)別的過程中融入思政內(nèi)容。1.了解供應(yīng)鏈數(shù)字時代的供應(yīng)鏈需求和數(shù)字化供應(yīng)鏈的細分策略。2.通過思政學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，樹立時代責(zé)任意識。知識講授知識講授課中課中內(nèi)化1.創(chuàng)設(shè)問題情境組織學(xué)生觀看案例，并提出相關(guān)問題。1.創(chuàng)設(shè)問題情境組織學(xué)生觀看案例，并提出相關(guān)問題。2.點評總結(jié)點評學(xué)生的回答并進行總結(jié)。思考案例問題，并分享思考成果。課堂實踐課堂實踐通過提問等方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課重難點內(nèi)容。通過提問等方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容。回顧本節(jié)課重難點內(nèi)容。小結(jié)鞏固小結(jié)鞏固1.布置課后作業(yè)。2.點評學(xué)生報告。1.