小學生厭學問題及其對策研究-以貴州省貴陽XX 小學為例

——以貴州省貴陽XXXXXX20179.20迎來第一批學生，根據(jù)學校師資情況，開設分別為周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，同年還接收了XX276名學生；另一個群體則為高校老XX50300300人，最終收286時間：202011XX小142D39XX小學中的厭學概況。從數(shù)據(jù)可186人，2.1XXXX小學的厭學率在平均水平線62.1%70.5%2.22.2XX31人把造成厭學的因素全都選中，自身學習動力模糊有31.5%2.370.52%47.37%的學生選擇了“是為14.3%是為了得到文憑而學習，2.3XX2.491.58%高達2.4XX7.3%，所以說，考試對學生的學習造成了極大的影響。2.5XXXX4444名評價的標準單一不利于素質(zhì)教育的施行40%的學生回59張小亭.小學高年級學生厭學的現(xiàn)狀、原因及對策研究[D].遼寧師范大學60張亦涵.學生厭學原因及對策研究[D].湖南師范大學25名，這有利于因材施教，教師4.1因此，教育者在教學優(yōu)化的過程中（65張亦涵.學生厭學原因及對策研究[D].湖南師范大學體的多元化在傳統(tǒng)教育教學的過程中，所使用的評價方式都較為單一，往往采取的是書面測試，用測試的結果作為評價學拓寬評價的類型，可采取師生互評、生生互評、課堂實踐操作、課堂表現(xiàn)、成長記錄、口頭測試、以及課后訪談等方式來評價學生，采取多角度多維度，提高學生學習的積促進家長參加孩子的教育過程，增加學校和家長間的溝通PPT（五）厭學有效教學案例——以四年級小A我從大二開始在貴州省貴陽XX小學社團擔任一名舞蹈老師，于大三下學期XX小學從開校至今一直都保持著其他學校無法超越的慣例，即AA交流感較差，社會存在感尚無，對前方的道路太迷惘，A想得到愛的關注也無法得到滿足，對學校和身邊的人越來越感到失望，A多次交流，拉近關系1AA也低著頭往前走，A，微笑著給她做了簡單的自我介紹。2A蹲在保安亭旁原地等待著，剛好我也沒事，出于A（低頭回答）恩。小A：們都在外面，母親隔天晚上會回家。A（AA：（AA：3AA厭學的原因是復雜的，包括學校因素，家庭因素，社會因素，我認為就我一A這種局面的，得調(diào)動多方，多觀察，才能有所突破72。1AA在自己班級里不愛和人說話，不愛與同學交流的局面，通過AA其實很乖巧，動作方面也很靈活，育A，A，A（蒙在鼓里我（AA，介紹得都差不多了喲，可要認真記住哦，等（A了摸小A的頭，牽著的手)A（抬著頭，堅定的看著大家：叫小歡，叫小歡。A（A）好，1、2、3A2AA是第AA舞蹈老師的AA在舞蹈課上的表現(xiàn)。AAAA1A也低下了頭，同學們帶著不可思議的眼光看向我，甚至有點沮喪。A，A，我們相信你，你一定能行的.A2AA認知療法（A指的具體事件，B是指對這件事的看法態(tài)度，C指的是情緒狀態(tài)，A的認知，母親的方式方法確實不