第2課+諸侯紛爭與變法運動+教學設計 高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

教學評一體化課時備課模板課題諸侯紛爭與變法運動課時1所在教材與單元統(tǒng)編版（2019）-必修中外歷史綱要上-第一單元-第2課課型新授學習目標唯物史觀：生產力進步，如鐵農具和牛耕推廣，促使生產關系變革，推動各國變法。認識經濟基礎決定上層建筑，理解社會轉型期的內在邏輯。時空觀念：梳理春秋戰(zhàn)國時期各國地理位置、紛爭歷程及變法時間線，清晰把握歷史演進脈絡，像三家分晉、田氏代齊等關鍵節(jié)點。歷史解釋：解讀諸侯紛爭根源，分析變法內容、成效及影響，如商鞅變法為何能使秦國強大，理解改革對歷史發(fā)展的推動作用。家國情懷：感受動蕩時期仁人志士為國家富強、社會進步的擔當精神，增強為實現中華民族偉大復興而奮斗的使命感。重難點重點：春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸與兼并戰(zhàn)爭的原因、過程及影響，明確大國崛起與衰落的軌跡。商鞅變法等各國變法的主要內容，包括政治、經濟、軍事等方面，理解其對國家制度轉型的重要意義。難點：探究春秋戰(zhàn)國時期社會轉型的本質，從經濟、政治、文化等多層面剖析新舊交替的復雜過程。對比各國變法差異，深入理解為何商鞅變法對秦國及中國歷史走向產生深遠且獨特的影響。教學環(huán)節(jié)學習活動新課教學教師：同學們，大家好！今天我們將一起探討中國古代歷史的一個重要階段——諸侯紛爭與變法運動。這一時期的歷史，充滿了紛爭與變革，孕育了中華文明的許多重要元素。讓我們先來看一下今天的課程大綱。一、諸侯紛爭的背景與表現教師：我們先來看第一部分，諸侯紛爭的背景與表現。大家翻開課本，找到相關的內容。學生：（翻開課本，閱讀相關內容）教師：好，現在我們先來討論一下諸侯紛爭的背景。在周朝初期，周天子通過分封制，將土地和權力分封給了諸侯。大家記得，這種制度在初期起到了鞏固統(tǒng)治的作用，但隨著時間的推移，它逐漸暴露出了一些問題。誰能告訴我，這些問題是什么？學生A：諸侯的勢力越來越大，開始挑戰(zhàn)周天子的權威。教師：很好，諸侯勢力的增強，是其中一個重要的問題。除此之外，大家還記得我們在講分封制的時候，提到了什么原則嗎？學生B：血緣關系的遠近。教師：對，血緣關系的遠近決定了諸侯的地位和權力。但隨著時間流逝，血緣關系逐漸疏遠，諸侯之間的親疏關系也發(fā)生了變化。這導致了什么結果呢？學生C：諸侯之間的爭斗和沖突增多。教師：沒錯，諸侯之間的爭斗和沖突，就是諸侯紛爭的一個重要表現。除了諸侯之間的爭斗，大家還記得我們之前學過的井田制嗎？學生：（點頭）教師：井田制在初期也起到了穩(wěn)定社會的作用，但隨著鐵器和牛耕的推廣，生產力得到了極大的提高。這導致了什么結果呢？學生D：井田制逐漸瓦解，土地私有制開始興起。教師：很好，土地私有制的興起，使得一些諸侯國通過改革，增強了國力。而周天子由于種種原因，國力逐漸衰弱，無法再有效地控制諸侯。這進一步加劇了諸侯紛爭的局面。教師：現在，我們來看一下諸侯紛爭的具體表現。大家記得，我們之前學過的“春秋五霸”和“戰(zhàn)國七雄”嗎？學生：（點頭）教師：“春秋五霸”指的是在春秋時期，五個勢力強大的諸侯國，他們分別是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王。而“戰(zhàn)國七雄”則是在戰(zhàn)國時期，七個勢力強大的諸侯國，他們分別是齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。這些諸侯國之間的爭斗和沖突，構成了諸侯紛爭的主要內容。教師：大家還記得，我們之前學過的城濮之戰(zhàn)和桂陵之戰(zhàn)嗎？學生：（點頭）教師：城濮之戰(zhàn)是春秋時期晉國和楚國之間的一場重要戰(zhàn)役，最終以晉國的勝利告終。而桂陵之戰(zhàn)則是戰(zhàn)國時期齊國和魏國之間的一場戰(zhàn)役，也是齊國實施“圍魏救趙”策略的一次成功實踐。這些戰(zhàn)役都是諸侯紛爭的重要表現。二、戰(zhàn)國時期的變法運動教師：接下來，我們來看第二部分，戰(zhàn)國時期的變法運動。大家先閱讀一下課本上關于這部分的內容。學生：（閱讀課本）教師：好，現在我們來討論一下戰(zhàn)國時期的變法運動。大家記得，我們之前學過的商鞅變法嗎？學生：（點頭）教師：商鞅變法是在秦國進行的一次重要改革，它涉及了政治、經濟、軍事等多個方面。誰能告訴我，商鞅變法的主要內容是什么？學生E：廢除了井田制，確立了土地私有制；推行了縣制，加強了中央集權；獎勵耕織，提高了農業(yè)生產；獎勵軍功，取消了世卿世祿制。教師：很好，這些都是商鞅變法的主要內容。通過商鞅變法，秦國的國力得到了極大的增強，為后來的統(tǒng)一六國打下了堅實的基礎。教師：除了商鞅變法，戰(zhàn)國時期還有其他一些重要的變法運動。比如吳起在楚國的變法，他推行了“明法審令”、整頓吏治、裁汰冗員等措施；還有李悝在魏國的變法，他制定了《法經》，以法律的形式來保護私有財產和封建土地所有制。這些變法運動都起到了增強國力、推動社會進步的作用。教師：現在，我們來看一下變法運動對戰(zhàn)國時期的影響。首先，變法運動推動了社會經濟的發(fā)展。通過廢除井田制、確立土地私有制等措施，農民的生產積極性得到了極大的提高，農業(yè)生產得到了極大的發(fā)展。這為社會經濟的繁榮打下了堅實的基礎。教師：其次，變法運動加強了中央集權。通過推行縣制、整頓吏治等措施，中央政府對地方的控制得到了加強，國家的行政效率得到了提高。這為后來的統(tǒng)一六國提供了有力的政治保障。教師：最后，變法運動推動了軍事的發(fā)展。通過獎勵軍功、加強軍隊建設等措施，軍隊的戰(zhàn)斗力得到了極大的提高。這為秦國在后來的戰(zhàn)爭中取得勝利提供了有力的軍事支持。三、百家爭鳴與思想文化的繁榮教師：接下來，我們來看第三部分，百家爭鳴與思想文化的繁榮。大家先閱讀一下課本上關于這部分的內容。學生：（閱讀課本）教師：好，現在我們來討論一下百家爭鳴。大家記得，我們之前學過的孔子、孟子、荀子等儒家代表人物嗎？學生：（點頭）教師：儒家主張“仁”“禮”，強調道德和倫理的重要性。他們認為，通過教育和修養(yǎng)，可以提高人的道德水平，從而實現社會的和諧與穩(wěn)定。除了儒家，還有道家、墨家、法家等不同的學派。教師：道家主張“無為而治”，強調順應自然、回歸本真。他們認為，過多的干預和干預會破壞自然的平衡和和諧。墨家則主張“兼愛”“非攻”，強調人與人之間的平等和互助。他們認為，通過消除戰(zhàn)爭和貧困，可以實現社會的和平與繁榮。法家則主張以法治國，強調法律的權威和公正。他們認為，通過制定和執(zhí)行嚴格的法律，可以維護社會的秩序和穩(wěn)定。教師：這些學派之間的爭鳴和辯論，構成了百家爭鳴的主要內容。百家爭鳴不僅推動了思想文化的繁榮和發(fā)展，也為后來的封建社會提供了豐富的思想資源和理論基礎。教師：現在，我們來看一下思想文化繁榮的表現。大家記得，我們之前學過的《詩經》《楚辭》等文學作品嗎？學生：（點頭）教師：《詩經》是中國最早的詩歌總集，它反映了周朝初期的社會生活和文化風貌?！冻o》則是戰(zhàn)國時期楚國的一種詩歌體裁，它以奇特的想象和豐富的情感著稱。這些文學作品不僅具有很高的藝術價值，也為我們了解當時的社會生活和文化風貌提供了重要的歷史資料。教師：除了文學作品外，還有音樂、舞蹈、繪畫等藝術形式也得到了極大的發(fā)展。比如戰(zhàn)國時期的編鐘、銅鼓等樂器，以及壁畫、石刻等藝術作品都展現了當時人們的藝術創(chuàng)造力和審美情趣。教師：最后，我們來看一下思想文化繁榮對社會的影響。首先，它推動了社會的進步和發(fā)展。通過思想文化的交流和碰撞，人們的思想觀念得到了更新和升華，社會風氣也得到了改善和提高。其次，它促進了民族的融合和統(tǒng)一。在思想文化交流和碰撞的過程中，不同民族之間的文化差異得到了縮小和消除，共同的文化認同感和歸屬感得到了增強。這為后來的統(tǒng)一六國和中華民族的形成提供了有力的文化支持。四、諸侯紛爭與變法運動的歷史影響教師：接下來，我們來看第四部分，諸侯紛爭與變法運動的歷史影響。大家先閱讀一下課本上關于這部分的內容。學生：（閱讀課本）教師：好，現在我們來討論一下諸侯紛爭與變法運動的歷史影響。首先，它推動了社會經濟的發(fā)展和變革。通過變法運動，封建經濟得到了極大的發(fā)展，農業(yè)生產得到了提高，商業(yè)貿易也得到了繁榮。這為后來的封建社會提供了堅實的經濟基礎。教師：其次，它加強了中央集權和國家統(tǒng)一。通過變法運動和戰(zhàn)爭征服等手段，中央政府對地方的控制得到了加強，國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定得到了維護。這為后來的封建社會提供了有力的政治保障。教師：再次，它推動了思想文化的繁榮和發(fā)展。百家爭鳴和文學藝術的繁榮不僅豐富了人們的精神生活和文化素養(yǎng)，也為后來的封建社會提供了豐富的思想資源和理論基礎。教師：最后，它促進了民族的融合和統(tǒng)一。在諸侯紛爭和變法運動的過程中，不同民族之間的交流和融合得到了加強，共同的文化認同感和歸屬感得到了增強。這為后來的統(tǒng)一六國和中華民族的形成提供了有力的文化支持。教師：現在，我們來看一下諸侯紛爭與變法運動對我們今天的影響。首先，它為我們提供了寶貴的歷史經驗和教訓。通過了解這段歷史，我們可以更好地理解今天的社會和政治制度是如何形成的，也可以從中汲取智慧和啟示來應對今天的挑戰(zhàn)和問題。教師：其次，它豐富了我們的文化遺產和精神財富。百家爭鳴和文學藝術的繁榮不僅為我們留下了豐富的文化遺產和精神財富，也為我們提供了廣闊的思維空間和創(chuàng)造空間來探索和發(fā)展新的文化和藝術形式。教師：最后，它激發(fā)了我們的愛國情感和民族自豪感。通過了解這段歷史，我們可以更加深刻地認識到中華民族是一個有著悠久歷史和燦爛文化的偉大民族，也可以更加堅定地樹立起愛國情感和民族自豪感來為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。五、課堂小結與互動環(huán)節(jié)教師：好，這就是我們今天要學習的內容?，F在我們來小結一下：我們學習了諸侯紛爭的背景與表現、戰(zhàn)國時期的變法運動、百家爭鳴與思想文化的繁榮以及諸侯紛爭與變法運動的歷史影響。教師：在諸侯紛爭的背景下，我們看到了戰(zhàn)國時期的動蕩與變革，也看到了各國為了增強國力而進行的變法運動。這些變法運動不僅推動了社會經濟的發(fā)展和變革，還加強了中央集權和國家統(tǒng)一，推動了思想文化的繁榮和發(fā)展，促進了民族的融合和統(tǒng)一。教師：現在，我們來進行一個互動環(huán)節(jié)。大家有沒有想過，如果你們是戰(zhàn)國時期的君主，你們會采取哪些措施來增強國力，實現國家的統(tǒng)一呢？學生F：我會加強軍隊的建設，提高軍隊的戰(zhàn)斗力，通過戰(zhàn)爭來征服其他國家。教師：這是一個很直接的方法，通過軍事手段來實現國家的統(tǒng)一。但大家也知道，戰(zhàn)爭會帶來很大的破壞和傷亡，所以我們需要謹慎考慮。學生G：我會推行變法，廢除舊制度，確立新制度，提高國家的行政效率和治理能力。教師：很好，推行變法是一個很好的方法，可以通過改革來增強國力。但變法也會遇到很多阻力和困難，需要堅定的決心和勇氣。學生H：我會加強文化教育，提高人民的素質和道德水平，通過教育和文化來統(tǒng)一人們的思想和行動。教師：這也是一個很重要的方面，通過文化教育可以提高人民的素質，增強國家的凝聚力和向心力。教師：大家的回答都很有創(chuàng)意和深度。其實，無論采取哪種方法，都需要有一