第2課+諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)+教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

教學(xué)評(píng)一體化課時(shí)備課模板課題諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)課時(shí)1所在教材與單元統(tǒng)編版（2019）-必修中外歷史綱要上-第一單元-第2課課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)唯物史觀：生產(chǎn)力進(jìn)步，如鐵農(nóng)具和牛耕推廣，促使生產(chǎn)關(guān)系變革，推動(dòng)各國變法。認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，理解社會(huì)轉(zhuǎn)型期的內(nèi)在邏輯。時(shí)空觀念：梳理春秋戰(zhàn)國時(shí)期各國地理位置、紛爭(zhēng)歷程及變法時(shí)間線，清晰把握歷史演進(jìn)脈絡(luò)，像三家分晉、田氏代齊等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。歷史解釋：解讀諸侯紛爭(zhēng)根源，分析變法內(nèi)容、成效及影響，如商鞅變法為何能使秦國強(qiáng)大，理解改革對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。家國情懷：感受動(dòng)蕩時(shí)期仁人志士為國家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步的擔(dān)當(dāng)精神，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感。重難點(diǎn)重點(diǎn)：春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸與兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程及影響，明確大國崛起與衰落的軌跡。商鞅變法等各國變法的主要內(nèi)容，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面，理解其對(duì)國家制度轉(zhuǎn)型的重要意義。難點(diǎn)：探究春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)型的本質(zhì)，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多層面剖析新舊交替的復(fù)雜過程。對(duì)比各國變法差異，深入理解為何商鞅變法對(duì)秦國及中國歷史走向產(chǎn)生深遠(yuǎn)且獨(dú)特的影響。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)新課教學(xué)教師：同學(xué)們，大家好！今天我們將一起探討中國古代歷史的一個(gè)重要階段——諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)。這一時(shí)期的歷史，充滿了紛爭(zhēng)與變革，孕育了中華文明的許多重要元素。讓我們先來看一下今天的課程大綱。一、諸侯紛爭(zhēng)的背景與表現(xiàn)教師：我們先來看第一部分，諸侯紛爭(zhēng)的背景與表現(xiàn)。大家翻開課本，找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生：（翻開課本，閱讀相關(guān)內(nèi)容）教師：好，現(xiàn)在我們先來討論一下諸侯紛爭(zhēng)的背景。在周朝初期，周天子通過分封制，將土地和權(quán)力分封給了諸侯。大家記得，這種制度在初期起到了鞏固統(tǒng)治的作用，但隨著時(shí)間的推移，它逐漸暴露出了一些問題。誰能告訴我，這些問題是什么？學(xué)生A：諸侯的勢(shì)力越來越大，開始挑戰(zhàn)周天子的權(quán)威。教師：很好，諸侯勢(shì)力的增強(qiáng)，是其中一個(gè)重要的問題。除此之外，大家還記得我們?cè)谥v分封制的時(shí)候，提到了什么原則嗎？學(xué)生B：血緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。教師：對(duì)，血緣關(guān)系的遠(yuǎn)近決定了諸侯的地位和權(quán)力。但隨著時(shí)間流逝，血緣關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，諸侯之間的親疏關(guān)系也發(fā)生了變化。這導(dǎo)致了什么結(jié)果呢？學(xué)生C：諸侯之間的爭(zhēng)斗和沖突增多。教師：沒錯(cuò)，諸侯之間的爭(zhēng)斗和沖突，就是諸侯紛爭(zhēng)的一個(gè)重要表現(xiàn)。除了諸侯之間的爭(zhēng)斗，大家還記得我們之前學(xué)過的井田制嗎？學(xué)生：（點(diǎn)頭）教師：井田制在初期也起到了穩(wěn)定社會(huì)的作用，但隨著鐵器和牛耕的推廣，生產(chǎn)力得到了極大的提高。這導(dǎo)致了什么結(jié)果呢？學(xué)生D：井田制逐漸瓦解，土地私有制開始興起。教師：很好，土地私有制的興起，使得一些諸侯國通過改革，增強(qiáng)了國力。而周天子由于種種原因，國力逐漸衰弱，無法再有效地控制諸侯。這進(jìn)一步加劇了諸侯紛爭(zhēng)的局面。教師：現(xiàn)在，我們來看一下諸侯紛爭(zhēng)的具體表現(xiàn)。大家記得，我們之前學(xué)過的“春秋五霸”和“戰(zhàn)國七雄”嗎？學(xué)生：（點(diǎn)頭）教師：“春秋五霸”指的是在春秋時(shí)期，五個(gè)勢(shì)力強(qiáng)大的諸侯國，他們分別是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王。而“戰(zhàn)國七雄”則是在戰(zhàn)國時(shí)期，七個(gè)勢(shì)力強(qiáng)大的諸侯國，他們分別是齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。這些諸侯國之間的爭(zhēng)斗和沖突，構(gòu)成了諸侯紛爭(zhēng)的主要內(nèi)容。教師：大家還記得，我們之前學(xué)過的城濮之戰(zhàn)和桂陵之戰(zhàn)嗎？學(xué)生：（點(diǎn)頭）教師：城濮之戰(zhàn)是春秋時(shí)期晉國和楚國之間的一場(chǎng)重要戰(zhàn)役，最終以晉國的勝利告終。而桂陵之戰(zhàn)則是戰(zhàn)國時(shí)期齊國和魏國之間的一場(chǎng)戰(zhàn)役，也是齊國實(shí)施“圍魏救趙”策略的一次成功實(shí)踐。這些戰(zhàn)役都是諸侯紛爭(zhēng)的重要表現(xiàn)。二、戰(zhàn)國時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)教師：接下來，我們來看第二部分，戰(zhàn)國時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)。大家先閱讀一下課本上關(guān)于這部分的內(nèi)容。學(xué)生：（閱讀課本）教師：好，現(xiàn)在我們來討論一下戰(zhàn)國時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)。大家記得，我們之前學(xué)過的商鞅變法嗎？學(xué)生：（點(diǎn)頭）教師：商鞅變法是在秦國進(jìn)行的一次重要改革，它涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多個(gè)方面。誰能告訴我，商鞅變法的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生E：廢除了井田制，確立了土地私有制；推行了縣制，加強(qiáng)了中央集權(quán)；獎(jiǎng)勵(lì)耕織，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；獎(jiǎng)勵(lì)軍功，取消了世卿世祿制。教師：很好，這些都是商鞅變法的主要內(nèi)容。通過商鞅變法，秦國的國力得到了極大的增強(qiáng)，為后來的統(tǒng)一六國打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師：除了商鞅變法，戰(zhàn)國時(shí)期還有其他一些重要的變法運(yùn)動(dòng)。比如吳起在楚國的變法，他推行了“明法審令”、整頓吏治、裁汰冗員等措施；還有李悝在魏國的變法，他制定了《法經(jīng)》，以法律的形式來保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)和封建土地所有制。這些變法運(yùn)動(dòng)都起到了增強(qiáng)國力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用。教師：現(xiàn)在，我們來看一下變法運(yùn)動(dòng)對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期的影響。首先，變法運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過廢除井田制、確立土地私有制等措施，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性得到了極大的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了極大的發(fā)展。這為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師：其次，變法運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)了中央集權(quán)。通過推行縣制、整頓吏治等措施，中央政府對(duì)地方的控制得到了加強(qiáng)，國家的行政效率得到了提高。這為后來的統(tǒng)一六國提供了有力的政治保障。教師：最后，變法運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了軍事的發(fā)展。通過獎(jiǎng)勵(lì)軍功、加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)等措施，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力得到了極大的提高。這為秦國在后來的戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利提供了有力的軍事支持。三、百家爭(zhēng)鳴與思想文化的繁榮教師：接下來，我們來看第三部分，百家爭(zhēng)鳴與思想文化的繁榮。大家先閱讀一下課本上關(guān)于這部分的內(nèi)容。學(xué)生：（閱讀課本）教師：好，現(xiàn)在我們來討論一下百家爭(zhēng)鳴。大家記得，我們之前學(xué)過的孔子、孟子、荀子等儒家代表人物嗎？學(xué)生：（點(diǎn)頭）教師：儒家主張“仁”“禮”，強(qiáng)調(diào)道德和倫理的重要性。他們認(rèn)為，通過教育和修養(yǎng)，可以提高人的道德水平，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。除了儒家，還有道家、墨家、法家等不同的學(xué)派。教師：道家主張“無為而治”，強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然、回歸本真。他們認(rèn)為，過多的干預(yù)和干預(yù)會(huì)破壞自然的平衡和和諧。墨家則主張“兼愛”“非攻”，強(qiáng)調(diào)人與人之間的平等和互助。他們認(rèn)為，通過消除戰(zhàn)爭(zhēng)和貧困，可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和平與繁榮。法家則主張以法治國，強(qiáng)調(diào)法律的權(quán)威和公正。他們認(rèn)為，通過制定和執(zhí)行嚴(yán)格的法律，可以維護(hù)社會(huì)的秩序和穩(wěn)定。教師：這些學(xué)派之間的爭(zhēng)鳴和辯論，構(gòu)成了百家爭(zhēng)鳴的主要內(nèi)容。百家爭(zhēng)鳴不僅推動(dòng)了思想文化的繁榮和發(fā)展，也為后來的封建社會(huì)提供了豐富的思想資源和理論基礎(chǔ)。教師：現(xiàn)在，我們來看一下思想文化繁榮的表現(xiàn)。大家記得，我們之前學(xué)過的《詩經(jīng)》《楚辭》等文學(xué)作品嗎？學(xué)生：（點(diǎn)頭）教師：《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，它反映了周朝初期的社會(huì)生活和文化風(fēng)貌?！冻o》則是戰(zhàn)國時(shí)期楚國的一種詩歌體裁，它以奇特的想象和豐富的情感著稱。這些文學(xué)作品不僅具有很高的藝術(shù)價(jià)值，也為我們了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和文化風(fēng)貌提供了重要的歷史資料。教師：除了文學(xué)作品外，還有音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式也得到了極大的發(fā)展。比如戰(zhàn)國時(shí)期的編鐘、銅鼓等樂器，以及壁畫、石刻等藝術(shù)作品都展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美情趣。教師：最后，我們來看一下思想文化繁榮對(duì)社會(huì)的影響。首先，它推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。通過思想文化的交流和碰撞，人們的思想觀念得到了更新和升華，社會(huì)風(fēng)氣也得到了改善和提高。其次，它促進(jìn)了民族的融合和統(tǒng)一。在思想文化交流和碰撞的過程中，不同民族之間的文化差異得到了縮小和消除，共同的文化認(rèn)同感和歸屬感得到了增強(qiáng)。這為后來的統(tǒng)一六國和中華民族的形成提供了有力的文化支持。四、諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的歷史影響教師：接下來，我們來看第四部分，諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的歷史影響。大家先閱讀一下課本上關(guān)于這部分的內(nèi)容。學(xué)生：（閱讀課本）教師：好，現(xiàn)在我們來討論一下諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的歷史影響。首先，它推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變革。通過變法運(yùn)動(dòng)，封建經(jīng)濟(jì)得到了極大的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了提高，商業(yè)貿(mào)易也得到了繁榮。這為后來的封建社會(huì)提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。教師：其次，它加強(qiáng)了中央集權(quán)和國家統(tǒng)一。通過變法運(yùn)動(dòng)和戰(zhàn)爭(zhēng)征服等手段，中央政府對(duì)地方的控制得到了加強(qiáng)，國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定得到了維護(hù)。這為后來的封建社會(huì)提供了有力的政治保障。教師：再次，它推動(dòng)了思想文化的繁榮和發(fā)展。百家爭(zhēng)鳴和文學(xué)藝術(shù)的繁榮不僅豐富了人們的精神生活和文化素養(yǎng)，也為后來的封建社會(huì)提供了豐富的思想資源和理論基礎(chǔ)。教師：最后，它促進(jìn)了民族的融合和統(tǒng)一。在諸侯紛爭(zhēng)和變法運(yùn)動(dòng)的過程中，不同民族之間的交流和融合得到了加強(qiáng)，共同的文化認(rèn)同感和歸屬感得到了增強(qiáng)。這為后來的統(tǒng)一六國和中華民族的形成提供了有力的文化支持。教師：現(xiàn)在，我們來看一下諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)對(duì)我們今天的影響。首先，它為我們提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過了解這段歷史，我們可以更好地理解今天的社會(huì)和政治制度是如何形成的，也可以從中汲取智慧和啟示來應(yīng)對(duì)今天的挑戰(zhàn)和問題。教師：其次，它豐富了我們的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富。百家爭(zhēng)鳴和文學(xué)藝術(shù)的繁榮不僅為我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富，也為我們提供了廣闊的思維空間和創(chuàng)造空間來探索和發(fā)展新的文化和藝術(shù)形式。教師：最后，它激發(fā)了我們的愛國情感和民族自豪感。通過了解這段歷史，我們可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到中華民族是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的偉大民族，也可以更加堅(jiān)定地樹立起愛國情感和民族自豪感來為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。五、課堂小結(jié)與互動(dòng)環(huán)節(jié)教師：好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們來小結(jié)一下：我們學(xué)習(xí)了諸侯紛爭(zhēng)的背景與表現(xiàn)、戰(zhàn)國時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)、百家爭(zhēng)鳴與思想文化的繁榮以及諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)的歷史影響。教師：在諸侯紛爭(zhēng)的背景下，我們看到了戰(zhàn)國時(shí)期的動(dòng)蕩與變革，也看到了各國為了增強(qiáng)國力而進(jìn)行的變法運(yùn)動(dòng)。這些變法運(yùn)動(dòng)不僅推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變革，還加強(qiáng)了中央集權(quán)和國家統(tǒng)一，推動(dòng)了思想文化的繁榮和發(fā)展，促進(jìn)了民族的融合和統(tǒng)一。教師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。大家有沒有想過，如果你們是戰(zhàn)國時(shí)期的君主，你們會(huì)采取哪些措施來增強(qiáng)國力，實(shí)現(xiàn)國家的統(tǒng)一呢？學(xué)生F：我會(huì)加強(qiáng)軍隊(duì)的建設(shè)，提高軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，通過戰(zhàn)爭(zhēng)來征服其他國家。教師：這是一個(gè)很直接的方法，通過軍事手段來實(shí)現(xiàn)國家的統(tǒng)一。但大家也知道，戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來很大的破壞和傷亡，所以我們需要謹(jǐn)慎考慮。學(xué)生G：我會(huì)推行變法，廢除舊制度，確立新制度，提高國家的行政效率和治理能力。教師：很好，推行變法是一個(gè)很好的方法，可以通過改革來增強(qiáng)國力。但變法也會(huì)遇到很多阻力和困難，需要堅(jiān)定的決心和勇氣。學(xué)生H：我會(huì)加強(qiáng)文化教育，提高人民的素質(zhì)和道德水平，通過教育和文化來統(tǒng)一人們的思想和行動(dòng)。教師：這也是一個(gè)很重要的方面，通過文化教育可以提高人民的素質(zhì)，增強(qiáng)國家的凝聚力和向心力。教師：大家的回答都很有創(chuàng)意和深度。其實(shí)，無論采取哪種方法，都需要有一