《人教版新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)教案(上冊) 》

目錄

一測量....................10課時

二萬以內(nèi)的加法和

減法....................13課時

三四邊形..................9課時

四有余數(shù)的除法..............9課時

五時、分、秒...............6課時

六實(shí)踐活動

填一填，說一說............1課時

七期中檢測.................3課時

A多位數(shù)乘一位數(shù)............15課時

九分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識............7課時

十可能性..................6課時

十一數(shù)學(xué)廣角.................4課時

1-1實(shí)踐活動

擲一擲..................1課時

~|?日寸

十四期末檢測.................3課時

第一單元測量

第一課時：亳米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1、2題。

教學(xué)FI標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位亳米，建立1亳米的長度概念，會用亳米、厘米度量比較短的

物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,

并感受生活中處處有數(shù)學(xué)，

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位亳米，會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估則方法。

教學(xué)方法：

教學(xué)用具：直尺

教學(xué)過程：

一、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入

下表。

估計(jì)測量數(shù)學(xué)書的長數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的厚師：你是怎么想同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出

了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、亳米作單位來

測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念。

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾

厘米是1分米。板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識幾分米

1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。

四、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第3題。（先估測，然后再測量）

2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“V”,錯誤的打

（1）一條褲子長9分天。（）

（2）一張床長5分米。（）

（3）小明高14分米。（）

（4）一支毛筆長2分大也就是20厘米。（）

3、填空：

5分米=（）厘米30厘米=（）分米

40亳米=（）厘米2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4、5題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第6題和第7題。

五、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

板書設(shè)計(jì)：分米的認(rèn)識

1分米=10厘米

教學(xué)反思：

第三課時：千米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材第7—8頁的例3和例4及練習(xí)二的第1、2、4題。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。2、進(jìn)一步培養(yǎng)

學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會用千米表示實(shí)際長度，知道1千米=1000關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米的長度概念。

教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識千米。

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到學(xué)校6千米的含義。

3、讓學(xué)生看書第7頁的例3,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念。

師：從某路口到學(xué)校6千米，那么你是否知道從某路口到哪里大約是1千米？

1千米又有多長呢？

師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。

板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

三、鞏固知識、動用知識，

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

2、填上合適的長度單位

練習(xí)二第2題

四、全課總結(jié)。

說說這節(jié)課你有什么收獲

板書設(shè)計(jì)：

千米的認(rèn)識

1千米=1000米

教學(xué)反思：

第四課時:千米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁例4。

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解1千米的長度概念。

教學(xué)方法：

教學(xué)用具：尺子

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長？1米、1分米、1厘米、1電米呢？

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長？1米、1分米、1厘米、1亳米呢？

2、填空：

1千米=（）米1火=（）厘米

1米=（）分米1分米=（）毫米

二、學(xué)生實(shí)踐

1、把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量。

到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。

2、匯報(bào)：

（1）請說一說你走了100米走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

（2）提問：一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是

多少千米？

（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是1千米。

3、體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你、1000米+4千米）

6把鑰匙分別是：3T米、5T米、3米、5000米、5米、3000米）

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固運(yùn)用。

出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象。

師：嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹，有花，還有.......

1、看一看大樹有多高。（把教材第8頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是

同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和

減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村308千米。他們早

上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)。

說說你游數(shù)學(xué)王國有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

米與千米之間的換算

教學(xué)反思：

第六課時：噸的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材第12的內(nèi)容及練習(xí)三。

教學(xué)FI標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。3、

使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量。

教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知，

1、猜一猜物體的質(zhì)量。

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姬、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事。

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在

河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，......O

3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第11頁,

看第11頁的例6o

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

（3）匯報(bào);

4、小結(jié)：（1）噸是比T克大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算，

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7。

2、匯報(bào)。

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固運(yùn)用新知。

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第1題和第2題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做?做的第2題和練習(xí)三中的第3題和第4題。

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識

1噸=1000千克

教學(xué)反思：

第七課時：生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位亳米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力.

教學(xué)重點(diǎn)：牢記長度單位亳米、千米和質(zhì)量單位噸及單位之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。

1、復(fù)習(xí)長度單位。

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。

（2）舉例子說一說1亳米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。

（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

（一）自學(xué)課本第14頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第14頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流：你看到了什么？

3、全班交流。

師：請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸......

（二）學(xué)生匯報(bào)社會調(diào)杳情況。

師：請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知

識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)夕導(dǎo)如何，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

生活中的數(shù)學(xué)

長度單位有：亳米、厘米、分米、米、千米

質(zhì)量單位有：克、千克、噸

生活處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)沒問題。

教學(xué)反思：

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）

第一課時：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)內(nèi)容:教材第15—16頁內(nèi)容及練習(xí)四。

教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩

位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記

得加上進(jìn)上來的lo

教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知，

1、口算：9+6=54-5=6+8=

8+6+1=8+2+1=6+5+1=

2、筆算：求35與27的和。

師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊，從個位加起。）

二、學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)入新課。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加）

2、教學(xué)例1。

a.學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果（允許有各種方法。）

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？這一捆

小棒哪里來的？

b.小結(jié)：單根合起來滿十就可以搠成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

列豎式計(jì)算。

c.學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？從哪一位加起呢？（從

個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成c）

d.講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時“1〃寫的位置對不對，做進(jìn)位加法時，是否漏寫1或

忘加lo

三、鞏固練習(xí)

1、直接在書上計(jì)算第16頁的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。

2^引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2^3題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

98

+215

123

教學(xué)反思:

第二課時：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。3、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記

得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知，

1、列豎式計(jì)算：59+7785+6859+89

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算：600+800=900+100=1000+100=

3、估算：599+800=900+101,989+112=

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學(xué)習(xí)新課

1、估算

師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的3道

算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。爬行類3

76兩棲類284

師：你能估計(jì)出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？

2、四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（700）

問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會比700多還是比70D少呢？為什么？

3、筆算

師：請同學(xué)們列豎式做清確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物?共有多少

種？（指明學(xué)生板演，集體講評。）

三、鞏固發(fā)展

1、師：請同學(xué)們打開課本18頁，說一說你在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。

2、做一做:課本18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

376+284=660（種）

376

+21814

660

教學(xué)反思：

第三課時：連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)內(nèi)容：教材第19-21頁練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)

確地計(jì)算。2、通過教學(xué)，學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動探

究、大膽想象、合作交流，

教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。

教學(xué)方法；

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該

怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）

在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船載的東西最多？哪艘船

載的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？

二、直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。

師：你能即不用在稿紙二列豎式又能將上下兩個加數(shù)的和算得準(zhǔn)確嗎？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔約矮19

6米，你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？

四、誰能摘下玉米？

算出玉米上算式的得數(shù)。

五、開鎖游戲。

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、判斷。

課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。七、下面哪兩個數(shù)力口起

來得1000?53691535185464649873

792127208說說你是怎么想的？八、小君可以怎么走？

走哪條路最近？共同分析21頁第9題。九、全課總結(jié)。這節(jié)

課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

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白接N口愁A(yù)摧3口一赳里口板書設(shè)計(jì)：

連續(xù)進(jìn)位加

相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位

進(jìn)1,

在計(jì)算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1。

教學(xué)反思：

第四課時：連續(xù)退位減法教學(xué)內(nèi)容：教材

第22—24頁的例1、例2及練習(xí)六的第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生較透徹地理解筆算減法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用

法則準(zhǔn)確地計(jì)算連續(xù)退位的減法題。2、會解答有關(guān)的應(yīng)用題。3、

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算連續(xù)退位

的減法題。

教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相減不夠時，要從前一位退1,而且在前

一位上的數(shù)相減時，要記得減去退去的1。

教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算：80-7=35-8=63

-4=26-7=2、筆算：54—21=79-37=提問：

筆算減法要注意什么？二、新授1、教學(xué)例1師：放假同學(xué)們都喜歡

去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆

明。請同學(xué)們看，這就是我們的行車路線。問：我們先到的第一

站是哪里？我們走了多少千米？距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上

標(biāo)有嗎？書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？

你從書上觀察到了什么線索？

師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地

方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問

題，圖中昆明到麗

江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而

使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請你估算一下大理到麗江有

多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？（學(xué)生獨(dú)

立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示。）集體討論，依照法則

進(jìn)行評講。問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？2、

教學(xué)例2師：現(xiàn)在我們把517改成507,想一想，計(jì)算上有什么不

同？學(xué)生自由發(fā)言。指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)

交給學(xué)生，并握手祝他成功。

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減

法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。

三、鞏固獨(dú)立完成25頁第1、2、3題四、總結(jié)這節(jié)課你認(rèn)為自

己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：

連續(xù)退位減法

517-348=169（千米）

517507

-348-348

16959

教學(xué)反思：

第五課時：加法的一些簡便算法

教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁例題3（教師根據(jù)知識點(diǎn)修改教材）教學(xué)目

標(biāo)：1、用多種方法解決問題。2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：用多種方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：比賽題寫在小黑板上。

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊引新1、填空：78=80—()87=()-

()99=()-()198=()一

()297=()一()提問:

78接近哪個整十?dāng)?shù)？87等于兒十減兒？99接近多少？99等于一白

減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？2、挑選兩組學(xué)生比賽：男

女生分別選出3名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小

紅旗”。男生組：574+200456+198725+79

女生組：574+200456+200-2

725+80-1

比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時

機(jī)，讓學(xué)生

觀察男生組題目特點(diǎn)。(板書：加數(shù)是接近整十、整百兩數(shù))再讓

學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加法時，如果加數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它們

先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比較簡便。揭題：加法的一些

簡便算法二、新課教學(xué)1、出示例1：113+59(1)找算式

中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？(2)想把59看作多少計(jì)算比較

簡便？加60后結(jié)果怎樣？

(3)請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。113+59=113+60-1=1

72

(4)如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？

2、出示例2：276+98

(1)讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填

空：

276+98=276+()-()=()問：為什么加上100又減2?

(2)如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：276+

97=276+100-3=373問：為什么減去3?3、小結(jié)：當(dāng)加

數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計(jì)算比較簡便？概括出加法簡便算法

規(guī)律：多加幾要減幾(師板書)

三、鞏固練習(xí)判斷下列簡便算法是否正確。

a：126+68=126+70-2b：98+67=67+100-2

四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在計(jì)算加法時，如果加數(shù)

是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？簡便計(jì)算

的規(guī)律是什么？

板書設(shè)計(jì)：加法的一些簡便算法

加數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多加幾要減幾。

教學(xué)反思：

第六課時：減法的一些簡便算法

教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁例題3及練習(xí)六的第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：1、用多種方法解決問題。2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：用多種方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：比賽題寫在小黑板上。

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊引新

1、填空：68=70-()77=()-()99=()-()

298=()-()397=()-()

提問：68接近哪個整十?dāng)?shù)？77等于幾十減幾？99接近多少？99等

于一百減幾？

仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出3名同學(xué)參加接力賽，誰

先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”。

男生組：453-300748-97356-299女生組：453-300748-100+3356-

300+1比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓

住時機(jī)，讓學(xué)生

觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書：減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓

學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算減法時，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，把它

們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比較簡便。揭題：減法的一

些簡便算法

二、新課教學(xué)

教學(xué)減法的簡算方法1、出示例3：165-97

（1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡便?

（2）想97看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多

減了應(yīng)怎樣？（3）完整地把思考和計(jì)算過程說一遍：165-

97=165-100+3=68

（4）如多減2,應(yīng)怎樣？多減1呢？

2、小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？概括出

減法簡便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）

三、鞏固練習(xí)1、想一想、填一填435-（）=435-300+2534

-（）=534-300+2

2、完成練習(xí)六的第4、5、6題。

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在計(jì)算減法時，如果減數(shù)是接近整十、

整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？簡便計(jì)算的規(guī)律是什么？

板書設(shè)計(jì)：減法的一些簡便算法

減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)，多減幾要加幾。

教學(xué)反思：

第七課時：加法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情

境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓

學(xué)生體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。

3、用所學(xué)到的驗(yàn)算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交

流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

新課。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？（互

相說后發(fā)表意見。）師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽

去超市買東西，從圖1中你看到了

什么？請同學(xué)們動手計(jì)算。板書：135+48=183（元）帥：看小

精靈說什么？（怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？）135+41

8183板書：加法的驗(yàn)算二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1、

小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？2、引導(dǎo)學(xué)生用自己

的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生說出不同的方法，如:

用183T35,看得數(shù)是不是48。用48+135,看得數(shù)是不是183。用

183-48,看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜

歡哪種？三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。

1、教材第27頁的做一做。2、數(shù)學(xué)門診部。數(shù)學(xué)門診部來了

許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?/p>

17532

9259+6

2+464+

14813

784330

7

四、全課小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲

和感想？回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？板

書設(shè)計(jì)：加法的驗(yàn)算135+48=183（元）135驗(yàn)算：18

318348+418-135-48+135183481

35183

教學(xué)反思：

第八課時：減法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗(yàn)算,

并通過減法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)

學(xué)生探索合作交流的意識和能力。3、用所學(xué)到的驗(yàn)算知識去解決生

活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交

流、讓學(xué)生休會算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：通過減法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。師：昨天，老師讓同學(xué)

們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一

說。同學(xué)們調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套

運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

板書：200-183=17（元）師：小明說什么？200小精靈

也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？-18317板

書：減法的驗(yàn)算二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1、小組合作，探究怎

樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)愿

意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自

己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生說出不同的方法，如：我用200減

17,看是不是等于183。我用17加上183,看是不是等于200。師:

你最喜歡哪種方法？2、做教材第28頁的做一做。三、鞏固練習(xí),

運(yùn)用新知。

1、比一比，看誰聰明：用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加

法豎式。2、啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）蘋果樹上有許多蟲子，

請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

147780

464-28二

51-223

129739

241四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì):

減法的驗(yàn)算

200-183=17（元）

200驗(yàn)算：20017

一183-17/p>

第九課時：萬以內(nèi)的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教材第29—31頁練習(xí)七教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際問題加

強(qiáng)計(jì)算。2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活地解決問題。

教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識解決

一些實(shí)際問題。

二、運(yùn)用

1、比一比，誰最快打開金鎖鏈。

小組合作完成教材練習(xí)七第1題。

2、檢驗(yàn)