《有機(jī)化學(xué)》課程思政教學(xué)案例

《有機(jī)化學(xué)》課程思政教學(xué)案例

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域的一門重要學(xué)科，它的研究對(duì)象是有機(jī)化合物，

這些化合物在自然界中廣泛存在，與人類的日常生活息息相關(guān)。因此，

在《有機(jī)化學(xué)》課程中融入思政教育，將有利于學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)

的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)素養(yǎng)。

在本課程中，我們將以苯環(huán)為例，通過(guò)講解其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和合成方法，

引導(dǎo)學(xué)生了解有機(jī)化合物的特點(diǎn)和應(yīng)用，并融入愛(ài)國(guó)主義教育和綠色

化學(xué)理念。

首先，我們將介紹苯環(huán)的基本結(jié)構(gòu)，包括其組成、鍵角和張力等C通

過(guò)對(duì)這些基本結(jié)構(gòu)的講解，我們將引導(dǎo)學(xué)生了解有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次，我們將講解苯環(huán)的性質(zhì)，包括其化學(xué)反應(yīng)性和物理性質(zhì)。在這

個(gè)環(huán)節(jié)中，我們將引導(dǎo)學(xué)生了解有機(jī)化合物的性質(zhì)和應(yīng)用，并通過(guò)對(duì)

苯環(huán)的化學(xué)反應(yīng)性進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解有機(jī)化合物合成的基本原理

和方法。

此外，我們還將引入綠色化學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)有機(jī)化合物的合成方法應(yīng)當(dāng)

遵循環(huán)保、安全和高效的原則。通過(guò)介紹一些綠色合成方法，讓學(xué)生

了解有機(jī)合成的新趨勢(shì)和發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

最后，我們將通過(guò)課堂互動(dòng)和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考有

機(jī)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。

我們還將結(jié)合國(guó)內(nèi)外的化學(xué)發(fā)展歷程和成就，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓

學(xué)生了解我國(guó)在化學(xué)領(lǐng)域的成就和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自

信心。

通過(guò)這個(gè)案例，我們可以將思政教育融入到《有機(jī)化學(xué)》課程中，引

導(dǎo)學(xué)生深入了解有機(jī)化學(xué)的知識(shí)和原理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

和科學(xué)素養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)中，我們將不斷探索和創(chuàng)新，將思政教育

更好地融入到各個(gè)學(xué)科中，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才做出更大的

貢獻(xiàn)。

《有機(jī)化學(xué)》課程思政教學(xué)案例2

有機(jī)化學(xué)課程思政教學(xué)案例

有機(jī)化學(xué)作為化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂兄匾饬x。在有機(jī)化學(xué)課程中融入思政教育，可以幫助

學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和價(jià)值，提高他們的綜合素質(zhì)。本文

以一個(gè)實(shí)際的有機(jī)化學(xué)課程思政教學(xué)案例為基礎(chǔ)，探討如何在有機(jī)化

學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握有機(jī)化學(xué)的基木概念和反應(yīng)機(jī)理；

2、了解有機(jī)化學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；

3、培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和科學(xué)精神；

4、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

教學(xué)方法:

1、案例教學(xué)：通過(guò)具體的有機(jī)化學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的化學(xué)

原理和實(shí)際應(yīng)用；

2、互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，共

同探討有機(jī)化學(xué)的奧秘；

3、實(shí)踐教學(xué)：安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)有機(jī)化

學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

教學(xué)步驟：

1、引入案例：通過(guò)具體案例引入有機(jī)化學(xué)知識(shí)，如塑料袋的生產(chǎn)和

使用、農(nóng)藥的研發(fā)和應(yīng)用等；

2、分析案例：引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的化學(xué)原理和實(shí)際應(yīng)用，探討有

機(jī)化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用和影響；

3、知識(shí)講解：結(jié)合案例，講解有機(jī)化學(xué)的基本概念和反應(yīng)機(jī)理，讓

學(xué)生深入理解有機(jī)化學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律；

4、互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，就案例中的環(huán)保問(wèn)題、安全

問(wèn)題等進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和科學(xué)精神；

5、實(shí)踐操作：安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)有機(jī)化

學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;

6、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，指出不足之處和需要改

進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

案例描述：

以“合成香料”為例，本案例旨在讓學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)中合成的基本

概念和方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

1、引入案例：通過(guò)展示一些香料合成的前沿研究，引導(dǎo)學(xué)生思考如

何合成這些香料，并探討有機(jī)化學(xué)在香料合成中的應(yīng)用和前景。

2、分析案例：引導(dǎo)學(xué)生分析合成香料的化學(xué)原理和實(shí)際應(yīng)用，探討

有機(jī)化學(xué)在香料合成中的作用和影響。同時(shí)，結(jié)合合成香料過(guò)程中可

能出現(xiàn)的環(huán)保問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少合成香料對(duì)環(huán)境的影響。

3、知識(shí)講解：結(jié)合案例，講解有機(jī)化學(xué)中合成的基本概念和方法，

如逆合成分析一、合成路線的設(shè)計(jì)和優(yōu)化等c同時(shí)，介紹綠色合成的方

法和理念，讓學(xué)生了解如何通過(guò)有機(jī)化學(xué)實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

4、互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，就合成香料中的環(huán)保問(wèn)題、

安全問(wèn)題等進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和科學(xué)精神。同時(shí)，

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的合成香料方案，共同探討其可行性和優(yōu)劣。

5、實(shí)踐操作：安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，合成一種簡(jiǎn)單

的香料。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)培

養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

6、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，指出不足之處和需要改

進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)有機(jī)化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的

重要作用和責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的理念。

總結(jié)：

本案例通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程和方法，將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和思政教育有機(jī)

融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)案例教學(xué)、互動(dòng)討論和實(shí)踐操作等多種

教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了他們的化學(xué)素養(yǎng)

和綜合素質(zhì)。本案例強(qiáng)調(diào)了環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的理念，鼓勵(lì)學(xué)生

樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。未來(lái)，我們應(yīng)該更加注重有機(jī)化學(xué)

課程中的思政教育，為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀，為社會(huì)的可

持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

高級(jí)英語(yǔ)課程思政教學(xué)案例

高級(jí)英語(yǔ)課程思政教學(xué)案例

高級(jí)英語(yǔ)課程是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)

語(yǔ)言能力和閱讀理解能力。在這個(gè)課程中，教師可以融入思政元素,

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。下面是一個(gè)高級(jí)英語(yǔ)課程思政教

學(xué)案例。

關(guān)鍵詞：高級(jí)英語(yǔ)課程、思政教學(xué)、綜合素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)案例：

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)高級(jí)英語(yǔ)課程中的思政教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和

社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)內(nèi)容：選取一篇涉及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的英文文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和

理解文章，并展開(kāi)討論。

教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)或者討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)

問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、貧富差距、就業(yè)問(wèn)題等。

2、閱讀理解：讓學(xué)生閱讀英文文章，并記錄閱讀中遇到的問(wèn)題和難

點(diǎn)。教師可以在閱讀過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和解釋。

3、討論：讓學(xué)生分組討論文章的主題和意義，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角

度思考問(wèn)題，并發(fā)表自己的看法。

4、深入分析：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章中

的觀點(diǎn)和論據(jù)，并探討解決問(wèn)題的方法和途徑。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)：通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并指

出需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教帥可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在未來(lái)的學(xué)習(xí)

和生活中發(fā)揮自己的作用，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

思政元素的融入：

1、環(huán)境保護(hù)：在討論中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何從自身做起，減少

對(duì)環(huán)境的污染和破壞，如減少使用一次性物品、節(jié)約用水等。

2、貧富差距：可以引導(dǎo)學(xué)生思考貧富差距產(chǎn)生的原因和影響，并探

討如何縮小貧富差距，如加強(qiáng)教育、改革稅收制度等。

3、就業(yè)問(wèn)題：可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高自身的綜合素質(zhì)和能力，

以適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)，如學(xué)習(xí)新的技能、提高語(yǔ)言能力等。

教學(xué)反思：

通過(guò)高級(jí)英語(yǔ)課程中的思政教學(xué)，可以讓學(xué)生在提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力和

閱讀理解能力的增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在討論中，學(xué)生

可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新穎的觀點(diǎn)和解決方案。教師

也可以通過(guò)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)

質(zhì)量和效果。

總之，在高級(jí)英語(yǔ)課程中融入思政元素，不僅可以提高學(xué)生的綜合素

質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活

打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)表

大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)表

一、課程概述

大學(xué)英語(yǔ)課程是一門的向全校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的必修課程，旨在培養(yǎng)

學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，同時(shí)拓展其國(guó)際視野和跨文化交際能力。

在本課程中，我們將融入思政教育元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值塑造的

有機(jī)統(tǒng)一。

二、課程目標(biāo)

本課程的目標(biāo)包括三個(gè)方面：

1、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，了解西方文化背景，提

高跨文化交際能力。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，提高其英語(yǔ)綜合應(yīng)用

能力。

3、素質(zhì)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)

國(guó)家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

木課程將分為以下幾個(gè)模塊：

1、西方文化背景介紹：通過(guò)閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)和觀看影視資料，讓學(xué)生

了解西方文化、歷史和社會(huì)制度。

2、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：通過(guò)情景模擬、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的英

語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，提高其跨文化交際能力。

3、英語(yǔ)讀寫訓(xùn)練：通過(guò)閱讀英文原著、新聞報(bào)道等，提高學(xué)生的英

語(yǔ)閱讀和寫作能力。

4、思政教育元素融入：結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討西方文化與社

會(huì)主義核心價(jià)值觀的異同，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、教學(xué)方法

本課程將采用以下幾種教學(xué)方法：

1、講授法：由教師講解課程內(nèi)容，包括西方文化背景、英語(yǔ)語(yǔ)言知

謖和思政教育元素等。

2、情景模擬法：通過(guò)模擬實(shí)際的跨文化交際場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色

扮演，提高其英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

3、小組討論法：學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同探討課程中的問(wèn)題，加深

對(duì)課程內(nèi)容的理解。

4、個(gè)案分析法：通過(guò)分析具體的跨文化交際案例，讓學(xué)生了解跨文

化交際中可能遇到的問(wèn)題和解決方法。

五、教學(xué)效果評(píng)估

本課程的教學(xué)效果評(píng)估將采用以下幾種方式：

1、考試成績(jī)：通過(guò)定期的課堂測(cè)試和期末考試，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程知

識(shí)的掌握程度。

2、平時(shí)表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論表現(xiàn)等，評(píng)估

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

3、跨文化交際能力評(píng)估：通過(guò)模擬跨文化交際場(chǎng)景，評(píng)估學(xué)生的英

語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

4、德育效果評(píng)估：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)人反思等形式，評(píng)估學(xué)生在世

界觀、人生觀和價(jià)值觀等方面的變化。

六、思政教育在大學(xué)英語(yǔ)課程中的重要性

在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政教育元素，具有以下幾方面的重要性：

1、幫助學(xué)生樹(shù)立止確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、

社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，使其更好地適

應(yīng)全球化時(shí)代的挑戰(zhàn)。

3、拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，提高其對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)文

化自信和民族自豪感。

4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)其對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，

提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

總之，在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政教育元素，既是培養(yǎng)全面發(fā)展人才

的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的必要手段。我們將繼續(xù)探索有效

的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)做出更大的貢獻(xiàn)。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

引言

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)械工程專業(yè)的一門重要課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)

械設(shè)計(jì)能力，為國(guó)家的制造業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。隨著制造業(yè)

的不斷發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求也在不斷提高。在這個(gè)過(guò)

程中，如何將思政教育元素融入機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，提高教學(xué)質(zhì)量,

成為了廣大教育工作者關(guān)注的重要問(wèn)題。

背景

當(dāng)前，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)存在一些問(wèn)題。首先，教學(xué)方式單

一，缺乏多樣性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于

機(jī)械設(shè)計(jì)理論知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，教

學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，不能全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

思政教育設(shè)計(jì)

針對(duì)以上問(wèn)題，本文提出以下機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教育的設(shè)計(jì)思路

和方法。

1、明確思政教育目標(biāo)。將思政教育元素融入機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，

不僅要傳授機(jī)械設(shè)計(jì)理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、

創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。

2、精選思政教育內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)中，選取具有代表性的機(jī)械設(shè)計(jì)

案例，如“中國(guó)制造2025”、智能制造等，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注國(guó)家制造業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法。采用多種教學(xué)方法，如課堂講解、案例分析、小

組討論、實(shí)踐操作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其參與度。

4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)。建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、

小組討論成果、實(shí)踐操作能力、課堂參與度等多方面因素納入評(píng)價(jià)范

疇，全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)實(shí)踐

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們采取了以下具體措施。

1、教學(xué)形式多樣化。除了傳統(tǒng)的課堂講解外，我們還采用了案例分

析、小組討論、實(shí)踐操作等多種教學(xué)形式，使學(xué)生更好地理解機(jī)械設(shè)

計(jì)理論知識(shí)，并培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

2、引入現(xiàn)實(shí)案例。在課程中引入具有代表性的現(xiàn)實(shí)案例，如智能制

造企業(yè)在應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)方面的創(chuàng)新實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家制造業(yè)發(fā)

展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、學(xué)生參與課堂討論。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提出自己的

觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。

4、實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)，如機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)與

制作等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高其綜合素質(zhì)。

效果評(píng)估

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘韵鲁?/p>

效。

1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。多種教學(xué)形式的運(yùn)用使得課堂

氛圍更加活躍，學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的興趣和參與度得到了提高。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)案例分析、小組討論和實(shí)踐操作等

活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐操作能力得到了有效提

升。

3、增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)家制造業(yè)發(fā)展的關(guān)注。引入現(xiàn)實(shí)案例和實(shí)踐操作

環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加關(guān)注國(guó)家制造業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)了其愛(ài)國(guó)主義精神。

結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行探討，提出

了針對(duì)性的設(shè)計(jì)思路和方法。通過(guò)多樣化的教學(xué)形式、現(xiàn)實(shí)案例的引

入、學(xué)生參與課堂討論和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)等措施，有效提高了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)了其綜合素質(zhì)和對(duì)國(guó)家制造業(yè)發(fā)展的關(guān)

注。未來(lái)，我們將繼續(xù)深入研究機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)的相關(guān)問(wèn)

題，為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

有機(jī)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

有機(jī)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

一、刖百

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支，它主要研究碳?xì)浠衔锛捌溲?/p>

生物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應(yīng)和合成。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，有

機(jī)化學(xué)在制藥、材料、能源、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，成為化學(xué)

領(lǐng)域中最為活躍和富有前景的學(xué)科之一。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力的有機(jī)化學(xué)人才，制定有機(jī)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)如下。

二、課程目標(biāo)

1、掌握有機(jī)化學(xué)的基本概念、基本理論、基本實(shí)驗(yàn)技能，了解有機(jī)

化學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究前沿。

2、理解有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系，掌握有機(jī)反應(yīng)的基本原理

和合成方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素

質(zhì)。

三、課程內(nèi)容

1、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：包括有機(jī)化合物的基本結(jié)構(gòu)、分類、命名、

物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等。

2、有機(jī)化合物的合成與反應(yīng)：包括烷燒、烯煌、快煌、芳香煌、鹵

代姓、醇、酚、醛、醛、酮、較酸及其衍生物等的合成與反應(yīng)。

3、有機(jī)化合物的研究方法：包括光譜分析、色譜分析、質(zhì)譜分析等。

4、有機(jī)化學(xué)的應(yīng)用：包括在制藥、材料、能源、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

四、課程實(shí)施

1、理論教學(xué)：采用講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，注重培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題的能力。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)性和探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

3、課程評(píng)價(jià)：采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重學(xué)

生的平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)操作能力的考核。

五、課程評(píng)價(jià)

1、課堂表現(xiàn)：包括課堂回答問(wèn)題、討論表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

2、實(shí)驗(yàn)操作：包括實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫

等。

3、期末考試：采用閉卷考試形式，考核學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)基本概念、

基本理論、基本實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況。

六、課程資源

1、教材和參考書(shū)：選擇優(yōu)秀的有機(jī)化學(xué)教材和參考書(shū)，為學(xué)生提供

全面的有機(jī)化學(xué)知識(shí)和相關(guān)資料。

2、網(wǎng)絡(luò)資源：提供有機(jī)化學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)奏源，包括學(xué)術(shù)期刊、科研

機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)論壇等。

3、實(shí)驗(yàn)室資源：提供充足的實(shí)驗(yàn)器材和試劑，保障學(xué)生能夠順利完

成實(shí)驗(yàn)操作。

七、總結(jié)

有機(jī)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有機(jī)化學(xué)人才

的重要指導(dǎo)文件。通過(guò)課程目標(biāo)的明確、課程內(nèi)容的設(shè)置、課程實(shí)施

和評(píng)價(jià)等方式，為學(xué)生提供全面的有機(jī)化學(xué)知識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)

生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。充分利用課程資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)

習(xí)資料和實(shí)踐條件，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

有機(jī)化學(xué)課程簡(jiǎn)介及教學(xué)大綱

有機(jī)化學(xué)課程簡(jiǎn)介及教學(xué)大綱

一、課程簡(jiǎn)介

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，它主要研究碳（C）、氫（H）、

氧（0）、氮（N）、硫（S）等元素組成的化合物的性質(zhì)、合成、結(jié)構(gòu)、

反應(yīng)和機(jī)理。木課程旨在使學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的基木理論和實(shí)踐技能,

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程目標(biāo)

1、掌握有機(jī)化學(xué)的基本概念、原理、方法和技能，了解有機(jī)化合物

的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成和反應(yīng)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用有機(jī)化學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和解

決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的興趣和熱情，提高科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

本課程包括以下八部分內(nèi)容:

1、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：有機(jī)化合物的基本概念、分類、命名、物理

性質(zhì)等。

2、烷燒：烷燒的分類、命名、結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和合成。

3、烯烽：烯崎的分類、命名、結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和合成。

4、快煌:煥煌的分類、命名、結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和合成。

5、芳煌：芳煌的分類、命名、結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和合成。

6、立體化學(xué)：構(gòu)象異構(gòu)、立體異構(gòu)的基本概念和實(shí)例。

7、有機(jī)反應(yīng)：有機(jī)反應(yīng)的基本概念、分類、機(jī)理、速度控制和競(jìng)爭(zhēng)

反應(yīng)。

8、有機(jī)合成：有機(jī)合成的基本原理、方法和技術(shù)，包括逆合成分析

和合成路線的設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)方法

木課程采用課堂講授、實(shí)驗(yàn)操作、課堂討論和課外作業(yè)等多種教學(xué)方

法相結(jié)合的方式進(jìn)行。課堂講授注重基本理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)

例講解和圖示等多種方式幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。實(shí)驗(yàn)操作注重培

養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，加深學(xué)

生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。課堂討論和課外作業(yè)則有助于學(xué)生

鞏固和拓展知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)大綱

1、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（8學(xué)時(shí)）

1、有機(jī)化合物的定義和分類

2、有機(jī)化合物的命名原則和方法

3、有機(jī)化合物的物理性質(zhì)和鑒定方法

2、烷燒（8學(xué)時(shí)）

1、烷炫的定義和分類

2、烷烽的結(jié)構(gòu)和命名

3、烷燒的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

4、烷煌的合成方法和應(yīng)用

3、烯崎（10學(xué)時(shí)）

1、烯煌的定義和分類

2、烯燼的結(jié)構(gòu)和命名

3、烯煌的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

4、烯燼的合成方法和應(yīng)用

4、快烽（8學(xué)時(shí)）

1、煥煌的定義和分類

2、煥煌的結(jié)構(gòu)和命名

3、煥煌的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

4、煥煌的合成方法和應(yīng)用

5、芳煌（10學(xué)時(shí)）

1、芳煌的定義和分類

2、芳煌的結(jié)構(gòu)和命名

3、芳煌的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

4、芳煌的合成方法和應(yīng)用

6、立體化學(xué)（6學(xué)時(shí)）

1、構(gòu)象異構(gòu)和立體異構(gòu)的基本概念

2、手性分子的分類和命名

3、手性分子的立體化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)機(jī)理

7、有機(jī)反應(yīng)（12學(xué)時(shí)）

1、有機(jī)反應(yīng)的基本概念和分類

2、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的定義和重要性

3、親核反應(yīng)和親電反應(yīng)的概念和機(jī)理

4、消除反應(yīng)和重排反應(yīng)的概念和機(jī)理

5、機(jī)理應(yīng)用和反應(yīng)速度控制

8、有機(jī)合成（8學(xué)時(shí)）

1、有機(jī)合成的基本原理和方法

2、逆合成分析的基本概念和方法

3、有機(jī)合成路線的設(shè)

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程思政的設(shè)計(jì)

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程思政的設(shè)計(jì)

隨著科技的發(fā)展和全球化的加速，機(jī)械制造基礎(chǔ)課程在高等教育中的

地位日益重要。在這個(gè)過(guò)程中，如何在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程中融入思政

教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，成為了教育者需要思

考的問(wèn)題。本文將從課程設(shè)計(jì)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、思政

教育設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程與效果評(píng)估等方面，探討《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程

思政的設(shè)計(jì)。

一、課程設(shè)計(jì)理念

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的設(shè)計(jì)理念是以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為導(dǎo)向，

注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，將思政教育貫穿于

課程中，讓學(xué)生在掌握機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

和職業(yè)道德觀。

二、課程目標(biāo)

本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握機(jī)械制造的基本理論和實(shí)踐技能，包括材

料選擇、零件制造、裝配與調(diào)試等方面的知識(shí)。同時(shí).，通過(guò)課程中的

思政教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任感等職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)課程設(shè)計(jì)理念和課程目標(biāo)，我們將設(shè)計(jì)以下教學(xué)內(nèi)容：

1、機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)：包括機(jī)械制造的概念、原理、工藝、設(shè)備等

方面的內(nèi)容。

2、機(jī)械制造實(shí)踐技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、案例分析、企業(yè)參觀等方式，讓

學(xué)生了解機(jī)械制造的實(shí)際操作過(guò)程。

3、職業(yè)素養(yǎng)教育：在教學(xué)內(nèi)容中融入思政教育元素，例如職業(yè)道德、

團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任感等方面的教育。

四、思政教育設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，我們將融入以下思政教育元素：

1、情感教育：通過(guò)分享機(jī)械制造領(lǐng)域中的成功案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)

械制造專業(yè)的興趣和信心。

2、價(jià)值觀引導(dǎo)：在講解機(jī)械制造原理和工藝的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思

考技術(shù)發(fā)展與人文關(guān)懷的關(guān)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)：通過(guò)小組討論、合作實(shí)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)

隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。

4、責(zé)任感強(qiáng)化：通過(guò)案例分析、企業(yè)參觀等方式，讓學(xué)生了解機(jī)械

制造對(duì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的影響，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

五、實(shí)施過(guò)程與效果評(píng)估

為了確保課程實(shí)施的有效性，我們將采取以下措施：

1、多元化的教學(xué)方法：采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多

種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2、課程思政的融入：在教學(xué)內(nèi)容中恰當(dāng)融入思政教育元素，讓學(xué)生

在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀。

3、實(shí)踐能力的培養(yǎng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)參觀等方式，讓學(xué)生了解機(jī)械

制造的實(shí)際操作過(guò)程，提高其動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

4、課程效果的評(píng)估：采用考試、問(wèn)卷調(diào)查、企業(yè)反饋等方式對(duì)課程

效果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，不斷提高課程的質(zhì)量。

總之，《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程思政的設(shè)計(jì)需要注重知識(shí)傳授、能力培

養(yǎng)、價(jià)值觀引導(dǎo)三個(gè)方面的融合。通過(guò)合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和思政教

育設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀,

為未來(lái)的職業(yè)生涯和社會(huì)責(zé)任打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“課程思政”融入專業(yè)課教學(xué)的探索課程思政與專業(yè)課結(jié)合

“課程思政”融入專業(yè)課教學(xué)的探索課程忠政與專業(yè)課結(jié)合

隨著教育改革的不斷深入，高等教育逐漸從單純的知識(shí)傳授向全面育

人方向轉(zhuǎn)變。在這一過(guò)程中，“課程思政”的理念和方法逐漸受到重

視，成為高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾緩健１疚闹荚谔接懭绾螌ⅰ罢n

程思政”融入專業(yè)課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)課的有機(jī)結(jié)合，為高

校人才培養(yǎng)提供新的思路和方法。

一、“課程思政”的概念和意義

“課程思政”是指在各類課程中融入思想政治教育元素，通過(guò)課程傳

授培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念和道德品質(zhì)。它強(qiáng)調(diào)全員、全程、全方位育人，

將專業(yè)知識(shí)傳授與思想價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

在專業(yè)課教學(xué)中，融入“課程思政”具有以下意義：

1、提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德水平，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛?/p>

2、發(fā)揮專業(yè)課育人的作用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政課程的不足；

3、深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)

統(tǒng)一。

二、專業(yè)課與“課程思政”的融合

將“課程思政”融入專業(yè)課教學(xué)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

1、挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素：在專業(yè)課內(nèi)容中，尋找與思想價(jià)值相

關(guān)的元素，如科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神、工程倫理等，將它們?nèi)谌氲浇虒W(xué)中。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法：采用案例教學(xué)、情景模擬、課堂討論等方法，引

導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，在專'業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感悟思想價(jià)值。

3、拓展教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物、人物故事等教學(xué)資源，豐富學(xué)

生的感官體驗(yàn)，加深對(duì)思想價(jià)值的理解和認(rèn)同。

三、實(shí)踐案例

以下是兩個(gè)將“課程思政”融入專業(yè)課教學(xué)的實(shí)踐案例：

案例一：計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)課中的“課程思政”融入在講解編程語(yǔ)言

的發(fā)展歷程時(shí)，引入國(guó)內(nèi)外著名計(jì)算機(jī)科學(xué)家的事跡，如圖靈、楊輝

等，講述他們?cè)诳萍碱I(lǐng)域的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確

的價(jià)值觀和職業(yè)觀。

案例二：工程類專業(yè)課中的“課程思政”融入在講解工程項(xiàng)目管理

時(shí)，融入工程倫理和環(huán)保理念，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬企業(yè)如

何在項(xiàng)目中落實(shí)這些理念，培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中具備社會(huì)責(zé)

任感和環(huán)保意識(shí)。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過(guò)以上實(shí)踐案例，我們可以得出以下經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

1、找準(zhǔn)專業(yè)課與“課程思政”的結(jié)合點(diǎn)：在融入“課程思政”時(shí)，

應(yīng)避免生硬和牽強(qiáng)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，使思政元素自然地融入專業(yè)課教學(xué)