2024年筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)

2024年筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一

個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)

設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼墓S芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有

所幫助。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有

稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，

采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,

繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以"讀"的訓(xùn)練為主線，多種

形式的朗讀讀出不同人物不同語氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自三探究。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀？

生：竹子。

師：對(duì)，你們知道嗎？竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>

（師板書課題，學(xué)生產(chǎn)讀課題。注意兒化音）

（課件顯示“雨后春筍"）

師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

生：（興致勃勃）想。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生自由朗讀課文）

師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀？

生：”仍然”的仍不能讀成"伯ng",

MM

生："撒嬌"的"撒"不能讀成sao

生:"樂曲"的"樂"是多音字,不能讀成"U

生："雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來"，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。

師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽?jī)?，你能送她們回家嗎?/p>

（課件出示生字）

（學(xué)生躍躍欲試，指名完成）

師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。

三、整體感知，讀中感悟

師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎？

生：想。

師：那好，接下來我優(yōu)"挑戰(zhàn)讀"，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀

讀課文.

學(xué)生再次自由朗讀。

（學(xué)生情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍。?

師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽？

生：（很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段）"轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)骸?

師：你真棒！誰嬲K戰(zhàn)他?

生：（非常認(rèn)真地讀第一自然段）"沙沙沙......春天來了。”

師：請(qǐng)"評(píng)委們"評(píng)判，誰讀得稍好一些？

（說法不一）

生：我認(rèn)為第T立同學(xué)讀得好一些他把"重重地""沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就

像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。

生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是"低聲呼喚筍

芽?jī)骸保x出了春雨輕柔的感覺。

生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們"評(píng)得也很好，真是難分上下。

（第二位同學(xué)的讀書聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。）

師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。

（師生齊讀）

師：同學(xué)們讀得真好！

師：還有哪個(gè)自然段你想讀？

生：我想讀第6自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥?，寫得很美?/p>

師：那你美美地讀一讀。

生放聲朗讀。

師：讀得直美！

（課件播放美麗的春天）

生：我也想讀這段。

師：讀得真好！畫出描寫春光的句子，再讀讀。

生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽艮幸福，有這么多人關(guān)心她，幫助她。

師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊思考。

（學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)）

生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，"揉了揉眼

睛""伸了伸懶腰"完全一副沒睡醒的樣子。

師：你真會(huì)讀書！讓我們來讀讀，做做動(dòng)作。

生：我覺得筍芽J杯怕困難，才能長(zhǎng)成健壯的竹子。

（課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程）

生：我從"不停地嘮叨"這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯?，時(shí)時(shí)關(guān)心著

她，惦記著她。

生：我覺得筍芽?jī)号趾鹾醯?，挺可愛的?/p>

（學(xué)生想說的欲望還很強(qiáng)）

四、角色扮演，情感升華

師：這么多同學(xué)還想說，我們?cè)谛〗M內(nèi)說說，在小組內(nèi)分角色讀讀。

（小組合作，練習(xí)朗讀）

師：你愿意扮演誰？來，戴上你的頭飾。

學(xué)生分角色朗讀全文。

五、積累拓展

1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的本課詞句.

2、你還知道哪些植物的.生長(zhǎng)情況,課后查找資料。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文

課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，豐富語言

的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我

注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺

得哪個(gè)詞不好讀？你覺得語讀得好？這樣學(xué)生在師生聽讀活動(dòng)中啟己體會(huì)到每句話該怎么讀好,

自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍

使學(xué)生無拘無束。

同時(shí)還指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐."

在本課的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，配以美妙的音樂作用于學(xué)生的

聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)

行交流。在學(xué)生讀在、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演

中了解學(xué)生對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以及在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用"心理視線"

去領(lǐng)悟語言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語文素養(yǎng)是一個(gè)

綜合化程度很高的概念，融合了語文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)的途徑和

方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。從向老師的教學(xué)中

可以看出，教師非常注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出

味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地

將課文讀通讀懂,最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華.

筍芽J檄學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累句子

2.正確、流有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.爰讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸⒅褡?。（畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的仁子，

多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)

大的嗎?）

揭示課題：4

筍芽?jī)?/p>

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷

愿意當(dāng)可爰的‘筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過程記錄下來吧。

1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

2、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過程，同位交流"筍芽成長(zhǎng)錄"。

全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長(zhǎng)大啦！

再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充"筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。

展示讀書，老師版畫。

五、總結(jié)全文

筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們

自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說的話寫在"筍芽成長(zhǎng)錄"上。

筍芽1檄學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流有感情地朗讀課文。

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。

情境式教學(xué)法。

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

1、出示兩幅畫面：

筍芽?jī)褐褡?/p>

（畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾

身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）

2、揭示課題：

（筍芽?jī)海?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文：

認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽：

互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論：

交流識(shí)字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文：

要求讀正確、流利.

7、最后小組說一說自己讀懂了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情

朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀：想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？

2、小組討論。

3、全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

4、春天這么美，小筍芽J好大家的關(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家

做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著亙福的‘感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維：

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得

到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字：’口"字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的直喊、呼、喚芹，"喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)右邊第六筆"撇"，

要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

向?qū)W生介紹"毛竹"。

六、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、熟讀課文。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)

壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。

題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫一顆筍芽?jī)哼@個(gè)主要人物（植物人格化）。全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程

為線索，講了四層意思，講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚€(gè)階段：

出土之前，筍芽?jī)褐皇茄肭?，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆,表現(xiàn)了她有一種向上

的精神。

出土以后，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，

終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。

本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去

主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春

雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味

美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基

礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、爰讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

多媒體課件、卡片、頭飾。

情境式教學(xué)法。

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、師問：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？

（生答）

大熊貓最愛吃什么？

（生答）

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

（生答）

出示筍芽?jī)簣D，這就是筍芽?jī)骸?/p>

出示竹子圖，這就是竹子。

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書課題：

提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題.

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流,讀后小組說一說自己讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗

讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀，想一想筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？

小組討論，全班交流。

⑴教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片（課件），再現(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼龅纳?/p>

動(dòng)景象。景象分別再現(xiàn)：

沉睡在黑糊糊的土里——個(gè)勁往上鉆一終于鉆出了地面。

師生交流有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)文的過程中，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。試著畫畫簡(jiǎn)筆畫。

⑵同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽J闈極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍

芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的同時(shí)，體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書）

2、春天這么美，小筍芽JL在大家的關(guān)心、爰護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家

做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組

為單位，分成：

筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、鼓勵(lì)小組試演，推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):

你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上

下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)筍等14個(gè)生字;會(huì)寫岡等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶精神。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、師板畫筍芽?jī)?，問：這是什么？

2、生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽?jī)?/p>

3、師：筍芽?jī)菏侵褡拥膶殞?，那筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一

瞧吧！

二、初讀課文

1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、師：說說你對(duì)這篇課文的初步印象。

3、生自由發(fā)言。（預(yù)測(cè)：趣、美）

4、師：這么有意思的文章，我們可要好好學(xué)懂它。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。

2、指名讀：

筍芽呼喚揉了操漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出

嘮叨辮子愛撫滋潤(rùn)山岡自豪

動(dòng)作演示：揉了揉扭動(dòng)愛撫

說一句話：呼喚嘮叨（念叨）

3、指名分節(jié)讀課文

4自由讀課文。

四、指導(dǎo)書寫岡、轟、喊

第二課時(shí)

一、課前復(fù)習(xí)

1、開火車讀詞語.

2、用呼喚說一句話。

二、圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫得有趣的句子，劃出來讀好它。

學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)句子：

她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撤嬌地說：是誰在叫我呀？

轟隆隆轟隆隆雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>

2、生再讀課文，找出你認(rèn)為寫得美的'句子，劃出來讀好它。

生自由發(fā)言，展開比賽讀。

預(yù)設(shè)句子：

桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)?筍芽?jī)?

醒醒啊，春天來啦！

春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

3、筍芽?jī)恒@出地面，還會(huì)看到什么呢？誰能學(xué)學(xué)課文，用一句優(yōu)美的話說。

生自由發(fā)言。

三、生感情朗讀整篇課文。

四、說說筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)大的？（引導(dǎo)學(xué)生說說筍芽?jī)恒@出地面會(huì)碰到的困難，鉆出地面

后需要自己和他人怎樣的努力。）

五、指導(dǎo)書寫世界、筍芽、呼喚

六：作業(yè)設(shè)計(jì)

A、背誦全文

B、抄寫課文中描寫美好春光的句子，并背誦。

C、會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字，會(huì)寫要求寫的字。

D、觀察竹筍的形狀，寫一篇關(guān)于竹筍的小作文。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

課前預(yù)習(xí)：

1、詞語：撒嬌沉睡期叨滋潤(rùn)

2、正確熟練地朗讀課文。

3、了解省略號(hào)有幾種用法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。

能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。

能背誦最后一個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握"沉睡、撒嬌、央求……"等詞語的意思。

3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。

4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

工了解省略號(hào)的幾種用法，并體會(huì)在課文中的作用.

教學(xué)過程：

一、揭題：

認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>

了解它與竹子的關(guān)系。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)生字新詞。

呼喚撒嬌阻攔嘮叨

嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)和煦

強(qiáng)壯愛撫

挑選難寫的寫一寫。

2、檢查預(yù)習(xí)。

3、檢查課文朗讀。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問題，默讀課文，并在文中劃出答案。

2、根據(jù)這幾個(gè)問題給課文分段。

3、討論分段結(jié)果。

四、省略號(hào)的用處

在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。

小組討論省略號(hào)的用處。

全班交流。

五、作業(yè)。

調(diào)整：

1、今天說的話題是"筍"教師板書：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎？學(xué)生討論。

2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽?jī)涸诘叵乱黄仆炼觥L(zhǎng)成竹筍長(zhǎng)成竹子的

過程課文用另種形式說出，聽誰讀？

3、師有感情地朗讀。

4、文章寫的美在哪兒？讀的'美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己

讀。問：你有什么感受？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_。找出句子，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要

長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀------組個(gè)別讀——分組齊讀。

5、教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問：為什么那么自豪？理解“阻礙"，你在哪兒見過這個(gè)詞？

你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。

6、作業(yè)：寫筍的各種情況

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。

3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語或根據(jù)意思寫詞語。

2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

朗讀課文說說筍芽?jī)航o你有一種什么感覺？

朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出"低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣.

練習(xí)有感情地朗讀。

朗讀表演

學(xué)習(xí)第二、三段：

同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。

三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

四、背誦最后一段。

小結(jié)全文。

五、完成課堂作業(yè)。

六、機(jī)動(dòng)。

收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。

調(diào)整：1、今天上課兩件事

一、抄寫美的詞、句。

二、二、背誦課文最后一節(jié)。

三、熟讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)?，筍芽?jī)?教案,筍芽?jī)?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基

礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2.確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的.精神.

3.愛讀科學(xué)童話故事能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾

教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1.師問：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)

大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>

出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸?/p>

一課。

2.板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)?的讀法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3.把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。

4.小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

5.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6.再讀課文，要求讀正確、流,讀后小組說一說自己讀懂了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情

朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

三、朗讀感悟，角色表演

1.師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？小組討論、全班交流.

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

2.春天這么美，小筍芽JL在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家

做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組

為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互

評(píng)。

3?班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的

成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字："口"字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）

中，"喚"是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆"撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

1、鞏固生字，積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運(yùn)用。

2、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精

神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

3、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口

語交際能力.

1、重點(diǎn)：有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

2、難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

1、課前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片，兒歌《小筍芽》的資料。

2、自制課件。

一、激情導(dǎo)入，做好鋪墊

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸罚郯瀹嬚n題］。

上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過筍芽現(xiàn)在我想不吠家一起到竹林中去見見真正的筍芽,

你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很

多人關(guān)愛著她。

二、朗讀感悟，理解文本

［一］筍芽鉆出地面前：

（-）感知春雨的關(guān)愛

1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和

幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！

2、匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）［板畫春雨］

春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。

3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是"沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼

喚。

4、大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺

呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和【馬?

（生讀）—真是T立溫柔的春雨姑娘；

誰再來試試

（生再讀）一這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！

5、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡

的筍芽吧！齊：（筍芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦！?/p>

（二）感知雷公公嚴(yán)厲

1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了

雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）（板畫雷電）

2、為什么說雷公公用"粗重的嗓音"呼喚筍芽呢？

（因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔?，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），3、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候我們都

會(huì)很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？（能）讀：轟隆?。∞Z隆??！……

4、這位雷公公你好像對(duì)筍芽說一

這位好像說一

5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽

（撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”出示）

嬌字是女字旁，看來女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試,

我們一起試一試

6、春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就一（精

神了）（清醒了）

清醒了的筍芽（出示）"筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆?！边@句話你想怎么讀？自

己試著讀一讀.

（突出"扭動(dòng)著身子"說明"筍芽很用力的鉆"）

如果不扭動(dòng)著身子，不用力呢？（鉆不出去地硬）

現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽，我們一起扭動(dòng)著身子用力地往外鉆，看誰最先鉆出地面！用力

??！能這樣帶動(dòng)作讀讀這句話嗎？（齊讀）

7、誰還有不同的感受，不同的'讀法？（生讀）

我聽出來了，他突出了"一個(gè)勁兒的"，什么是一個(gè)勁兒的？

（不停歇的，連續(xù)下去，一直向上鉆）

誰來讓我們體會(huì)一下筍芽一個(gè)勁兒的去努力的精神？

（你來讀，再讀，我們一起試試吧）！

8、還有不同的讀法嗎？（突出"向上鉆"說明"有明確的目標(biāo)"）

9、連筍芽都能為了自己的目標(biāo)一個(gè)勁的去努力，那我們那，我們是怎么做的？

10、還有誰關(guān)愛著筍芽，繼續(xù)匚報(bào)?

（還有筍芽的媽媽：媽媽見了，忙給筍芽穿上T牛又T牛衣服,還不停地嘮叨：“千萬別著

涼。"）（板畫竹子）

筍芽還小，她還不懂媽媽的愛，認(rèn)為這是一種"嘮叨"！

你認(rèn)為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎？（不是）

能換成別的詞嗎？（‘叮囑""囑咐"）你認(rèn)為誰的詞更恰當(dāng)？書中的詞適合小筍芽，你們

說的詞適合你們，各有千秋！看來你們對(duì)媽媽的愛有著更深刻的認(rèn)識(shí)！

［二］筍芽鉆出地面后

1、筍芽，在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)爰下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的

努力下，終于鉆出了地面，想親眼目睹這神奇的一刻嗎?

（看課件演示筍芽鉆出地面視頻）

2、筍芽來到這個(gè)他從未見過的世界！她看到什么呢？請(qǐng)大家默讀第六自然段，畫出筍芽看

到了什么。

（生讀）好美的春光啊！誰再來讀讀？

（生讀）我者B被這美景陶醉了!

我們合作讀讀好嗎？

3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）

聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里是的作用？（還有很多很多的景色）

那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？

4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧?。ㄕn件演示美好春光）

5、止匕時(shí)，筍芽的心情是一（高興的；興奮的）

那你高興地來讀讀筍芽說的話------（多美好的春光啊……）

你興奮的讀讀--------

6、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？

把第六自然段中的“筍芽、她"，都改成我，讀一遍吧？（齊讀）

7、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無限好！

8、鉆出地面只是一個(gè)新的開始，春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛著小筍芽，現(xiàn)在又加入了太陽

公公的照顧！誰來讀讀最后一個(gè)自然段？（生讀）

我來采訪一下春雨姑娘和太陽公公，你們?yōu)槭裁催@么做？

（為了讓筍芽享受最好的陽光和水分，長(zhǎng)得更快、更好，幫幫筍芽。）

讓我們用心體會(huì)一下春雨姑娘和太陽公公的良苦用心吧！

（生讀：春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。）

誰再來讀讀？

8、除了他們，別人又是怎么做的呢？

春風(fēng)姐姐看她，著她；

筍芽媽媽著她，著她。

9、此時(shí)的筍芽覺得自己是一（幸福的、自豪的）

她在愛的溫泉中成長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的植物，她是驕

傲的，她是自豪的，因此（出示：她站在山岡上??????）生帶動(dòng)作讀！

10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺，我們合作讀最后一段好嗎？

三、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束

多么驕傲、多么自豪?。」S芽終于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你

的成長(zhǎng)中，你要感謝誰呢？（暢言）

同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，

告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！

教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

這節(jié)課能緊緊依據(jù)第一學(xué)段的學(xué)生以直觀形象思維為三的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定

的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：上課伊始，在復(fù)習(xí)生字詞時(shí)，教師制作了色彩明麗的

"摘蘋果”的動(dòng)態(tài)課件，使枯燥的生字詞的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，為接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了良

好的心理基礎(chǔ)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)了筍芽鉆出地面前這部分

內(nèi)容后，孫老師播放了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程的動(dòng)態(tài)畫面，這樣就拉近了學(xué)生和文本之間的距離，深化

了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。還有在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)恒@出地面后孫老師播放了美麗的春光動(dòng)態(tài)圖片,

把學(xué)生帶入筍芽?jī)嚎吹降拿利惖拇禾斓氖澜缰腥?，從而體會(huì)到筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的喜悅心情。

老師能夠運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化難為易，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，變枯

燥為有趣，使學(xué)生的多種感官都能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)想象，訓(xùn)練語言。

有句話說得好，"想象