高考散文閱讀答題方法指導：一篇散文多角度出題（答案詳解版）

高考散文閱讀答題方法指導：一篇散文多角度出題（答案詳解版）閱讀題型及答題方法指導題型一：詞語或句子的含意是什么？或有什么意蘊？詞語特殊含義：指代義、修辭義、語境義方法：從原文中摘取、提煉、概括考查詞句含義的往往是：①生動、形象、含蓄的句子；②運用了修辭手法的句子；③在文中起關鍵作用的句子。解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。規(guī)范答題：①標明句子出處；②找出比喻句中的本體和喻體；③去掉喻體成分，概括為平實準確的語言即可。答案要點：抓關鍵詞+分析關鍵詞的含義（借代義、指代義、比喻義）+整合答案（結合主旨）題型二：分析作品結構關于語段在文中的結構作用提問方式：某句（段）話在文中一有什么作用？作用題兩大要點：①內(nèi)容上；②結構上。結構作用（專業(yè)術語）：（1）文首：開篇點題、總結全文；渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感；設置懸念，為下文作鋪墊。（2）文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文、照應后文。（3）文末：點明中心、升華情感；深化主題；收縮全文、照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。題型三：鑒賞藝術手法提問方式：（1）運用了什么樣的藝術手法（藝術技巧、表達技巧等）？（2）作者是如何寫“……”的？（3）賞析這段文字（這句話）的藝術手法和作用或表達效果。（4）賞析這段文字（這句話）。1、表達方式敘述：說明、議論、描寫、抒情（分為直接抒情和間接抒情）（1）敘述方式順敘：按照時間或空間順序較清楚地進行記敘倒敘：從結尾或情節(jié)中的某一段寫起，造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代?？善鸬窖a充、豐富、深化原敘述的作用。（2）抒情手段①直接抒情：即直抒胸臆。②間接抒情：借景抒情：寓情于景、情景交融；以樂景襯哀情、以哀景襯樂情。借物抒情：借物喻人、托物言志。借事抒情：即事抒懷。借古諷今：懷古傷今。（3）描寫方法（特點）①寫景的順序：由遠到近、由高到低等。②多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。③描寫景物的手法技巧A、結合動靜結合：以動襯靜、以聲襯靜。如：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。虛實結合：如《雨霖鈴》正側結合：如《白鹿原上奏響一支老腔》點面結合：如《江雪》B、對比：明與暗、昔與今C、襯托：以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀D、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細刻）細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。既可用細描，精雕細刻，具體傳神，纖毫畢現(xiàn)；也可用白描，勾勒輪廓，簡潔傳神。正面描寫：也稱直接描寫，正面直接表現(xiàn)人物、事物。側面描寫：也稱間接描寫，側面烘托突出人物、事物。側面描寫一般不單獨出現(xiàn)，往往與正面描寫結合起來。2、其他表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、映襯烘托對比、懸念、類比、用典、欲揚先抑、以小見大。3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡。4、行文結構：承上啟下、起承轉合、銜接、鋪墊、伏筆、照應、開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應。5、修辭手法：比喻、比擬、設問、反問、對偶、排比、對比、借代、夸張。題型四：概括作品內(nèi)容提問方式：請根據(jù)本文概括……；或文中……，請加以概括。答題技巧：根據(jù)題目要求，找到答題區(qū)間；抓住關鍵詞句，概括主要內(nèi)容。題型五：鑒賞作品語言關于語言特色1、從修辭的角度鑒賞如比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動，想象力豐富。2、從語體的角度鑒賞如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術語等（典雅、含蓄蘊藉、富有文采、質(zhì)樸平實、嚴謹、精確準確）3、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等（音韻美、生動形象、簡潔明快、句式活潑）4、從語言風格的角度鑒賞語言風格舉隅：自然淡雅、平和沖淡、蒼勁雄健、絢麗濃艷、清婉雋永、形象含蓄題型六：引文的作用答題要點：①對當前語段的內(nèi)容作用，②對全文的內(nèi)容作用，③增加權威性、文學性、歷史性、文化性等（視文體和功能而定）引用類型：①引用傳說故事：增強文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富（充實）文章的內(nèi)容；②引用詩詞：豐富（充實）文章的內(nèi)容，結合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美。③引用名言：使文章更具有說服力。題型七：關于文題的理解和作用答案要點：①概括內(nèi)容作用，②提示主旨作用，③線索作用，④修辭作用。題型八：探究類常見題型：概括全文主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實談談你的看法。試題特點：①開放性：A、見解獨到；B、觀點深刻。②限制性：A、關注顯性信息（題干中明確規(guī)定了答題要求，如大體方向、字數(shù)限制等）；B、挖掘隱性信息（如“聯(lián)系全文”，“結合實際”等）答題策略：（1）有明確的觀點。（2）分點列出事實依據(jù)。（3）結合文本或文本的具體事例作合理分析。（4）語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。

專題訓練：閱讀下面的文字，完成6~9題。路上的訪客

李娟我們披著鮮艷紅花氈的依特罕注停在綠色的可可仙靈，像是沉睡的山野睜開了一只眼睛。剛架好兩扇房架子，山下的小路上就有人騎馬經(jīng)過，而且沒有一個不順便上來喝茶聊天的。我只好不停地燒茶，不停地為他們準備食物。媽媽在草地上一大堆亂七八糟的物什中翻啊找啊，半天才把米找了出來，讓我燜“巴勞”(手抓飯)。大家都辛苦了，一定要吃些好的。我好不容易才找到裝羊油的小鍋，化開了一大塊雪白的羊油，切碎小半顆洋蔥和乒乓球大的一顆土豆煎進油里。然后倒進半鍋水，加上鹽，再把米鋪在水中，蓋上鍋蓋燜煮。大家圍著這只小小的鍋子，邊烤火邊期待開飯，個個都非?？鞓?。第一個客人是一個小伙子，喝完茶后，一直等到我們的羊群抵達駐地，并幫我們分開大小羊，把羊羔都趕入圈。才又坐回餐桌邊和我們喝第二輪茶，等待手抓飯出鍋。本來并沒特別注意這個年輕人的，只覺得他長得秀氣又漂亮，臉膛黑黑的，目光文雅有禮，而且還會說不少的漢話。我問起他家氈房的駐扎地，又問那里離我們將要停留一個月的冬庫爾牧場遠不遠。他回答說“很遠”,并伸手向東北面的群山指了一下。我又向他打聽冬庫爾的情況，問他有沒有去過那里。他說去過，然后又靜靜地說：“那個地方，美麗的?！蔽彝蝗汇读艘幌?，“美麗”!——似乎很久很久都沒有聽到過這樣一個豐滿又濕潤的漢語詞匯了!在這里，若提到某人很美、某地很好、某件衣服很漂亮時，大家使用的漢語只有一個字：“好”——“很好，好得很!”可是，單單薄薄的這么一個“好”字，哪能說清情感中那些傾慕的內(nèi)涵，那些浪漫醉人的心意呢？于是，我一下子對這個年輕人喜歡得不得了，話也多了起來，不停問這問那。后來當他離開時，我竟心生一絲悵然，希望以后還能再見一面。對了，這個年輕人的羊羔也是訪客之一。他家的一只母羊在遷徙途中產(chǎn)羔，便用毛毯襄起來捆在馬鞍后帶向新家。大家吃飯的時候，小羊羔咩叫個沒完沒了。那時我們的羊羔已經(jīng)完全入圈，大羊全在羊羔圈外焦慮不安地守候著，對于這個新的駐扎地疑慮重重，不得安寧。一聽到小羊在叫，便跟著集體附和。這邊“咩”地甩出一截嬌滴滴的顫音，那邊就千羊齊鳴：“咩咩!!!”爭先恐后，聲勢浩大。就這樣一唱一和，整座山頭滿是此起彼伏的呼喚聲。我忍不住跑到馬旁邊去看那只小羊。它被緊緊裹著，只露出一顆小小的腦袋，一看到我，就警惕地閉上了嘴。但水靈靈的咩叫聲卻還在繼續(xù)。轉場的時候，過于弱小的羊羔都是放在馬背上前進的。我曾見過最動人的情景：一只紅色彩漆搖籃里躺臥著一個嬰兒和一只羊羔。揭開搖籃上蓋著的毯子，兩顆小腦袋并排著一起探了出來。除了那位捎羊羔的客人，席間還有一個白胡子老頭兒，領著紅黑面孔、大大眼睛的沉默孫女。另外一個客人也是個小伙子，他似乎和大家都不太熟，從始至終一聲不吭。但面對熱騰騰的食物，所有人溫暖愜意的心情都是一樣的。大家一邊吃一邊認真而愉快地談論著什么。四面霧氣動蕩，起伏不定。綿羊群微微蠕動，白色的山羊在碧野中三三兩兩地徘徊，駱駝站在不遠處的灌木叢中一動不動。西斜的太陽不時深深地陷落在一團團陰云之中，又不時猛地晃出幾束燦爛的光芒。當陽光乍然迸現(xiàn)，萬事萬物頓時身形一定，被自己身后突然出現(xiàn)的陰影支撐得穩(wěn)穩(wěn)當當。米飯只能做四人份，但客人還有四個，那么勻下來每個人就只能吃半份了……我和卡西便只舀了兩三勺嘗了嘗，然后掰碎干馕塊泡茶充饑。卡西最辛苦了，一個人趕回羊群，臉都凍成了鐵青色。她一到家，看有客人，卸了馬鞍后就趕緊提水拾柴，一直忙到吃飯時，濕衣服還沒換下來。但她什么也沒有說，什么也不抱怨，只是珍惜地享受著眼下這短暫的溫暖和平靜。正吃著，突然又下起了急雨，接著一陣冰雹噼里啪啦砸了下來。大家趕緊揭起餐布，兜住食物往依特軍里躲。簡單脆弱的依特罕竟成了這個世界里最安全的所在。無論如何，一切都過去了。我想起路上經(jīng)過一條溝口的一家氈房，一路上唯一的一頂氈房。一個女人正站在路邊等待著駝隊走近，手捧一只大碗。為過往的駝隊準備酸奶，是牧人們古老的禮俗。當時心里一喜，但愿她端的是熱乎乎的奶茶。但那怎么可能!打馬奔過去一看，雪白的一大碗，又但愿是純牛奶。但那也不可能……無論如何，我心懷希望，眼巴巴看著媽媽先接過來喝，然后遞給斯馬胡力，然后是海拉提……好不容易排到我，立刻接過來狠狠灌了一大口……除了酸奶還會是什么？!本來就已經(jīng)冷進骨頭了，那會兒更是冷進了心窩。覺得一輩子也沒喝過那么酸的酸奶!咽下去后，好半天才緩過勁兒來。我大聲說道：“跟酒一樣!”

媽媽說：“豁切!胡說!”但是她笑了，其他人也都笑了。這時，媽媽恰好也想起了這個，于是給客人們說起了“李娟喝酒”的事，大家都笑了起來。昨晚只睡了兩三個鐘頭，加上今天辛苦而寒冷的跋涉，我又累又困，站著也能睡著。但眼下到哪里睡去？今天的工作遠遠沒有完成，客人還沒有告辭，牛奶還沒有擠，被褥和氈子還沒有干透。四下的寒冷和潮濕提醒我一定要打起精神繼續(xù)扛下去。黑夜快要降臨，該做的事總會一一結束。那時，一切都會好起來的。(有刪改)【注】一種簡易的住宿設施，通常用于短期停留或過夜。山東濰坊期末考試題6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.開篇用比喻描寫艷麗的依特罕在綠色的草原上顯得突出醒目，色彩鮮明，富有詩意，使山野一下子有了活力。B.翻找半天才找到米，洋蔥、土豆稀缺而且很小，可見我們是臨時駐扎，條件不足，但還是竭盡所能招待客人。

C.小伙子說出“美麗”一詞對我觸動很大，讓我感受到久違的語感體驗，心生欣喜，對小伙子的好感進一步加強。D.景物描寫展現(xiàn)了草原的地域特色，霧氣動蕩、陽光忽隱忽現(xiàn)反映了自然的動態(tài)變化，暗示出人們內(nèi)心的不安。7.關于文中路過氈房喝酸奶部分的插敘，下列說法不正確的一項是(3分)A.展現(xiàn)了當?shù)啬撩竦奈幕厣蜕盍晳T，體現(xiàn)淳樸善良、熱情好客的民風。B.層層渲染“我”的失望情緒，寫出在艱辛寒冷的路途中對溫暖安適的渴望。C.調(diào)節(jié)了故事的節(jié)奏，使急促的敘事變得舒緩，也為后文談論此事做了鋪墊。D.“我”喝酸奶的反應讓大家都笑了，為艱辛的路途增添了輕松愉悅的氛圍。8.本文將年輕人的羊羔稱為“訪客”,并在描寫上花費較多筆墨，對此你如何理解？(4分)

9.文章結尾部分特別強調(diào)了生活的艱辛，是否破壞了文章整體營造的美感？請結合文本簡要分析。(6分)四川綿陽高三第二次診斷考試

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文中經(jīng)過的路人“沒有一個不順便上來喝茶聊天的”，運用了雙重否定，來表現(xiàn)主人的熱情好客和當?shù)孛耧L淳樸。B.文中長相秀氣的小伙子開朗大方，待人真誠，他還幫助我們趕羊，因此在小伙子離開之后，“我”心生悵然之感。C.作者認為依特罕能給行路人帶來深沉的慰藉，說明依特罕可以為行路人提供庇護的場所，讓他們感到安心和溫暖。D.卡西鐵青色的臉和濕濕的頭發(fā)表明她趕羊的過程十分艱辛，但回到家后，她不僅沒抱怨，還積極地幫忙招待訪客。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.首段運用擬人手法，將山野描繪成從沉睡中緩緩醒來的人，依特罕則是它的眼睛，生動地寫出山野仿佛也期待訪客到來。B.“我只好不停地燒茶”“不停地準備食物”表明“我”雖然好客，但是面對不斷到來的訪客，內(nèi)心已經(jīng)逐漸不耐煩起來。C.作者在描寫“千羊齊鳴”時，連用三個嘆號，不僅突出了羊群叫聲的洪亮與激昂，還營造了羊叫聲彼此起伏的熱鬧氛圍。D.作者用平淡自然的語言講述故事，讓文章內(nèi)容更具有生活氣息；用具有地域特色的詞匯，讓故事充滿了濃郁的地方色彩。8.有人認為李娟作品中的“我”既是故事的參與者，也是故事的評論者。請結合文本，談談你對這句話的認識。10.從標題上看，本文的寫作對象應該是“訪客”，但作者為什么花大量筆墨來寫羊羔？請結合文本，簡要分析。山東濰坊期末考試題參考答案6.D（“暗示出人們內(nèi)心的不安”錯。原文中的景物描寫“四面霧氣動蕩，起伏不定。綿羊群微微蠕動，白色的山羊在碧野中三三兩兩地徘徊，駱駝站在不遠處的灌木叢中一動不動。西斜的太陽不時深深地陷落在一團團陰云之中，又不時猛地晃出幾束燦爛的光芒”主要是展現(xiàn)了草原的地域特色和自然的動態(tài)變化，營造出一種寧靜而略帶神秘的氛圍，并未直接暗示出人們內(nèi)心的不安。）7.C（“急促的敘事”錯?！凹贝俚臄⑹隆蓖ǔＶ傅氖菙⑹鹿?jié)奏快，情節(jié)發(fā)展迅速，事件緊湊。然而，在文中路過氈房喝酸奶的插敘部分，敘事節(jié)奏并不顯得急促。相反，這一插敘更像是一個溫馨的插曲，它打斷了原本可能緊湊的敘事流程，插入了一個關于喝酸奶的小故事。從文本內(nèi)容來看，這一插敘部分詳細描述了“我”對酸奶的期待、失望以及隨后的反應，還涉及了其他人物的互動和反應。這些描述都使得敘事節(jié)奏變得相對舒緩，給讀者留下了更多的想象空間和時間來感受這個場景的氛圍和情感。）8.①稱羊羔為訪客、將羊羔安放在搖籃與嬰兒并臥，寫出人對動物的珍視，體現(xiàn)出牧區(qū)人們對生靈的尊重和關愛。②描寫羊羔的出生及游牧轉場過程中的生活場景、民風民俗，彰顯了與自然和諧共處的牧區(qū)文化，給讀者新奇的閱讀體驗。（4分。每點2分，意思對即可）9.參考示例一：不會。①前文已經(jīng)透露出物質(zhì)匱乏、路途艱難、工作繁雜的艱辛。②強調(diào)生活艱辛更能彰顯克服困難的堅韌及對未來的希望與樂觀等精神品質(zhì)的美好。③深化主題，啟發(fā)讀者美是需要人們在困境中去用心發(fā)現(xiàn)的，深化了美的內(nèi)涵。參考示例二：會。①前文有意回避艱難的物質(zhì)生活，營造了和諧美麗的牧區(qū)生活氛圍，強調(diào)生活艱辛破壞了這種意境。②強調(diào)生活艱辛使讀者感受由審美愉悅轉變?yōu)樯畛聊?，破壞了美感。③強調(diào)生活的艱辛透露出“我們”的行為有不得已的成分，使前面的美感減損。四川綿陽高三第二