2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 我們周圍的空氣 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元我們周圍的空氣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元我們周圍的空氣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、實(shí)驗(yàn)裝置及氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)展開(kāi)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到過(guò)氧化氫分解制取氧氣的方法，觀察氧氣的助燃性和氧化性，并了解氧氣的用途及其在自然界和人類生活中的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，通過(guò)氧氣制取實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過(guò)分析氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和資源利用的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)前，已初步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和安全知識(shí)，對(duì)氧氣有一定的認(rèn)識(shí)，知道氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，具有助燃性。然而，對(duì)于氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、實(shí)驗(yàn)裝置以及氧氣的化學(xué)性質(zhì)等具體知識(shí)，學(xué)生可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，對(duì)未知現(xiàn)象有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，有的學(xué)生擅長(zhǎng)理論分析，有的學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，對(duì)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)的理解可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步深入理解。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能對(duì)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)不足，需要教師加強(qiáng)安全教育。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作步驟，講解氧氣的制取原理和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生親自操作，體驗(yàn)氧氣制取過(guò)程，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.討論法：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生討論氧氣的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧氣制取實(shí)驗(yàn)的原理圖、步驟圖，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2.實(shí)驗(yàn)操作視頻：播放氧氣制取實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生直觀了解實(shí)驗(yàn)操作。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道空氣嗎？空氣中的氧氣對(duì)我們的生活有什么作用？”

展示一些關(guān)于氧氣在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景的圖片或視頻片段，如人類呼吸、燃燒過(guò)程等，讓學(xué)生初步感受氧氣的存在和重要性。

簡(jiǎn)短介紹氧氣的基本概念和重要性，例如它是生物呼吸所需的關(guān)鍵氣體，也是許多化學(xué)反應(yīng)的必要條件，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解氧氣的定義，包括其主要組成元素為氧分子（O?）。

詳細(xì)介紹氧氣的物理性質(zhì)，如無(wú)色、無(wú)味、不易溶于水，以及其化學(xué)性質(zhì)，如助燃性和氧化性。

使用圖表或示意圖展示氧氣在地球大氣中的比例和分布情況，幫助學(xué)生理解氧氣在大氣中的重要性。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的氧氣應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如氧氣在醫(yī)療急救中的使用、氧氣在煉鋼過(guò)程中的作用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或工業(yè)生產(chǎn)的影響，以及如何利用氧氣提高效率或安全性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣應(yīng)用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的基本概念、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、應(yīng)用案例等。

強(qiáng)調(diào)氧氣在生物呼吸、工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于氧氣在特定領(lǐng)域應(yīng)用的小論文，如“氧氣在能源轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用”。

提醒學(xué)生注意論文的結(jié)構(gòu)和邏輯性，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)新思路。

**五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道空氣嗎？空氣中的氧氣對(duì)我們的生活有什么作用？”

-展示圖片或視頻：例如，呼吸、燃燒等。

-簡(jiǎn)短介紹：氧氣的基本概念和重要性。

2.氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

-氧氣定義：氧分子（O?）。

-物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、不易溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性。

-大氣中的比例和分布。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

-醫(yī)療急救案例：氧氣在急救中的使用。

-工業(yè)生產(chǎn)案例：氧氣在煉鋼過(guò)程中的作用。

-分析背景、特點(diǎn)和意義。

-引導(dǎo)思考：氧氣在生活中的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-分組討論：氧氣在特定領(lǐng)域的作用。

-小組內(nèi)討論現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-小組代表準(zhǔn)備展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-各組代表展示討論成果。

-學(xué)生提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

-教師總結(jié)亮點(diǎn)和不足。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容：概念、性質(zhì)、應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-寫(xiě)小論文：氧氣在特定領(lǐng)域的應(yīng)用。

-注意論文結(jié)構(gòu)和邏輯。

-鼓勵(lì)創(chuàng)新思路。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理性質(zhì)，如無(wú)色、無(wú)味、不易溶于水等。

-學(xué)生了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括助燃性和氧化性，并能舉例說(shuō)明其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

-學(xué)生掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括過(guò)氧化氫分解制取氧氣的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)裝置。

-學(xué)生能夠解釋氧氣在自然界和人類生活中的重要性，如生物呼吸、燃燒過(guò)程、工業(yè)生產(chǎn)等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了合作交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)課堂展示，鍛煉了表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，如燃燒、呼吸等。

-學(xué)生能夠從案例中提煉出氧氣的特性和重要性，提高了分析問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在討論中，學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠?qū)?wèn)題提出自己的見(jiàn)解和解決方案。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索未知世界的欲望。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣在人類生活中的重要性，培養(yǎng)了珍惜資源的意識(shí)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于嘗試的精神。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用，增強(qiáng)了關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的情感。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如家庭生活中的安全用火、環(huán)保意識(shí)等。

-學(xué)生能夠利用氧氣知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的氧氣發(fā)生裝置等。

-學(xué)生在科技活動(dòng)中，能夠運(yùn)用氧氣知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解了化學(xué)工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的教學(xué)中，我想和大家分享一下我的反思和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的部分，雖然我通過(guò)圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能有些學(xué)生對(duì)于氧氣的概念還不夠清晰。我覺(jué)得可以嘗試在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些更直觀的演示，比如現(xiàn)場(chǎng)展示氧氣助燃的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到氧氣的存在和作用。

其次，對(duì)于氧氣的基礎(chǔ)知識(shí)講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于氧氣的化學(xué)性質(zhì)理解起來(lái)比較困難。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試使用更多的實(shí)例和類比，比如將氧氣的助燃性比作催化劑的作用，幫助學(xué)生更好地理解這些抽象的概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論非常熱烈，但有些小組在提出解決方案時(shí)，思路不夠開(kāi)闊。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些相關(guān)的背景資料，引導(dǎo)他們從不同的角度思考問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)他們多進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)新思維。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生參與度不高，可能是由于分組不均或者對(duì)主題不感興趣。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。同時(shí)，我會(huì)嘗試選擇更貼近學(xué)生生活實(shí)際的主題，以提高他們的興趣和參與度。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分準(zhǔn)備。因此，我會(huì)在課后布置一些小型的展示任務(wù)，讓學(xué)生提前練習(xí)，這樣可以提高他們的自信心和表達(dá)能力。

此外，我還注意到在課后作業(yè)的布置上，有些學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的要求不夠明確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在作業(yè)中給出更具體的指導(dǎo)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也會(huì)在課堂上對(duì)作業(yè)進(jìn)行講解，確保學(xué)生能夠正確理解作業(yè)要求。

-提高課堂互動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-加強(qiáng)教學(xué)方法的多樣性，根據(jù)學(xué)生的不同需求調(diào)整教學(xué)策略。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)效果一定會(huì)得到提升，學(xué)生們也能在化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①氧氣的基本概念

-