1 古詩二首 村居教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

1古詩二首村居教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩二首村居教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課通過《村居》兩首古詩的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的熱愛，提高學(xué)生的朗讀水平和審美情趣。結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《村居》兩首古詩，學(xué)生能夠感受古詩的韻律美和意境美，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過朗讀和背誦，提升語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詩歌背誦：重點要求學(xué)生能夠熟練背誦《村居》兩首古詩，包括理解詩句內(nèi)容，正確發(fā)音和停頓。

-詩歌理解：強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠理解詩句所描繪的農(nóng)村景象和生活情境，感受詩人的情感。

2.教學(xué)難點

-詩句意境把握：對于二年級學(xué)生來說，理解古詩的意境是一個難點。例如，在《村居》中，學(xué)生可能難以理解“草長鶯飛二月天”所描繪的春天景象和生機(jī)勃勃的鄉(xiāng)村氛圍。

-朗讀技巧：學(xué)生需要掌握朗讀的節(jié)奏和停頓，以及如何通過聲音傳達(dá)詩中的情感。例如，在“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這句中，學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)詩句的意境調(diào)整朗讀的語氣和速度。

-詩歌手法運(yùn)用：理解古詩中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，對于二年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。例如，在《村居》中，“兒童散學(xué)歸來早”一句中的“散學(xué)”和“東風(fēng)”等詞語，學(xué)生需要學(xué)會體會其背后的詩意。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級下冊教材配套電子資源

-信息化資源：古詩《村居》音頻、圖片素材、動畫課件

-教學(xué)手段：古詩朗讀示范視頻、手工制作紙鳶活動材料教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持《村居》兩首古詩，微笑著走進(jìn)教室，引起學(xué)生的注意。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們知道古詩是什么嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是哪兩首古詩呢？”

3.學(xué)生回答后，老師簡要介紹《村居》的作者和背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放《村居》兩首古詩的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律和意境。

2.學(xué)生跟讀，注意發(fā)音、節(jié)奏和停頓。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們在朗讀過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)一些特殊的字詞？請分享一下?！?/p>

4.學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點評和總結(jié)。

三、精讀課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析《村居》的內(nèi)容，讓學(xué)生了解詩中所描繪的農(nóng)村景象和生活情境。

2.老師提問：“請同學(xué)們用自己的話描述一下詩中的‘草長鶯飛二月天’是什么景象？”

3.學(xué)生回答后，老師展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩句意境。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這句詩，讓學(xué)生體會詩人對農(nóng)村生活的熱愛。

5.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得詩人為什么喜歡農(nóng)村生活？請結(jié)合詩句進(jìn)行討論?！?/p>

6.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。

7.老師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)詩人對農(nóng)村生活的贊美之情。

四、朗讀課文，感受詩情

1.老師示范朗讀《村居》兩首古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律和情感。

2.學(xué)生跟隨老師一起朗讀，注意朗讀的節(jié)奏和停頓。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得朗讀古詩和讀現(xiàn)代文有什么不同？”

4.學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點評和總結(jié)。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些描寫農(nóng)村生活的古詩？”

2.學(xué)生回答后，老師展示相關(guān)古詩，讓學(xué)生了解更多關(guān)于農(nóng)村生活的古詩。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“農(nóng)村生活有哪些值得我們學(xué)習(xí)和珍惜的地方？”

4.學(xué)生分享自己的觀點，老師進(jìn)行點評和總結(jié)。

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《村居》兩首古詩的主題和情感。

2.老師提問：“同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？”

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師進(jìn)行點評和總結(jié)。

七、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置以下作業(yè)：

-背誦《村居》兩首古詩；

-選取一首自己喜歡的古詩，用自己喜歡的方式表達(dá)出來；

-搜集關(guān)于農(nóng)村生活的圖片或視頻，與同學(xué)們分享。

2.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，鼓勵學(xué)生積極參與。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《村居》作者孟浩然的生平介紹，包括他的詩歌創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點。

-農(nóng)村生活相關(guān)圖片集，如田野風(fēng)光、農(nóng)耕活動、鄉(xiāng)村節(jié)日等，幫助學(xué)生更直觀地感受農(nóng)村生活的豐富多彩。

-古代農(nóng)具的圖片或模型，如犁、耙、鐮刀等，讓學(xué)生了解古代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)工具。

-與《村居》主題相關(guān)的其他古詩，如《憫農(nóng)》、《江村》等，擴(kuò)展學(xué)生對農(nóng)村生活的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀《孟浩然詩集》，了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格，感受他的詩歌魅力。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)村，實地體驗農(nóng)村生活，收集圖片和文字資料，進(jìn)行班級分享會。

-讓學(xué)生以小組為單位，選擇一種古代農(nóng)具進(jìn)行研究和制作，了解其工作原理和歷史文化價值。

-設(shè)計一個關(guān)于農(nóng)村生活的主題班會，讓學(xué)生通過角色扮演、繪畫、寫作等形式，表達(dá)對農(nóng)村生活的理解和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于農(nóng)村改革和發(fā)展的新聞或故事，探討農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中的變化和挑戰(zhàn)。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助農(nóng)民收割、種植等，親身體驗農(nóng)村勞動的艱辛和快樂。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩，以《村居》為靈感，表達(dá)對自然、對生活的熱愛。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《村居》兩首古詩，整體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生的參與度也比較高。不過，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過展示一些農(nóng)村生活的圖片或者視頻，讓學(xué)生們更加直觀地感受到古詩所描繪的情景，這樣可能更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，由于時間關(guān)系，我沒有做到這一點，這是一個小小的遺憾。

在精讀課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩句的理解還不夠深入。比如在“草長鶯飛二月天”這句中，有的學(xué)生只是簡單地讀出了字面意思，而沒有體會到詩人對春天景象的贊美。對于這一點，我在課堂上進(jìn)行了引導(dǎo)，通過提問和討論，幫助他們更好地理解詩句的內(nèi)涵。

在朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于古詩的朗讀節(jié)奏把握得還不是很好。有的學(xué)生讀得過于平淡，沒有體現(xiàn)出古詩的韻律美。我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重朗讀技巧的指導(dǎo)，比如可以讓學(xué)生模仿音頻中的朗讀，或者進(jìn)行分組朗讀比賽，提高他們的朗讀興趣和水平。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。例如，在討論詩句意境的時候，我可以設(shè)計一些小組活動，讓學(xué)生們通過繪畫、寫作等方式表達(dá)自己的理解，這樣既能提高他們的創(chuàng)造力，也能加深對課文的理解。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在背誦古詩、理解詩句意境、朗讀技巧等方面都有了明顯的進(jìn)步。同時，他們對農(nóng)村生活的認(rèn)識也更加深入，感受到了詩人對自然的熱愛和對生活的贊美。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，有時會走神。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的課堂紀(jì)律教育，同時嘗試采用更加多樣化的教學(xué)方法，以吸引他們的注意力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對本次《村居》兩首古詩教學(xué)過程中的評價：

1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：我通過提問來檢驗學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解程度。例如，我提問：“同學(xué)們，誰能告訴我《村居》這首詩主要描繪了什么樣的景象？”學(xué)生們的回答讓我了解到他們對詩歌內(nèi)容的掌握情況。在接下來的提問中，我逐漸增加難度，如“詩中‘草長鶯飛二月天’描繪了怎樣的春天景象？”通過這些問題，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩句的意境理解還不夠深入。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂上，我注意觀察學(xué)生的表情、動作和參與度。例如，在朗讀環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生讀得非常投入，而有些學(xué)生則顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

-測試環(huán)節(jié)：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計了一份簡單的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確背誦古詩，但在理解詩句意境和朗讀技巧方面還有待提高。

2.作業(yè)評價：

-背誦作業(yè)：我認(rèn)真批改了學(xué)生的背誦作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠熟練背誦古詩，但仍有少數(shù)學(xué)生在個別詩句的背誦上存在困難。我及時與這些學(xué)生溝通，幫助他們解決背誦難題。

-創(chuàng)作作業(yè)：學(xué)生被要求創(chuàng)作一首以農(nóng)村生活為主題的古詩。我收到了他們的作品，并對每一篇都進(jìn)行了詳細(xì)的點評。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在創(chuàng)作過程中能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表達(dá)對農(nóng)村生活的熱愛。同時，我也指出了他們在用詞、韻律等方面需要改進(jìn)的地方。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)評價中，我不僅指出了學(xué)生的不足，還給