There be 句型（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級下冊

Therebe句型（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《Therebe句型》

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的語言感知能力和運用能力，提高學生的跨文化交際意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解和使用"Therebe"句型，增強語感，提高在實際語境中運用英語進行表達的能力，同時激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解"Therebe"句型的結(jié)構，包括主語、be動詞和表語；

②能夠正確運用"Therebe"句型描述場景或物體位置，如"Thereisabookonthetable."；

③掌握"Therebe"句型的否定和疑問形式，如"Therearen'tanyapples."，"Arethereanystudentsintheclassroom?"。

2.教學難點，

①理解"Therebe"句型中的主謂一致問題，包括單復數(shù)主語與be動詞的匹配；

②區(qū)分"Therebe"句型與"have"句型的用法，尤其是在表示擁有時；

③在實際語境中靈活運用"Therebe"句型，尤其是在描述不同場景和物體位置時；

④在口語和寫作中避免"Therebe"句型的錯誤使用，如時態(tài)、單復數(shù)和介詞搭配等。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的外研版六年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的"Therebe"句型圖片、場景圖示和相關的視頻資料，以幫助學生直觀理解句型應用。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和互動。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備一些小道具如玩具、書籍等，用于模擬"Therebe"句型場景，增強學生的參與感和學習興趣。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師以英語歌曲《There'saholeinthebucket》作為導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受"Therebe"句型的韻律。

-播放一段關于日常生活的英語視頻，視頻中有不同的場景和物體位置，引導學生注意"Therebe"句型的出現(xiàn)。

-提問學生：“你能在視頻中找到哪些"Therebe"句型？”引發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①講解"Therebe"句型的基本結(jié)構，通過例句展示主語、be動詞和表語的關系。

-例句：Thereisabookonthetable.

-分析：主語（abook）、be動詞（is）、表語（onthetable）。

②介紹"Therebe"句型的否定和疑問形式，通過變換例句進行演示。

-否定形式：Thereisn'tanyfruitinthefridge.

-疑問形式：Arethereanystudentsintheclassroom?

③講解"Therebe"句型中的主謂一致問題，通過練習題讓學生練習判斷主語的單復數(shù)與be動詞的一致性。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①學生分組，每組選擇一個場景，如教室、圖書館、公園等，用"Therebe"句型描述場景中的物體。

②教師提供一系列圖片，學生根據(jù)圖片內(nèi)容用"Therebe"句型進行口頭描述。

③播放一段英語對話，學生聽后找出對話中使用的"Therebe"句型，并進行復述。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

①學生討論"Therebe"句型在描述不同場景時的變化，如描述室內(nèi)和室外場景的差別。

-舉例：Indoorscene:Thereisacomputeronthedesk.Outdoorscene:Thereisatreeinthepark.

②學生討論"Therebe"句型在疑問句和否定句中的用法，如何轉(zhuǎn)換。

-舉例：Affirmative:Therearetwocatsinthegarden.Negative:Therearen'tanydogsinthegarden.Question:Arethereanybirdsinthesky?

③學生討論"Therebe"句型在口語和書面語中的運用，以及在不同語境中的變化。

-舉例：Oral:There'sabookontheshelf.Written:Thereisabookontheshelf.

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)"Therebe"句型的結(jié)構、用法和注意事項。

-通過提問檢查學生對"Therebe"句型的掌握情況，如：“請用"Therebe"句型描述你家的客廳?！?/p>

-鼓勵學生在課后練習使用"Therebe"句型，如寫一篇短文描述學校的一天。

-總結(jié)本節(jié)課的重難點，強調(diào)"Therebe"句型的主謂一致和語境變化。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠熟練掌握"Therebe"句型的基本結(jié)構，包括主語、be動詞和表語。

-學生能夠正確運用"Therebe"句型的肯定、否定和疑問形式。

-學生能夠根據(jù)所學知識，判斷"Therebe"句型中的主謂一致問題。

2.語言運用能力

-學生能夠在實際語境中靈活運用"Therebe"句型，如描述場景、物體位置等。

-學生能夠通過"Therebe"句型進行簡單的口語交流，如詢問物體位置、描述周圍環(huán)境等。

-學生能夠運用"Therebe"句型進行書面表達，如寫日記、描述圖片等。

3.跨文化交際意識

-學生通過學習"Therebe"句型，了解英語國家在描述場景和物體位置時的習慣用法。

-學生能夠?qū)?Therebe"句型與日常生活相結(jié)合，提高跨文化交際能力。

-學生在交流中能夠運用"Therebe"句型，展示自己的英語水平。

4.學習興趣和自主學習能力

-學生通過本節(jié)課的學習，對"Therebe"句型產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學習英語的積極性。

-學生在課堂活動中積極參與，提高自主學習能力。

-學生能夠根據(jù)自身情況，制定學習計劃，自主復習鞏固所學知識。

5.團隊合作能力

-學生在小組討論環(huán)節(jié)，能夠與同伴合作，共同完成任務。

-學生在討論中學會傾聽、表達和溝通，提高團隊合作能力。

-學生能夠從同伴身上學習到不同的觀點，拓寬自己的視野。

6.評價與反思

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行評價，找出不足之處，并制定改進措施。

-學生能夠反思自己在"Therebe"句型學習中的進步，增強自信心。

-學生在評價與反思中，提高自我管理能力，為今后的學習打下堅實基礎。七、板書設計①Therebe句型結(jié)構

-主語+be動詞(is/are)+表語(名詞/名詞短語)

-例：Thereisabookonthetable.

-例：Therearemanystudentsintheclassroom.

②Therebe句型的否定形式

-主語+be動詞(is/are)not+表語

-例：Thereisnotapenonthedesk.

-例：Therearenotanyapplesinthefridge.

③Therebe句型的疑問形式

-Is/Are+主語+be動詞+表語?

-Are/Isthere+表語+主語?

-例：Isthereacomputerintheroom?

-例：Arethereanybooksontheshelf?

④主謂一致

-主語為單數(shù)時，be動詞用is。

-主語為復數(shù)時，be動詞用are。

-例：Thereisoneappleonthetable.

-例：Therearetwoapplesonthetable.

⑤Therebe句型的時態(tài)

-現(xiàn)在時：Thereis/are...

-過去時：Therewas/were...

-將來時：Therewillbe...

-例：Thereisacatintheroom.

-例：Therewasadoginthepark.

⑥Therebe句型的語境變化

-描述具體位置：Thereisabookonthetable.

-描述一般情況：Therearemanystudentsintheschool.

-描述不同場景：Therearebooksonthedeskandpapersonthechair.

-例：Therearemanyflowersinthegarden.八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對"Therebe"句型的理解較為準確。

-學生在口語練習中能夠主動使用"Therebe"句型進行描述，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

-學生在小組討論中能夠與同伴合作，共同完成任務，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學生通過小組討論，能夠?qū)?Therebe"句型應用于不同的場景描述，如家庭、學校、公園等。

-學生在展示成果時，能夠清晰、準確地使用"Therebe"句型，體現(xiàn)了對知識點的掌握。

-學生在展示過程中，能夠提出有價值的問題，促進同伴之間的思考和交流。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對"Therebe"句型的掌握情況得到了檢驗。

-測試內(nèi)容涵蓋了"Therebe"句型的結(jié)構、否定、疑問形式以及主謂一致等知識點。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確運用"Therebe"句型，但仍有部分學生在主謂一致和時態(tài)方面存在錯誤。

4.學生自評與互評：

-學生在課堂結(jié)束后進行自評，反思自己在"Therebe"句型學習中的優(yōu)點和不足。

-學生之間進行互評，互相指出在"Therebe"句型使用中的錯誤，并提出改進建議。

-通過自評和互評，學生能夠更加清晰地認識到自己在"Therebe"句型學習中的進步和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和正確使用"Therebe"句型給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對于隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師進行個別輔導，幫助學生理解和掌握"Therebe"句型的正確用法。

-教師針對學生在小組討論中的表現(xiàn)給予評價，強調(diào)團隊合作的重要性，并指導學生在今后的討論中如何更好地發(fā)揮團隊協(xié)作。

-教師根據(jù)學生的自評和互評結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保每位學生都能在"Therebe"句型的學習中獲得提升。

-教師在課后與學生家長溝通，反饋學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，共同關注學生的學習情況。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實語境，提高學生實際運用能力

在教學過程中，我嘗試將"Therebe"句型融入到真實的語境中，比如通過模擬購物、描述家庭環(huán)境等場景，讓學生在實際情境中運用所學知識，這樣不僅增強了學生的語感，也提高了他們的實際溝通能力。

2.多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣

我利用多媒體資源，如圖片、視頻和動畫，來展示"Therebe"句型的應用，這樣的教學方式能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，同時也幫助他們更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對"Therebe"句型的理解不夠深入

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對"Therebe"句型的理解停留在表面，對于句型的變體和復雜用法掌握不夠，這可能是由于教學過程中對句型結(jié)構的講解不夠細致。

2.小組討論效果有待提高

雖然小組討論能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，討論效果不佳，這可能是因為討論題目不夠吸引人或者學生缺乏有效的討論技巧。

3.評價方式單一，缺乏針對性

評價方式主要依賴于隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生個性化學習的關注，評價內(nèi)容也較為單一，未能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化句型講解，提高學生理解深度

在今后的教學中，我將更加注重"Therebe"句型結(jié)構的深入講解，通過例句分析和練習，幫助學生理解句型的內(nèi)在邏輯和用法。

2.優(yōu)化小組討論，提升學生參與度

為了提高小組討論的效果，我會設計更具吸引力的討論題目，并提供討論技巧的指導，同時鼓勵學生提出問題，促進深度交流。

3.豐富評價方式，關注學生個性化學習

我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、同伴互評和過程性評價，以全面了解學生的學習情況。同時，針對不同學生的學習特點，提供個性化的學習建議和輔導。典型例題講解在講解"Therebe"句型時，以下是一些典型的例題，以及它們的解答和說明。

例題1：

Thereisa____________onthedesk.

解答：apen

說明：這里的主語是一個可數(shù)名詞單數(shù)形式，所以用is。句意是“桌子上有一支筆。”

例題2：

Thereare____________inthebox.

解答：someapples

說明：這里的主語是復數(shù)形式，所以用are。句意是“盒子里有一些蘋果?！?/p>

例題3：

There____________abookontheshelf.

解答：is

說明：雖然shelf是單數(shù)形式，但因為后面跟著的是一個單數(shù)可數(shù)名詞，所以用is。句意是“書架上有一本書?！?/p>

例題4：

There____________manystudentsint