10《公共場所文明言行》教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

10《公共場所，文明言行》教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《公共場所，文明言行》教學設計

2.教學年級和班級：三年級上冊道德與法治

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生遵守社會公德，樹立文明禮貌意識。

2.增強學生公共場合自我管理能力，提高社會交往素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生關注社會現(xiàn)象，增強社會責任感，形成良好的公民道德品質。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解公共場所文明言行的重要性，能夠識別文明與不文明的行為。

②引導學生從自身做起，養(yǎng)成在公共場所文明言行的良好習慣。

③培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，如在公共場所遇到不文明行為時，能夠正確應對。

2.教學難點，

①使學生認識到公共場所文明言行對個人形象和社會風氣的影響，形成內在的認同感。

②幫助學生克服在公共場所表達自己意見時的恐懼和猶豫，提高公共場合的表達能力。

③指導學生如何在復雜的社會環(huán)境中，運用文明言行維護自己的權益，同時尊重他人。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如交通標志、公共場合圖片等）

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群

-信息化資源：公共場所文明言行相關的視頻、圖片、案例分析等網(wǎng)絡資源

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、課堂辯論等互動式教學方法教學過程一、導入新課

（1）教師以提問的方式導入：“同學們，你們在生活中都去過哪些公共場所？在這些地方，你們有沒有遇到過不文明的行為？你們認為這些行為對公共場所的環(huán)境和秩序有什么影響？”

（2）學生分享自己的經(jīng)歷和看法。

（3）教師總結：“是的，公共場所的文明言行對我們的生活至關重要。今天，我們就來學習《公共場所，文明言行》這一課，了解公共場所文明言行的意義，以及如何做到文明言行。”

二、新課講授

1.認識公共場所

（1）教師展示公共場所的圖片，如公園、商場、車站等，引導學生觀察并描述這些場所的特點。

（2）學生描述公共場所的特點，如人多、嘈雜、需要遵守規(guī)則等。

（3）教師總結：“公共場所是人們共同生活、工作的場所，我們需要遵守規(guī)則，尊重他人，共同維護良好的公共秩序?！?/p>

2.公共場所文明言行的重要性

（1）教師展示公共場所不文明行為的圖片，如亂扔垃圾、大聲喧嘩、插隊等。

（2）學生討論這些行為對公共場所的影響，如影響他人、破壞環(huán)境、擾亂秩序等。

（3）教師總結：“公共場所的文明言行不僅關系到我們個人的形象，還關系到整個社會的風氣。文明言行是每個公民應盡的義務?！?/p>

3.如何做到公共場所文明言行

（1）教師引導學生思考：在公共場所，我們應該如何做到文明言行？

（2）學生分享自己的觀點，如排隊等候、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩等。

（3）教師總結并強調以下要點：

-保持良好的個人衛(wèi)生習慣，不隨地吐痰、不亂扔垃圾。

-尊重他人，不大聲喧嘩、不插隊。

-遵守公共秩序，不隨意占用公共設施。

-愛護公共環(huán)境，不損壞公共設施。

4.案例分析

（1）教師展示公共場所文明言行與不文明行為的案例分析。

（2）學生分組討論，分析案例中人物的言行，并說明其影響。

（3）教師總結案例中的教訓，強調公共場所文明言行的必要性。

三、課堂活動

1.角色扮演

（1）教師將學生分成小組，每組扮演公共場所的不同角色，如游客、商家、保安等。

（2）每組根據(jù)角色特點，設計一段文明言行的對話。

（3）各小組進行角色扮演，其他學生觀察并評價。

2.課堂辯論

（1）教師提出辯題：“公共場所的文明言行重要嗎？”

（2）學生分為正反兩方，進行辯論。

（3）辯論結束后，教師總結辯論結果，強調公共場所文明言行的必要性。

四、總結與反思

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結公共場所文明言行的要點。

2.學生分享自己在生活中的文明言行經(jīng)驗，互相學習。

3.教師強調：“公共場所的文明言行是我們每個人的責任，讓我們從現(xiàn)在做起，共同營造一個和諧、文明的公共環(huán)境?！?/p>

五、課后作業(yè)

1.請學生回家后，觀察家人在公共場所的言行，記錄下來，并思考如何引導家人做到文明言行。

2.學生以“公共場所文明言行”為主題，寫一篇短文，分享自己的看法和感受。教學資源拓展1.拓展資源：

-公共場所文明行為規(guī)范：介紹公共場所的基本行為規(guī)范，如排隊、禮讓、愛護公共設施等，可以結合實際案例進行講解，讓學生了解文明行為的具體表現(xiàn)。

-公共場所安全知識：包括消防安全、交通安全、緊急疏散等知識，通過案例分析和模擬演練，提高學生在公共場所的自我保護能力。

-國內外公共場所文明建設的經(jīng)驗：介紹不同國家或地區(qū)在公共場所文明建設方面的成功案例，如新加坡的清潔國家運動、日本的公共場所禮儀等，拓寬學生的視野。

-公共場所文明言行與社會主義核心價值觀的關系：探討文明言行如何體現(xiàn)社會主義核心價值觀，如愛國、敬業(yè)、誠信、友善等，幫助學生理解文明言行的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務活動，如清潔社區(qū)、幫助老人過馬路等，通過實踐體驗公共場所文明行為的意義。

-組織學生參觀公共場所，如博物館、圖書館、公園等，實地觀察和學習公共場所的文明行為規(guī)范。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、教育視頻等，讓學生自主學習公共場所文明行為的相關知識。

-設計家庭作業(yè)，讓學生記錄家庭成員在公共場所的言行，分析哪些是文明行為，哪些是不文明行為，并提出改進建議。

-開展“文明言行小使者”活動，讓學生在日常生活中發(fā)揮榜樣作用，影響身邊的人共同維護公共場所的文明秩序。

-邀請公共場所管理人員或志愿者來校講座，分享他們在維護公共場所文明秩序中的經(jīng)驗和體會。

-創(chuàng)設情景模擬課堂，讓學生模擬在不同公共場所的文明言行，如公交車上讓座、餐廳里排隊點餐等，提高學生的實際操作能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作關于公共場所文明言行的手抄報、海報等，通過藝術形式表達對文明行為的理解和倡導。教學反思今天這節(jié)課，我們學習了《公共場所，文明言行》這一內容?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，讓學生分享自己在公共場所的經(jīng)歷，這樣的互動讓課堂氛圍變得輕松愉快。學生們積極參與，分享了自己在不同場所遇到的文明或不文明行為，這為接下來的課程內容奠定了基礎。我覺得，在今后的教學中，我還可以嘗試更多樣化的導入方式，比如組織學生進行小型的角色扮演，或者播放一些與公共場所文明行為相關的視頻，以更直觀的方式吸引學生的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在討論公共場所文明行為的重要性時，能夠積極表達自己的觀點。這讓我意識到，在課堂教學中，應該充分尊重學生的主體地位，鼓勵他們主動思考、發(fā)表意見。在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，讓他們在討論中學會分析問題、解決問題。

再次，我在講解如何做到公共場所文明言行時，采用了案例分析和模擬演練的方式。這種方法讓學生在實踐中學習，效果較好。不過，我也注意到，有些學生在模擬演練時表現(xiàn)得比較拘謹，這可能是因為他們對公共場合的陌生感或者自信心不足。因此，在今后的教學中，我計劃增加一些小組合作的活動，讓學生在團隊中互相鼓勵、共同進步，從而提高他們的表現(xiàn)力。

此外，我在課堂小結時，讓學生分享了自己在生活中的文明言行經(jīng)驗。這個環(huán)節(jié)讓我感到欣慰，因為學生們能夠將所學知識運用到實際生活中。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于如何具體實踐文明言行還比較模糊。因此，在今后的教學中，我打算設計一些具體的實踐活動，如“文明出行周”、“文明禮儀小達人”等，讓學生在實踐中不斷鞏固所學知識。

最后，我想談談課后反思。在今天的課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時參與度不高，可能是由于他們對公共場所文明行為的認識不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在課后進行一些針對性的輔導，比如通過布置相關作業(yè)、組織主題班會等方式，加深學生對公共場所文明行為的理解。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我在《公共場所，文明言行》這一課中實施的一些課堂評價方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠檢驗學生對課堂知識的掌握程度。例如，在講解公共場所文明行為的重要性時，我提問：“同學們，為什么公共場所的文明言行對我們來說很重要？”

-學生的回答可以幫助我了解他們對這一知識點的理解程度。如果回答不準確或不完整，我會適時地進行補充和糾正。

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我密切觀察學生的參與情況，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)、角色扮演的投入程度等。

-通過觀察，我可以評估學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中，以及他們的合作能力和表達能力。

3.情景模擬測試：

-我設計了一些與公共場所文明行為相關的情景模擬測試，讓學生在模擬的情境中做出選擇或反應。

-通過這種測試，我可以評估學生在面對實際問題時，是否能夠正確地運用所學知識。

4.小組評價：

-在小組活動中，我鼓勵學生互相評價，這樣不僅能夠提高學生的自我評價能力，還能夠讓他們從同伴那里獲得反饋。

-我會觀察學生在小組評價中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠公正、客觀地評價他人。

5.課堂小結反饋：

-在課堂小結時，我會讓學生分享他們對本節(jié)課的理解和收獲。

-通過學生的反饋，我可以了解他們對知識的吸收程度，以及他們對于教學方法的接受程度。

作業(yè)評價方面，我采取了以下措施：

1.認真批改作業(yè)：

-對于學生的作業(yè)，我進行認真的批改，不僅關注答案的正確性，還關注學生的解題過程和思路。

-在批改過程中，我注意發(fā)現(xiàn)學生可能存在的錯誤和誤解，并及時給予糾正。

2.及時反饋：

-我會及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于作業(yè)中的亮點，我會給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)保持；對于需要改進的地方，我會提供具體的建議和指導。

3.鼓勵學生反思：

-在作業(yè)反饋后，我會引導學生進行自我反思，思考自己在學習過程中的不足，并制定改進計劃。

-通過反思，學生能夠更好地掌握知識，提高學習效果。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①公共場所的定義和特點