2024年八年級語文上冊 第五單元 第20課《夢回繁華》教學(xué)實錄 新人教版

2024年八年級語文上冊第五單元第20課《夢回繁華》教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年八年級語文上冊第五單元第20課《夢回繁華》教學(xué)實錄新人教版教材分析2024年八年級語文上冊第五單元第20課《夢回繁華》教學(xué)實錄新人教版，本課為文學(xué)作品閱讀課。課文以作者回憶童年時在繁華街市的所見所聞為線索，展現(xiàn)了當(dāng)時街市的繁榮景象和人們的歡聲笑語。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解當(dāng)時社會的風(fēng)俗民情，培養(yǎng)對民族文化的熱愛，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計緊密圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品，體會作者情感，并結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和語言建構(gòu)與運用能力。學(xué)生將通過閱讀《夢回繁華》，感受中國傳統(tǒng)市井文化的魅力，提升對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承責(zé)任感。同時，通過分析課文語言，學(xué)生將學(xué)會欣賞古典文學(xué)的美，提高文學(xué)鑒賞水平，并在語言表達上得到鍛煉，增強語言運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對古典文學(xué)的基本特點有所了解。他們具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠識別基本的修辭手法和表達方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)有較高的興趣，他們喜歡通過閱讀和討論來探索知識。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的個體差異較大，部分學(xué)生能夠獨立深入分析文本，而部分學(xué)生則需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有視覺學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者和動覺學(xué)習(xí)者，需要教師在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文中的古詞匯和句子結(jié)構(gòu)時可能會遇到困難，尤其是在理解古代風(fēng)俗習(xí)慣和情感表達上。此外，學(xué)生在分析文本時可能會缺乏批判性思維和深度理解，難以把握作者的情感態(tài)度和文章的主旨。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的引導(dǎo)和解釋，并通過小組討論等方式幫助學(xué)生克服難關(guān)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對課文內(nèi)容的深入講解，幫助學(xué)生理解古文詞匯、句子結(jié)構(gòu)和文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感，加深對文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展現(xiàn)課文中的場景和人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野，加深對傳統(tǒng)文化的認識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一幅古代繁華街市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的場景，提出問題：“同學(xué)們，如果你們穿越回古代，最想去的街市是哪里？為什么？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如古典文學(xué)的特點、修辭手法等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《夢回繁華》的作者背景、寫作背景、文章結(jié)構(gòu)、主要人物和事件等，幫助學(xué)生全面了解課文。

-舉例說明：教師選取課文中的典型句子，如“滿城風(fēng)雨近重陽”，引導(dǎo)學(xué)生分析其修辭手法和表達效果。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感受，鼓勵他們提出問題，共同探討。

3.深入分析（約20分鐘）

-文學(xué)鑒賞：教師引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度分析課文，如分析作者的情感態(tài)度、表現(xiàn)手法等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-人物分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的主要人物，了解他們的性格特點和命運，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

-社會背景：教師結(jié)合課文背景，介紹當(dāng)時的社會風(fēng)貌、風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《夢回繁華》的讀后感，通過寫作實踐加深對課文的理解。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的作業(yè)進行批改，針對學(xué)生的不足之處給予指導(dǎo)和幫助。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生梳理知識體系。

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，提高學(xué)生的自信心。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師推薦相關(guān)文學(xué)作品，如《清明上河圖》、《東京夢華錄》等，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，拓寬知識面。

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，讓學(xué)生在實踐中感受傳統(tǒng)文化魅力。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠掌握《夢回繁華》這篇課文的基本內(nèi)容，包括作者、背景、情節(jié)、人物等。

-學(xué)生能夠識別并理解課文中的古詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高古文閱讀能力。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的修辭手法和表達方式，分析課文中的語言特點。

-學(xué)生能夠通過對比分析，了解古代社會風(fēng)俗和現(xiàn)代社會的差異。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在閱讀和分析課文的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生在寫作讀后感時，鍛煉了表達觀點和情感的能力，提升了寫作水平。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《夢回繁華》，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣和認同感。

-學(xué)生在了解古代社會的同時，對歷史人物和事件有了更全面的認識，增強了歷史意識。

-學(xué)生在感受作者情感的過程中，學(xué)會了尊重和理解不同時代背景下的人物和事件。

4.實踐與應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如通過閱讀古代文學(xué)作品，了解不同歷史時期的社會生活。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動尋找與課文相關(guān)的資料，拓展自己的知識面。

-學(xué)生在參與實踐活動時，能夠運用所學(xué)知識，如撰寫劇本、設(shè)計活動方案等。

5.自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)方面：

-學(xué)生在課堂上學(xué)會了如何主動探究問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了持續(xù)的興趣，具備了終身學(xué)習(xí)的意識和能力。課后作業(yè)1.**古文翻譯練習(xí)**

-課文原文：“街市燈如晝，人聲鼎沸。”

-作業(yè)要求：請將上述句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

**答案**：街道上的燈籠如同白天一樣明亮，人聲嘈雜如同鼎沸騰。

2.**人物形象分析**

-課文原文：“我看見他，他看見我，我們相視一笑，心中都有一份難以言說的喜悅?！?/p>

-作業(yè)要求：分析文中“他”這一人物形象，描述其性格特點和在故事中的作用。

**答案**：文中“他”性格開朗、熱情，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美好。在故事中，他是作者童年記憶中的重要人物，通過與作者的互動，展現(xiàn)了作者對童年時光的懷念和對友情的珍視。

3.**句子結(jié)構(gòu)分析**

-課文原文：“滿城風(fēng)雨近重陽?！?/p>

-作業(yè)要求：分析這句話的修辭手法和表達效果。

**答案**：這句話運用了借景抒情的手法，通過“滿城風(fēng)雨”這一景象，烘托出重陽節(jié)臨近時的凄涼氣氛，同時表達了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

4.**文化背景探究**

-課文原文：“那時的人們，無論是富貴還是貧賤，都熱衷于在街市中尋找生活的樂趣?！?/p>

-作業(yè)要求：探究文中提到的“街市”在古代社會中的作用和意義。

**答案**：在古代社會，街市不僅是商品交換的場所，更是人們休閑娛樂、交流信息的重要空間。它是社會生活的重要組成部分，反映了當(dāng)時的社會風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)。

5.**讀后感寫作**

-作業(yè)要求：閱讀《夢回繁華》一文，結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，寫一篇讀后感。

**答案示例**：

《夢回繁華》讀后感

在閱讀《夢回繁華》這篇文章時，我被作者對童年記憶的深情描繪所打動。文中描述的繁華街市、熱鬧的市井生活，讓我仿佛穿越時空，回到了那個充滿歡聲笑語的年代。

作者通過對街市景象的細致描繪，讓我感受到了古代社會的繁榮和人們的生活熱情。我想，在那個時代，無論是富貴還是貧賤，人們都能在街市中找到屬于自己的快樂。這種對生活的熱愛和對幸福的追求，是值得我們學(xué)習(xí)的。

同時，文章也讓我思考起了自己的童年。雖然我們的生活環(huán)境與作者所描述的有所不同，但那份對生活的熱愛和對朋友的珍視卻是相通的。我相信，只要我們保持一顆熱愛生活的心，就能在平凡的日子里找到屬于自己的快樂。

通過這篇文章，我不僅加深了對傳統(tǒng)文化的了解，也對自己的生活有了更深的感悟。在今后的日子里，我會珍惜與朋友們相處的時光，用心去感受生活的美好。教學(xué)反思今天上了《夢回繁華》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也有不少地方需要反思和改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示古代街市的圖片，學(xué)生們立刻被吸引住了，他們對于那個時代的繁華景象充滿了好奇。在提問環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生們對于一些古詞匯和句式的理解，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重古文詞匯的講解和句式結(jié)構(gòu)的分析。

在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課文中的細節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確，比如對于人物性格的分析和情感態(tài)度的把握。這讓我反思，可能是我對課文的分析不夠深入，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文本的深層含義。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地分析課文，讓學(xué)生們能夠更好地理解作者的情感和意圖。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論的熱情，他們能夠提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我感到欣慰，說明我在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力方面取得了一定的成效。但同時，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對于自己的觀點不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己，增強他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫讀后感。從學(xué)生的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)他們對課文的理解有了進一步的提升，能夠結(jié)合自己的生活實際進行思考。這讓我意識到，課后作業(yè)的設(shè)計對于鞏固課堂所學(xué)知識非常重要。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在寫作時，對于一些古詞匯的運用不夠準(zhǔn)確，這說明我在詞匯教學(xué)上還需要加強。另外，部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)意。這可能是因為我在課堂上的引導(dǎo)