八年級語文下冊 四季風(fēng)光 第六課 春 第三課時 深學(xué)課文教學(xué)實錄 新教版（漢語）

八年級語文下冊四季風(fēng)光第六課春第三課時深學(xué)課文教學(xué)實錄新教版（漢語）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：八年級語文下冊第六課《春》第三課時，主要對課文進(jìn)行深學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級所學(xué)的《春》一課相關(guān)聯(lián)，通過對比閱讀，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對課文的理解。教材內(nèi)容主要包括：分析課文中的修辭手法、描繪春天的景象、抒發(fā)作者的情感等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過深入分析《春》一文中的景物描寫和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，提升對文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過仿寫、討論等活動，讓學(xué)生學(xué)會運用豐富的修辭手法和生動的語言描繪自然景象。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中關(guān)于春天的意象，培養(yǎng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的文學(xué)作品，對春天的意象有一定的了解。在修辭手法方面，學(xué)生對比喻、擬人等基本手法有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是描寫自然風(fēng)光的作品，能夠激發(fā)他們的想象力。學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠分析文本中的情節(jié)和人物形象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文中的修辭手法時可能存在困難，尤其是對于一些較為復(fù)雜的比喻和象征。此外，學(xué)生在描繪春天景象時，可能面臨如何運用生動形象的語言來表達(dá)自己感受的挑戰(zhàn)。此外，由于學(xué)生對春天的體驗和感受各不相同，因此在討論和分享時可能會出現(xiàn)觀點分歧，需要教師引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫，用于查找相關(guān)文學(xué)作品和背景資料。

-教學(xué)手段：課本《春》文本、PPT課件、圖片資料（春天景色的圖片）、黑板或電子白板用于板書和展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以一段關(guān)于春天的詩句或歌曲作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的景象，激發(fā)學(xué)生對《春》這篇文章的興趣。教師簡要介紹作者朱自清及其寫作背景，引出課題《春》。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）分析課文結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析文章的段落劃分和結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生了解作者如何通過景物描寫和情感抒發(fā)來展現(xiàn)春天的美好。

（2）解讀修辭手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師選取課文中的典型修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生分析其作用和效果，并舉例說明。

（3）品味語言特色

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中富有表現(xiàn)力的語言，如形容詞、動詞等，分析其如何增強(qiáng)文章的感染力。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）仿寫練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出一個與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作主題，讓學(xué)生運用所學(xué)的修辭手法和語言特色進(jìn)行仿寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（2）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的人物進(jìn)行角色扮演，通過表演來加深對人物性格和情感的理解。

（3）繪制春天圖畫

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供一些關(guān)于春天的圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）分析課文中的修辭手法

舉例回答：學(xué)生小組討論如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪春天的景象，如“山朗潤起來了”運用了擬人手法，將山賦予了人的情感。

（2）探討作者的情感表達(dá)

舉例回答：學(xué)生小組討論作者在課文中表達(dá)了哪些情感，如對春天的喜愛、對生活的熱愛等。

（3）分析課文中的景物描寫

舉例回答：學(xué)生小組討論課文中的景物描寫如何展現(xiàn)出春天的特點，如“春雨細(xì)膩，如絲如縷”描繪了春雨的輕盈和細(xì)膩。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法、語言特色和情感表達(dá)，總結(jié)春天的美好。教師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，用心感受生活中的美好。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.語言運用能力增強(qiáng)

學(xué)生在仿寫練習(xí)和角色扮演中，運用了課文中學(xué)到的修辭手法和生動的語言表達(dá)。通過這些實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際寫作能力，提高了他們的語言運用水平。他們在日常寫作和口語表達(dá)中，能夠更加靈活地運用豐富的詞匯和句式。

3.文學(xué)鑒賞能力提高

學(xué)生對《春》這篇文章的深入分析，使他們能夠更加敏銳地感知文學(xué)作品的魅力。他們學(xué)會了如何從不同的角度欣賞文學(xué)作品，包括對人物、情節(jié)、主題和藝術(shù)手法的鑒賞。這種能力的提高有助于學(xué)生形成自己的文學(xué)審美觀。

4.文化認(rèn)同感增強(qiáng)

5.合作學(xué)習(xí)能力發(fā)展

在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中形成共識。這種合作學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都是非常有用的。

6.情感體驗豐富

學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的過程中，不僅理解了文章的內(nèi)容，還體驗到了春天的美好。他們通過描繪春天景象、角色扮演等活動，將自己的情感投入到作品中，從而豐富了個人情感體驗。

7.創(chuàng)造力激發(fā)

在繪制春天圖畫等活動中，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，將課文中的文字轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)作品。這種創(chuàng)造力的激發(fā)有助于學(xué)生在其他領(lǐng)域也能發(fā)揮創(chuàng)新精神。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《春》的全文，并總結(jié)文章的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.選擇課文中的一段景物描寫，仿照其修辭手法和語言風(fēng)格，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)春天的文字。

3.收集關(guān)于春天的詩句或成語，并分析它們在表達(dá)春天情感方面的作用。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的閱讀總結(jié)，教師將檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度，包括對作者情感、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法的把握。對于總結(jié)中存在的問題，教師將提供具體的指導(dǎo)，如鼓勵學(xué)生更深入地分析文章的主題和象征意義。

2.在仿寫作業(yè)中，教師將關(guān)注學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)造性。對于仿寫段落，教師將評估學(xué)生是否能夠正確運用比喻、擬人等修辭手法，以及是否能夠保持與原文相似的語言風(fēng)格。對于不足之處，教師將提出改進(jìn)建議，如鼓勵學(xué)生增加細(xì)節(jié)描寫，使文本更加生動。

3.對于收集詩句和成語的作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否能夠正確理解和運用這些文化元素。教師將評估學(xué)生對詩句和成語背景知識的掌握，以及它們在表達(dá)春天情感方面的作用。對于錯誤或不準(zhǔn)確的地方，教師將提供正確的信息，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的文化研究。

反饋方式：

-教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行書面批改，并在作業(yè)上給出評語和改進(jìn)建議。

-教師將組織一次作業(yè)展示活動，讓學(xué)生分享自己的作品，并邀請同學(xué)和教師進(jìn)行點評。

-教師將通過課堂討論和個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的作業(yè)反饋進(jìn)行進(jìn)一步的講解和指導(dǎo)。

反饋時間：

-作業(yè)將在課后第二天收回，以便教師有足夠的時間進(jìn)行批改。

-教師將在第三天課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，并討論改進(jìn)策略。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如PPT、圖片和音頻，使課堂教學(xué)更加生動形象，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然增加了互動環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)得比較被動，課堂討論時缺乏積極性。

2.作業(yè)反饋不及時：由于工作量較大，我有時無法在第一時間對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的反饋，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式單一：主要依賴書面作業(yè)和考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動回答問題，并對積極參與的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵。

2.優(yōu)化作業(yè)反饋：我會合理安排時間，確保在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改和反饋，同時，對于一些典型問題，我會在課堂上進(jìn)行集體講解，以便所有學(xué)生都能受益。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和考試成績，我還將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報告等多種評價方式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

此外，我還計劃在今后的教學(xué)中：

-加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的培養(yǎng)，通過設(shè)計更有趣的課堂活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-注重個性化教學(xué)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。

-與同行教師交流學(xué)習(xí)，不斷吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-春天的景象：春雨、春花、春風(fēng)、春草、春雷等。

-修辭手法：比喻、擬人、排比等。

-情感表達(dá)：對春天的喜愛、對生活的熱愛、對自然的敬畏等。

②重點詞句：

-“山朗潤起來了”-擬人手法，賦予山以人的情感。

-“春雨如絲如縷”-比喻手法，形象地描繪春雨的細(xì)膩。

-“一切都像剛睡醒的樣子”-擬人手法，表現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《春》

-作者：朱自清

-中心思想：描繪春天的景象，表達(dá)對春天的喜愛和對生活的熱愛。

-段落劃分：引言、春雨、春花、春風(fēng)、春草、春雷、總結(jié)。

-修辭手法：比喻、擬人、排比等。

-情感表達(dá)：喜愛、熱愛、敬畏等。

-重點詞句：山朗潤起來了、春雨如絲如縷、一切都像剛睡醒的樣子。課后作業(yè)1.仿寫句子

仿照課文《春》中的句子“一切都像剛醒來的樣子”，寫一個運用擬人手法的句子，描繪春天的景象。

答案：小河里的水仿佛在歡快地跳舞。

2.描寫練習(xí)

根據(jù)課文《春》中關(guān)于春天的描寫，以“春天的早晨”為題，寫一段描寫春天早晨的文字，不少于100字。

答案：（學(xué)生自行創(chuàng)作）

3.詞語解釋

解釋以下詞語在課文中的含義和用法：“朗潤”、“如絲如縷”、“生機(jī)勃勃”。

答案：

-朗潤：形容山色明亮、清新。

-如絲如縷：形容細(xì)小而連續(xù)不斷，如春雨。

-生機(jī)勃勃：形容充滿生機(jī)和活力。

4.情感分析

分析課文《春》中作者對春天的情感，并舉例說明。

答案：作者對春天充滿了喜愛和贊美之情。例如，在描寫春雨時，作者寫道“春雨細(xì)膩，如絲如縷”，表現(xiàn)了作者對春雨的細(xì)膩感受。

5.比較閱讀

閱讀課文《春》和《秋》中的相關(guān)段落，比較兩篇文章在描寫春天和秋天時的不同之處，并簡要說明原因。

答案：兩篇文章在描寫春天和秋天時，都運用了豐富的修辭手法和生動的語言。不同之處在于，《春》著重描繪了春天的生機(jī)勃勃和清新，而《秋》則更側(cè)重于秋天的豐收和寧靜。這種差異可能源于作者對季節(jié)的不同感受和對自然的不同理解。

6.創(chuàng)作練習(xí)

以“我心中的春天”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對春天的感受和想象，不少于200字。

答案：（學(xué)生自行創(chuàng)作）

7.主題探究

探討課文《春》中作者通過描寫春天所傳達(dá)的生活哲理，并舉例說明。

答案：作者通過描寫春天的景象，傳達(dá)了生活充滿希