2024年四年級英語上冊 Unit 5 Dinner is ready The sixth period(第六課時)教學實錄 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyThesixthperiod(第六課時)教學實錄人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學生掌握食物名稱的英語表達，提高學生的口語交際能力。通過歌曲、游戲和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，同時鞏固本單元所學知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過聽說活動，提高學生運用英語進行日常交際的能力。增強跨文化意識，引導學生了解西方飲食習慣，尊重文化差異。發(fā)展思維品質(zhì)，通過討論和思考，提升學生的邏輯思維和問題解決能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.食物名稱的英語表達；2.日常交際用語的使用。

難點：1.學生在真實情境中運用所學語言進行交流；2.靈活運用句型，表達個人意愿。

解決辦法：1.通過圖片、實物展示，幫助學生記憶食物名稱；2.設(shè)計情境對話，鼓勵學生大膽開口，逐步提高口語交流能力；3.結(jié)合游戲和角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習句型，突破表達難點。四、教學資源準備1.教材：人教PEP四年級上冊Unit5相關(guān)教材和練習冊。

2.輔助材料：準備食物圖片、英語單詞卡片、相關(guān)視頻片段。

3.教學工具：錄音筆、投影儀等電子設(shè)備，用于播放音頻和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，并準備黑板或白板用于展示教學內(nèi)容。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同國家的美食圖片，引導學生談?wù)撟约鹤钕矚g的食物，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生之前學過的食物名稱，幫助學生復習和鞏固已學知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師用英語詳細講解食物名稱的英語表達，如“apple”（蘋果）、“banana”（香蕉）等。

-舉例說明：教師通過實物展示，如展示蘋果、香蕉等，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生用英語描述自己帶來的食物，并嘗試用英語詢問同學喜歡的食物。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組準備一份食物菜單，用英語列出菜單上的食物名稱。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵學生大膽表達。

-小組展示：每組派代表上臺展示自己的食物菜單，其他小組進行評價和補充。

4.情景模擬（約15分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個家庭聚餐的情景，讓學生扮演家庭成員，用英語進行對話。

-教師提供一些關(guān)鍵詞和句型，如“Wouldyoulikesome...?”（你想要一些……嗎？）、“Helpyourself”（請自便）等。

-學生在情景中運用所學知識，進行角色扮演。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師組織一個“猜食物”游戲，學生用英語描述自己手中的食物，其他學生猜測。

-游戲過程中，教師鼓勵學生使用新學的食物名稱和句型。

6.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語制作一份家庭晚餐菜單，并嘗試用英語與家人交流。

教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的參與度，鼓勵學生積極發(fā)言，并及時給予反饋和鼓勵。通過多種教學活動，幫助學生鞏固所學知識，提高英語口語表達能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景：介紹不同國家的傳統(tǒng)食物和飲食習慣，如意大利的比薩、日本的壽司等。

-英語國家飲食禮儀：探討英語國家的餐桌禮儀，如刀叉的使用、敬酒時的表達等。

-食物營養(yǎng)知識：提供關(guān)于食物營養(yǎng)成分的基本信息，如水果、蔬菜、谷物等的主要營養(yǎng)素。

-食物制作視頻：收集一些簡單的食物制作視頻，如煎蛋、沙拉等，讓學生了解食物的制作過程。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關(guān)食物文化的書籍或文章，了解不同國家的飲食文化。

-組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個國家的食物進行研究和介紹，包括食物的歷史、制作方法等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的英語學習視頻，讓學生觀看并學習如何用英語描述食物。

-在課堂上設(shè)置“美食角”，讓學生帶來自己國家的特色食物，進行展示和品嘗，同時用英語介紹食物的特點。

-設(shè)計一個“英語美食日記”活動，讓學生記錄自己嘗試的新食物，并用英語描述口感和感受。

-通過角色扮演，讓學生模擬在餐廳點餐的情景，練習使用英語進行日常交際。

-安排一次實地考察，如參觀農(nóng)場或食品加工廠，讓學生親身體驗食物的生產(chǎn)過程，并用英語進行交流。

-鼓勵學生參與家庭烹飪活動，學習制作簡單的菜肴，并在家中用英語與家人分享烹飪經(jīng)驗。

-利用社交媒體，如微博、微信等，創(chuàng)建一個班級美食分享群，讓學生分享自己的美食照片和故事，并用英語進行交流。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭作業(yè)：請學生回家后，用英語制作一份簡單的家庭晚餐菜單，包括至少5種不同的食物。要求學生用所學食物名稱和句型進行描述，并在菜單旁邊附上相應(yīng)的圖片。

2.口語練習：學生在家與家人用英語進行一次關(guān)于食物的對話，內(nèi)容可以包括詢問對方喜歡的食物、描述自己的食物喜好等。

3.短文寫作：學生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文，描述食物的外觀、口感、制作過程以及為什么喜歡它。字數(shù)控制在100-150字。

作業(yè)反饋：

1.批改標準：作業(yè)將以學生的發(fā)音、語法、詞匯使用和表達清晰度為標準進行評分。

2.反饋方式：教師將使用紅色筆在作業(yè)上直接批改，并對每個學生的作業(yè)進行個性化的反饋。

3.存在問題：教師將注意以下幾點，并針對這些問題給出改進建議：

-發(fā)音不準確：教師將指出學生的發(fā)音錯誤，并提供正確的發(fā)音示范，鼓勵學生在家多練習。

-語法錯誤：教師將指出語法錯誤，并解釋正確的語法規(guī)則，幫助學生糾正。

-詞匯使用不當：教師將指出不當使用的詞匯，并提供合適的替換詞或短語。

-表達不清晰：教師將指導學生如何更清晰地表達自己的想法，可能包括使用更簡潔的句子結(jié)構(gòu)或增加細節(jié)描述。

4.作業(yè)展示：教師將選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上展示，鼓勵其他學生學習，并以此作為榜樣。

5.定期回顧：教師將定期回顧學生的作業(yè)情況，確保每個學生都能在英語學習上取得進步，并在必要時提供額外的輔導。八、教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還算是順利。學生們對于食物名稱的英語表達掌握得不錯，尤其是在情景模擬和游戲環(huán)節(jié)，他們能夠積極地參與到活動中，用英語進行交流。不過，在回顧舊知和導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于之前學過的食物名稱記得不是很牢固，這說明我在復習鞏固方面還需要加強。

在教學方法上，我嘗試了多種形式，比如圖片展示、實物展示、角色扮演等，這些方法都挺有效的，尤其是對于四年級的學生來說，他們喜歡生動有趣的教學方式。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解新知的時候，我可能講得有些快，有些學生可能跟不上了。我需要在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，適當調(diào)整教學速度。

在教學策略上，我注重了學生的參與度，鼓勵他們大膽開口，這讓他們在課堂上更加自信。同時，我也注意到了小組合作的重要性，通過小組討論和展示，學生不僅鞏固了知識，還學會了如何與他人合作。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中不夠積極，這可能是因為他們不善于表達或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地關(guān)注這些學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我嘗試了不同的方法來維持秩序，比如使用獎勵機制、小組競賽等。這些方法在一定程度上起到了作用，但是有時候還是會有學生分心。我意識到，我需要更加細致地觀察學生的行為，及時調(diào)整管理策略。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在復習舊知時，我將設(shè)計一些互動游戲，讓學生在游戲中鞏固知識，提高復習的趣味性。

2.對于在小組活動中不夠積極的學生，我將嘗試一對一的輔導，幫助他們提高自信，鼓勵他們參與討論。

3.在講解新知時，我會更加注重學生的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)學生跟不上的情況，我會適當放慢速度，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.我會繼續(xù)使用多樣化的教學方法，同時注重學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。典型例題講解1.例題：

-English:Whatwouldyoulikefordinner?

-Chinese:你晚餐想吃什么？

解答：

-English:Iwouldlikesomerice,apieceofchicken,andasalad.

-Chinese:我想吃一些米飯，一塊雞肉，和一個沙拉。

2.例題：

-English:What'sfordinner?

-Chinese:晚飯吃什么？

解答：

-English:Wearehavingbeef,fish,andvegetables.

-Chinese:我們吃牛肉、魚和蔬菜。

3.例題：

-English:CanIhavesomevegetables,please?

-Chinese:請問可以給我一些蔬菜嗎？

解答：

-English:Sure,hereyouare.

-Chinese:當然可以，給你。

4.例題：

-English:What'syourfavoritefood?

-Chinese:你最喜歡的食物是什么？

解答：

-English:Myfavoritefoodispizza.

-Chinese:我最喜歡的食物是披薩。

5.例題：

-English:Iliketoeatfruitforbreakfast.

-Chinese:我早餐喜歡吃水果。

解答：

-English:Whichfruitdoyoulikebest?

-Chinese:你最喜歡哪種水果？

-English:Ilikeapplesthemost.

-Chinese:我最喜歡蘋果。

-食物名稱的英語表達：在例題中，我們使用了如rice（米飯）、chicken（雞肉）、salad（沙拉）、beef（牛肉）、fish（魚）、vegetables（蔬菜）、fruit（水果）等食物名稱。學生需要掌握這些常見食物的英語表達，以便在實際交流中使用。

-飲食習慣的詢問：在例題中，我們使用了如What'sfordinner?（晚飯吃什么？）和Whatwouldyoulikefordinner?（你晚餐想吃什么？）等句型來詢問飲食內(nèi)容。學生需要學會如何用英語詢問別人的飲食計劃。

-食物選擇的表達：在例題中，我們使用了如Iwouldlikesome...（我想吃一些……）和CanIhavesome...?（請問可以給我一些……嗎？）等句型來表達對食物的選擇。學生需要學會如何用英語表達自己對食物的喜好和需求。

-飲食偏好的詢問：在例題中，我們使用了如What'syourfavor