八年級英語上冊 Module 5 Lao She Teahouse Unit 3 Language in use教學(xué)實(shí)錄 （新版）外研版

八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse，涉及詞匯、句型和交際功能。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與Module5LaoSheTeahouseUnit2的對話內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生需要復(fù)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和跨文化交際意識。通過學(xué)習(xí)LaoSheTeahouse的情境，學(xué)生將提升詞匯積累和句型運(yùn)用技巧，增強(qiáng)對中華文化元素的理解，并在實(shí)際對話中鍛煉跨文化溝通能力，培養(yǎng)良好的國際視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：詞匯積累。本節(jié)課要求學(xué)生掌握與LaoSheTeahouse相關(guān)的核心詞匯，如“traditional”、“performance”、“audience”等，并能正確使用這些詞匯進(jìn)行描述。

-重點(diǎn)二：句型運(yùn)用。學(xué)生需要熟練運(yùn)用“What'syourname?”、“Howdoyoulike...?”等句型進(jìn)行日常對話，并能根據(jù)情境進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂柡突卮稹?/p>

-重點(diǎn)三：交際功能。學(xué)生需理解并運(yùn)用“Makingsuggestions”和“Expressingopinions”等交際功能，能夠在實(shí)際交流中提出建議和表達(dá)個人觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：詞匯的靈活運(yùn)用。學(xué)生可能難以在新的語境中靈活運(yùn)用已學(xué)詞匯，例如，將“traditional”用于描述其他傳統(tǒng)文化元素時(shí)，可能無法正確選擇合適的詞匯。

-難點(diǎn)二：句型的恰當(dāng)選擇。在復(fù)雜對話中，學(xué)生可能難以選擇合適的句型來表達(dá)自己的意思，特別是在需要表達(dá)復(fù)雜情感或建議時(shí)。

-難點(diǎn)三：跨文化交際的理解。學(xué)生可能對文化差異和交際習(xí)慣理解不足，導(dǎo)致在跨文化交流中產(chǎn)生誤解或不適。例如，在討論不同文化中的表演藝術(shù)時(shí)，學(xué)生可能難以理解不同文化背景下的欣賞角度。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級英語上冊Module5LaoSheTeahouseUnit3的教材，包括課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如老舍茶館的圖片，以及相關(guān)的視頻片段，用于展示茶館的文化背景和氛圍。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的作業(yè)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動；確保教室安靜，適合語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對LaoSheTeahouse的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過老舍茶館嗎？它在中國文化中有什么特殊的意義？”

展示一些關(guān)于老舍茶館的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其獨(dú)特的文化氛圍。

簡短介紹老舍茶館的歷史背景和在中國社會中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.LaoSheTeahouse基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解LaoSheTeahouse的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解LaoSheTeahouse的定義，包括其主要特點(diǎn)和歷史意義。

詳細(xì)介紹LaoSheTeahouse的組成部分，如茶藝表演、相聲、京劇等。

3.LaoSheTeahouse案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解LaoSheTeahouse的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的LaoSheTeahouse案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解LaoSheTeahouse的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代茶館文化的影響，以及如何傳承和發(fā)展。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與LaoSheTeahouse相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“LaoSheTeahouse在現(xiàn)代社會的地位”或“如何推廣LaoSheTeahouse文化”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對LaoSheTeahouse的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)LaoSheTeahouse的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括LaoSheTeahouse的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)LaoSheTeahouse在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于LaoSheTeahouse的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-老舍茶館的歷史資料：收集老舍茶館的歷史照片、文獻(xiàn)資料，以及相關(guān)的歷史事件和人物故事，幫助學(xué)生更全面地了解老舍茶館的歷史背景。

-中國茶文化知識：介紹中國茶文化的起源、發(fā)展、茶道、茶藝等，擴(kuò)展學(xué)生對茶文化的認(rèn)識，增強(qiáng)文化意識。

-茶館文化研究：提供關(guān)于茶館文化的研究論文、書籍摘要，讓學(xué)生了解茶館文化在當(dāng)代社會的研究動態(tài)。

2.拓展建議

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與老舍茶館相關(guān)的紀(jì)錄片，如《老舍茶館的故事》，通過視頻資料加深對茶館文化的理解。

-參觀實(shí)地：鼓勵學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參觀當(dāng)?shù)氐睦喜桊^，親身體驗(yàn)茶館文化，并與茶館主人或老茶客交流。

-創(chuàng)作短劇：組織學(xué)生以老舍茶館為背景，創(chuàng)作短劇或微電影，通過藝術(shù)形式展現(xiàn)茶館文化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-舉辦茶藝講座：邀請茶藝師或文化專家來校舉辦茶藝講座，讓學(xué)生了解茶藝的基本知識和茶文化的歷史傳承。

-開展小組研究：鼓勵學(xué)生分組研究茶館文化在不同地區(qū)的差異，如北京、上海、杭州等地的茶館文化特點(diǎn)，通過對比分析，提升學(xué)生的研究能力。

-制作茶館文化手冊：引導(dǎo)學(xué)生收集整理茶館文化資料，制作茶館文化手冊，作為課后學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的信息處理能力。

-設(shè)計(jì)茶館主題課程：結(jié)合學(xué)校的課程設(shè)置，設(shè)計(jì)茶館主題課程，如茶藝課、茶文化課等，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)茶館文化。

-舉辦茶藝比賽：組織茶藝比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)茶藝技巧，提升學(xué)生的動手能力和審美能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)LaoSheTeahouse的基本概念、歷史背景和文化價(jià)值。

2.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，包括LaoSheTeahouse的組成部分、茶館文化在現(xiàn)代社會的作用以及學(xué)生如何通過學(xué)習(xí)茶館文化提升自己的文化素養(yǎng)。

3.鼓勵學(xué)生對茶館文化保持好奇心，提倡他們在日常生活中關(guān)注和傳承傳統(tǒng)文化。

當(dāng)堂檢測：

1.單項(xiàng)選擇題

-LaoSheTeahouse位于哪個城市？（A.北京B.上海C.杭州）

-老舍茶館的主要特點(diǎn)是什么？（A.茶藝表演B.京劇演出C.傳統(tǒng)茶道）

-茶館文化在現(xiàn)代社會中的作用是什么？（A.傳承歷史B.提升文化素養(yǎng)C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展）

2.完形填空

-在老舍茶館，你可以欣賞到__________、__________和__________等表演。

3.簡答題

-簡述LaoSheTeahouse的歷史背景。

-解釋茶館文化在現(xiàn)代社會中的重要性。

4.應(yīng)用題

-假設(shè)你是一位茶館的經(jīng)理，請?jiān)O(shè)計(jì)一個推廣茶館文化的活動方案。

檢測目的：

1.通過當(dāng)堂檢測，評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。板書設(shè)計(jì)①LaoSheTeahouse（老舍茶館）

-歷史背景

-文化特點(diǎn)

-傳統(tǒng)文化元素

②詞匯

-traditional（傳統(tǒng)的）

-performance（表演）

-audience（觀眾）

-teaceremony（茶道）

-teahouse（茶館）

③句型

-What'syourname?

-Howdoyoulike...?

-Irecommend...

-It'sagreatplacetoexperience...

④交際功能

-Makingsuggestions（提建議）

-Expressingopinions（表達(dá)觀點(diǎn)）

⑤文化理解

-中國茶文化

-茶館文化的社會意義

-跨文化交流的重要性教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位老師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些體會和思考，以下是我對這節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的形式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我可以準(zhǔn)備一些關(guān)于老舍茶館的實(shí)物或模型，讓學(xué)生親手觸摸和感受，這樣不僅能夠激發(fā)他們的興趣，還能讓他們更加直觀地了解茶館文化。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在詞匯積累和理解上存在困難。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更加多樣化的教學(xué)方法，比如通過游戲、歌曲、情景模擬等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯。同時(shí)，我也會注意在課堂上提供更多的詞匯復(fù)現(xiàn)機(jī)會，幫助學(xué)生鞏固記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于案例的理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更加詳細(xì)的案例分析材料，包括背景介紹、案例分析步驟和討論問題。在課堂上，我會引導(dǎo)學(xué)生逐步分析案例，并鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和見解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的參與積極性，我計(jì)劃在分組前進(jìn)行角色分配，確保每個學(xué)生都有明確的任務(wù)和責(zé)任。此外，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力有待提高。為了幫助學(xué)生提升這些能力，我計(jì)劃在課后提供一些演講和寫作的指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)練習(xí)。

最后，我認(rèn)為在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我可以更加注重學(xué)生的個性化反饋。我會設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生表達(dá)他們對本節(jié)課的感受和建議，這樣可以幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

1.提高教學(xué)互動性，增加學(xué)生的參與度。

2.加強(qiáng)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握英語詞匯。

3.深化案例分析，提高學(xué)生的分析能力和批判性思維。

4.強(qiáng)化課堂展示與點(diǎn)評，提升學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

5.關(guān)注學(xué)生的個性化反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。在教學(xué)的道路上，我會持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

-請以“我的茶館之旅”為題，寫一篇短文，描述你參觀老舍茶館的經(jīng)歷，包括你看到的表演、品嘗的茶水以及你的感受。

2.角色扮演

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬在老舍茶館的情景對話。角色包括顧客、服務(wù)員和茶藝師，嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

3.文化研究

-研究中國茶文化的歷史，列出至少三個與茶文化相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，并簡要介紹每個節(jié)日的習(xí)俗。

4.比較分析

-比較老舍茶館和其他地方的茶館，列出至少三個不同之處，并解釋為什么會有這些差異。

5.創(chuàng)意寫作

-假設(shè)你是一位茶館的經(jīng)理，編寫一個宣傳冊，介紹老舍茶館的特色和魅力，包括茶藝表演、茶的種類和茶館的歷史。

答案示例：

1.寫作練習(xí)

-MyTeaHouseTrip

Lastweekend,IvisitedthefamousLaoSheTeahouse.ThemomentIsteppedin,Iwasgreetedbythewarmandinvitingatmosphere.Theteawasdelicious,andtheperformanceswereamazing.Iwatchedatraditionalteaceremonyandeventriedmyhandatmakingtea.ItwasanunforgettableexperiencethatgavemeadeeperunderstandingofChineseteaculture.

2.角色扮演

-Customer:Excuseme,wherecanIfindthebestteahere?

Waiter:Certainly!OurmostpopularteaistheDragonWell.It'sknownforitsgreencolorandsweettaste.

Customer:Thatsoundsgreat.CanIhaveacup,please?

Waiter:Ofcourse.Hereyougo.Enjoyyourtea!

3.文化研究

-TheDragonBoatFestival,theDoubleNinthFestival,andtheSpringFestivalareallrelatedtoteaculture.DuringtheDragonBoatFestival,peopledrinkteatowardoffevilspirits.TheDoubleNinthFestivaliscelebratedbyenjoyingteaandappreciatingtheautumnscenery.TheSpringFestival,alsoknownasthe