2024秋六年級語文上冊 第四單元 第12課 橋教學(xué)實錄 新人教版

2024秋六年級語文上冊第四單元第12課橋教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024秋六年級語文上冊第四單元第12課橋教學(xué)實錄新人教版

1.學(xué)習(xí)課文《橋》，了解文章背景和作者簡介。

2.理解課文內(nèi)容，體會文章中的情感和人物形象。

3.學(xué)習(xí)文章的寫作手法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

4.通過討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的觀察和感悟。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美鑒賞能力，通過觀察和描述橋梁，提升學(xué)生的視覺感知和審美情趣。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生在了解橋梁的歷史和文化價值中，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動、有邏輯地表達(dá)思想的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考橋梁的意義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然景觀的描寫，如山水、樹木等，對自然景物的觀察和描述有一定的認(rèn)識。此外，他們對橋梁的基礎(chǔ)知識也有所了解，例如橋梁的類型、結(jié)構(gòu)和功能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對自然景觀和歷史文化有較強(qiáng)的興趣，他們喜歡探索未知，對新穎的事物充滿好奇心。在閱讀方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字描繪想象畫面。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《橋》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對課文中較為復(fù)雜的句式和表達(dá)方式理解困難；二是對橋梁的歷史和文化背景知識了解不足，難以深入理解文章的深層含義；三是學(xué)生在描述橋梁時，可能缺乏具體的觀察和細(xì)致的描寫，導(dǎo)致文字表達(dá)不夠生動。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《橋》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與橋梁相關(guān)的圖片、歷史資料、橋梁建設(shè)視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對橋梁的認(rèn)識和興趣。

3.實驗器材：準(zhǔn)備橋梁模型或圖紙，用于學(xué)生動手制作和觀察橋梁結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置閱讀區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)，確保學(xué)生可以舒適地閱讀、討論和展示學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對橋梁的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道橋梁是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于橋梁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受橋梁的魅力或特點。

簡短介紹橋梁的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.橋梁基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解橋梁的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解橋梁的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹橋梁的組成部分，如橋墩、橋面、橋梁設(shè)計等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.橋梁案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解橋梁的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的橋梁案例進(jìn)行分析，如蘇伊士運(yùn)河大橋、悉尼歌劇院大橋等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解橋梁的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用橋梁知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與橋梁相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“橋梁設(shè)計中的力學(xué)原理”或“橋梁在自然災(zāi)害中的作用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對橋梁的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)橋梁的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括橋梁的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)橋梁在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用橋梁知識。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于橋梁的短文或報告，內(nèi)容可以是橋梁的歷史、設(shè)計原理或未來發(fā)展趨勢。

要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，提出自己的觀點和見解，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識分析實際問題。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-橋梁歷史資料：收集不同歷史時期橋梁的圖片、模型和文字描述，如古羅馬橋梁、隋唐時期的趙州橋等，幫助學(xué)生了解橋梁的發(fā)展歷程。

-橋梁工程視頻：提供橋梁設(shè)計、建造過程的視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解橋梁的構(gòu)造和施工技術(shù)。

-橋梁結(jié)構(gòu)書籍：推薦一些介紹橋梁結(jié)構(gòu)的書籍，如《橋梁工程》、《橋梁設(shè)計原理》等，拓寬學(xué)生對橋梁科學(xué)領(lǐng)域的了解。

-橋梁藝術(shù)作品：收集一些以橋梁為題材的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，讓學(xué)生感受橋梁在藝術(shù)中的表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀橋梁相關(guān)的歷史故事和人物傳記，如趙州橋的設(shè)計師李春的故事，激發(fā)學(xué)生對橋梁歷史的興趣。

-組織學(xué)生參觀實際橋梁，如當(dāng)?shù)氐臉蛄夯驑蛄翰┪镳^，讓學(xué)生親身體驗橋梁的壯麗和工程技術(shù)的精妙。

-開展橋梁設(shè)計競賽，讓學(xué)生分組設(shè)計橋梁模型或圖紙，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如清理橋梁周圍的垃圾，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線橋梁數(shù)據(jù)庫和橋梁工程論壇，讓學(xué)生了解最新的橋梁技術(shù)和發(fā)展動態(tài)。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行橋梁主題的課外閱讀，如閱讀橋梁相關(guān)的科普書籍或雜志，拓寬知識面。

-組織橋梁主題的講座或研討會，邀請橋梁工程師或?qū)＜遗c學(xué)生交流，讓學(xué)生直接了解橋梁工程的實際操作和挑戰(zhàn)。

-設(shè)計橋梁主題的寫作任務(wù)，如撰寫一篇關(guān)于橋梁的旅行日志或研究論文，提升學(xué)生的寫作能力和研究能力。

-通過角色扮演或模擬游戲，讓學(xué)生扮演橋梁工程師或設(shè)計師，體驗橋梁設(shè)計和建設(shè)的過程，增強(qiáng)實踐操作能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作任務(wù)：學(xué)生以“我心目中的橋梁”為題，撰寫一篇短文。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，描述自己心目中理想的橋梁，包括橋梁的設(shè)計、功能以及它對社會的意義。字?jǐn)?shù)控制在300-500字之間。

2.實踐作業(yè)：學(xué)生分組或個人設(shè)計一座橋梁模型，可以使用紙、塑料、木棍等材料。設(shè)計過程中，需考慮橋梁的穩(wěn)定性、美觀性和實用性。完成后，每組或個人需向全班展示并解釋其設(shè)計理念。

3.研究報告：學(xué)生選擇一座具有歷史意義的橋梁，如趙州橋、布魯克林大橋等，進(jìn)行研究。報告內(nèi)容包括橋梁的歷史背景、設(shè)計特點、建造過程和現(xiàn)實意義。報告形式可以是文字報告、PPT演示或小冊子。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：教師應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后的第一時間進(jìn)行批改，確保作業(yè)反饋的及時性。

2.指出問題與建議：在批改過程中，教師應(yīng)詳細(xì)指出學(xué)生在寫作、設(shè)計或研究報告中存在的問題，如邏輯錯誤、表述不清、設(shè)計不合理等。

3.改進(jìn)建議：針對學(xué)生的問題，給出具體的改進(jìn)建議。例如，對于寫作作業(yè)，可以指出如何提高文章的邏輯性和連貫性；對于設(shè)計作業(yè)，可以提出如何優(yōu)化橋梁的穩(wěn)定性；對于研究報告，可以建議學(xué)生如何更深入地研究橋梁的歷史背景。

4.個性化反饋：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點，提供個性化的反饋。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提出更高的要求，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新和深入探究；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)給予更多的鼓勵和支持，幫助他們逐步提高。

5.課堂討論與展示：在下一節(jié)課的開始，安排時間讓學(xué)生展示他們的作業(yè)，并進(jìn)行全班討論。通過同學(xué)之間的交流，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也為學(xué)生提供了一個互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步的平臺。

6.定期回顧與總結(jié)：在布置作業(yè)一段時間后，組織學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于存在問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-橋梁的定義與類型

-橋梁的組成部分與功能

-橋梁設(shè)計的基本原則

-橋梁的歷史發(fā)展與影響

②重點詞：

-橋梁

-橋墩

-橋面

-設(shè)計

-建造

-穩(wěn)定性

-美觀性

-實用性

③重點句：

-“橋梁是連接兩岸的紐帶，承載著人們的希望與夢想。”

-“橋梁的設(shè)計不僅需要科學(xué)的理論支持，更需要工程師的智慧和創(chuàng)新?！?/p>

-“橋梁的歷史見證了一個國家或地區(qū)的繁榮與發(fā)展?！闭n后作業(yè)1.閱讀課文《橋》，回答以下問題：

-課文中的“橋”指的是什么類型的橋梁？

-文章中提到的這座橋有哪些特點？

-作者通過這座橋想表達(dá)什么樣的情感？

答案：

-課文中的“橋”指的是一座位于山區(qū)的小橋。

-這座橋的特點包括結(jié)構(gòu)簡單、歷史悠久、承載著當(dāng)?shù)鼐用竦那楦杏洃洝?/p>

-作者通過這座橋表達(dá)了對家鄉(xiāng)的深厚感情和對親人的思念。

2.模仿課文中的寫作手法，以“我心中的橋”為題，寫一段話，描述你心目中的一座橋。

答案：

我心中的橋是一座彩虹橋，它橫跨在藍(lán)天白云之間，七彩斑斕，美麗無比。這座橋連接著兩個小鎮(zhèn)，每年都會舉辦盛大的節(jié)日，人們在這里歡聚一堂，共享歡樂。

3.分析課文中的修辭手法，并舉例說明。

-舉例說明比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

答案：

-比喻：例如，“橋，就像一條蜿蜒的巨龍，橫臥在山谷之間。”

-擬人：例如，“橋，默默承受著歲月的洗禮，見證了歷史的變遷?！?/p>

4.結(jié)合課文內(nèi)容，討論橋梁在人們生活中的作用。

-橋